- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование для 1 класса (система Занков)
Календарно-тематическое планирование для 1 класса (система Занков)
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Вострикова И.В. |
| Дата | 25.02.2016 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза
М.А.Машина ».
«Рассмотрено»
на МО школы:
«26» 08 2015г.
Протокол №1 от 26 .08.15
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
«27» 08 2015г.
____________АверьяноваО.В.
«Утверждаю»
Директор МКОУСОШ №1
28 .08.2015 Блинов В.М.
Рабочая образовательная программа
класс 1 «А»
Учитель: Вострикова Ирина Васильевна
Лиски
2015 - 2016 уч. год
«Рассмотрено»
на МО школы:
« » 08 . 2015г.
Протокол № от .08.15
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
« » 08 2015г.
_______АверьяноваО.В.
«Утверждаю»
Директор МКОУСОШ №1
Блинов В.М.
Календарно-тематическое планирование
учебного материала
на 2015/2016 учебный год
Предмет: математика Класс :1 «А»
Учитель : Вострикова Ирина Васильевна
Количество часов в неделю: 4
УМК для учителя :закон Р Ф «Об образовании»; Программа начального общего образования (Система Л.В. Занкова. Изд. Дом Федоров 2011 год); Математика. 1 класс: система уроков по учебнику И. И.Аргинской, Е.П. Бененсон/ авт.-сост. Г.Т. Дьячкова, Н.В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2012; Бенесон Е.П., Итина Л.С. Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч. - 2-е изд.- Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012; Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 ч.- 2-е изд., стер. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
У МК для учащихся : Бенесон Е.П., Итина Л.С. Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч. - 2-е изд.- Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2015; Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 ч.- 2-е изд., стер. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 1 . Сравнение предметов ( 9 ч)
№ п/п
Дата
проведения
Тема урока
дата
Тип урока
Планируемые результаты
(личностные и предметные)
Виды деятельности
план
факт
Предметные
УУД
Личностные
1
2.
09
Зачем людям математика
КУ
Уметь правильно располагать тетрадь, ориентироваться в ней
П- Умение осознанно строить высказывания.
Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности, группировать.
Р-Волевая саморегуляция.
Корректировать выполнение заданий.
Моделировать различные ситуации при решении задач
Развитие готовности к сотрудничеству.
К- Умение слушать, получать необходимые сведения.
Умение договориться, находить общее решение проблемы
Волевая саморегуляция.
Принятине роли ученика.
Адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.
Фронтальная : применение вербальных и невербальных форм для ситуаций знакомства. Построение делового диалога
2
3.09
Сравнение предметов
КУ
Уметь
сравнивать предметы по размеру,
цвету, форме;
устанавливать закономерность
3
4.09
Сравнение предметов по форме
КУ
Уметь ориентироваться в пространстве и на плоскости
Индивидуальная: участие в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания; планирование
Действия согласно поставленной задаче.
4
7/9
Сравнение предметов по размеру. Порядковый счёт предметов.
КУ
Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, форме
5
9.09
Сравнение предметов по положению в пространстве
Урок-игра
Уметь составлять рассказ по рисункам
Коллективная:
(групповая) обсуждение и выведение правил дидактической игры.
6
10.
09
Сравнение предметов по количеству. Простейшие схемы.
КУ
Уметь сравнивать предметы
Фронтальная : применение вербальных и невербальных форм для ситуаций знакомства. Построение делового диалога.
7
11.
09
Знакомство с линией и точкой.
УОНЗ
Уметь различать понятия «лево - право», «верх - низ», «середина»
8
14.
09
Взаимное расположение линий и точек на плоскости
УОНЗ
Уметь устанавливать закономерность в расположении заданных объектов
Исследовательская.
9
16.
09
Сравнение предметов и множеств по разным признакам (Экскурсия)
УССД
Уметь:
ориентироваться в пространстве; устанавливать отношения «больше-меньше», «на глаз»
Учебно-познавательная
Раздел 2. Числа и цифры. ( 18 ч )
10
17.09
Знакомство с понятием «Знак», виды знаков.
КУ
Уметь отмечать точки на линии и вне ее
П- Умение наблюдать, делать выводы и умозаключения.
Умение ставить и решать проблемы.
Р- Корректировать выполнение заданий.
Моделировать различные ситуации при решении задач.
.
Творческий подход к выполнению заданий.
Фронтальная, индивидуальная:
При педагогической поддержке определение границ знания и «незнания».
11
18.09
Число и цифра1
УОНЗ
Уметь устанавливать закономерность в расположении заданных объектов
12
21.
09
Число и цифра1
КУ
Знать число и соответствующую ему цифру
Индивидуальная:
выполнение диагностических заданий; участие в дидактических играх.
13
22.
09
Число и цифра 4
УОНЗ
Уметь чертить прямые линии
14
23.
09
Число и цифра 6
УОНЗ
Знать число и соответствующую ему цифру
15
25.
09
Число и цифра 6
УССД
Уметь
чертить прямые линии
К-
формулировать свои вопросы, работать в паре с партнёром.
Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог.
П- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Р- сохранять учебную задачу.
Развитие желания учиться, осознание необходимости самосовершенствования.
Коллективная
(групповая)
16
28.
09
Равенство
УОНЗ
Уметь:
- сравнивать множества;
- находить прямые
линии
Фронтальная:
Сравнение предметов,
выявление и выражение в речи свойств предметов.
17
30.09
Число и цифра 9
УОНЗ
Уметь различать «числа» и «цифры»
18
1.10
Неравенство
УОНЗ
Уметь считать предметы
19
2.10
Знаки сравнений. Числовые неравенства
КУ
Знать термины: точка, линия, прямая, кривая
Индивидуальная:
участие в дидактических играх,
слушание, принятие задания, данного учителем.
20
5.10
Число и цифра 5
УОНЗ
Уметь читать и записывать числа
21
6.10
Число и цифра 3
УОНЗ
Знать понятие терминов: «равенство» и «неравенство». Уметь их записывать
Коллективная (групповая)
соотнесение реальных предметов с моделями рассматриваемых геометрических фигур.
22
Число и цифра 3
УССД
Уметь:
- различать замкнутые и незамкнутые
линии;
- записывать равенства и неравенства
К- строить монологическое высказывание.
Расширение познавательных интересов и учебных мотивов.
23
9.10
Прямая
Урок-игра.
КУ
Фронтальная, индивидуальная, групповая6 планирование действий, представление результатов самостоятельной работы.
24
12.10
Число и цифра 4
КУ
Уметь сравнивать числа на основе сравнения множеств
25
14.10
Число и цифра 7
УОНЗ
Уметь уменьшать
и увеличивать множества на один
26
15.10
Проведение линий через точку
УССД
Уметь различать
верные и неверные
равенства
27
16.10
Число и цифра 8
УОНЗ
Уметь считать в
порядке возрастания и убывания
Раздел 3. Луч. Прямая. (7 ч )
28
19.10
Знакомство с понятием «луч»
(Заочное путешествие)
УОНЗ
Уметь строить луч
П- Поиск и выделение необходимой информации.
К- Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод.
Р- Волевая саморегуляция.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.
Фронтальная:
распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире.
29
20.10
Знакомство с понятием «отрезок»
УОНЗ
Уметь строить луч, отрезок
30
21.10
Знакомство с понятием «ломаная»
УОНЗ
Уметь отличать луч
от отрезка
Коллективная (групповая):
описание свойств простейших фигур, составление групп предметов по заданному свойству.
31
23.10
Элементы ломаной, обозначение ломаной буквами
КУ
Уметь строить луч
32
26.10
Элементы ломаной, обозначение
22.10
КУ
Уметь:
- читать и записы
вать число «семь»;
- сравнивать числа
Индивидуальная:
участие в дидактических играх, в решении учебной задачи.
33
27.10
Упорядочивание объектов в порядке возрастания и порядке убывания количества элементов
23.10
КУ
Уметь сравнивать предметы
34
29.10
.Обоб щающий урок. Математический калейдоскоп (Игра)
УССД
Уметь читать мате матические записи
Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи
Творческая. Дидактическая игра.
Раздел 4. Натуральный ряд чисел. Число 0. (6 ч).
35
30.10
Знакомство с понятием «натуральные числа»
УОНЗ
Уметь записывать равенства и неравенства
.
П- Формирование умения выдвигать гипотезы (предположения - что получится в результате) и проверять их.
Кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях.
учится
Формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам
Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности
Фронтальная :
при педагогической поддержке определение границ знания и «незнания», постановка учебной задачи, название чисел от 1 до10 в порядке их следования при счёте.
36
9.11
Упорядочивание чисел
КУ
Уметь делить фигуру на части
37
11.11
Натуральные числа
КУ
Иметь представление о натуральном ряде чисел
38
12.11
Натуральный ряд
Чисел
КУ
Уметь располагать числа в порядке увеличения и уменьшения
39
13.11
Свойства упорядоченности и бесконечности числового ряда
КУ
Уметь располагать числа в порядке увеличения и уменьшения
Индивидуальная:
участие в дидактических играх,
слушание, принятие задания, данного учителем.
40
16.11
Знакомство с числом. (Сказка)
УОНЗ
Уметь записывать неравенства
Раздел 5. Сложение и вычитание.(34 ч)
41
18.11
Сложение как объединение множеств
УОНЗ
Уметь располагать натуральные числа в порядке увеличения
К- Принимать участие в работе парами и группами воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства.
Р- Корректировать выполнение заданий.
Принимать и сохранять учебную задачу, соответсвующую этапу обучения.
Адекватная реакция на замечания учителя, понимание и связывание успеха с усилием и трудолюбием.
Коллективная:
оказание взаимопомощи,
практическая работа в паре. группе.
42
19.11
Знакомство с действием сложения
УОНЗ
Уметь располагать натуральные числа в порядке уменьшения
43
20.11
Знак действия сложения - плюс
КУ
Уметь записывать натуральный ряд чисел
44
23.11
Сумма чисел
КУ
Уметь обозначать прямые лучи и отрезки при помощи букв латинского алфавита
45
25.11
Сумма
чисел (Проект)
УОиС
Знать свойства натурального ряда чисел
Индивидуальная:
Работа над проектом, представление проектной работы.
46
26.11
Слагаемые
КУ
Иметь представление об отрезке натурального ряда чисел
47
27.11
Состав числа 7
КУ
Уметь использовать знак сложения при записи суммы чисел
48
30.11
Состав числа 8
КУ
Уметь складывать числа как объединение двух множеств
П-образование чисел, прибавление 1 к предыдущему числу, определение состава числа из двух слагаемых.
Расширение познавательных интересов, учебных мотивов.
Фронтальная:
определение учебной задачи.
49
2.12
Состав числа 9
КУ
Уметь записывать математическое выражение со знаком сложения
50
3.12
Пересчёт и присчитывание
(Использование ИКТ)
УОНЗ
Знать и использовать термины «сумма» и «слагаемые». Уметь находить пересекающиеся и непересекающиеся линии
Индивидуальная:
оценивание своего участия в парной работе, ритмический счёт.
51
4.12
Сложение с помощью
натурального ряда
УОНЗ
Знать состав чисел.
Уметь применять
термины «сумма»,
«значение суммы», «слагаемые»
Групповая(парная):
умение работать в паре, участие в дидактических играх
52
7.12
Прибавление чисел 1 и 2
КУ
Уметь читать и записывать
суммы
Фронтальная:
при педагогической поддержке определение границ собственного знания и «незнания», постановка учебной задачи.
К- строить понятные для партнёра высказывания, уметь задавать вопросы.
Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П- использование
Числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел, различение, изображение, определение прямой и кривой линий.
Осознание необходимости самосовершенствования
Адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усердием, трудолюбием.
53
9.12
Замкнутые и незамкнутые линии
УОНЗ
Уметь сравнивать
отрезки
54
10.12
Замкнутые и незамкнутые ломаные (Игра)
УССД
Уметь различать
равенства и неравенства
Индивидуальная:
Письмо цифр, вычерчивание линий, моделирование сложения и вычитания с помощью предметов.
55
11.12
Знакомство с действием вычитания
УОНЗ
Уметь определять
значение сумм различными способами
56
14.12
Сложение и вычитание.
Пересечение линий.
УССД
Уметь читать и записывать число
«нуль»
Групповая:
Обсуждение и выведение правил дидактической игры, ритмический счёт
57
16.12
Знакомство с компонентами
вычитания.
УОНЗ
Уметь конструировать плоскую фигуру
58
17.12
Вычитание с помощью
натурального ряда чисел. (Путешествие по линейке).
КУ
Знать термины
«разность», «значение разности»
59
18.12
Вычитание
Проверочная работа за 1 полугодие
УКиКЗ
Уметь читать и записывать
выражения на вычитание
Р- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.
Фронтальная:
Осуществление контроля, решение текстовых задач, выражений, числовых неравенств.
60
21.12
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
КУ
Уметь чертить пересекающиеся прямые
61
23.12
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
КУ
Уметь сравнивать группы
предметов; читать математические рассказы и подбирать действия к ним
К- Принимать участие в работе парами и группами воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства
Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности
Индивидуальная:
Применение простейших приёмов развития своего внимания, оценивание своих умений при самостоятельном выполнении задания, коррекция ошибочно выполненного номера.
