Развитие внимания на уроках литературного чтения в начальных классах

в и с м А ж у ч х е л ш п щ о д ц ф т к б н р з г

2) «Корректурная проба»

Суть этого приема заключается в том, что ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Выполняя такое упражнение, ребенок может почувствовать, что значит "быть внимательным", и развивать состояние внутреннего сосредоточения.

Материалы:

Любые печатные тексты (книги, газеты, журналы), карандаша и ручки.

Условия проведения.

Корректурные упражнения должны проводится ежедневно по 5 минут в течении 2-4 месяцев.

ЕКРНСОАРНЕСВАРКВРЕОЕОШЛЧЛОИ

ВМТАВНШЛЧЛОИМАУЧОИПОЕОНАЫОИМА

_{АКСНВЕРАМПАОБАСЗЕАЮРАЦКАЧПШАЫТА}

_{ОВРКАНВСАЕРНТРОНКСЧОДВИОЦФОТЗОС}

КАНЕОСВРАЕТГЧКЛИАЫЗКТРКЯБДКПКШУ

ВРЕСОАКВМТАВНШЛЧВИЦФВДБОТВЕИСМВ

НСАКРВОЧТНУЫПЛБНПМНКОУЧЛЮНРАВНЩ

РВОЕСНАРЧКРЛБКУВСРФЧЗХРЕЛЮРСРКИЭВ

ЕНРАЕРСКВЧБЩДРАЕПТМИСЕМВШЕОЛДТЕЫБ

ОСКВНЕРАОСВЧБШЛОИМАУЧОИПОЕОНАЫБ

3)Методика «Исправь ошибки» (на любом этапе урока)

-для развития устойчивости внимания:

В парке.

В суботу мы гуляли в парке. Вот алея берёз и лип. Летом там жужжали пчёлы. Хороши русские берёзы.

-для развития слухового внимания:

Ведущий читает стихотворение, намеренно делая ошибки в словах. Назвать слова правильно.

1. Мы собираем васильки,

На головах у нас щенки. (венки)

2. На островок налетел ураган,

На пальме остался последний баран, (банан)

3. У вратаря большой улов,

Влетело в сетку пять волов. (голов)

БУЛКА - в одной из сказок Пушкина она грызёт золотые орешки.

ТРУС - без него не выловишь и рыбку из пруда.

ТЕНЬ - время суток между утром и вечером.

НОТА - жильё лисы.

СОР - его в известной басне выронила ворона.

4)Кодирование

Прочитать пословицу.

5)Путаница( на любом этапе урока)

- Найдите замаскированные изображения и запишите слова существительные

-Разгадывание буквенных путаниц

6) Чтение слов цепочек с общим корнем и с чередующимися буквами(разминка)

ТАЧКА - ТОЧКА - БОЧКА - НОЧКА - ПОЧКА - ДОЧКА НАПИСАЛ - ЗАПИСАЛА - РАСПИСАЛСЯ - ПОДПИСЫВАЕТ

7)Нахождение слов. Это упражнение использую на всех этапах урока.

-среди напечатанных без пробелов букв:

Найдите и выпишете слова, исправьте возможные в них ошибки.

ВУКПРСАБАКАЖЮТР

ЯЫЙЦЁОРТПЕТУХЬЖЭЪ

МИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬ

ЛЗАЯЦУКАПРОДШГ

8) Отделение в сплошном тексте слов друг от друга.

- Отделите, друг от друга слова и составьте из них пословицу.

ВСЕГДААЛЕНЬБЕРЁТТРУДТОЛЬКОДАЁТ (ТРУД ВСЕГДА ДАЁТ, А ЛЕНЬ ТОЛЬКО БЕРЁТ)

9) Словарный диктант с комментированием.

Этот метод направлен на повышение устойчивости внимания. Суть его заключается в следующем. Учитель читает вслух слово. Затем вызывает нескольких учащихся, каждый из которых поочередно называет приставку, корень, суффикс, окончание, объясняя попутно их правописание. Если ученики еще не знакомы с таким разбором слова, можно попросить их назвать, сколько слогов в слове, сколько гласных, согласных букв в слове, сколько звуков и т.п. После этого учитель просит взять ручки и записать прокомментированное слово. Этот методический прием хорошо известен педагогам. Но он становится способом, диагностирующим и развивающим внимание только в том случае, если выполняются следующие условия:

-учитель читает слово только один раз;

-учащиеся могут взять ручки только после прослушивания комментариев;

-учитель внимательно следит за тем, чтобы учащиеся не заглядывали в тетради друг к другу

Анализ первичных данных дает информацию о качестве сосредоточения и устойчивости внимания учащихся. Успешность выполнения этой работы и характер допущенных ошибок позволяет судить об организации коллективного внимания учащихся.

10) Игра"Разведчики"(на этапе знакомства с новым произведением, перед чтением) Кто быстрее в тексте найдёт ответ на вопрос.

. Е.Л.Шварц "Сказка о потерянном времени".

• Сколько раз Петя позвонил в дверь?
Учащиеся находят строчку и зачитывают.

11) Анаграммы (рассыпанные слова).

Это слова (например фамилии авторов, названия произведений, имена героев)объединенных общим признаком.

Расшифруйте слова, найдите среди них одно лишнее.

ИАКБНИ (Бианки)

КВАСЛАДО (Сладков)

УРЧШИНА (Чарушин)

КОВЫЛР (Крылов)

• Что обозначают эти слова?

• Какую фамилию вы бы исключили из этого списка? Почему?

12) Вставка пропущенных букв в словах.

Затем выпишите эти буквы по порядку. При правильном выполнении задания у вас получится новое слово

ПА- РОН

П-РАТ

о-онь

К -ОТ (тигр) 13)Расстановка букв в определённом порядке(алфавитном) С В А Я О К Б Ю Г П Э М И Р Ц Т Н Д 3 Е Л 14) Составление цепочки слов. Составьте цепочку из 10 слов, обозначающих животных, так чтобы последняя буква предыду­щего слова была первой в последующем. Напри­мер: слоН - НосороГ - ГраЧ - ЧерепахА и так далее. 15) Безошибочное переписывание строчек хаотично расставленных букв.

ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР

16) Нахождение отличий.

Например, после подбора однокоренных слов к слову снег, рассмотреть рисунки, найти отличия и одинаковые снежинки.

17)Сбор рассыпанных букв, слов

6