Технологическая карта урока. Окружающий мир. 1 класс. Тема - Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек

Технологическая карта урока. Окружающий мир.

УМК « Школа России»

Класс 1.часть 2

Раздел: Почему и зачем?

Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Целевые установки:

Предметные результаты:

1. Определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;

2. Узнавать изученные природные объекты;

3. Понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;

4.Знать правила поведения на лугу.

Метапредметные результаты:

регулятивные:

1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

2.Рассматривать и сравнивать рисунки учебника;

3.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

познавательные:

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

3.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

коммуникативные:

1.Слушать и понимать речь других;

2.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

1. Осознать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;

2. Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе.

Образовательные ресурсы:

у учителя: учебник «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, рабочая тетрадь, презентация ( 11 слайдов);

у учащихся: учебник «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, рабочая тетрадь, атлас-определитель « От земли до неба» с закладками.;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая,

Методы: репродуктивный.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР (УУД)

1. Мотивация и целепологание.

Цель: подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

(2-5мин)

Работа по учебнику (с.46)

Работа с презентацией -Приветствие учителя с учениками. (Учитель показывает картинку с изображением цветущего луга)( слайд 1) - Ребята, а что изображено на картинке? - Правильно ребята, на картинке изображен луг. - Ребята, что бы мы услышали, если бы сейчас оказались на лугу? - А что бы мы увидели на лугу? - Послушайте стихотворение и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Что растет? На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер-кашка! Что ещё? Гвоздика, смолка, Колокольчик, Хвощ - как елка. А еще? Кошачьи лапки, Одуванчиковые шапки, Подорожник , васильки, Граммофончики - вьюнки, Еще много разных травок У тропинок и канавок, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых .

- Прочитайте тему урока на с 46.( слайд 2) - Ребята, как вы думаете, какие учебные задачи поставлены на этот урок? ( слайд 3) - Давайте прочитаем, какие нам поставил задачи Муравьишка на сегодняшний урок?

-Приветствие учителя

- луг, лес

-пение птиц, жужжание насекомых

-цветы, бабочек, травы

-о луге

- дети называют свои предположения о теме урока

- учащиеся вместе с учителем читают по учебнику тему урока

-узнаем какие цветы и бабочки живут на лугу, научимся некоторым важным правилам поведения в природе

Л 1

Осознать красоту луга, украшенного живыми цветами и бабочками;

Р 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

2. Актуализация знаний и умений.

Цель: подготовка к постановке целей и задач урока.

(2мин)

Работа с презентацией

Динамическая пауза.

-Ребята, а какие вы знаете цветы? Назовите их?( слайд 4,5,6) -Каких вы знаете бабочек? Назовите?(слайд 7) - Люди часто путают бабочек капустницу и боярышницу. Рассмотрите внимательно слайд и запомните названия бабочек. -А где вы их встречали в природе? Возможно, они и сегодня встретятся на лугу.

Вышли уточки на луг:

- Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук:

- Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают:

- Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал:

- Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш:

- Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь:

Ш-ш-ш.

-ромашка, одуванчик, василек…

- капустница, боярышница

- в лесу, дома в огороде

- выполнение динамической паузы

П 1

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Предметные результаты узнавать изученные природные объекты;

3. Освоение нового содержания и его применение.

Цель: созданий условий для решения учебной задачи и нахождения путей ее решения.

(15-25мин)

Беседа

Работа по учебнику ( с.46 и с. 88)

Работа по рабочей тетради (с. 30-31) №1 и №2

Работа по рабочей тетради № 3. ( с.32)

Работа с учебником ( с. 46)

Беседа

Работа по учебнику

( с.47)

Динамическая пауза

Работа с презентацией

- Путешествие по лугу начинается с выполнения задания учебника.

-Рассмотрите 1 картинку на с.46.

- Что изображено?

- Молодцы ребята, а сейчас мы будем работать в парах, но прежде чем начать работу, надо вспомнить правила работы в парах.

Правила работы в паре

- при разговоре смотри на собеседника

-Говори в паре тихим голосом, чтоб не мешать работе других пар

-Называй товарища по имени

-Покажите готовность вашей пары

-Кто сидит на 1 месте работает на с.46, а кто сидит на 2 месте работает со с.88.

-Давайте попробуем определить цветы и бабочек и проверить свои ответы с помощью страницы для самопроверки.

- Давайте прочитаем вслух названия бабочек, цветов -Ребята, мы определили названия бабочек, но давайте обратим внимание на то, что названия могут подсказать, кто их « хозяин» ( Голубянка- голубого цвета; лимонница -желтого цвета; пестрянка -пестрая).

- Наше путешествие по лугу мы продолжим с помощью рабочей тетради.

- Сейчас мы разделимся на 2 группы для выполнения заданий повышенной сложности. Давайте повторим правила работы в группе.

Правила работы в группе

-договариваемся, кто какую роль будет выполнять

- определить цель работы

- работать вместе

- представить результат

- оценить работу в группе

- Первая группа работают по заданию №1. Вам нужно узнать цветы, которые вы только что определили, указать их названия( соединить линиями рисунки и названия), а оставшиеся объекты( которые вам неизвестны) следует определить с помощью атласа -определителя..

- Вторая группа вам нужно выполнить точно такое задание, только у вас работа с бабочками. Отметить бабочек галочкой, которые вы видели в природе.

- Как называется первый цветок? ( второй, третий, четвертый, пятый, шестой, седьмой)

- А какие названия цветов вы определяли с помощью атласа-определителя?

Работа со 2 группой.

- Как называется первая бабочка? ( вторая, третья, четвертая, пятая, шестая, седьмая)

- А какие названия бабочек вы определяли с помощью атласа-определителя?

- Молодцы ребята, справились с заданием.