62
24.12
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
УОиС
Уметь составлять и записывать суммы
63
25.12
Самостоятельная работа по теме
«Сложение и вычитание»
(Проект)
УКиКЗ
3 - я четверть
П-выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей.
64
11.01
Сложение чисел с нулём
УОНЗ
Уметь читать и записывать выражения
65
13.01
Таблица сложения с числами 1 и2
КУ
Знать термины «уменьшаемое»,
«вычитаемое», соотношение между целой фигурой и её частями
Знать образование ряда целых неотрицательных чисел
Иметь представление о переместительном законе сложения
Р: преобразовывать научную задачу в практическую .
К- формулировать собственное мнение и позицию.
П-составление таблицы сложения.соотне
сение числа и цифры.
Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Принятие ситуации ученика, повышение мотивации учебного процесса для саморазвития.
Фронтальная:
Составление таблицы сложения с числами 1 и 2.
Групповая :
Участие в дидактических играх, моделирование сложения и вычитания с помощью предметов.
66
14.01
Таблица сложения с числами 3 и 4
КУ
Индивидуальная:
Участие в решении учебной задачи, письмо цифр, сравнение групп предметов.
67
15.01
Переместительное свойство сложения
УОНЗ
Иметь представление о переместительном законе сложения
68
18.01
Переместительное свойство сложения.
(Урок-соревнование)
УССД
Уметь вычитать при помощи натурального ряда чисел
К-формулировать собственное мнение и позицию
Формирование адекватной реакции на оценку работы учителем
Фронтальная:
Участие в конкурсе.
69
20.01
Прямоугольник.
Взаимосвязь сложения и вычитания
КУ
70
21.01
22.01
Преобразование таблицы сложения
КУ
Уметь
вычитать различными способами
П- анализ задач,
Выявление неизвестных величин.
Р- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.
К-умение договариваться и прихолить к общему мнению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Адекватная оценка собственных успехов, анализ причин собственного успеха/неуспеха в учении.
Фронтальная :
Моделирование, ритмический счёт, определение промежуточных целей.
71
22.01
22.01
Преобразование таблицы сложения
УССД
Знать термины «угол», «вершина угла»
Иметь представление о таблице сложения
Парная:
Обсуждение и выведение правил дидактической игры на заучивание таблицы сложения, ритмический счёт.
72
25.01
3.02
Приёмы запоминания таблицы сложения
УОНЗ
73
27.01
4.02
Выражение. Значение числового выражения
УОНЗ
Знать термины «вершина» и «сторона угла»
74
28.01
5.02
Разностное сравнение
УОНЗ
Иметь
представление о таблице сложения
П-определение, какое из чисел больше (меньше) и на сколько, осуществление сравнения чисел.
Укрепление желания учиться, преодолевать возникающие трудности.
Индивидуальная:
Слушание и принятие данного учителем задания, планирование выполнения заданий
Раздел 6. Измерение длины. (15 ч )
75
29.01
8.02
Сравнение чисел с помощью вычитания. История мер длины.
УОНЗ
Уметь использовать различные мерки и инструменты для измерения длины
П-Строят небольшие математические сообщения в устной форме. Осуществляют анализ объекта.
Р- Понимают выделенные учителем
ориентиры действий в учебном материале
Проявляют интерес к учебному материалу
Коллективная:
Определение величины, длины, выявление общего признака измерения величин.
76
1.02
9.02
Сантиметр (Практикум)
КУ
Иметь представление о см
Уметь измерять длину отрезка
77
3.02
10.02
Измерение отрезков
КУ
Индивидуальная:
Построение отрезков разной длины.
78
4.02
11.02
Измерение отрезков Сантиметр
КУ
79
5.02
15.02
Знакомство с понятием «задача»
УОНЗ
Иметь
представление о задаче
К- Принимают различные позиции других людей, отличные от собственной, ориентируются на позицию партнера в общении
Осознание необходимости самосовершенствоваться.
Парная:
Ритмическая игра, сравнение отрезков.
80
8.02
17.02
Выбор
задачи из текстов
УССД
Иметь представление о задаче
Фронтальная:
при педагогической поддержке составление плана и последователь-ности действий.
81
10.02
18.02
Верные и неверные равенства и неравенства
УОНЗ
Иметь представление о понятиях «равенство» и «неравенство».
Уметь составлять задачи по рисункам
Уметь измерять длину отрезка, Уметь составлять задачи по рисункам.
П-выделение задачи из предложенных текстов, добывание новых знаний.
Р- определение цели деятельности на уроке, различать способ и результат действия.
Иметь адекватную позитивную самооценку.
Коллективная :
выведение правил дидактической игры на решение задачи; формулирование условия, вопроса, решение и ответа задачи.
82
11.02
19.02
Изменение текста до получения задачи
КУ
83
12.02
20.02
Составление задачи по рисункам
КУ
Индивидуальная:
запись решения задачи , моделирование задачи
с помощью схемы, предметов, рисунков.
84
22.02
20.02
Алгоритм решения простых задач
\
УОНЗ
Уметь
классифицировать выражения, решать задачи по алгоритму
К-учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Понимание границ собственного знания , «незнания».
85
24.02
24.02
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц
УОНЗ
Уметь решать задачи на увеличение на несколько единиц с опорой на алгоритм.
Уметь классифицировать выражения, решать задачи по алгоритму
П- решение задач, выявление известных и неизвестных величин, осуществление синтеза как составления целого из частей.
Фронтальная:
При педагогической поддержке внесение изменений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
86
25.02
25.02
Составление задач
(Использование ИКТ)
(Конкурс)
УССД
87
26.02
26.02
Математические выражения с несколькими действиями
КУ
Уметь
составлять и решать уравнения с несколькими действиями
Р- принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей.
Адекватная оценка собственных удач и неудач в учении, связывание успехов с усилиями , трудолюбием.
Парная:
Обсуждение правил игры на решение задачи, структурирование задачи в видесхемы.
88
29.02
29.02
Обобщающий урок. (Математический калейдоскоп)
УОи С
Уметь выявлять истинность высказываний
К-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, чт
Индивидуальная:
Выявление собственных пробелов в знаниях и умениях.
Раздел 7. Углы. Многоугольники. (5 ч)
89
2/03
2.03
Буквы латинского алфавита
УОНЗ
Уметь обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита
П-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Р- волевая
саморегуляция,планирование своего действия.
.
Развитие познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи
Фронтальная:
Распознавание и называние букв латинского алфавита,
Сравнение предметов, выявление и выражение в речи свойств предметов.
90
3.03
3.03
Угол.
УОНЗ
Уметь строить чертежи углов, знать понятия
91
4.03
3.03
Виды
углов.
КУ
Знать признаки углов разных видов
92
9/03
4.03
Определение виды угла с помощью угольника
УОНЗ
Знать признаки углов разных видов
К- умение слушать и слышать друг друга
Расширение познавательных интересов и учебных мотивов.
Коллективная:
(групповая)
составление групп предметов по их свойствам.
93
10.03
9.03
10.03
Многоугольники. Их виды. Нахождение неизвестного слагаемого.
УОНЗ
Уметь различать многоугольники по количеству углов
П-распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Индивидуальная
Построение моделей углов с помощью счётных палочек, представление результатов самостоятельной работы.
Раздел 8. Двузначные числа. Сложение и вычитание (15 ч).
94
11.03
11.03
Знакомство с числом 10.
УОНЗ
Уметь вычитать в пределах 10
П- соотношение числа 10 с количеством предметов, письмо числа 10,определение места числа 10 в
Ряду натуральных чисел.
Р- принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последователь-
ность действий.
Формирование умения выдвигать гипотезы (предположения - что получится в результате) и проверять их.
К - Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё, вступать в диалог
Дают оценку работам и советам одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности
Фронтальная:
Участие в дидактических играх, ритмический счёт.
95
14.03
14.03
Состав числа 10
КУ
Знать образование числа 10
96
16/03
16.03
Десяток.
(Заочное путешествие)
КУ
Уметь складывать при помощи таблицы
Определение границ собственного знания и «незнания».
Коллективная (групповая):
Решение поставленной задачи, установление соотношения между числом 10 и количеством предметов, единицами длины.
97
17.03
17.03
Счет десятками. Название круглых десятков.
КУ
Уметь считать десятками
98
18.03
18.03
Дециметр. Метр.
УОНЗ
Уметь записывать круглые двузначные числа
99
21/03
21.03
Числа 11 и 12.
УОНЗ
Уметь записывать круглые двузначные числа
Адекватная оценка причин собственного успеха/неуспеха в учении., связывание успехи с усилиями, трудолюбием.
Индивидуальная :
Участие в решении учебной задачи, письмо числа 10.
Фронтальная:
Составление плана и последовательности действий в ходе решения учебной задачи; выведение правил дидактических игр и участие в них.
Индивидуальная:
Планирование выполнения заданий с.р., образование чисел второго десятка
100
23/03
23.03
Числа 11 и12
УССД
Уметь
записывать круглые двузначные
101
6.04
Числа второго десятка.
КУ
Уметь самостоятельно составлять уравнения
П- Проводят сравнение классификацию изучаемых объектов.
Р- Оценивают совместно с учителями и одноклассниками результат своих действий.
Дают оценку работам и советам одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности
102
7.04
Состав чисел второго десятка
КУ
Уметь записывать сумму и находить ее значение при трех и более слагаемых
103
8.04
Сложение и вычитание чисел во втором десятке
УОНЗ
Уметь Складывать и вычитать числа второго десятка
104
11.04
Сравниваем,
измеряем, вычисляем. (Игра)
УССД
Уметь Складывать и вычитать числа второго десятка
105
106
13.04
14.03
Скобки и
их роль в выражениях.
Порядок действий в выражениях без скобок.
УОНЗ
УССД
Иметь
представление о скобках в математических выражениях.
Уметь выполнять действия в выражениях без скобок.
К- Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.Адекватно воспринимают различные точки зрения и позиции
Адекватная оценка собственных успехов.
Запись двузначных чисел. Моделирование случаев замены порядка действий с помощью скобок.
107
15.04
Сложение нескольких чисел.
КУ
Уметь различать компоненты действия сложения.
П- построение модели сложения нескольких чисел.
Осознание необходимости в получении новых знаний.
Коллективная:
Составление алгоритма вычитания суммы из числа, вывод правила, сравнение с авторским текстом.
108
18.04
Вычитание суммы из числа.
УОНЗ
Знать правило вычитания суммы из числа.Уметь применять .
Раздел 9.Сложение с переходом через десяток ( 24 ч).
109
20.04
Состав числа 10.Вычитание суммы из числа.
УОНЗ
Уметь вычитать сумму из числа разными способами
П-соотношение числа с количеством предметов, изучение состава чисел 10, 11, 12, 13, 14, 15…19
путём сложения двух слагаемых.
Р-принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последователь
ность действий.
К-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.
Моделировать различные ситуации при решении задач.
Коллективная:
Решение поставленной задачи с опорой на алгоритм.
110
21.04
111
22.04
Состав числа 11.
Дополнение до десятка
УОНЗ
Уметь складывать с переходом в следующий разряд
Связывание собственных успехов с усердием и трудолюбием.
Индивидуальная:
воспроизведение по памяти состава числа 10, решение задач и примеров.
112
25.04
Состав числа 12. Сложение с переходом через разряд.
УОНЗ
Уметь складывать
и вычитать без перехода через разряд
Определение границ собственного знания и «незнания».
Фронтальная:
Участие в дидактичесих играх, осуществление контроля при педагогической поддержке.
113
27.04
Состав числа 13.
КУ
Иметь представление о распределительном законе сложения
114
115
28/04
29.04
Состав
числа 14
Состав чисел 15.
Ку
КУ
Знать образование, разрядный состав, запись и название чисел третьего десятка
Имеют желание учиться, узнавать новое.
Парная:
Участие в дидактической игре «Засели домики».
Индивидуальная:
Планирование выполнения заданий самост.раб.
Знать состав
чисел
116
4.05
Вычитание числа по частям
УОНЗ
Знать состав чисел.
Уметь выполнять вычитание числа по частям.
Знать состав чисел
П-образование чисел второго десятка, представление в виде суммы разрядных слагаемых.
Р-принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последователь
ность действий.
К-Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Адекватная оценка собственных успехов
Фронтальная:
Составление таблицы состава чисел 16-19.Сложение и вычитание в пределах 20.
117
5.05
Состав числа 16.
КУ
118
6.05
Состав чисел 17,18,19
КУ
Знать состав чисел
Дают оценку работам и советам одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности
Коллективная:
Чтение, запись, сравнение и вычитание чисел в пределах 20.Участие в творческой работе.
119-120
11,05
уплотнение
Числа третьего десятка. (КВН)
УОНЗ
Знать образование, разрядный состав, запись и название чисел третьего десятка
Осознание необходимости в получении новых знаний.
Индивидуальная:
Запись чисел, разрядного состава , сравнение чисел третьего десятка.
Обдумывание ситуации при возникновении затруднения .
121
11.05
Сложение и вычитание чисел в третьем десятке
КУ
Знать образование, разрядный состав, запись и название чисел третьего десятка
122
11.05
Числа четвёртого десятка
УОНЗ
Знать образование, разрядный состав, запись и название чисел четвёртого десятка
П-соотношение числа с количеством предметов, изучение состава чисел четвёртого десятка.
.
Р-принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последователь
ность действий.
К-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи.
123
12.05
Закрепление по теме «Однозначные и двузначные числа»
УССД
Знать состав чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел .
Дают оценку работам и советам одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности
Фронтальная :
Составление плана и последовательности действий в ходе решения учебной задачи.
124
13.05
Контроль результатов 2 полугодия (Конкурс)
Выявление уровня овладения тем или иным действием.
Адекватная оценка собственных успехов
Индивидуальная:
Планирование выполнения заданий самостоятельной работы.
125
16.05
Повторение по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»
УССД
составлять и решать задачи
Уметь
П-решение простых и составных задач изученных видов, применение алгоритмов изченных арифметических действий.
Моделировать различные ситуации при решении задач
126
16.05
Повторение по теме «Измерение длины»
КУ
Уметь применять полученные знания при решении частных задач.
Р-вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
К- Принимают различные позиции других людей, отличные от собственной, ориентируются на позицию партнера в общении.
Дают оценку работам и советам одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности
Фронтальная:
Выведение правил дидактической игры, осуществление контроля путём сличения способа действия с его результатом.
127
18.05
уплотнение
Повторение по теме «Углы. Многоугольники»
КУ
Уметь применять полученные знания при решении частных задач.
128
18.05
Потворение по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»
(Урок-соревнование)
УССД
Уметь применять полученные знания при решении частных задач.
Коллективная:
Участиев дидактических играх, моделирование при работе с геометрическим материалом, преобразование единиц длинны.
129
19.05
Итоговая контрольная работа
Уметь оформлять проверочную работу, выполнять необходимые
вычислительные операции при решении задач и примеров, находить собственные ошибки, выполнять коррекцию работы.
Адекватная оценка собственных успехов
Индивидуальная:
Применение изученных способов действий для решения поставленных задач.
130
20.05
Работа над ошибками
КУ
131
23.05
Состав чисел .
Закрепление изученного в 1 классе. (Конкурс эрудитов)
КУ
132
25.05
Работа с информацией
КУ
«Рассмотрено»
на МО школы:
« » 08 2015г.
Протокол № от .08.15г.
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
« » 08 2015г.
_____________АверьяноваО.В.
«Утверждаю»
Директор МКОУСОШ №1
.08.201 Блинов В.М.
Календарно-тематическое планирование
учебного материала
на 2015/2016 учебный год
Предмет: литературное чтение Класс 1 «А»
Учитель Вострикова И.В.
Количество часов в неделю: 4
УМК для учителя :закон Р Ф «Об образовании»; Программа начального общего образования (Система Л.В. Занкова. Изд. Дом Федоров 2011 год); Обучение грамоте. 1класс: поурочные планы по учебнику «Азбука» Н.В. Нечаевой, К.С. Белорусец / авт. - сост. Г.Н. Белова, - Волгоград: Учитель, 2009.;Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса. - 11-е изд., испр.- Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011 Литературное чтение. 1 класс: система уроков по учебнику В.Ю. Свиридовой / авт.- сост. Г.Н. Демященкова, И.Г. Смирнова. - Волгоград: Учитель, 2012; Литературное чтение Учебник для 1 класса В.Ю. Свиридова Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012; Хрестоматия по литературному чтению. 1 класс Автор - сост. В.Ю. Свиридова. Самара Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.
У МК для учащихся :.; Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса. - 11-е изд., испр.- Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2011
Литературное чтение Учебник для 1 класса В.Ю. Свиридова Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012; Хрестоматия по литературному чтению. 1 класс Автор - сост. В.Ю. Свиридова. Самара Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2013
календарно - Тематическое планирование
№
п/п
дата
Наименование раздела
и тем
Тип
урока
Характеристика основной деятельности ученика
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
план
факт
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
Литературное чтение
(обучение грамоте)
1 1.09 2.09 История обучения. Знакомство
с учебником
КУ
Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей. Уметь различать устную и письменную речь. Иметь представления о своей родине, её столице, родном крае. Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».
- научаться правил. посадки при письме.
- ориентироваться в прописи; пользоваться письменными принадлежн.
Р.: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.
П.: выполнять анализ,
устанавливать аналогии и причинно - следственные связи; К.: оформлять свои мысли в устной речи
Адаптация к школе.
2 2.09 плотнение История речи. Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России.
УОНЗ
3 8.09
Мир, Россия, семья. Твоя Родина
(Путешествие)
КУ
4-5
9.09
10.09
Звук и его письменный знак. Разведение понятий «Слово»., «предмет» Звуки гласные и согласные
УОНЗ
Уметь различать гласные и согласные звуки. Знать признаки гласных звуков и согласных звуков. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выделять отличия. Контролировать свои действия и действия партнёра при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
Иметь понятие о звуке и букве, их различии.
Звуки гласные и согласные.
Р- формулир. и удерживать учебную задачу;
П- строить рассуждения;
К- отвечать на вопросы;
Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе
6 14. 09
Знаки звуков - буквы. Звук [а], буква А, а. Звук [у], буква У, у
УОНЗ
Наблюдать над особенностями произношения гласных звуков. Наблюдать, анализировать, устанавливать, как в устной речи одно слово, одно предложение отделяется от другого
Знать признаки предложения. Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Р- использовать речь для регуляции своего действия; П- оценивать информацию; К- обращаться за помощью;
7-8
15. 09
17. 09
Путешествие в мир знаков. Предложение и слово
Фестиваль сказочных героев (Игра)
УОНЗ
Наблюдать над употреблением одно и многозначных слов, близких и противоположных по значению, приобретать опыт в их различении Р- использовать речь для регуляции своего действия; П- передавать информацию; К- формулиров. собственное мнение
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
9-10
22. 09 23. 09
Театр. Звук [о], буква О, о. Звук [э], буква Э э Чтение пиктограмм. Одно слово - несколько значений. Знакомство с союзом и предлогами
УОНЗ Различать в слове гласные звуки. Слушать звучащую речь и выделять в потоке речи отдельные слова. Приобретать опыт в распознавании условных обозначений звуков речи. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.
12 24. 09
Такой - другой. Слова, противоположные по значению (антонимы)
КУ
Находить в предложении союзы и предлоги. Уметь подбирать к слова антонимы - слова с противоположным значением
Р-формулир. и удерживать учебную задачу;
П- осуществлять сбор информации;
К- строить понятные для партнёра высказывания
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
13 28. 09
Звуки [ы], [и], буквы ы, И, и. Твердые и мягкие согласные звуки
УОНЗ Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки. Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова. Составлять предложения со словом
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
14 29. 09
Один предмет - несколько предметов (ед. ч и мн. число названий предметов)
КУ
15-16
30.
09
6.10
Большая буква в именах собственных. Число имен существительных
Позиционные особенности букв в словах.
УОНЗ
Знать о позиционных особенностях букв в словах. Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки. Научатся распознавать имена собственные, писать их с заглавной буквы; применять знания при выполнении заданий
Р- планировать своё действие всоответств. с поставленной задачей;
П- устанавливать причинно-следственные связи;
К- строить понятные для партнёра высказывания;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отн-я к школе
17
7.10
Твердые и мягкие звуки [л`], [л], [м], [м`]. Определение места звука в словах
КУ Различать в слове согласные звуки по их признакам. Правильно произносить согласные звуки и называть буквы, их обозначающие. Характеризовать особенности звучания согласных звуков.
Определение места звука в словах.Характеристика звуков. Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П- отвечать на вопросы; К- обращаться за помощью;
Самооценка на основе критериев успешной учебной деят-ти
18
8.10
Понятие об ударении. Ударные и безударные гласные
УОНЗ Определять роль словесного ударения в слове. Определять место ударения.
научатся ставить ударение в словах;
-выполнять творческие задания; Р- принимать и сохранять учебную задачу; П- осуществлять поиск необходимой информации; К- отвечать на вопросы; Навыки сотрудничества в разных ситуациях
19
12.
10
Предмет, его признаки и действия. Распространение предложений
УОНЗ
Называть предметы окружающего мира, подбирать к ним признаки. Уметь распространять предложения, добавляя признаки предметов.
Определять к-во слов в предложении, вычленять слова из предложения;
-классифицировать слова по назначению;
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- строить рассуждения;
К- отвечать на вопросы;
Осознание ответственности за своё поведение
20
13.
10
Работа над текстом. Урок вежливости
Экскурсия в магазин. Правила поведения в магазине(Игра)
КУ
Знать и уметь применять в жизни правила вежливого обращения к друг другу, в местах общественного пользования (магазин).
Использовать в речи «вежливые» слова;
-работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию;
Р- формулиров. и удерживать учебную задачу;
П- осуществлять сбор информации;
К- строить понятные для партнёра высказывания
Принятие образа «хорошего ученика»
21
14. 10
Звуки [н], [н`], [р], [р`], буквы Н н, Р р. Понятие рода и числа
УОНЗ
Наблюдать за употребление в речи имён существительных: могут быть женского, мужского и среднего рода. Изменять слова по числам. -Научатся давать хар-ку звукам, как твёрдым, мягким, звонким;
-сост предл-я по картинке;
Р- принимать учебную задачу;
П- использовать схемы для решения познавательных задач;
К- отвечать на вопросы учителя;
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отн-я к школе;
22-23 20. 10
уплотнение
Твердые и мягкие согласные звуки [н], [р]. Главные члены предложения. Омонимы
УОНЗ Сравнивать и практически различать предложения и группы слов, не составляющие предложения. Наблюдать и устанавливать, что слова предложении связаны по смыслу и форме Определять, о ком или о чём говорится в предложении и что о нём говорится. Ставить вопросы к главным членам предложения. Наблюдать за ролью грамматической основы в предложении.
Р- осуществлять классификацию по заданным критериям;
П- устанавливать аналогии;
К- строить монологическое высказывание; Положительная мотивация учебной деятельности
24-25 21. 10
уплотнение Предложения, разные по целям и интонации. Роль жестов в различных ситуациях Диалог. Фестиваль сказочных героев (Сказка)
КУ Знать оформление предложений: первое слово с большой буквы, в конце ставится один из знаков: . ! ? -научатся отличать диалог от других типов речи; -выполнять творческие задания;
Планировать своё высказывание с помощью учителя
Различать текст и предложение. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
26
22.10
22.10
Звук [й`], буква Й й. Чтение слов. Звуковой и звукобуквенный анализ
УОНЗ
Уметь различать мягкие согласные звуки,определять место звука в слове. Моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять с его схемой-моделью.
- Научатся вычленять в словах новый звук, обозначать этот звук буквами;
- читать слова и небольшие тексты с изученными буквами;
Р - формулировати удерживать учебную задачу;
составлять план и последовательность действий;
П - использовать общиеприемы решения задач, контролир. и оценивать процесс и результат деятельности;
К - участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета;
Установка на здоровый образ жизни
27
26.10
Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов
УОНЗ
Понятие о многозначных словах. Уметь находить многозначные слова и правильно употреблять их в речи.
Р-осущ. контроль по результату и способу действия;
П- вносить необходимые доп.и измен. в план и способ действия;
К - слушать и понимать речь других;
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
28-29
28.10
уплотнение
Такой - другой. Такой - такой же. Звуковой и звукобуквенный анализ
Наблюдение сильной и слабой позиции фонем
КУ Выделять в словах согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Распознавать транскрипцию твёрдых и мягких согласных.
Р- формулир. и удерживать учебную задачу;
П-осущ . и решение учебной задачи под рук-вом учителя;
К- задавать вопросы
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отн-я к школе;
30
29.10
Понятие «слог». Деление слов на слоги (Использование ИКТ)
УОНЗ Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слов.
-научатся делить слова на слоги, определять к-во слогов в словах;
-сост пред-я на заданную тему;
31
9.11
9.11
Звуки [б], [б`], [в], [в`] и буквы Б, б, В, в. Работа с текстом
УОНЗ Составлять предложения на заданную тему по рисунку. Наблюдать за признаками текста, его оформлением. Наблюдать за структурой повествования. Уметь заменять имена существительные соответствующими местоимениями
-научатся вычленять в речи согл звуки, обозначать их в письменной речи;
-читать слоги и слова, сост рассказ;
Р- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном процессе;
П- контролироватьи оценивать процесс и результат деятельности;
К- допускать существование различных точек зрения
Установка на экологическую культуру, ценностное отн-е к природному миру
32-33
10.11
уплотнение
Роль фонем в образовании слов. Замена имен существительных местоимениями (словами-указателями)
Сочетание слов в предложении по смыслу
КУ
34
11.11
Фестиваль сказочных героев «Кто мог бы здесь жить?»(Викторина)
КУ Знать, как выражают жестами некоторые слова
-Выделять звуки из слов, характеризовать их;
-распознавать в словах новые звуки;
-читать текст, отвечать на вопросы по содержанию;
Уважительное отн-е к иному мнению
35
12.11
Звуки [г], [г`], [д], [д`] и буквы Г, г и Д, д. Различие слова и слога
УОНЗ Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Уметь соотносить схему слова с названием предмета
Достижение гармонии с окружающими
36-37
16.11
уплотнение
Чтение длинных слов. Имена собственные. Продолжение рассказа по его началу
Чтение текста с пиктограммами
КУ Восстанавливать небольшой текст, уметь подбирать продолжение
Уметь читать слова с изученными буквами, исполнять роль некоторых героев.
