Русский язык тематическое планирование

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Хаустова Н.О.
Дата	22.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

7. Тематическое планирование.

№ п/п Наименование разделов, тем

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся Домашнее задание.

Дата

личностные

метапредметные

предметные

По плану

Фактически

Наша речь - 3 часа

1 Знакомство с учебником. Виды речи.

1 Мотивация учебной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству. Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи. -рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; -анализировать речь людей (при анализе текстов); -наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её; -различать устную, письменную речи и речь про себя; -работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

с.6

№ 2

2 Что можно узнать о человеке по его речи?

с.14

№ 3

3 Диалог и монолог.

1 с.10 выучить правило № 11

Текст (4 часа)

4 Текст. Тема текста.

1 Формирование положительного отношения к учению

Формирование социальной роли ученика.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

с.17 выучить правило

с. 22 № 4

5 Главная мысль текста.

с.18 выучить правило

№ 16

6 Части текста.

Проверочная работа по теме «Наша речь»

с.20

выучить правило

№ 19

7 Контрольный диктант «Повторение изученного в 1 классе».

с. 22

№ 3

Предложение (14 часов)

8 Анализ диктанта. Предложение, как единица речи. Его назначение и признаки.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, умение работать в парах, обучение сотрудничеству.. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Научатся: самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения. выбирать знак для обозначения конца предложения. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

с. 24 выучить правило

№ 21

9 Связь слов в предложении.

с.27 выучить правило.

№ 25

10 Логическое (смысловое) ударение в предложении.

с. 28 выучить правило

№

11 Главные члены предложения.

с. 30 выучить правило

№ 32

12 Контрольное списывание.

с. 28

№ 28

13 Второстепенные члены предложения.

с. 31 выучить правило

14-15 Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

с. 32выучить правило

№ 36

16 Распространённые и нераспространённые предложения.

с. 35 выучить правило

№ 42

17 Связь слов в предложении.

№ 45

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

с.40

№ 6

19 Анализ сочинений. Обобщение по теме «Предложение».

с. 40

№ 4

20 Контрольный диктант по теме «Предложение».

с. 40

№ 1

Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме.

с. 40

№ 3

Слова, слова, слова…(21 ч.)

22-23 Слово и его лексическое значение.

2 Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы Подбирать заголовок к тексту. Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы Подбирать заголовок к тексту. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели. Оценивать свои достижения при выполнении заданий Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Излагать письменно содержание текста Находить в слове гласные звуки. в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Излагать письменно содержание текста

с. 43 выучить правило

№ 57

24 Однозначные и многозначные слова.

с. 48

№ 59

25 Однозначные и многозначные слова.

с. 49

№ 61

26 Прямое и переносное значение слов.

с. 50

№ 63

27 Синонимы.

с. 52 выучить правило

№ 69

28 Антонимы.

с. 54 выучить правило

№ 76

29 Контрольный диктант по теме «Лексическое значение слова»

№ 75

30-31 Анализ контрольного диктанта. Родственные слова.

№ 82

№83

32-33 Однокоренные слова. Корень слова.

с. 61 выучить правило

34 Слог, как минимальная произносительная единица.

с. 66

№ 96

35-36 Ударение.

с. 67

выучить правило

с. 69

№ 104

37-38 Перенос слов по слогам.

с. 72

№ 110

с. 73

№ 113

39 Развитие речи. Обучающее сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

повторить словарные слова

40 Анализ сочинения. Проверочная работа по теме «Слово»

с. 76

№ 10

41 Контрольный диктант по теме «Слово и значение слов».

повторить словарные слова

42 Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме.

с. 70

№ 11

Звуки и буквы (32 часа)

43-44 Звуки и буквы.

2 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука. Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком. Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое». Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Оценивать свои достижения при выполнении заданий Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.» Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Излагать письменно содержание текста Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Излагать письменно содержание текста Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

с. 79

№ 117

с. 80

№ 120

45 Русский алфавит или Азбука.

