муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 106 городского округа Самара

РАССМОТРЕНО

школьным методическим

объединением учителей

начальных классов

№______ от ______________

Руководитель ШМО

Ткаченко М.А.

(подпись)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

Кокоза И.В..

(подпись)

« » 201 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы №106

Субочева Г.В.

(подпись)

« » 201 г

Комплексная итоговая работа для учащихся 2 классов

за 2014/2015 учебный год

Самара, 2015

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения комплексной итоговой работы для учащихся 2 классов

(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

1. Назначение КИМ - оценить соответствие уровня сформированности предметных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий у учащихся в условиях реализации ФГОС второго поколения.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы разработаны на основе следующих документов: 1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., поправки в приказ внесены приказом № 1643 от 29.12.14); 2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №106 на 2013/2014-2017/2018 учебные годы (утверждена 13.08.2013 г.)

3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний».- М.: АСТ: Астрель, 2011. 4. Логинова О.Б. Мои достижения: Итоговые комплексные работы.2 класс/ О.Б. Лoгинoвa, С. Г. Якoвлeв; под ред. О.Б. Лoгинoвой. - М.: Просвещение, 2013.

3. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура КИМ. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Цель мониторинговой работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Итоговая комплексная работа состоит из двух частей - основной и дополнительной. В основной части работы шесть заданий. Задания относятся к базовому уровню. Они направлены на оценку форсированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Этими заданиями преимущественно охватываются русский язык, чтение, математика. В основную часть итоговой работы для 2 класса включено также задание по курсу окружающего мира. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносится с разделом «Выпускник научится» планируемых результатов. Выполнение этих заданий обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения второклассниками базового уровня требований. Задания дополнительной части имеют более высокую сложность; они относятся к заданиям повышенного уровня и соотносятся с разделом «Выпускник получит возможность научиться» планируемых результатов. Работа над этими заданиями может потребовать от ребёнка самостоятельно открыть новое знание или умение, привлечь личный опыт. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для ребёнка необязательно - они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенных уровней требований. В дополнительной части содержится 5 заданий, из которых второклассникам для получения поощрительных баллов предлагается выполнить, как минимум, 3 - по своему выбору. Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе предложенного учащимся текста, по которому предлагается четыре варианта итоговых комплексных работ. Аналогичные задания во всех вариантах направлены на проверку одних и тех же умений и навыков.

Результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат.

4. Характеристика заданий итоговой работы

Задания основной части В данной итоговой работе задание на установление темпа чтения про себя не предусмотрено. Однако в диагностических целях учитель может предложить детям выполнить это задание по той же методике, что и в 1 классе: дать детям вчитаться в текст, затем попросить их отметить слово, которое они сейчас читают, и продолжить чтение. По повторному сигналу учителя (через 1 минуту) дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Если ребёнок к этому времени прочитал уже весь текст, он ставит особый условный знак, о котором все договариваются заранее. Важно помнить, что если такое задание учителем предлагается, то результаты его выполнения фиксируются, но не оцениваются в баллах. Если учитель ставит перед собой такую цель, то в свой оценочный лист заносится количество прочитанных за 1 минуту слов. Первое задание каждого варианта - это задание по чтению. В нём проверяется умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца. Максимальная оценка за задание - 1 балл. Второе задание каждого варианта - это задание на поиск и списывание предложения, являющегося ответом на заданный вопрос. Максимальная оценка за задание - 1 балл. В третьем задании каждого варианта проверяется наличие первичных представлений о частях речи (имени существительном и глаголе), умение найти слова, обозначающие эти части речи в выписанном предложении. Максимальная оценка за задание - 2 балла. Четвёртое задание состоит из двух частей - задания по окружающему миру на классификацию животных и задания по русскому языку на выделение букв мягких согласных в выписанных словах. Максимальная оценка за задание - 2 балла (по 1 баллу за каждую из частей). Оценка обоих умений ведётся независимо друг от друга. В пятом задании проверяется понимание смысла арифметических действий при решении текстовой задачи, а также уровень владения вычислительными навыками. Максимальная оценка за пятое задание - 2 балла: по 1 баллу за каждую из позиций. В шестом задании проверяется умение найти величину, отвечающую заданному требованию. Максимальная оценка за это задание 1 балл. Максимальная оценка за все шесть заданий основной части 9 баллов