Р- формулиро и удерживать учебную задачу;
П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К- договариваться, приходить к общему решению;
Принятие образа «хорошего ученика».
38 17.11
Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука.
КУ Различать в слове согласные звуки по их признакам. Характеризовать особенности звучания согласных звуков.
Понятие о сильной и слабой позиции звуков в словах.
Р- формулироват и удерживать учебную задачу;
Посущ.решение учебной задачи под рук-вом учителя;
К- задавать вопросы
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
39
18.11
Сильная и слабая позиция гласных и согласных. Анализ рифмы.
КУ
40
19.11
Звуки [ж], [з], [з`], буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные УОНЗ Определять на слух парный по глухости - звонкости согласный звук на конце слова. Накапливать опыт в правописании слов с парными согласными на конце
Устанавли
вать особенности произношения звонких и глухих согласных в конце слова
Р- сост план и последовательность действий, адекватно использовать речь;
П-осущ.поиск информации в учебниках и уч пособиях;
К- ставить вопросы и обращаться за помощью;
Положительная мотивация учебной деятельности
41
23.11
Образование слов. Расхождение написания с произношением
(Использование ИКТ)
КУ
42
24.11
уплотнение
Переносное значение слов. Практическое пользование изученными буквами
УОНЗ
Иметь представление о переносном значении слова. Распознавать смысл предложения от логического ударения Уметь применять переносное значении слов в речи.
Установка на общечеловеческ ценности
43
24.11
Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложений от порядка
Слов
УССД
44
25.11
Звук [ж] - всегда твердый согласный звук
КУ
Знать и уметь применять написание гласной и после согласной ж Называть признаки родственных слов. Выделять корень. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;
П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;
К - слушать и понимать речь других; Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
45
26.11
Звуки [к], [к`], [п], [п'] и буквы К, к и П, п.
Корень слова
УОНЗ Иметь представление о корне слова, родственных словах. Называть признаки родственных слов. Выделять корень. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь соотносить схему слова с названием предмета.
46
30.11
уплотнение
Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование
КУ
47
30.11
Удивительное -ка. Звуковой анализ слов. (Путешествие).
УССД
48
1.12
Звуки [к], [к`], [п], [п'] и буквы К, к и П, п.. Практическое пользование изученными буквами
УОНЗ
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Слышать и различать новые звуки в словах. Соотносить буквы и звуки. Уметь практически пользоваться изученными буквами. Находить в тексте слова с переносным значением. Уметь решать ребусы и кроссворды.
-Научатся находить новые звуки в словах;
-пересказывать отрывки из знакомых сказок;
Р- осуществлять классификацию по заданным критериям;
П- устанавливать аналогии;
К- строить монологичес
кое высказывание
Положительная мотивация учебной деятельности
49
2.12
уплотнение
Решение ребусов и кроссвордов. Понимание смысла предложения (предлоги, формыслова) (Викторина)
УССД
Уметь решать ребусы и кроссворды. Уметь пересказывать сюжет
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
50
2.12
Признаки предметов. Согласование слов по смыслу
КУ
51
3.12
Звуки [с ], [с`], [т ], [т' ] и буквы С, с и Т, т. Значение слов УОНЗ
52
7.12
Признаки предметов. Согласование слов по смыслу. Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?
УОНЗ
Различать признак и слово, называющее признак предмета.. Подбирать имена прилагательные . Составлять предложения с именами прилагательными
Приобретать опыт в различении слов - признаков предметов по лексическому значению.
Р- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном процессе;
П- контролиров и оценивать процесс и результат деятельности;
К- допускать существование различных точек зрения;
Уважительное отн-е к иному мнению
53
8.12
уплотнение
Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста.
КУ
Понимание смысла текста.
Стремление к самоизмен.- приобретению новых знаний и умений.
54
8.12
Играем в театр (Игра)
УССД
55
9.12
Звуки (с), (с'), (т), (т') и буквы С, с и Т, т. Согласные звуки УУНЗ
Знать: -звонкие и глухие согласные звуки; -написание гласной у после согласной щ, и - после согласной ш. . Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше - всегда е. Различать признак предмета и действие предмета.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости - мягкости.
Р- принимать познавательную задачу урока;
П- осущ решение познавательных задач под рук-вом учителя;
К- строить понятные для партнёра высказывания;
Умение оценивать свою деятельность.
56
10.12
Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текстов
УССД
57
14.12
Звуки [ф ], [ф' ], [ш ]. Буквы Ф, ф, Ш, ш. Парные звонкие и глухие согласные
УУНЗ
Подбирать к предмету признак и действие
Выработка «Я- концепции».
58
15.12
уплотнение
Парные звонкие и глухие согласные. Культура общения. (Праздник общен)
УССД
59
15.12
Признак предмета, действие предмета (Использование ИКТ)
КУ
60
16.12
Звуки [ж ], [ш ] - всегда твердые. Правописание сочетаний жи, ши
КУ
Наблюдение за ролью логического ударения .
61
17.12
уплотнение
Значение фонемы. Значение логического ударения. (Конкурс эрудитов)
Уметь пользоваться средствами выразительности
Р- формулировати удерживать учебную задачу;
П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;
К- слушать и понимать речь учителя, одноклассников;
Позитивное сотрудничество в разных ситуациях
62 17.12 Чтение текстов с изученными буквами
УССД
63-64 21.12 22.12
Двузначные гласные буквы е, ё, ю, я. Буквы е, ё, ю, я - показатели мягкости согласного звука
УОНЗ
Иметь представление об обозначении двух звуков букв е, ё, ю, я в начале слова, после гласных, и обозначение одного звука и мягкости после согласных
Отработка навыка чтения.
65 23.12
уплотнение
Знакомство с фразеологизмами. Твердые и мягкие согласные звуки
КУ
Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.
Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П- осуществлять поиск и выделение информации;
К- ставить вопросы и обращаться за помощью;
66 23.12
Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев (Праздник)
УССД
67 24.12
Из истории языка. Многозначность слов
КУ
3-я четверть
68 11.01
Я и мои друзья. Звуковой анализ слов с [й `у ], [й ` а ]
КУ
Различать в слове гласные и согласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ю, я
Находить корень в слове, делать сообщение на тему.
Р- формулироват и удерживать учебную задачу;
составлять план и последовательность действий;
П- преобразов. практическую задачу в познавательн;
К- формулироват собственное мнение и позицию;
69 12.01
История про щуку и воблу. Корень слова. Многозначность слова «язык» (Проект)
УССД
70 13.01
Как мы общаемся. Этика общения. Письмо КУ
Знать правила устного и письменного общения. Наблюдать, что показывает мягкий знак. Формулировать вывод по результатам наблюдений.
Уметь составлять письма
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу
71 14.01
уплотнение
Ь - показатель мягкости предшествующего звука УОНЗ
72 14.01
Роль мягкого знака в лексическом значении. Игра «Кому что принадлежит?»
УССД
73 18.01
уплотнение Знакомство с фольклором. Загадки, считалки, путаница, страшилки. Времена года (Путешествие)
КУ
Знать особенности загадок, считалок, небылиц, путаниц
Научатся читать выразительно текст и отрывок по ролям;
-самостоятельно работать с текстом;
Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;
П- вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия; К- слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости;
Мотивация учебной деятельности
74 18.01 Выразительное чтение. К. Чуковский «Путаница», страшилки
УССД Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь: - голосом показывать различия в цели высказывания; - находить в ряду слов родственные слова
75 19.01
Звуки [х ], [х ` ], [ц ]. Буквы Х,х и Ц, ц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци
УОНЗ
Правильно произносить слова с сочетаниями це, ци, цы
Выделять новые звуки, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквы;
-читать текст. Отвечать на вопросы. озаглавливать его.
76 20.01
Смысл путаницы. Скороговорки. Фразеологизмы
КУ
Знать особенности загадок, считалок, небылиц, путаниц. Наблюдать за значением фразеологизмов. Уметь употреблять в речи.
Самооценка на основе критериев успешной учебной деят-ти
77 21.01 21.01 Упражнение в чтение слов с буквами Х, х и Ц, ц. Словообразование
УССД
Р- организовывать под рук-вом учителя своё рабочее место;
П- использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
К- участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
78 25.01
26.01
Словообразование. Значение фонемы в образовании слов
КУ
79 26.01 26.01 Выразительное чтение. Ю. Кушак «Думают листья…», В. Берестов «За уши зайца…» (Концерт)
УССД
Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая логические ударения и рифмы.
Выделять звук в словах, наблюдать за его произношением;
-читать слоги- слияния, устанавливать на основе наблюдений, как пишется ши и ча;
-читать слова с изуч буквой;
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
80 27.01 3.01 Звуки (ч), (щ) - всегда мягкие, глухие. Буквы Ч, ч и Ш, щ
УОНЗ
81-82 28.01 уплотнение Понятия: время, сутки, дни недели
КУ
83-84 1.02 4.02 Разделительные ь и ъ знаки
(Использование ИКТ)
УОНЗ
Наблюдать, что разделяют ь и ъ знаки. Осуществлять контроль своих действий при записи слов, в которых требуется вставить ь и ъ, вносить необходимую коррекцию в ходе записи или после неё. Установка на здоровый образ жизни
85-86 2.02 9.02 Что читали в своих букварях ваши прабабушки и прадедушки. Алфавит
КУ
Уметь:
- различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, глухие и Звонкие;
-правильно называть буквы алфавита.
Знать русский алфавит
87 3.02 10.02 Что читали в своих букварях ваши прабабушки и прадедушки.
КУ
Знать особенности фольклорных жанров
Р- осуществлять контроль по результату и способу действия;
П- вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия; К- слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости; Установка на эстетические потребности, ценности, чувства
88 4.02 11.02 Народный фольклор: прибаутки, поговорки, считалочки
УССД
Знать, какие средства использует автор при создании стихотворения. Знать особенности фольклорных жанров
89
8.02
15.02
Народный фольклор: прибаутки, поговорки, считалочки. (Викторина)
УССД
Иметь понятие о худественных средствах литературного языка
Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деят-ти
90 9.02 16.02 Как поэт использовал чудеса русского языка
УССД
91 10.02 17.02 Как поэт использовал чудеса русского языка
92 11.02
18.02 Семейные праздники. «Прощание с азбукой»(Утренник)
КУ
Уметь составить рассказ о семейных праздниках, семейном отдыхе
«Литературное чтение» В.Ю.Свиридова
40 часов
№
п/п
дата
Наименование раздела
и тем
Тип
урока
Характеристика основной деятельности ученика
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
план
факт
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
РАЗДЕЛ 1. Книги - твои друзья
6 часов
1
24.02
20.02
Что такое книга. Кто в книгах живёт. (Путешествие)
УОНЗ
Иметь представление о тематическом многообразии литературы разных времён. Делить тексты на прозаические и стихотворные. Знать основные отличия стихотворного и прозаического текстов.
-Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации;
-подбирать сам-но -отвечать на вопросы учителя;
Р- принимать учебную задачу;
П- преобразовыв практическую задачу в познавательн;
К- формулировать собственное мнение;
Самооценка на основе критериев успешной учебной деят-ти
2
25.02
24.02
25.02
Книга как особый мир, населённый разными героями, который раскрывается при помощи фантазии и воображения. Герои, созданные фантазией и воображением писателя
КУ
Развивать умение понимать, чувствовать, воображать прочитанное. Фантазировать на тему «Кого бы тебе хотелось «поселить» в своей комнате?»
Мотивация учебной деятельности
3
29.02
29.02
Особенности поэтического текста. Работа с понятиями «рифма», «поэзия», «проза».
УОНЗ
Знать особенности поэтического текста. Уметь использовать в речи понятия «рифма», «поэзия», «проза»
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
Р-Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. К-Владеть монолог. и диалогической формами речи.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
4
1.03
1.03
Разница между читателем, слушателем, зрителем. Книга в нашей жизни. История рождения книги. Лента времени.
КУ
Видеть и понимать разницу между читателем, слушателем, зрителем.
5
2.03
2.03
Элементы книги. Понятие о библиотеке. Связь книги с разными сторонами человеческой жизни (Экскурсия)
КУ
Знать элементы книги: обложка, автор, название, иллюстрация. Провести наблюдение над книгами, сделать выводы.
6
3.03
3.03
Знакомство с жанром загадки. Особенности работы писателя и поэта. Проверь себя
КУ
Знать произведения устного народного творчества. Использовать особенности загадки. Уметь находить различия в работе писателя и поэта
РАЗДЕЛ 2. Путешествие в мир литературы
5 часов
7
9.03
9.03
Чтение и литература. Разница бытового чтения и художественной литературы.