- А сейчас, нам нужно выполнить следующее задание:

- Выполните задание под рисунком: отметить цветы галочкой, которые вы видели в природе

- Ребята, какие цветы( бабочек) вам доводилось видеть в природе?

- Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.

- А теперь мы выполним с вами творческое задание:

-Переверните Р. Т. на следующую страницу и выберите по своему желанию для раскрашивания один цветок или бабочку.

- А сейчас мы рассмотрим по учебнику следующие картинки, на этой же страницы.

-Рассмотрите рисунки

-Что делают дети на левом рисунке?

- Что делают дети на правом рисунке?

- Оцените поведение детей на природе.

- Ребята, а вы знаете как вести себя на природе? Какие правила вы знаете?

- Назовите их?

Правила поведения в лесу.( учитель дополняет)

-С.У. Не оставлять мусор в лесу, а вырыть яму, собрать мусор и все закопать или забрать мусор с собой

-Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

-Не разжигать костры, беречь лес от пожара.

-Молодцы ребята, вспомнили правила поведения на природе.

- Мудрая Черепаха говорит: « Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. Например, почему цветы и бабочки всегда рядом, как будто дружат? Кто из вас, ребята, знает?»

- на с.47 Мудрая Черепаха хочет познакомить нас с интересными фактами,

-Давайте прочитаем факты под рубрикой « Знаете ли вы..»

- Ребята, я приготовила вам еще несколько интересных фактов о бабочках. Давайте прочитаем. ( слайд 8)

- Ребята, мы прочитали, интересные факты о цветах и бабочках, расскажите взаимосвязь цветов и бабочек.

-Верно, ребята, цветы и бабочки не смогут жить друг без друга.

Утром стрекоза проснулась

Потянулась, улыбнулась

Раз - росой умылась,

Два - изящно покружилась

Три - нагнулась и присела

У реки остановилась

Над водою закружилась.

-Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цвета. Ведь они не могут жить друг без друга!

- А как вы думаете, только ли на лугу не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Давайте договоримся, что не будем делать этого нигде в природе.

-Ребята, а вы слышали, что существует Красная Книга. - А, что записывают в красную книгу? -Давайте рассмотрим некоторые виды бабочек, которые занесены в Красную Книгу.(слайд 9,10,11)

Рассматривают картинки по учебнику

-бабочки, цветы

Работа в парах с самопроверкой

- слушать друг друга

- уважать друг друга

- помогать друг другу

Определяют названия цветов и бабочек

- читают вслух названия бабочек, цветов. Б- голубянка, лимонница, пестрянка; Ц- нивяник, таволга ,короставник

- работать сообща

- слушать друг друга

- распределение заданий

- после выполнения задания образовать « солнышко»

- работа в группах с помощью атласа-определителя

- выполняют задания

-короставник, клевер, колокольчик, нивяник, таволга, ромашка, лютик

- короставник, нивяник, таволга

-крапивница, адмирал, лимонница, желтушка, голубянка, пестрянка, зорька

-адмирал, желтушка.

-клевер, ромашка, колокольчик, лютик

-голубянка,

-крапивница, пестрянка

- индивидуальная работа учащихся

-раскрашивают бабочки, цветы.

-Рассматривание картинок в учебнике

- на левом рисунке дети ведут себя неправильно, они ловят бабочек, рвут цветы, мусорят

- на правом рисунке, дети рисуют природу,

фотографируют бабочек, цветы, рисуют.

-Дети называют правила поведения в лесу:

- нельзя шуметь, мусорить;

- нельзя слушать громко музыку, жечь костры; ломать деревья, рвать цветы.

-слушают учителя

- бабочки не смогут без цветов

- чтение фактов

- бабочки не могут жить без цветов, потому что они питаются их нектаром, а цветы не могут жить без бабочек, потому что, бабочки опыляют цветы.

- проводят динамическую паузу.

- да

-нет

-хорошо

- да, слышали

- редких животных, растений, насекомых, птиц..

П 2

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;Предметные результаты:

- определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;

П 3

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К 1

Слушать и понимать речь других

П 1

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

П 2

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Предметные результаты

знать правила поведения на лугу.

Р 2

Рассматривать и сравнивать рисунки учебника

Л 2

Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе

П 2

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

П 3

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Предметные результаты

- понимать взаимосвязь между цветами и бабочками;

П 1

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

4. Выводы и обобщение.

Цель: обобщение и закрепление полученных знаний.

(5мин)

Работа по учебнику ( с.47)

- Ребята, если вам кто - то предложит нарвать на лугу, в лесу, в парке цветов, наловить бабочек, что вы на это скажите?

-Как объясните, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

- Давайте сравним наши высказывания с выводом, который предлагает нам автор.

- а сейчас мы подведем итоги нашей работы.

- Как называлась наша тема урока?

- Приведите примеры цветов и бабочек луга.

Дети вместе с учителем делают вывод по теме урока:

- Не будем рвать цветы, ловить бабочек, потому что от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы. Будем наблюдать, рисовать, фотографировать. Так мы не причиним вреда природе, зато узнаем многие её секреты!

- Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек.

- лютик, ромашка, таволга, клевер, пестрянка, голубянка, лимонница

К 2

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

5. Контроль и оценка достижений.

(2мин)

Цель этапа: проверка достижений собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

-У вас на столах лежат смайлики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.( слайд 12)

Весёлый смайлик- Я хорошо разобрался в теме урока.

Грустный смайлик -Было трудно и ничего неясно.

Смайлик, который не грустит и не улыбается- остались вопросы и неясности.

- Ребята, я вижу, что большинство из вас хорошо разобрались в новой теме, я рада.

- Я вижу, что кому было трудно работать на уроке, на следующем уроке мы повторим эту тему.

- Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали на уроке.

- оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов.

К 2Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке