ТЕМА «УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л. Ф. Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК «ПЕРСПЕКТИВА». Урок по обучению грамоте

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

г. о. Самара ул. Блюхера, 3, тел./факс 8(846) 224 - 26 - 00; 224 - 11 - 28

E-mail:[email protected]

Калашян О.В., учитель начальных классов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ( АЗБУКА) 1 КЛАСС II ПОЛУГОДИЕ. ТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА».

УРОК ПОДГОТОВЛЕН НА ФЕСТИВАЛЬ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ « УЧУ ДЕТЕЙ УЧИТЬСЯ»

Технологическая карта урока по обучению грамоте ( азбука) 1класс . Учитель Калашян О.В. М Б О У СОШ№35.

Урок обучение грамоте

Азбука 1 класс

Тема урока

« Узелки на память. Закрепление знаний.»

Дидактическая цель

Закрепление полученных знаний о буквах, обозначающих согласные и гласные звуки.

Тип урока

Закрепление знаний. Урок- путешествие.

Задачи урока

1. Образовательные - повторить и обобщить полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки.
2. Развивающие - развивать аналитико - синтетическое мышление, устную речь, любознательность, познавательную активность.

3. Воспитательные - формировать положительное отношение учащихся к сотрудничеству и совершенствовать навыки взаимодействия.

Планируемые результаты

Предметные: применять систему условных обозначений при выполнении заданий; соотносить загадку и отгадку; выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи; определять интонацию, с которой нужно читать; умение работать с таблицей ( лентой букв).

Метапредметные:

Познавательные:

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

Регулятивные:

- Оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

- Оценка своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

-Участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе сменного состава

- Сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- Аргументация своего мнения.

Личностные:

- Навыки сотрудничества;

- Работа над самооценкой и адекватном пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Логические:

-Моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы.

Методы обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения

СD, плакат « поезд», схема путешествия, учебник, ИА доска, карточки (сигнальные) обратной связи, наборное полотно у учителя и у детей, лента букв .

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания

УУД

СОТ

I этап

Организационный момент.

Цель:

-проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку; - создает эмоциональный настрой на урок
Приветствуют учителя; -проверяют свою готовность к уроку.

Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я рада видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»)

В мире много интересного Нам порою неизвестного Миру знаний нет предела Так скорей друзья за дело!

Личностные (смыслообразование): мотивация учебной деятельности (самоопределение)

-принятие образа «хорошего ученика»;

II этап. Формулировка темы урока, постановка цели Цель: -обеспечить принятие и осознание цели и задач учениками

Организует работу по целеполаганию, при необходимости корректирует задачи. -читают стихотворение; -читают пословицу; -определяют смысл прочитанного; -объясняют, как поняли пословицу.























































Заучивают движения и слова.

Сегодня мы отправимся в путешествие на поезде в волшебную страну. Давайте узнаем как она называется.

Для этого давайте отгадаем загадку:

Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают ,

Кто их прочитает.

- Люди бывают грамотными и безграмотными. Грамотные люди много читают, много узнают интересного из книг и получают знания.

-Так как же вы думаете, в какой стране живут книги? ( В стране знаний)

Прочитайте пословицу :

Будешь читать - будешь много знать.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-В нашей стране Знаний есть волшебный город -Буквоград. Посмотрите на него, как много букв мы уже изучили и все они пришли к нам сегодня на урок.

- Мы все букв изучили , умеем читать слова и предложения с изученными буквами . Так как вы думаете , что мы будем делать сегодня на уроке?

-Назовите тему урока. (Чтение слов с изученными буквами)

-Поставьте цели урока. ( Научиться читать слова и предложения с изученными буквами)

-Зачем мы это делаем?( Чтобы уметь читать и быть грамотными)

А для того чтобы отправиться в путешествие , мы сядем в паровоз, но для этого давайте выучим заветные слова .

- Какие звуки издает паровоз , когда двигается с места? ( чух- чух, тук-тук) Давайте выучим движения и слова

Коммуникативные УУД (управление коммуникацией): - определять общую цель и пути ее достижения; Регулятивные (целеполагание):

умение формулировать и удерживать учебную задачу, соотносить загадку и отгадку.

III этап.

Работа по теме урока.

Цель-Проверить технику чтения, осмысление прочитанного,умение определять интонацию.

Цель-научить работать с таблицей( лентой букв),

научить работать в группе.

IV этап

Презентация центров

Цель:

- презентовать работу в центрах активности;

-создать эмоциональный настрой на работу в центрах активности.

Цель- проверить умение составлять звуковые модели слов.

Цель - научить

работать с информацией;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Организует работу по чтению, при необходимости корректирует работу.

Добивается полного ответа от учащихся

Организует и контролирует процесс деления детей на группы по принципу "случайный выбор";

- Знакомит с центрами активности на уроке;

- презентует работу в центрах активности;

- создаёт эмоциональный настрой на работу в центрах активности.

Организует работу по составлению звуковых схем, при необходимости корректирует

работу.

Выставляет на доску карточку с верным ответом

Организовывает фронтальную работу

Работают в паре:1стихотворение -1ученик;2 стихотворение-2 ученик;

читают друг другу,

отрабатывают интонацию.

-разделиться на 6 групп , поднять и соединить руки вверх в знак готовности (по 4 чел.)

По звонку колокольчика дети разбиваются на группы и

приступают к

работе.

-Работают по ленте букв и на отдельных карточках,

по окончании работы поднимают зеленую карточку.

- Работают с информацией; отгадывают загадки.

- внутренне организуются, мобилизуются на работу.

- работают со скороговорками.

- работают в паре и в группе по выделению шипящего звука

-читают слова в табличках.

-составляют на индивидуальном наборном полотне звуковые модели слов

Проверяют модели слов .

-Конкурс среди пар на безошибочное и быстрое составление схем.

-Работают с информацией;

-формулируют собственное мнение и аргументируют его;

.

1станция- « В гостях у Азбуки».

Перед вами учебник « Азбука» . Давайте прочитаем тексты « Кто чему научится?» и « Читать и считать» и ответим на его вопросы .

-Что будем делать сначала? (читать)

СМАЙЛИК- пункт плана.

-Что будем потом делать? ( отвечать на вопросы)

СМАЙЛИК- пункт плана.

-Чему первым делом научится школьник?

-Чему еще научатся школьники?

1) - А сейчас поработаем в парах , Отрабатываем выразительность чтения . Для этого 1 вариант читает 2-му варианту ,а затем наоборот. А я смотрю у какой пары получается лучше и та пара получает смайлик ,а в конце урока мы можем обменять 2 смайлика на 1наклейку.

Итак , что делаем сейчас?

2) - Возьмите в руки карандашик , обведите восклицательные предложения. С какой интонацией мы их произнесем ? Давайте покажем это карандашиком в тексте , для этого поставим стрелочку вверх ," приподнимем" эти слова голосом.

-Давайте разыграем диалог. Сколько здесь будет действующих лиц ? (2 )

-Отрабатываем выразительное чтение вслух 2 стихотворения.

- Обведите карандашиком слова , которые помогут нам произнести предложение с вопросительной интонацией.

- Сколько здесь всего вопросительных предложений?( 6 )

- Давайте прочитаем их с вопросительной интонацией. Что надо помнить при чтении?

МОЛОДЦЫ!

А теперь отправляемся на следующую станцию.

(звучит музыка из мультфильма)

2 станция- « Буквоград».

Перед детьми разложены магнитные буквы. Надо расставить их в кармашки на ленте букв по заданиям:

1группа - гласные обозначающие мягкость согласного звука;

2 группа - гласные обозначающие твердость согласного звука ;

3 группа - парные согласные;

4 группа - непарные звонкие согласные;

5 группа - непарные глухие согласные;

6 группа на карточках- 1)буквы не обозначающие звука;

2 ) согласные буквы - обозначающие всегда твердый звук;

3) согласные буквы - обозначающие всегда мягкий звук;

Мы изучили все буквы , и для того чтобы быть грамотными и грамотно писать мы должны уметь ходить и ориентироваться в нашем Буквограде.

Но в этом городе случился переполох - все буквы потерялись и не могут найти свои домики. Надо им помочь.

Проверка - докажите правильность своего выбора.

А теперь отправляемся на следующую станцию.

(звучит музыка из мультфильма)

3 станция - « Загадкино».

Кто-то вяжет,

Кто сошьет,

Ту, что на голове живет

И в мороз не заменима,

Уши вам согреет в зиму.

( шапка)

Может плавать в океане

Может ползать по саванне

Панцирь в клетку , как рубаха

Кто же это? (черепаха)

Опасней всех она в реке

Хитра, прожорлива, сильна

Притом- такая злюка!

Конечно это…(щука)

На уроке открыты следующие центры активности:

1. центр «Шапка»

2. центр «Черепаха»

3. центр «Щука»

В каждом центре выполняется работа на отдельных карточках:

Работа со скороговоркой Шапка да шубка - вот и наш Мишутка.( 1 центр). Щука щуренку пищу не подыщет.( 2 центр) Черепаха ,не скучая, час сиди за чашкой чая.( 3 центр).

- Прочитайте про себя. Что это? - Какой звук повторяется несколько раз? Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой записываем звук? - Прочитайте «по секрету» (шёпотом), а теперь громко. - Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом слова по порядку.

В каждом центре выполняете работу на наборном полотне. Надо составить звуковые модели слов.

Обменяйтесь с соседом по парте своими моделями. Проверьте их с образцом на доске . Карточками обратной связи покажите итог выполнения работы

Какие еще правила с этими согласными буквами вы знаете ?

Подведем итоги задания.

Подведение итогов, объявление пары - победителя.

3 станция - « В гостях у умного Совенка»

СD к учебнику « Азбука».

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; определение интонации.

Познавательные (логические): ; выполнять один из элементов звукового анализа; умение работать с таблицей ( лентой букв).

Регулятивные:

- оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- аргументация своего мнения.

личностные:

- навыки сотрудничества;

Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности.

Логические УУД:

сравнение , анализ, построение ,обсуждение.

Познавательные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- уметь работать с информацией и обмениваться ею.

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем, одноклассниками;

Логические:

-моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы. Познавательные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

Работа в паре

Работа в группах сменного состава..

Работа в центрах.

Интерактив-

ная техно-логия

(использование средств мульти

медиа)

V этап. Физминутка

Цель:дать отдых мышцам

- Организует физминутку для учащихся.

Физрук дежурной звездочки проводит физминутку.

Выполняем движения под музыку.

Личностные (самоопределение):

установка на здоровый образ жизни Здоровьесбере-гающая технология VI этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: систематизировать полученные знания; - подвести итог проделанной работе на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

VII этап. Отслеживание мотивации учащихся на уроке. Цель:

-Отследить эмоциональное состояние .

Организует рефлексию. -организует самооценку учебной деятельности.

-акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся

на уроке.

Обеспечивает учащихся стикерсами;

создаёт условия для выполнения данного задания -Отвечают на вопросы учителя; -рассказывают какую работу выполняли и какого результата добились;

-формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

- Отмечают стикерсами свое эмоциональное отношение к уроку - Прозвучал звуковой сигнал, и мы возвращаемся в наш класс для подведения итогов. Путешествие закончено .

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

знаю

Я запомнил

смог

- Ребята, отметьте свое отношение к уроку в таблице. Наклейте стикерс в одну из колонок.

Работал с интересом Работал, потому что надо.

Личностные (смыслообразование): самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные (оценка):

установление соответствия полученного результата поставленной цели

Регулятивные (саморегуляция):

стабилизация эмоционального состояния Техноло гия оценивания учебных дости

жений