Задания дополнительной части Эти задания носят, скорее, пропедевтический характер и оценивают не столько успешность освоения базовых представлений по математике, русскому языку и окружающему миру, сколько владение второклассниками основными способами познавательных учебных действий - действиями анализа, поиска и интерпретации информации, оценочными суждениями и т.д. В седьмом задании проверяется умение решить текстовую задачу с недостающими данными, которые нужно найти в исходном тексте. При этом полученный ответ необходимо подтвердить вычислениями. Задание осложнено также и тем, что алгоритм решения задачи скрыт от учащихся. Даже форма представления ответа требует от ребёнка вновь обратиться к исходному тексту. Максимальная оценка за задание - 2 балла. Восьмое задание также проверяет овладение учебными действиями, формируемыми в основном на уроках математики и относящимися к новому разделу программы «Работа с информацией». Для получения правильного ответа учащимся необходимо осуществить поиск информации в исходном тексте и представить её в виде числа, а затем проранжировать выписанные числа. Максимальная оценка за задание - 2 балла (1 балл за поиск и запись числа и 1 балл за ранжирование чисел). Девятое задание - ещё одно задание на чтение, проверяющее овладение умением интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в исходном тексте и в тексте задания детали, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, строить на этой основе самостоятельное суждение и пояснять его. Максимальная оценка за это задание - 2 балла: 1 балл за выбор правильного, с точки зрения отвечающего, суждения и 1 балл за его обоснование. Десятое задание во всех вариантах также можно рассматривать как пропедевтическое, проверяющее готовность учащихся к формированию и развитию такого важнейшего универсального умения, как умение строить свободное высказывание. В этом задании во всех вариантах учащимся предлагалось дать в письменной форме свободный развёрнутый ответ на поставленный вопрос по содержанию прочитанного текста (про личный вклад в охрану природы). Максимальная оценка за это задание - 2 балла. Одиннадцатое задание во всех вариантах оценивает готовность ребёнка понять и объяснить в свободной форме лексическое значение слова. Формулировки задания тождественны во всех вариантах. Максимальная оценка за это задание - 1 балл. Максимальная оценка за пять заданий дополнительной части составляет 9 баллов (только одно задание - одиннадцатое - оценивается 1 баллом, все остальные - 2 баллами). В работе для 2 класса, так же как и в предыдущей работе, предлагается дополнительными баллами оценивать самостоятельность выполнения детьми итоговой работы. Краткая обобщённая характеристика заданий итоговой комплексной работы приводится в таблице 1.

Условные обозначения: Уровень сложности: БУ - базовый уровень сложности, ПУ - повышенный уровень

Определение уровней сформированности УУД

Уровень

Границы уровней в баллах

низкий

0-5 баллов (выполнено 0-6 заданий базового уровня, 0-5 баллов за задания повышенного уровня)

базовый

7-9 баллов (выполнено 5-6 базовых заданий и 0-5 балла за задания повышенного уровня)

повышенный

10-20 баллов (выполнено 6 базовых заданий и 5-9 баллов за задания повышенного уровня 1-2 балла за самостоятельность)

Наименование УУД

Критерии сформированности УУД

Уровень

Предметные УУД Свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

низкий Уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач:

базовый Отличается по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к изучаемым предметам. Учащийся освоил основные понятия курса, имеет системные знания по предметам,

повышенный

Познавательные УУД Достигнуто меньше половины планируемых результатов: учащийся

• плохо владеет навыками смыслового чтения,
• не умеет устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы,
• практически не владеет навыками связной письменной речи.