КУ
Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц), находить рифмы. Описывать характер героя по его поступкам, отношению автора.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме.
Р-Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. П-Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепен. информацию.
К- задавать вопросы;
8
10.03
10.03
Работа с понятиями «автор», «герой», «персонаж». Малые жанры фолькл: загадка, скороговорка, считалка, пословица, поговорка
УССД
9
14.03
14.03
Литературный герой и его имя, характер
КУ
Уважительное отношение к иному мнению
10
15.03
15.03
Различие научного и художественного текстов. Художественное и научное описание
УОНЗ
Иметь представление об отличии художественного текста от научного.
Уметь различать научный и художественый тексты.
11
16.03
Различение научного и художественного текстов. Проверь себя. (Конкурс)
УКиКЗ
Мотивация учебной деятельности
РАЗДЕЛ 3. Долина рассказов: тайна за тайной
12
17.03
17.03
Формирование первичных представлений о рассказе как о литературном жанре. Персонажи рассказа, главный герой и его характер. Автор и его герой
УОНЗ
Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц). Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического. Знать особенности рассказа как литературного жанра. Выделять в рассказе сюжет: завязка, кульминация, развязка. Уметь давать характеристику герою.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- извлекать информацию, представленную в разных формах;
К- строить понятные для партнёра высказывания;
13
21.03
21.03
Понятие о сюжете рассказа: завязка, кульминация, развязка. Название рассказа. Литературный герой, его имя и характер
КУ
Р- принимать учебную задачу;
П- оценивать результат деятельности;
К- строить понятные для партнёра высказывания
14
22.03
22.03
Различение фольклора и авторской литературы. Малые жанры фольклора. Средства выражения авторского отношения к герою. Отличие авторской позиции от позиции героя.
УОНЗ
Знать различия и уметь различать фольклорные произведения и авторскую литературу. Наблюдать за средствами выражения авторского отношения к герою. Сравнивать позицию автора и позицию героя.
Мотивация учебной деятельности
15
23.03
23.03
Различие научного и художественного текста. Художественное и научное описание. Средства выражения авторского отношения к описываемому.
КУ
Самооценка на основе критериев
успешной деятельности
16
4.04
Средства выражения авторского отношения к герою. Отличие позиции автора от позиции героя. Проверь себя
УКиКЗ
РАЗДЕЛ 4. Сады поэзии: из чего растут стихи
8 часов
17
5.04
Поэт во всём видит тайну, угадывает душу. Поэзия как особый взгляд на мир. О чём с нами говорит автор
УОНЗ
Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев; находить рифмы. Знать наизусть и выразительно рассказывать 4-5 стихотворений разных авторов. Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по теме. Составление плана пересказа прочитанного.
Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П- осуществлять поиск и выделение информации;
К- ставить вопросы и обращаться за помощью;
Уважительное отношение к иному мнению
18
6.04
На поэтическую чуткость способен не только поэт. Выявление характера героя рассказа.
КУ
19
7.04
Твоя игрушка - живая. Посмотри на мир глазами поэта. Определение эмоционального настроя стихотворения и выявление характера героя (Игра)
УССД
Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героев. Определять эмоциональный настрой выявлять характер героя. Видеть и пользоваться приёмом олицетворения.
Мотивация учебной деятельности
20.
11.04
Поэтические сюрпризы. Олицетворение как художественный приём.
КУ
21
12.04
Оживляем всё на свете. Приём олицетворения в сказке и загадке.
КУ
Приёмы сравнения в загадке и в авторской поэзии
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- извлекать информацию, представленную в разных формах;
К- строить понятные для партнёра высказывания
22
13.04
Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем. Приём олицетворения в авторской поэзии.
УОНЗ
23
14.04
Сочиняем загадки. Что на что похоже. Приёмы сравнения в загадке и в авторской поэзии
УССД
Использовать приём олицетворения, сравнения в составлении загадки.
Самооценка на основе критериев успешной деятельности
24
18.04
Загадка в рассказе. Представляем героя. Проверь себя
УкиКЗ
РАЗДЕЛ 5. Сказочные дорожки: твой путеводитель
8часов
25
19.04
Такие незнакомые знакомые сказки. Русские народные сказки, их сюжеты и герои. Формирование первичных представлений о жанровой специфике сказок
УОНЗ
Иметь представление об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения. Уметь задавать и отвечать на вопросы по тексту произведения. Применять при чтении сказок выразительные средства, передающие свое отношение к персонажу, авторское отношение, характер героев.
Иметь представление об отличии фольклорного текста от литературного. Уметь находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение). Читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами. Обнаруживать особые приемы выразительности в процессе анализа текстов. Наблюдать и делать выводы о характере героев сказок. Давать оценку поступков героев.
Наблюдать и делать выводы о характере героев сказок. Давать оценку поступков героев.
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям.
Характеристика героев. Определение главной мысли сказки.
Сравнение народной и литературной сказок.
Находить поэтические приёмы в стихотворении.
Р- принимать учебную задачу;
П- преобразовыв. В практическую задачу в познавательн;
К- формулировать собственное мнение
Принятие образа хорошего ученика
26
20.04
Традиционные герои сказок о животных. Средства создания образа героя в сказке о животных
КУ
27
21.04
Сказки о животных. Средства создания образа героя в сказке о животных. Обобщение читательского опыта.
КУ
Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
П- осуществлять поиск и выделение информации;
К- ставить вопросы и обращаться за помощью;
Мотивация учебной деятельности
28
25.04
Особенности народных текстов в сравнении с авторскими.
УОНЗ
29
26.04
Звукопись в авторском стихотворении. Сказочная область на карте Литературы
УОНЗ
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
30
27.04
28.05
Сказки народные и авторские. «Сказочные» приёмы в авторской литературе. Поэтические приёмы в стихотворении. (КВН)
УССД
31
4.05
Законы волшебной сказки. Традиционный сюжет волшебной сказки. Этапы бытования народной сказки.
УОНЗ
32
5.05
Общее в сказках разный народов. Народная и авторская сказка: сходство и различия
УССД
33
10.05
Эмоциональный тон народного и авторского произведения. Проверь себя
УкиКЗ
РАЗДЕЛ 6. Открытие в литературе и фантазия в науке
8 часов
34
11.05
Характер героя в фольклоре и авторской литературе. Отношение автора к своему герою. Автор - герой - читатель
УОНЗ
Уметь самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики предметов и явлений. Использовать в устной речи образные выражения из текстов. Понимать различия сказочного и научного текста.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме.
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;
К- слушать и понимать речь учителя, одноклассников;
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения
35
12.05
Мир глазами учёного и писателя, исследователя и поэта. Различие художественного (сказочного) и научного текста. Научно-популярная литература
УОНЗ
36
16.05
Поэзия в рассказе и стихотворениях. Приём олицетворения в разных жанрах
УОНЗ
Знакомство с научно-популярной литературой.
Уважительное отношение к иному мнению
37
17.05
Мир глазами поэта и учёного. Ненаучное объяснение явлений. Ложь и фантазия
КУ
Уважительное отношение к иному мнению
38
18.05
19.05
Неправда и фантазия, творческий вымысел. Ложь как нравственная проблема. Фантазия в авторском произведении. Портрет писателя. Николай Носов (Проект)
УССД
Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя).
Р- принимать учебную задачу; П- понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;
К- задавать вопросы
Самооценка на основе критериев успешной деятельности
39
23.05
Итоговая проверочная работа
УКИКЗ
Обобщить пройденный материал, углубить понимание особенностей художественного текста по сравнению с нехудожественным
40
24.05
25.05
Анализ работы. Изобразительные возможности поэтического произведения. Что читать летом
УССД
«Рассмотрено»
на МО школы:
« » 08 2015г.
Приказ №1 от .08.15
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
« » 08 2015г.
_____________АверьяноваО.В.
«Утверждаю»
Директор МКОУСОШ №1
.08.2015 Блинов В.М.
Календарно-тематическое планирование
учебного материала
на 2015 /2016 учебный год
Предмет: русский язык. Класс 1 «А» Учитель: Вострикова И.В.
Количество часов в неделю: 5
УМК для учителя :закон Р Ф «Об образовании»; Программа начального общего образования (Система Л.В. Занкова. Изд. Дом Федоров 2011 год); Обучение грамоте 1 класс. Поурочные планы по прописям Н.В. Нечаева, Н.К. Булычева (по системе л.В. Занкова) / Сост. Г.Н.Белова. - Волгоград : Учитель - АСТ, 2004; Н.В.Нечаева, Н.К. Булычева, Тетрадь по письму№1, 1 класс, 6-е издание, Издательский дом Федоров, Издательство «Учебная литература», 2012); Русский язык. 1 класс: система уроков по учебнику А.В.Поляковой / авт. - сост. Е.В. Волкова, М.В. Матвеева. - Волгоград : Учитель, 2012; А.В.Полякова. Русский язык 1 класс: учебник для общеобразовательного учреждения. - М.: Просвещение, 2011; Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс Н.А. Песняева, с.В. Анащенкова. Издательство Просвещение 2011.
УМК для учащихся : Н.В.Нечаева, Н.К. Булычева, Тетрадь по письму №1- №4, 1 класс, 6-е издание, Издательский дом Федоров, Издательство «Учебная литература», 2015
А.В.Полякова. Русский язык 1 класс: учебник для общеобразовательного учреждения. - М.: Просвещение, 2011; Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс Н.А. Песняева, с.В. Анащенкова. Издательство Просвещение 2011.
календарно - Тематическое планирование
№
п/п
дата
Наименование раздела
и тем
Тип урока
Характеристика основной деятельности ученика
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
план
факт
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
Обучение письму 115 часов
1
1.09
2.09
Правила письма (1 часть)
Уметь пользоваться речью в различных ситуациях, ориентироваться в тетради по письму. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма.
Р.: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.
П.: выполнять анализ,
устанавливать аналогии и причинно - следственные связи;
К.: оформлять свои мысли в устной речи;
Адаптация к школе.
2 2.09 2.09
уплотнение Мы и наша речь. Письменные знаки
УОНЗ
3 3.09
Печатный и письменный шрифт. (Урок-игра)
УОНЗ
Различать печатный и письменный шрифты. Знать их различия
Ориентироваться в тетради: различать рабочую строку. Обводить предметы по контуру.
- научаться правил. посадки при письме.
- ориентироваться в прописи;
пользоваться письменными принадлежн.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
Р.: формулировать и удерживать уч. задачу.
П.: использовать общие приемы решения задач.
Р.: формулировать и удерживать уч. задачу.
П.: использовать общие приемы решения задач.
К.: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Адекватная мотивация: личностная ответственность
за свои поступки; соблюд. правил здоровьесберегающ. поведения
4 4.09
Узоры и элементы букв. Разлиновка тетради
УОНЗ
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Осваивать правила работы в группе.
Соотнесение собственных успехов с усердием и трудолюби-
ем.
5 7.09
Прямая линия УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условными знаками наиболее удавшийся элемент.
Уметь писать наклонную прямую линию, линию с закруглением внизу, линию с закруглениями внизу и вверху.
6 8.09
Наклонная линия УОНЗ
7 9.09
Наклонная линия УССД
Р.: формулировать и удерживать уч. задачу.
П.: использовать общие приемы решения задач.
К.: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе
8 10.09
Наклонные и прямые линии с закруглением внизу
КУ
9 11.09
Наклонные и прямые линии с закруглением внизу УССД
10 14.09
Наклонные прямые линии с закруглением внизу и вверху УССД
11 15.09
Наклонные прямые линии с закруглением внизу и вверху
УССД
12 16.09
Овалы
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Развивать мелкую моторику кисти руки. Различать элементы букв. Наблюдать за схожими элементами букв.
Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Уметь писать большие и малые овалы.
Р.: формировать уч. задачу, применять установленные правила.
П.: использовать общие приемы решения задач.
К.: просить о помощи, обращаться за помощью
Личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе.
13 17.09
Овалы
УССД
14 18.09
Письмо изученных элементов букв. (Путешествие)
УССД
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.
15 21.09
Письмо изученных элементов букв
УССД
16 22.09
Полуовалы
УОНЗ
17 23.09
Полуовалы
УССД
18 24.09
Письмо наклонной линии с закруглением внизу. Элементы букв я, л, м
УОНЗ
- научатся писать наклонные линии;
- правильно удерживать ручку, располагать тетрадь, совершенствовать аккуратное письмо;
Р.: применять установленные правила.
П.: использовать знаково - символические средства и применять простейшие навыки письма.
К.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика.
19 25.09
Письмо наклонной линии с закруглением внизу. Элементы букв я, л, м
УОНЗ
20 28.09
Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
УОНЗ
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила написания основных элементов букв. Обозначать условными знаками наиболее удавшиеся элементы. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данными в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Писать изученные элементы букв, соблюдая наклон, высоту и интервалы между ними.
21 29.09
Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
УССД
23 30.09
Росчерки. (Урок-выставка)
УССД
- Научатся выполнять графические упражнения, - выполнять письмо элементов букв на листе в узкую линейку;
- обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу.
Принятие позиции «хорошего ученика»
24 1.10
Повторение написания изученных элементов
КУ
25 2.10
Буквы гласных звуков. Написание букв О, о (2 часть)
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Использовать правила оформления простых предложений.
Приобретать опыт в написании букв гласных звуков. Применять правила написания буквосочетаний, соединений. Анализировать звукобуквенный состав слов.
Р.: формировать уч. задачу, и удерживать внимание.
П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К.: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения
26 5.10
Написание букв Э, э
УОНЗ
27 6.10
Написание строчной буквы а
УОНЗ
28 7.10
Написание заглавной буквы А
УОНЗ
29 8.10
Написание строчной буквы у
УОНЗ
30 9.10
Написание строчной буквы у
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Конструировать изученные буквы из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком, ориентироваться на лучший вариант.
31 12.10
Закрепление написания изученных букв и элементов
УССД
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы.
П.: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели.
К.: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
32
13.10
Написание строчной буквы и
УОНЗ
33 14.10
Написание заглавной буквы И
УОНЗ
34
15.10
Написание буквы ы
УОНЗ
35 16.10
Повторение и закрепление написания изученных букв и элементов. (КВН)
УССД
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
36 19.10
Написание заглавных букв Л, М и буквосочетаний
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Применять правила оформления предложений и слов на письме.
37 20.10
Написание строчных букв л, м . Написание слогов с изученными буквами
КУ
38 21.10
Написание слов и предложений с изученными буквами. Правила оформления предложений на письме
УССД
Знать признаки гласных и согласных звуков. Различать место гласных и согласных
39 22.10
Написание строчной буквы н
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма
Наблюдать за написанием буквосочетаний, соединений букв в словах. Уметь делить слова на слоги. Различать звукобуквенный состав слов
Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К.: формулировать свои затруднения
Готовность следовать нормам природоохранного поведения
40 23.10
Написание заглавной буквы Н
УОНЗ
41 26.10
Закрепление написания слогов, слов с изученными буквами. (Игра-практикум)
УССД
42 27.10
Написание строчной буквы р
УОНЗ Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Знать и применять на практике правила оформления слов и предложений на письме. Уметь писать под диктовку слоги, слова и простые предложения
- научатся писать строчную и заглавную букву Р;
- писать слоги , слова с буквой Р;
- различать предложения по цели высказывания и интонации
Р.: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
П.: отвечать на вопросы учителя.
К.: адекватно использовать речь для планирования деятельности.
43 28.10
Написание заглавной буквы Р
УОНЗ
44 29.10
Написание строчной буквы й. Выборочное списывание предложений
УОНЗ
Уметь писать слова с изученными буквами, соблюдать соединения между буквами и правила написания слов
Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоцианаль - нравствен.отзывчивости
45 30.10
Написание заглавной буквы Й
УОНЗ
- научатся писать строчную и заглавную букву Б, б, слова и слоги с изученными буквами, под диктовку и с комментированием; различать и использовать на письме изученные буквы;
46 9.11
Закрепление написания изученных букв, слов и предложений.
УССД
47 10.11
Закрепление написания изученных букв, слов и предложений.
КУ
Р.: применять установленные правила в планировании способа решения
П.: ставить и формулировать проблему
К.: строить монологическое высказывание
Сформированность умения не создавать конфликтов
48 11.11
Письмо под диктовку слогов, слов и предложений с изученными буквами
УКиКЗ
49 12.11
Написание строчной буквы б (3 часть)
УОНЗ
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Различать написание строчных и прописных букв, их сходства и различия.
50
13.11
Написание прописной буквы Б
УОНЗ
51 16.11
Написание строчной буквы д
УОНЗ
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования
Р.: составлять планы и последовательность действий.
П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К.: владеть диалогической формой речи
Осознание ответственности за общее благополу-чие.
52 17.11
Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
УССД
53 18.11
Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
УССД
54 19.11
Написание строчной буквы в. Корень слова
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Наблюдать и анализировать написание слов с безударными гласными Толковать значение многозначных слов
55 20.11
Написание заглавной буквы В
56 23.11
Написание букв Г, г. (Праздник скороговорок)
УОНЗ
- знать алгоритм написания строчной и заглавной буквы Г, г;Ж; ж
- научатся списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта;
Уметь находить и выделять в словах корень, подбирать однокоренные слова.
Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
П.: контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки установка на здоровый, образ жизни
57 24.11
Написание строчной буквы з
УОНЗ
58 25.11
Написание заглавной буквы З
УОНЗ
59 26.11
Написание букв Ж, ж и слов с ними
УОНЗ
60 27.11
Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
УССД
61 30.11
Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами. (Игра-практикум)
УССД
Устойчивое следование в поведении социальным нормам
62 1.12
Написание строчных букв п, т
УОНЗ
Различать и анализировать звуки и буквы в словах. Уметь делать звукобуквенный анализ слов.
- знать алгоритм написания строчной и заглавной буквы П, п; Т, т.
- научатся списывать с печатного текста, писать с комментированием и под диктовку;
- записывать текст из 2-3 предложений;
63 2.12
Написание заглавных букв П, Т
УОНЗ
64 3.12
Закрепление. Письменный звукобуквенный анализ слова
УССД
Р.: ставить новые уч. задачи в сотрудничестве с учителем.
П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: уважать мнение собеседников
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
65 4.12
Закрепление. Письменный звукобуквенный анализ слова
УССД
66 7.12
Написание букв Ф, ф
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Наблюдать за связью слов в предложении и предложений в тексте.
Уметь восстанавливать деформированный текст. Подбирать к слову однокоренные слова, выделять корень
научатся писать строчную и заглавную букву К;Ш , ш
- соотносить печатную и письменную буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях;
67 8.12
Написание строчной буквы к. Восстановление деформированного текста
КУ Положительная мотивация учебной деятельност
68 9.12
Написание заглавной буквы К
УОНЗ
Р.: развивать эстетические потребности ценности и чувства.
П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Положительная мотивация учебной деятель-
ности.
69 10.12
Написание букв Ш, ш и слов с ними
УОНЗ
70 11.12
Закрепление написания изученных букв. Упражнения в подборе родственных слов
УССД
71 14.12
Закрепление написания изученных букв. Упражнения в подборе родственных слов. (Аукцион знаний)
КУ
72 15.12
Написание букв С, с и слов с ними
УОНЗ
Наблюдать за написанием слов с парными звонкими и глухими согласными. Анализировать, делать выводы, связанные с написание слов с парными звонкими и глухими согласными. Уметь записывать под диктовку слова и предложения. Применять при написании правила оформления предложений.
- знать алгоритм написания изученных букв;
- научатся писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием;
Р.: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К.: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
73 16.12
Написание букв С, с и слов с ними. Проверочная работа за 1 полугодие
УКиКЗ
74-75 17.12 18.12
Закрепление написания изученных букв. Парные звонкие и глухие согласные
КУ
76-77 21.12 22.12
Повторение изученных элементов, букв
УССД
78-79 23.12 24.12
Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами. (Конкурс)
УССД
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
80 25.12
Написание строчных букв е, ё (4 часть)
КУ
Применять учебную задачу урока. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Различать звуки и буквы. Приобретать опыт в распознавании условных обозначений звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Переводить слово звучащее в слово написанное. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами е, ё, ю, я. Проводить письменный звукобуквенный анализ слов.
- знать алгоритм написания строчной и заглавной буквы Ё, ё; Ю, ю
- уметь писать слова с изученными буквами, записывать с комментированием, под диктовку предложения;
81 28.12
Написание строчных букв е, ё
КУ
Р.: ставить новые уч. задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Р.: ставить новые уч. задачи в соответствии с учителем.
П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Осознание ответственности за общее благополу
чие.
82-83 11.01 12.01
Написание заглавных букв Е, Ё. Звукобуквенный анализ слов с буквами е, ё
УОНЗ
84 13.01
Написание строчной буквы ю
УОНЗ
85 14.01
Написание заглавной буквы Ю
УССД
- научатся писать строчную и заглавную буквы Я, я;
- писать слова с изученными буквами, толковать значение многозначных слов;
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
86 15.01
Написание строчной буквы я
УОНЗ
87 18.01
Написание заглавной буквы Я
УОНЗ
88-89 19.01 20.01
Повторение написания изученных букв. Звукобукв. анализ слов с буквами е, ё, ю, я.
УССД
90 21.01
Упражнение в списывании текста. Повторение написания изученных букв. (Урок-выставка)
УССД Различать текст и предложения. Подбирать заголовок к тексту. Списывать текст с образца
Называть правильно элементы буквы ь. Писать букву ь в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
91 22.01
Упражнение в списывании текста. Повторение написания изученных букв
УССД
92 25.01 26.01 Написание ь
УОНЗ Уметь писать слова, соблюдая соединения букв. Различать мягкие согласные. Делать звукобуквенный анализ слов с ь.
93 26.01
26.01 Ь- показатель мягкости согласного звука. Написание буквосочетаний и слов с ь
КУ
Стремле-
ние к самосовершенствованию
94 27.01 3.02 Упражнения в написании слов с ь
УССД
Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.: аргументировать свою позицию, координировать ее с позициями партнеров
Адекватная реакция на оценку учителем успехов.
95 28.01 4.02 Написание букв Х, х
УОНЗ
Применять учебную задачу урока. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Уметь правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения, различать их по начертанию. Знать правила написания слов с сочетаниями ча - ща, чу - щу, слогов це, цы, ци
- знать алгоритм написания строчной и заглавной буквы Х, х; Ц.ц
- научатся писать слова с изученными буквами
96 29.01 5.02 Написание строчной буквы ц
УОНЗ
97 1.02 8.02 Написание заглавной буквы Ц
КУ
98 2.02 9.02 Написание букв Ч, ч
УОНЗ
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности.
99 3.02 10.02 Написание слов и предложений с буквами Ч, ч
УОНЗ
Писать букву щ в соответствии с образцом.
Соотносить звуча-ние и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
100 4.02 11.02 Написание букв Щ, щ
УОНЗ
101 5.02 12.02 Написание слов и предложений с буквами Щ, щ
КУ
102 8.02 15.02
Написание сочетаний ча-ща, чу-щу и слов с ними
УОНЗ
Р.: ставить новые уч. задачи в соответствии с учителем.
П.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.
К.: анализировать информацию
Мотивация учебной деятельности, гуманистическое осознание
103 9.02 16.02 Написание сочетаний ча-ща, чу-щу и слов с ними
УССД
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.
104 10.02 16.02 Закрепление написания слов с сочетаниями ча - ща, чу - щу, жи-ши. (Праздник орфограмм)
КУ
105 11.02 17.02 Написание буквы ъ и слов с ним
УССД
. Различать мягкие и твердые согласные в словах. Проводить письменный звукобуквенный анализ слов с буквами ь, ъ, е, ё, ю.я. Объяснять смысл фразеологизмом, употреблять их в соответствии со смысловым значением в устной речи. Составлять текст из 2-3 предложений по серии картинок .
106 12.02 18.02 Закрепление написания изученных букв
УССД
107 24.02
уплотнеие Закрепление написания изученных букв. Письмо под диктовку
УКиКЗ
Применять на письме правила оформления предложений, слов в Восстанавливать деформированные предложение и текст. Р.: формулировать и удерживать уч. задачу, применять установленные правила. П.: использовать знаково - символические средства. К.: анализировать информацию, аргументировать свою позицию
Участие в совместной работе, умение обосновы-вать свою точку зрения
108 24.02 19.02 Алфавит
УССД
-научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
-научатся применять знание алфавита при выполнении практических заданий;
-высказываться о значимости изучения алфавита;
-правильно называть буквы в алфавитном порядке;
-работать с памяткой в учебнике;
-располагать заданные слова в алфавитном порядке;
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- обрабатывать информацию, узнавать новое;
К- строить понятные для партнёра высказывания
109 25.02 19.02 Упражнение в записи слов в алфавитном порядке. (Игра на галактике Алфавит).
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки
110 26.02 20.02 Знакомство с клавиатурным письмом
УОНЗ
111 29.02 24.02 Готовимся к изучению русского языка
КУ
112 1.03 25.02 Упражнение в составлении предложений по серии картинок. (Развивающий час)
УССД
-восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования, составлять текст из предложений;
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- выделять существенную информацию;
К- обращаться за помощью;
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- владеть общим приёмом решения учебных задач;
К- работать в паре;
Способность к самооценке
113 2.03 26.02 Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи
КУ
Употреблять фразеологизмы в речи.
Объяснять смысл фразеологизмом, употреблять их в соответствии со смысловым значением
114 3.03 29.02 Обобщение изученного материала
УССД
Принятие образа хорошего ученика.
115 4.03 1.03 Обобщение изученного материала. (Урок-выставка).
