Конспект урока - исследования. Изучаем приставки (3 класс)

3 класс Урок русского языка (дедуктивного типа)

Тема: Изучение приставок

Обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Цель урока: определять значение приставки на основе лексического анализа слова,

способствовать формированию культуры речи учащихся.

Оборудование и материалы к уроку: «облачка- предположения»,

Карточки-тексты «Что может приставка»

Планируемые результаты:

Дети учатся:

• Анализировать слово, выделять приставку, определять значение, придаваемое приставкой;

• Различать значение одной приставки в разных словах;

• Строить высказывание, целенаправленно расширять словарный запас

Умения, которые приобретут учащиеся на уроке:

• Находить приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;

• Доказывать свое суждение;

• Определять лексическое значение слова.

Ход урока:

1. Мотивация

Проблемная ситуация - загадка.

На эл. доске список слов: огарок, опечатка, оклейка, огрызок, окружить, оговорка, описка, оглядеться, осветить.

Учитель - Что объединяет все слова, которые вы видите на доске?

(приставка 0- )

-Можно ли их разбить на группы? На какие?

Предположения детей.

(1- ошибочные действия, 2- остаток предмета в результате какого-либо действия, 3- действие, совершаемое вокруг)

На доске появляются три группы слов:

опечатка огарок окружить

описка огрызок оклейка

оговорка обрывок оглядеться

опечатка обломок осветить

Учитель - О чем может свидетельствовать эта классификация?

Какое предположение она позволяет нам высказать?

Формируется гипотеза: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Учитель - Справедлива ли эта гипотеза по отношению к другим приставкам?

(Дети высказываются, учитель записывает основные идеи в «облачка» на доске)

Формулируется цель исследования на уроке: - доказать или опровергнуть выдвинутое предположение.

Учитель - Что надо для этого сделать?

Совместно составляется план исследования (Предположения детей как будем исследовать):

1. Найти в словарях (изучить материалы) и выписать слова с одинаковой приставкой.

2. Классифицировать слова по признаку сходства в значении, которое придает слову приставка.

3. Сделать заключение о справедливости гипотезы в случаях с изучаемой приставкой.

2. Исследование в группах

Группы получают задания-карточки с текстами « Что может приставка». Учащиеся знакомятся с содержанием текста, выполняют задание- классифицируют слова с одинаковой приставкой, опираясь на значение, которое придает приставка.

3. Обмен информацией

Каждая группа знакомит класс с изученной приставкой, а также значениями, которые эта приставка придает. Группа предлагает свой вариант классификации и просит остальных ребят угадать по какому основанию выполнена классификация.

Таблицы слов каждой группы размещаются на доске.

4. Оценивание работы групп, полученной информации, формулирование вывода

Учитель - Итак, посмотрите, сколько фактов вы нашли.

- Какие из изученных вами приставок подтверждают справедливость выдвинутой гипотезы, а какие нет?

- Давайте прикрепим к гипотезе те приставки, которые подтверждают её справедливость.

(на доске располагается гипотеза, а на «ножках» - факты, её подтверждающие)

НАД-

Одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова

ПРИ-

С-

О-

Учитель -Есть ли факты, которые опровергают гипотезу?

- Можно ли считать гипотезу доказанной?

Формулируется обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

5. Применение

Учитель - давайте попробуем обсудить, какое значение может придавать приставка ПО-.

На доске слова: побежать, поспать, поползти, поучить, полететь, посидеть, поварить , повалить. (предположения детей (1-приставка указывает на начало действия, 2- приставка указывает на незначительное действие, совершаемое в короткий промежуток времени)

Разделите слова в две группы.

Записать слова в группы в тетрадь.

6. Подведение итогов, рефлексия

Обсуждаются результаты проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось доказать гипотезу, в какой мере.

Приложение. Карточки для групп

1-й вариант «Что может приставка»

Удивительная часть слова - приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка над-. Она образует глаголы со значением увеличения, добавления чего-либо: надставить, надвязать.

А глаголам типа: надкусить, надломить эта же приставка придает значение неполного действия, распространяемого на часть чего-нибудь.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «поверх, сверх чего-нибудь»: надбровье, надкостный

Задание: Классифицируйте слова с приставкой над-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: надстроить, надрезать, надводный, надбавить, надпилить, надземный.

2-й вариант «Что может приставка»

Удивительная часть слова - приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка при-. Она образует глаголы полного сближения, скрепления, соединения чего-либо: приехать, привязать, прилететь.

А в глаголах типа привстать, приоткрыть с помощью этой приставки обозначается неполное действие.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные со значением «расположенный вблизи чего-либо»: прибрежный, придомовой, приозерье.

Задание:

Классифицируйте слова с приставкой ПРИ-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: присесть, приклеить, пригород, прилечь, пригнать, пришкольный.

3-й вариант «Что может приставка»

Удивительная часть слова - приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка с- (со-). Она образует глаголы со значением двидения сверху вниз: слезть, сбросить.

А глаголам типа: скосить, срезать эта же приставка придает значение удаления чего-либо.

Эта же приставка может образовать глагол со значением движения с разных сторон к одной точке, значение соединения, сближения: съехаться, стекаться, связать.

Задание:

Классифицируйте слова с приставкой с- (со-), учитывая значение, которое она придает слову.

Слова: спрыгнуть, соскочить, снять, спилить, склеить, собрать.