низкий Уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач: учащийся

• владеет в достаточном объеме изученными терминами, понятиями,
• умеет устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать явления, видеть их в предлагаемом тексте,
• умеет делать выводы, способен осмыслить текст.

базовый Отличается по полноте освоения планируемых результатов, учащийся:

• достиг планируемых результатов по смысловому чтению,
• умеет устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
• владеет навыками связной письменной речи,
• умеет не только видеть проблему, но и высказывать своё мнение, суждение по проблеме

повышенный

Регулятивные УУД Учащийся не умеет самостоятельно определить цели обучения, самостоятельно работать с инструкцией, не умеет эффективно планировать пути достижения цели, осуществить решение поставленных задач, оценить и скорректировать выполнение учебной задачи, в достаточной мере не умеет делать осознанный выбор в познавательной деятельности, плохо владеет основами самоконтроля

низкий Учащийся умеет самостоятельно определить цели обучения, самостоятельно работать с инструкцией, может осуществить решение поставленных задач, оценить и скорректировать выполнение учебной задачи, в достаточной мере умеет делать осознанный выбор в познавательной деятельности, владеет основами самоконтроля

базовый Учащийся самостоятельно умеет определять цели обучения, творчески подходить к их решению, умеет распределять свои возможности в решении поставленных задач, найти эффективные подходы к их решению, умеет делать осознанный выбор в познавательной деятельности, умеет рассчитывать время выполнения заданий, умеет осуществить самоконтроль за выполнением предложенных заданий.

высокий

7. Время выполнения варианта КИМ Среднее время выполнения основной части итоговой комплексной работы составляется 25 мин. Такое же время в среднем затрачивается и на выполнение заданий дополнительной части. Но это усреднённые показатели, которые могут существенно различаться у отдельных учащихся. Так минимальное время выполнения всей работы составило 30 минут, а максимальное время - 1,5 ч. При этом медленно работающие дети вполне успешно справляются с работой, если дать им необходимое время. Поэтому в зависимости от подготовки класса целесообразно отвести на проведение работы два или три урока, в течение которых учащиеся могут работать в своём индивидуальном темпе. Время выполнения работы не ограничено.

Инструкция по выполнению работы

• Делайте работу столько времени, сколько тебе потребуется

• Читать текст лучше про себя, но можно и негромко, шёпотом, чтобы не мешать остальным. Во время чтения можно делать пометки.
• Прежде чем вы приступите к работе над заданием, внимательно его прочитайте. Если у вас возникнут вопросы, поднимите руку.
• Если вы заметили, что при выполнении задания допустили ошибку, аккуратно её исправьте.
• Если вы решаете задачу, то краткую запись условия делать не требуется. Однако, если вам это поможет решить задачу, вы можете сделать необходимые записи в черновике.

Желаем успеха!

По сигналу учителя поставь отметку там, где остановился

Сколько у кого детей?

7

15

24

34

35

43

52

57

64

72

79

81

89

98

100

110

117

125

126

132

139

142

149

156

160 У большинства крупных животных обычно бывает не более одного-двух детёнышей. Им больше и не выкормить: трудно. В лесу живёт молодая лосиха. У неё два лосёнка. А вот бредёт медведица. В её берлоге один медвежонок. У птиц бывает по-разному. У маленького чижа пять птенцов. У серой куропатки - двадцать, а у страуса-папы целый детский сад - тридцать малышей. Почему так? Меньше потомства имеют те, которые выкармливают птенцов в гнезде. А птицы, у которых птенцы сами могут добывать пищу, способны вырастить больше потомства. Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве. У них много детёнышей: у черепахи - двадцать, а у лягушки - девяносто. Ещё больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из икринок выводятся мальки. Всего - сотня малышей У леща - много тысяч. У трески не перечесть, наверное, миллион. Животным часто приходится трудно: места их обитания разрушаются. Люди вырубают леса и осушают болота, строят плотины. В охране природы нет маленьких дел. Помоги животным: повесь кормушку, посади дерево, убери мусор. И порадуйся пению птиц!