КУ
Русский язык ( 50часов)
Предложение и слово (4 часа)
116
9.03
2.03
Слово и предложение
УОНЗ
Наблюдать, анализировать, устанавливать, как в устной и письменной речи одно предложение отделяется от другого. Наблюдать и устанавливать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме. Определять количество слов в предложении. Определять главные члены предложения
Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения. Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложение
Р- уметь действовать по плану;
П- умение распознавать объекты , выделяя существенные признаки;
К- обращаться за помощью;
Понимать важность учёбы и познания нового
117
10.03
3.03
Как получается предложение
118
10.03
4.03
Главные члены предложения
УОНЗ
119
11.03
9.03
10.03
Восстановление деформированных предложений
УССД
Наблюдать за изменение смысла предложения при изменении порядка слов, при замене слова, при распространении предложений
Составлять предложения с заданным словом, по рисунку. Восстанавливать деформированные предложения.
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- грамотно строить рассуждения;
К- отвечать на вопросы;
Мотивация учебной деятельнос-ти.
Звуки и буквы. (2 часа)
120
14.03
11.03
14.03
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове
.
УОНЗ
Приобретать опыт в распознавании условных обозначений звуков речи
Различать звуки и буквы. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначении слова.
121
15.03
15.03
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слова
УССД
Наблюдать в речи за загадками (признаками описываемого предмета) и стихотворениями (рифма)
Осуществлять контроль своих действий при обозначении звуков буквами при письме. Соотносить количество букв и звуков.
Р- осущ решение учебной задачи под рук-вом учителя;
П- выстраивать логическую цепь рассуждения;
К- оформлять свои мысли в устной речи;
Принятие образа «хорошего ученика»
Слоги (1 час)
122
16.03
16.03
Слоги.
Проверочная работа на выявление умения делить слова на слоги. (Урок-практикум)
УКиКЗ
Различать слово и слог. Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Произносить слова с делением на слоги. Определять количество слогов в слове.
Составлять предложения по картине с употреблением слов разной слоговой структуры.
Р- принимать учебную задачу;
П- строить рассуждения;
К- соблюдать нормы речевого этикета;
Уважать мнение собеседника.
Гласные и согласные звуки (4 часа)
123
17.03
17.03
Гласные звуки
УОНЗ
Различать в cловах гласные и согласные звуки. Правильно произносить звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Характеризовать особенности звучания согласных звуков.
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- осознанно строить речевое высказывание;
К- контролировать свои действия;
124
18.03
18.03
Согласные звуки
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
125
21.03
Наблюдение за
написанием парных звонких и глухих согласных на конце слова
УССД
Выделять в словах отдельные звуки, давать им характеристику. Установить и сформулировать: гласный звук образует слог. Наблюдать за особенностями загадок
Научатся различать звуки и буквы;
-сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;
Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
П- использовать общие приёмы решения задач;
К- задавать вопросы;
Высказывать свое мнение, доказывать его, договариваться об общем решении и представлять его классу
126
22.03
22.03
Обобщение знаний по теме «Звуки, буквы, слоги». (КВН)
УССД
Перенос слов (2 часа)
127
23.03
23.03
Перенос слов
УОНЗ
Делить слова на слоги. Сопоставлять модели слов и слова по количеству слогов в них.
-научатся делить слова для переноса;
-научатся определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую;
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- строить речь, высказывание в устной форме;
К- обращаться за помощью;
Осознание ответственности за своё поведение
128
5.04
23.03
Перенос слов по слогам. Правила переноса
УССД
Формулировать правила переноса слов. Применять вывод о правилах переноса слов в практической деятельности Накапливать опыт переноса слов различной конструкции.
Ударение (2 часа)
129
6.04
Ударение. Словообразующая функция ударения
КУ
Определять роль словесного ударения в слове. Определять ударение в слове. Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова
- научатся ставить ударение в словах;
-выполнять творческие задания; Р- принимать и сохранять учебную задачу; П- осуществлять поиск необходимой информации;
К- отвечать на вопросы;
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
130
7.04
Нормы литературного произношения. Знакомство с орфоэпическим словарём
КУ
Работать с орфоэпическим словарем. Наблюдать и устанавливать подвижность ударения в слове. Наблюдать и сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.
Научатся определять ударные и безударные слоги в словах;
-работать со словарями;
-выполнять творческие задания;
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- выделять существенную информацию из текста;
К- формулировать собственное мнение и позицию;
Внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе.
Большая буква в именах собственных (3 часа)
131 8.04
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей
.
УОНЗ
Выбирать и записывать имена собственные, подходящие по смыслу, в предложения (текст)
научатся правильно оформлять имена собственные при письме;
-подбирать имена собственные, подходящие по смыслу;
Р- соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи;
П- использовать общий приём конкретной задачи;
К- ставить вопросы;
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
132 11.04
Большая буква в кличках животных, названии географических объектов
УОНЗ
Классифицировать слова по значению (люди, животные, растения и пр.) в тематические группы. Находить сравнения в авторском тексте.
Сравнивать одинаково звучащие имена собственные и и нарицательные (Пушок - пушок). Записывать по правилам имена собственные
Мотивация учебной деят-ти
133 12.04
Обобщение знаний о словах, которые пишутся с большой буквы. (Викторина)
УССД
Объяснять значение сравнений. Осознавать значимость учения, труда; проявлять уважение к личности человека, ценить его особенности, уникальность; осознавать себя как личность; осознавать сою сопричастность к гражданам России; ощущать гордость за свою страну
-Научатся правильно оформлять на письме названия населённых пунктов; Р- формулировать и удерживать учебную задачу; П- подведение под понятие на основе распознавания объектов;
К- проявлять активность для решения познавательных задач;
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Алфавит ( 2 часа)
134
13.04
Русская азбука или алфавит
УОНЗ
УССД
Запоминать названия букв и порядок букв в алфавите. Объяснять ,для чего нужен алфавит. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Приобрести опыт в расположении заданных слов в алфавитном порядке, применять знание алфавита при пользовании словарем.
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- обрабатывать информацию, узнавать новое;
К- строить понятные для партнёра высказывания; Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки
135
15.04
Упражнение в распределении слов в алфавитном порядке
Правописание согласных звуков
( 11часов)
136 18.04
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
.
УОНЗ
Выделять в словах согласные звуки, парные по мягкости - твердости. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.
Распознавать условные обозначения твердых и мягких согласных. Наблюдать и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме.
Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
П- использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебных задач;
К- договариваться и приходить к общему решению;
137 19.04
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Аукцион знаний.
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
138 20.04
Проверочная работа на узнавание твердости/мягкости согласных звуков, способов их обозначения
УК иКЗ
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки. Наблюдать и сравнивать количество букв и звуков в словах с ь. Выделять в словах
-определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова;
-соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова;
139
21.04
Шипящие согласные звуки
УОНЗ
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отн-я к школе
140
22.04
Буквосочетание жи-ши
141
25.04
Буквосочетания
чу-щу, ча-ща
УОНЗ
только твердые , только мягкие согласные звуки. Различать шипящие
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
142
26.04
Буквосочетания чк, чн, щн. (Путешествие в страну звуков)
Наблюдать за написанием сочетаний чк, чн, ще. Накапливать опыт в правописании слов с данными
сочетаниями. Рассказывать содержание текста и озаглавливать его. Подбирать близкие по значению слова.
научатся подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного в корне слова; Р- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; П- устанавливать причинно-следственные связи;
К- строить понятные для партнёра высказывания;
143
27.04
Глухие и звонкие согласные звуки
144
28.04
Написание звонких и
глухих согласных к корне слова.
УОНЗ
145
29.04
Парные согласные в конце слова. Проверочная работа на правописание большой буквы в именах собственных, сочетаний шипящих с гласными
УКиКЗ
Контролировать свои действия при письме при обозначении парных согласных звуков в конце слова, вносить необходимую коррекцию
научатся правильно произносить шипящие согласные звуки, различать эти звуки в словах;
Р- осуществлять итоговый контроль по результату;
П- осознанно строить речевое высказывание
К- контролировать действия партнёра;
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
146
4.05
Закрепление написания гласных и согласных в корне слова. КВН
УССД
Сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова. 1
Грамматика( 5 часов)
147
4.05
Части речи. Общее понятие .
Называть предметы окружающего мира. Произносить слова, называющие эти предметы. Объяснять, чем отличаются предмет и слово, его называющее
Приобретать опыт в различении слов по лексическому значению и вопросу. Соотносить терминологию с признаками этих частей речи.
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков;
К- задавать вопросы;
148
5.05
Имя существительное
Наблюдать за словами, обозначающими одушевленные и неодушевленные предметы. Составлять предложения с заданным словом.
Мотивация учебной деятельности
149
6.05
Имя прилагательное
Находить и составлять словосочетания прилагательного с существительным
Научатся различать части речи по их грамматическим признакам.
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- обрабатывать информацию, узнавать новое;
К- строить понятные для партнёра высказывания;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
150
10.05
Глагол
Различать предмет, действие, признак и слово, называющее предмет, признак предмета и действие предмета.
151
11.05
Предлог и приставки. (Игра по галактике «Части речи»)
Выделять предлоги в предложении, наблюдать за их «работой» в речи.
Формулировать вывод о роли предлог. в речи.
Мотивация учебной деятельности
Предложение и текст (5 часов)
152
12.05
Предложение. Грамматическая основа предложения
УОНЗ
Наблюдать и устанавливать, что может содержать предложение (сообщение, вопрос, приказ). Наблюдать, сравнивать и устанавливать, как по-разному (с разной интонацией) могут произноситься предложения
Объяснять расстановку знаков препинания. Различать текст и предложение. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Р- использовать речь для регуляции своего действия;
П- выделять существенную информацию;
К- обращаться за помощью;
Принятие образа хорошего ученика
153
13.05
Классификация предложений по интонации. Восклицательные предложения
УОНЗ
154
16.05
Закрепление пройденного по теме «Предложение»
УССД
Понимать развитие главной мысли от абзаца к абзацу.
Восстанавливать деформированное предложение и небольшой текст. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения
Р- принимать и сохранять учебную задачу;
П- обрабатывать информацию;
К- задавать вопросы;
Способность к самооценке
155
16.05
Слова вежливого общения. (Путешествие)
КУ Различать диалог и монолог.
156
17.05
Текст. Проверочная работа на восстановление деформированного текста
УКиКЗ
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- осознанно строить речевое высказывание
К- контролировать действия партнёра;
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Родственные слова. Корень слова. Секреты речи ( 9часов)
157
18.05
Родственные слова. Корень слова.
УОНЗ
Наблюдать за образованием однокоренных слов. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Называть признаки родственных слов. Выделять корень в однокоренных словах
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
П- устанавливать причинно-следственные связи;
К- строить понятные для партнёра высказывания;
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
158 19.05
Контрольное списывание
УКиКЗ
159 20.05
Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками. Упражнение в подборе родственных слов. (КВН)
КУ
Составлять предложения с междометьями
Составлять небольшой текст, предложения, использую однокоренные слова. Составлять словосочетания.
Р- формулировать и удерживать учебную задачу;
П- осознанно строить речевое высказывание
К- контролировать действия партнёра
160
23.05
Секреты речи.
УОНЗ
Подбирать слова, близкие и противоположные по значению. Читать пословицы и поговорки и объяснять их смысл
Осознавать роль междометий в речи. Называть примеры междометий..
Р- осуществлять итоговый контроль по результату;
П- осознанно строить речевое высказывание
К- контролировать действия партнёра;
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
161
23.05
Пословицы и поговорки
162
24.05
Средства выражения различных чувств. (Праздник словосочетания)
КУ
Находить слова, употребленные в прямом и переносном
смысле.
Составлять предложения с фразеологизмами.
Р- принимать и сохранять учебную задачу;
П- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
К- задавать вопросы;
Принятие образа хорошего ученика
163
24.05
Словосочетания. Фразеологизмы.
УССД
164
25.05
Обобщение изученного за 1 класс
УССД
165
25.05
Обобщение изученного за 1 класс. (Аукцион знаний)
УССД
Словарные слова: барабан, берёза, воробей, ворона, город, горох, девочка, деревня, заяц, календарь, карандаш, класс, мальчик, машина, медведь, мороз, овощи, пирог, ребята, собака, ученик, учитель, ягода.
«Рассмотрено»
на МО школы:
« » 08 2015г.
Приказ №1 от .08.15
«Согласовано»
Замдиректора по УВР
« » 08 2015г.
_____________АверьяноваО.В.
«Утверждаю»
Директор МКОУСОШ №1
.08.2015 Блинов В.М.
Календарно-тематическое планирование
учебного материала
на 2015/2016учебный год
Предмет: Окружающий мир. Класс 1 «А»
Учитель Вострикова И.В..
Количество часов в неделю: 2
УМК для учителя :закон Р Ф «Об образовании»; Программа начального общего образования (Система Л.В. Занкова. Изд. Дом Федоров 2011 год); Окружающий мир. 1 класс : система уроков по учебнику Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова / сост. Т.в. Ковригина. - Волгоград: Учитель, 2011.; Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012; Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. «Окружающий мир», Учебник для 1 класса в 2 частях Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012;
У МК для учащихся : Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2015; Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. «Окружающий мир», Учебник для 1 класса в 2 частях Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012;
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Универсальные учебные действия
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
план
факт
Характеристика деятельности
Раздел 1.Окружающий мир: природа, общество, труд. ( 5 часов)
1
11.11
Что такое окружающий мир
Урок-экскурсия.