с. 84

№ 128

46 Использование алфавита при работе со словорями.

с. 85

№ 129

47 Употребление заглавной буквы.

с. 86

№ 131

48 Развитие речи. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

с. 88

№ 5

49 Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в словах»

с. 88

№ 3

50 Анализ сочинения, диктанта. Слова с буквой Э.

с. 91

№ 139

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

с. 94

№ 143

52 Правило обозначения буквой безударного гласного звука

с. 95-96

выучить правила

№ 149

53 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

с. 98

№ 151

54-55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

с. 100

№ 154

с. 102

№ 159

56-57 Написание букв, обозначающие безударные гласные в корне слов, которые надо запомнить.

с. 107

№ 169

с. 108

№ 172

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» Упр.177

повторить словарные слова

59 Диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

с.110

№ 174

60 Анализ сочинения, диктанта. Согласные звуки.

с. 112

выучить правило

№ 180

62 Согласные звуки.

с. 112

повторить правило

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

с. 116

№ 187

64 Слова с удвоенными согласными.

с. 117

выучить правило

№ 190

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)

с. 113

№ 181

66 Анализ сочинения. Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

с. 119

выполнить задания

67-68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

№ 197

№ 200

69 Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука на письме.

с. 124 - 125

выучить правила

70 Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине, перед согласными.

№ 207

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Упр.208

№ 209

72 Проверочная работа по теме «Согласные буквы и звуки»

с. 128

№ 3

73 Анализ проверочной работы. Викторина по теме: «Звуки и буквы»

с. 129

№ 3

Наши проекты. Пишем письмо.

с.129

ответить на вопросы

75 Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (28 ч.)

76 Анализ контрольного диктанта. Буквосочетания с шипящими звуками.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формирование положительного отношения к учению.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нщ, подбирать примеры. Работать с орфоэпиическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нщ. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, подбирать с ними слова.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко - буквенный разбор по заданному образцу.

Анализ допущенных ошибок. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (пальцы, пальто). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста

с. 5

выучить правило

77-78

Правописание в словах буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

№ 7

№ 10

Развитие речи. Работа с текстом. Упр.9

повторить словарные слова

80 Анализ изложения. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

№ 22

81 Наши проекты. Рифма.

с. 9

№ 5

82-83

Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

с. 11

выучить правило

№ 19

Правописание буквосочетаний ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ в словах.

Проверь себя стр. 15.

с.13

№ 20

85 Звонкие и глухие согласные звуки.

с. 18

№ 29

86 Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

№ 31

87 Особенности проверочного и проверяемого слова.

с. 21

выучить правило

88-89 Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

с. 21

выучить правило

№ 33

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

с. 22

выучить правило

№ 37

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

с. 24

выучить правило

№ 41

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

№ 47

93 Развитие речи. Письменное изложение текста по вопросам.

№ 48

94 Анализ изложения. Проверочная работа по теме «Слова с парными звонкими и глухими согласными»

с. 30

№ 3

95 Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».

№ 40

Анализ диктанта Обобщение изученного материала.

повторить словарные слова

97-98 Разделительный мягкий знак.

с. 32

выучить правило

№ 58

99 Правописание слов с разделительным мягким знаком.

№ 63

100 Контрольное списывание.

повторить словарные слова

101

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Упр.66

№ 65

102 Анализ сочинения

Обобщение изученного материала.

с.

№ 67

103 Проверочная работа по теме «Перенос слов с разделительным мягким знаком»

повторить изученные правила.

Части речи ( 48 ч )

104-105 Части речи

2 Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст. Анализ допущенных ошибок. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Приводить примеры Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте -описании. Распознавать текст-описание. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни). Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Умение писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правильно употреблять предлоги в речи Раздельно писать предлоги со словами.

с. 40

выучить правило

№ 72

105-106 Имя существительное как часть речи.

с. 45

выучить правило

№ 79

107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

с. 48

выучить правило

№ 86

108 Собственные и нарицательные имена существительные.