Вариант 1

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку

Задание 1

О ком говорится во втором абзаце текста?

Ответ: В этом абзаце говорится о

Задание 2

Найдите в тексте ответ на вопрос: "Как заботятся черепахи и лягушки о своём потомстве?" Спиши это предложение.

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3

Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Найди в выписанном тобой предложении слово,

обозначающее действие (глагол).

Запиши ответ:

Вопрос 2. Найди в выписанном предложении слова, обозначающие

предмет (имена существительные).

Запиши ответ:

Задание 4

1. Найди и выпиши из текста по два названия животных.

Звери:

Птицы:

Рыбы:

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных

Задание 5

У страуса вывелось 30 птенцов, у чижа - 5.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 30 - 5 = …

Сосчитай и запиши ответ:

2. Во сколько раз меньше у чижа птенцов, чем у страуса? Запиши выражение и вычисли его значение:

VЗадание 6

Отметьте значком , у какого животного длина тела больше, чем у трески, но меньше, чем у лося.А Б В Г

Длина 3 м. Длина 2 м. Длина 90 см. Длина 100 см.

Дополнительная часть

Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке

Постарайся выполнить не меньше трех заданий

Задание 7

Решите задачу, используя данные текста.

У серой куропатки много малышей. А про какое животное говорится,

что у него детёнышей в четыре раза меньше, чем у куропатки?

Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

Ответ:

Задание 8

Заполните таблицу, используя данные текста.

Животное

Количество детёнышей

Кто на первом месте по количеству детёнышей? Какие места у остальных?

Куропатка

Медведица

Лягушка

Страус

Черепаха

Чиж

Задание 9

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Ласточки приносят своим птенцам пищу в гнездо. А утята могут

Vдобывать пищу сами. Как ты думаешь, у какой птицы - ласточки или утки - обычно бывает меньше птенцов? Отметь ответ значком А. Меньше птенцов у ласточки. Б. Меньше птенцов у утки.

В.У ласточки столько же птенцов, сколько и у утки.

Объяснение;

Задание 10

В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?

Задание 11

Напиши, что означает слово "мальки".

Вариант 2

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку

Задание 1

О ком говорится во втором абзаце текста?

Ответ: В этом абзаце говорится о

Задание 2

Найдите в тексте ответ на вопрос: "Какие действия людей разрушают места обитания животных?" Спиши это предложение.

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3

Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие действие (глаголы).

Запиши ответ:

Вопрос 2. Найди в выписанном предложении слова, обозначающие

предмет (имена существительные).

Запиши ответ:

Задание 4

1. Найди и выпиши из текста по два названия животных.

Звери:

Птицы:

Рыбы:

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных

Задание 5

У черепахи - 20 малышей, у чижа - 5.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 20 - 5 = …

Сосчитай и запиши ответ:

2. Во сколько раз у чижа меньше малышей, чем у черепахи? Запиши выражение и вычисли его значение:

VЗадание 6 Отметьте значком , у какого животного длина тела меньше, чем у медведя но больше, чем у лисицы.А Б В Г

Длина 3 м. Длина 2 м. Длина 90 см. Длина 100 см.

Дополнительная часть

Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке

Постарайся выполнить не меньше трех заданий

Задание 7

Решите задачу, используя данные текста.

У страуса -папы много детенышей. А про какое животное говорится,

что у него детёнышей в шесть раз меньше, чем у страуса?

Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

Ответ:

Задание 8

Заполните таблицу, используя данные текста.

Животное

Количество детёнышей

Кто на первом месте по количеству детёнышей? Какие места у остальных?

Колюшка

Куропатка

Лосиха

Страус

Черепаха

Чиж

Задание 9

VОтветь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст. Воробьи приносят своим птенцам пищу в гнездо. А у курицы цыплята могут добывать пищу сами. Как ты думаешь, у какой птицы - воробья или курицы - обычно бывает меньше птенцов? Отметь ответ значком . А. Меньше птенцов у воробья. Б. Меньше птенцов у курицы.

В.У воробья столько же птенцов, сколько и у курицы.

Объяснение:

Задание 10

В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?

Задание 11

Напиши, что означает слово "берлога".

Вариант 3

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку

Задание 1

О ком говорится в первом абзаце текста?

Ответ: В этом абзаце говорится о

Задание 2

Найдите в тексте предложение, в котором говорится о том, как живет лосиха. Спиши это предложение.

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3

Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол).

Запиши ответ:

Вопрос 2. Найди в выписанном предложении слова, обозначающие

предмет (имена существительные).

Запиши ответ:

Задание 4

1. Найди и выпиши из текста по два названия животных.

Звери:

Птицы:

Рыбы:

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных

Задание 5

У куропатки - 20 малышей, у чижа - 5.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 20 + 5 = …

Сосчитай и запиши ответ:

2. Насколько малышей меньше у чижа, чем у куропатки? Запиши выражение и вычисли его значение:

VЗадание 6 Отметьте значком , у какого животного масса тела меньше, чем у трески но больше, чем у орла.А Б В Г

Масса 3 кг. Масса 4 кг. Масса 6 кг. Масса 5 кг.

Дополнительная часть

Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке

Постарайся выполнить не меньше трех заданий

Задание 7

Решите задачу, используя данные текста.

Сколько детенышей у медведицы? А про какое животное говорится,

что у него детёнышей в пять раз больше, чем у медведицы?

Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

Ответ:

Задание 8

Заполните таблицу, используя данные текста.

Животное

Количество детёнышей

Кто на первом месте по количеству детёнышей? Какие места у остальных?

Колюшка

Лосиха

Страус

Чиж

Куропатка

Черепаха

VЗадание 9

Выбери верное, по твоему мнению, предложение. Отметь ответ значком Подтверди свой ответ предложением из текста. Если нужно, перечитай текст.У коровы обычно бывает столько же детенышей, сколько… А. у лягушки или колюшки. Б. у куропатки или черепахи.

В.у медведицы или лосихи.

Объяснение:

Задание 10

В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?

Задание 11

Напиши, что означает слово "потомство".

Вариант 4

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку

Задание 1

Про что говорится в последнем абзаце текста?

Ответ: В этом абзаце говорится о

Задание 2

Найдите в тексте ответ на вопрос: "У какой рыбы мальки выводятся в гнезде?" Спиши это предложение.

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3

Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол).

Запиши ответ:

Вопрос 2. Найди в выписанном предложении слова, обозначающие

предмет (имена существительные).

Запиши ответ:

Задание 4

1. Найди и выпиши из текста по два названия животных.

Звери:

Птицы:

Рыбы:

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных

Задание 5

У лягушки - 90 детенышей, у страуса - 30.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 90 - 30 = …

Сосчитай и запиши ответ:

2. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 90 +30 = …

Сосчитай и запиши ответ::

VЗадание 6 Отметьте значком , у какой рыбы масса тела ближе всего к длине тела лисицы?А Б В Г

Длина 35 см. Длина 9 см. Длина 90 см. Длина 115 см.

Дополнительная часть

Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке

Постарайся выполнить не меньше трех заданий

Задание 7

Решите задачу, используя данные текста.

Про какое животное говорится, что у него детенышей в два раза больше, чем у страуса и серой куропатки вместе? Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

Ответ:

Задание 8

Заполните таблицу, используя данные текста.

Животное

Количество детёнышей

Кто на первом месте по количеству детёнышей? Какие места у остальных?

Колюшка

Лосиха

Черепаха

Чиж

Задание 9

VОтветь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст. Как ты думаешь: у каких животных- зверей, птиц, рыб или земноводных- больше детенышей? Отметь ответ значком . А. Больше детенышей у птиц. Б. Больше детенышей у рыб. В. Больше детенышей у животных.