с. 52 выучить правило № 89

109 Правописание собственных имен существительных.

с.53

выучить правило

№ 92

110-111 Собственные и нарицательные имена существительные.

с. 56

прочитать

111 Заглавная буква в написаниях кличек животных.

№ 100

113 Заглавная буква в географических названиях.

№ 103

114 Развитие речи. Составление устного рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

с. 54

№ 93

115 Анализ сочинения. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

повторить словарные слова

116-117 Единственное и множественное число имен существительных.

с. 61-62

выучить правило

№106

№108

118 Единственное и множественное число имен существительных.

№ 113

119 Обобщение знаний об имени существительном.

с. 67

№ 5

120

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.

повторить словарные слова

121 Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

с. 67

№ 4

122 Анализ диктанта. Обобщение по теме.

№ 111

123 Проверочная работа по теме «Имя существительное»

№ 99

124-125 Глагол, как часть речи.

с. 68 выучить правило

№ 119

№126

126 Единственное и множественное число глаголов.

с. 74-75

выучить правило

№ 134

127 Правописание частицы не с глаголами.

с. 78 выучить правило

№ 138

128 Обобщение знаний о глаголе.

№ 143

129 Текст - повествование и роль в нем глаголов.

с. 82 выучить правило

№ 146

130 Имя прилагательное как часть речи.

с. 86

выучить правило

№ 151

131

Связь имени прилагательного с именем существительным.

№ 154

132

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

№ 157

133

Единственное и множественное число имён прилагательных.

с. 92

выучить правило

№ 162

134 Текст - описание и роль имен прилагательных в нем.

с. 96 выучить правило

№ 166

135

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

№ 169

136 Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Буке цветов, бабочка и птичка» Упр.170

с. 99

№ 3

137 Проверочная работа по теме «Глагол»

№ 165

138-139 Местоимение.

с. 101

выучить правило

№ 174

№179

140 Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.

№ 178

141 Текст - рассуждение.

№ 182

142 Развитие речи. Работа с текстом

с. 107

№ 2

143 Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

с. 107

№ 5

144-145 Предлоги.

с. 109-110

выучить правило

№ 186

№ 191

146 Развитие речи. Редактирование текста; восстановление предложений. Упр.192

№ 192

147 Обобщение знаний о предлогах. Проверочная работа «Проверь себя»

с. 113

№ 4

148 Контрольный диктант по теме «Написание предлогов со словами»

повторить словарные слова

149 Анализ диктанта. Обобщение по теме.

№ 193

150

Наши проекты. «В словари - за частями речи!»

с. 115

выполнить задания

Итоговое повторение (20 ч.)

151 Проверочная работа по теме «Местоимение»

Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Регулятивные умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями.

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Определять значение слов.

Называть части речи.

Делать звуко -буквенный анализ слов.

Определять имена существительные по вопросам.

Определять глагол по вопросам.

Определять прилагательное по вопросам.

с. 113

№ 3

152 Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» Упр.195

Повторить изученные правила по теме.

153

Анализ сочинения. Повторение по теме «Предложение».

№198

154 Итоговая комплексная работа

№ 200

155-156

Повторение по теме «Предложение».

№ 202

№ 204

157

Повторение по теме «Слово и его значение».

№ 207

158

Контрольный диктант по теме «Части речи»

повторить словарные слова

159

Повторение по теме «Части речи».

Повторить части речи.

160

Контрольное списывание.

Повторить написание орфограмм.

161

Повторение по теме «Звуки и буквы».

№ 219

162-163

Повторение по теме «Правила правописания».

№ 223

№ 224

164-165 Повторение по теме: «Имя существительное»

Записать 10 существительных

166-167 Повторение по теме: « Глагол»

Записать 10 глаголов.

168-169 Повторение по теме: « Прилагательное»

Записать 10 прилагательных.

170

Повторение и закрепление изученного материала.

загрузить