Г. Больше детенышей у земноводных.

Объяснение:

Задание 10

В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?

Задание 11

Жилища животных имеют разные названия. В тексте есть два таких слова. Одно из них уже есть. Найди и выпиши второе слово и приведи собственный пример.

Гнездо,

Критерии оценивания работы

№ задания

Критерии

Ответы (коды)

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

1

Ответ точно соответствует кодам, нет противоречий-

1 балл

Или о птицах , или о чиже, страусе, куропатке

Или о рыбах , или о колюшке, треске, леще

Или о крупных животных, или о медведице и лосихе

про охрану природы

2

Ответ точно соответствует кодам, нет противоречий-

1 балл

Черепахи и лягушки мало заботятся о своем потомстве

Люди вырубают леса, осушают болота, строят плотины

В лесу живет молодая лосиха.

У колюшки в гнезде из икринок выводятся мальки.

Списанное предложение правильно оформлено, не содержит ошибок/ или ошибки исправлены- 1 балл

3

Предложение выписано верно - 1 балл

Правильно обозначены части речи (найдено не менее трех существительных и одного глагола) -1 балл

Заботятся; черепахи, лягушки, потомство

Вырубают, осушают; люди, леса, болота, плотины

Живет ;

в лесу, лосиха;

Выводятся; у колюшки, гнезде, из икринок, мальки

4

Ответ точно соответствует кодам -

1 балл

Найдены два названия для каждой группы.

Звери: лосиха, медведица;

птицы: чиж, куропатка, страус;

рыбы: колюшка, лещ, треска

Подчеркнуты мягкие согласные - 1 балл

5

Правильно записан вопрос задачи в задании 5.1, правильно записано выражение для решения задачи -1 балл

На сколько больше птенцов у страуса, чем у чижа?/ Насколько меньше птенцов у чижа, чем у страуса?

30:5

На сколько больше малышей у черепахи, чем у чижа?/ Насколько меньше малышей у чижа, чем у черепахи?

20:5

Сколько всего детей у куропатки и чижа?

20-5

На сколько больше детенышей у лягушки, чем у страуса?/На сколько меньше детенышей у страуса, чем у лягушки?

Во сколько больше детенышей у лягушки, чем у страуса?/Во сколько меньше детенышей у страуса, чем у лягушки?

Ответ точно соответствует кодам -

1 балл

25; 6

15; 4

25; 15

60; 3

6

Ответ точно соответствует кодам -

1 балл

Б или медведь

Г или треска

Б или

заяц

Г или треска

7

Ответ точно соответствует кодам -

1 балл

Чиж

20:4 =5

Чиж

30:6=5

Чиж

1*5=5

30+20=50

50+50=100/

50*2=100

8

Ответ первой колонки точно соответствует кодам -

1 балл

20

90

1

30

20

5

100

20

2

30

20

5

100

2

30

5

20

20

100

2

20

5

Произведено ранжирование по возрастающей или убывающей - 1 балл

315234

или

351432

135234

или

531432

514233

Или

152433

1423

или

4132

9

Ответ точно соответствует кодам-

1 балл

А

А

В

Г

Объяснение не противоречит информации в исходном тексте - 1 балл

10

В составленном тексте прослеживается связь с вопросом, составленный текст оригинален по сравнению с фразой текста «Помоги животным…» - 2 балла

Высказывание частично или полностью повторяет фразу «Помоги животным…» или преобразована незначительно - 1 балл

11

Смысл слова определен верно (при помощи пояснения/ подбора синонимов/ иным способом) - 1 балл

Берлога + пример (конура, нора, логово, хатка, аквариум)

1-11

Самостоятельность выполнение работы:

2 балла - работа выполнена самостоятельно

1 балл- учащийся изредка обращался с конкретным вопросом по уточнению задания