.
КУ
задавать вопросы;
-вступать в диалог;
-пользоваться условными обозначения учебн.
Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.
Умение называть окружающие предметы и их признаки.
Умение вступать в диалог.
Моделирование различных ситуаций поведения на природе. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
2
13.11
Природа и её изменчивость
УОНЗ
-понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;
-рассказывать об
осенних изменениях в живой и неживой природе. Растительный мир родного края Мир растений и животных
Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение различать предметы и выделять их признаки.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
3-4
18.11
Природа - источник познания
УОНЗ
Наблюдение за происходящим в природе
Принятие ценности природного мира.
Умение наблюдать сезонные изменения в природе.
Умение договариваться, находить общее решение.
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
5
20.11
Я изучаю природу. Деревья нашего двора(Экскурсия)
УССД
-практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
-работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия
Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.
Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.
Умение работать в группах по изучению учебного материала. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение адекватно принимать оценку учителя.
Раздел 2. Космос. (3 часа)
6
25.11
Вселенная, или космос
(Использование ИКТ)
КУ
Космос и космические тела
-рассказывать об освоении космоса, опираясь на рисунки учебника;
-участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
Способность радоваться успехам одноклассников.
Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
7
27.11
Земля как планета. Луна -спутник Земли
УОНЗ
Земля как планета Солнечной системы. Причины смены дня и ночи
Осознание ответственности человека за общее благополучие жизни на планете.
Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.
Формирование умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Умение ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на вопросы.
8
2.12
Причины сезонных изменений/ (Урок-исследование)
УССД
Изменения в живой и неживой природе
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Раздел 3. Природа (7 часов)
9
4.12
Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле
Наш город
(Путешествие)
УОНЗ
Вода - важнейшее условие жизни на Земле. Воздух -газообразное вещество.
Знать Достопримечательности нашего города
Понимание взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира.
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
10
9.12
Разнообразие природы Земли, ее изменчивость. Неживая, живая природа
УОНЗ
-наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
-узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках;
-определять деревья по листьям, описывать их внешний вид;
Формирование бережного отношения к труду других людей.
Умение сравнивать и различать объекты живой, неживой природы и объекты, созданные человеком.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
11
11.12
Растения. Строение растений
Наблюдение за комнатными растениями. Движение их к свету(Опыт)
УОНЗ -наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам -практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
-отвечать на итоговые вопросы;
Комнатные, садовые и дикорастущие цветы. Значение цветка-подарка
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
УОНЗ
Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.
Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.
12
16.12
Деревья, кустарники, травы
Экскурсия в осенний парк
УССД
Понятие «растение»
Находить характерные особенности строения
Деревьев, кустарников и трав.
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
Садовые и дикорастущие цветы
Установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
13
18.12
Деревья, кустарники, травы. Строение растений
ПДД «Дорога в щколу и домой»
«Скрытые опасности на дороге»
УОНЗ
Понятие «растение» -познакомятся с ролью растений в жизни людей, поймут почему нужно бережно относиться к растениям; -научаться их находить;
-различать объекты неживой и живой природы;
Формирования бережного отношения к природе.
Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.
14
23.12
Наблюдение за комнатными растениями и их движением к свету
УССД
Комнатные растения-познакомятся с распространёнными растениями;
-научатся их различать;
-повторят правила ухода за комнатными растениями
Понимание связи между деятельностью человека и состоянием природы.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
15
25.12
Деревья, кустарники, травы
(Экскурсия)
КУ
Растения. Строение растений
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задаче.
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
Раздел 4. Планета Земля ( 13 часов)
16
13.01
Животные. Разнообразие животных и растений
(Использование ИКТ)
УССД Многообразие животного мира -рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела;
-сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задаче.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
17
20.01
Природа и человек. Красота природы и народные праздники
(Праздник)
УССД
Разумное использование природных богатств
Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.
18
22.01
20.01
«Красота природы». Экскурсия в природу
КУ
Разные группы растений
Принятие ценности природного мира.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
19
27.01
22
01
Общие представления об этапах развития планеты Земля. Ознакомление с глобусом - моделью Земли, с географической картой
УОНЗ
Форма планеты Земля. Распределение тепла на ее поверхности. Этапы ее развития.
Модель Земли - глобус
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
20
29.01
3.02
Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы
УОНЗ
Экватор. Полюс. Полушария
Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
21-22
3.02
5.02
Материки и океаны. Тепловые пояса
УОНЗ
Материки и океаны
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение различать изученные объекты по названным признакам.
Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.
23
5.02
10.02
Зарождение жизни в воде
УОНЗ
Зарождение жизни в воде
Установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
24-25
10.02
12.02
Зарождение жизни в воде. Выход жизни на сушу
УОНЗ
Зарождение жизни в воде
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
26-27
28
12.02
15.02
Совершенствование наземных форм жизни. Сравнение древних и современных форм жизни
ПДД «Мы пассажиры»
«Отработка правил посадки, высадки»
«Поведение в транспорте»
УОНЗ
Древние и современные животные
Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.
24.02
19.02
Появление жизни на Земле
(Использование ИКТ)
КУ
Гипотезы возникновения жизни на Земле
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
Формирование логического действия - синтеза.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
Раздел 5. Становление человека.( 8 часов)
29-30
26.02
24.02
26.02
Древнейшие люди - собиратели растений. Изменения, происходящие с человеком. (Путешествие в прошлое)
УОНЗ
Строение предков человека. Причины изменений, произошедших с человеком
Умение использовать в общении правила вежливости.
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
31-32
2.03
2.03
Человек-охотник. Кочевники и земледельцы
УОНЗ
Знать :
Причины расселения человека на новые земли и условия изобретения простейших орудий и оружия
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
33-34
4.03
4.03
Окультирование растений и одомашивание животных
УОНЗ
Называть домашних животных
Установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
35-36
9.03
9.03
Науки, изучающие историю Земли. Общее представление об археологии, палеонтологии, истории
Экскурсия в краеведческий музей
УССД
Понятия археология, палеонтология, история
Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.
Раздел 6. Кто мы такие (30 часов)
37
11.03
11.03
Современное человечество. Мы - часть окружающего мира
УОНЗ
Современное человечество
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
38-39
16.03
16.03
Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий (Путешествие)
УССД
Родственные связи в семье. Семья - ячейка общества
Умение использовать в общении правила вежливости.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
40-41
18.03
18.03
Особенности жизни людей в разных природных условиях, разных государствах
КУ
Климат. Своеобразие природы определяют особенности жизни человека и его внешний облик
Понимание чувств других людей и сопереживание им.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
42
23.03
23.03
Люди живут в разных государствах
УОНЗ
Многообразие стран на планете
Понимание чувств других людей и сопереживание им.
Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
43-44
6.04
Мы живём в разное время суток
(Опыт)
УССД
Часовые пояса и Гринвичский меридиан
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.
45-46
8.04
Страна, где мы живем. Эпизоды из истории России
(Использование ИКТ)
КУ
Страна, где мы живем
Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
47-48
13.04
Законы общежития
УОНЗ
Правила поведения в общественных местах, на улице, в школе. Профессии. Правила вежливости
Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
49-50
15.04
Изменение человеком облика Земли
УОНЗ
Последствия загрязнения окружающей природы
Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
51
20.04
Охрана окружающей среды
УССД
Охрана окружающей среды
Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
52-53
22.04
Знакомство с Красной книгой
(Проект)
УОНЗ
Животные и растения, занесенные в Красную книгу
Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
54
27.04
Отдых. Как осуществляются связи между людьми на планете
УССД
Досуг людей
Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.
Умение рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания.
55
29.04
Обычаи разных народов
Урок-игра
КУ
Обычаи разных народов
Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
56-57
4.05
Из истории Древней Руси
(Использование ИКТ)
УОНЗ
Древнерусское государство
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
58
6.05
Весенняя экскурсия
УССД
Правила поведения на природе
Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
59
11.05
Россия - любимая наша страна
КУ
Достопримечательности нашей стрны.
Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
60
13.05
Что вы знаете о своей стране
УССД
Отличительные особенности России.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
61
18.05
Транспорт и связь.
ПДД «Светофор - наш верный друг». «Отработка перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому переходу»
УССД
Виды транспорта.
Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
62
63
20.05
Жизнь современного человека
Законы современной жизни
КУ
Современный человек и его жизнь
Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
64-65
66.
20.05
Что мы узнали на уроках курса окружающий мир.
УКиКЗ
Законы современной жизни
Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
25.05
Презентация проектов по курсу «Окружающий мир»
КУ
Подведение итогов.
Просмотр презентаций
Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.
Умение поиска и выделения нужной информации
Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
№ п/п
Дата
Тема урока, раздела
Тип урока
Характеристика учебной деятельности
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
план
факт
Раздел 1 . Лепка ( 3 часа)
1
4.09
«Печатаем рисунки » на пластилиновой основе
КУ
Новый способ лепки. Свойства материала.
Исследовать, наблюдать свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Сравнивать свойства различных материалов.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе.
Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
2
11.09
Рисование жгутиками из пластилина
Урок-фантазия
УОНЗ
Новый способ лепки. Свойства материала
-научатся лепить ровные, красивые изделия из пластилина;
-смешивать пластилин для получения новых оттенков;
Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Формирование умения договариваться, находить общее решение.
Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
3
18.09
Лепка конструктивным способом несложных фигур
Урок-игра
УССД
Новый способ лепки. Свойства материала
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Раздел 2 .Аппликация ( 4 часа)
4
25.09
Аппликация на бумажной основе.
Урок-выставка
УОНЗ
Приемы симметричного вырезывания
Исследовать свойства бумаги (цвет,прочность). Определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону, правила соединения деталей при помощи клея. Выполнять аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу
Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.
5
2.10
Аппликация из пластилина.
УОНЗ
Совмещение приемов аппликации и лепки
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение поиска и выделения нужной информации.
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
6
9.10
Плоскостная аппликация из листьев на бумажной основе
(Художественная мастерская)
УССД
Свойства материалов. Приемы аппликации. Правила работы с клеем.
Осваивать приёмы работы с бумагой, разметки деталей при помощи линейки. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия. Оценивать качество изготовления работы.
Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.
Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.
7
16.10
Аппликация из кусочков бумаги
УССД
Мозаика (понятие). Приемы работы с бумагой, свойства материалов
Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.
Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Раздел 2. Мозаика.( 1 час)
8
23.10
Нанесение мозаичного изображения на пластилиновой основе
Урок-фантазия
УОНЗ
Приемы работы с бумагой, пластилином. Свойства материалов.
научатся лепить ровные, красивые изделия из пластилина;
-смешивать пластилин для получения новых оттенков;
-научатся работать с фольгой;
Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
Раздел 3.Художественное складывание ( 2 часа)
9
30.10
Прием гофрирования бумаги
УОНЗ
Новый прием складывания бумаги. Оригами (понятие)
Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.
Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
10
13.11
Складывание из бумажного квадрата с использованием схемы
УССД
Новый прием складывания бумаги. Работа со схемой
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
Раздел 4. Плетение (3 часа)
11.
20.11
Простейшее узелковое плетение
УОНЗ
Материалы, их свойства. Приемы плетения из текстиля
научатся работать с
пряжей.;
-запомнят правила работы с ножницами и клеем;
-научатся приёмам создания композиции;
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
12
4.12
11.12
Объемное косое плетение в три пряди
УОНЗ
Новые приемы плетения из текстиля
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
13
Плоское прямое плетение из полос бумаги
УОНЗ
Научатся применять новые приемы плетения из бумаги
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Раздел 5. Шитьё и вышивание (4 часа)
14
18.12
Шитье и вышивание. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой
УОНЗ
Материалы, их свойства. Приемы работы с ниткой и иголкой. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, режущими предметами
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
15
16
25.12
15.01
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом»
УОНЗ
Приемы работы с ниткой и иголкой
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17
22.01
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями
УОНЗ
Приемы работы с ниткой и иголкой
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
Раздел 6. Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм(4 часа)
18
22.01
5.02
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону
УОНЗ
Разметка детали по шаблону. Работа с бумагой, клеем, ножницами
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
19
29.01
12.02
Моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур
УССД
Моделирование из правильных геометрических фигур по образцу
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
20
5.02
19.02
Моделирование и конструирование из простых форм
КУ
Моделирование из правильных геометрических фигур, используя образец и фантазию. Приемы складывания бумаги
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Раздел 7. Объёмное моделирование и конструирование из геометрических форм ( 7 часов)
21-22
12.02
19.02
Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм
УОНЗ
Создание технических моделей из готовых геометрических форм
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
23
26.02
4.03
26.02
4.03
Создание технических моделей из готовых геометрических форм
УССД
Создание технических моделей из готовых геометрических форм. Работа с клеем
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
24
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону
УОНЗ
Создание технических моделей из готовых геометрических фигур, размеченных по шаблону. Работа ножницами
Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
11.03
11.03
25
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей
УССД
Создание художественных образов из готовых геометрических форм. Работа с клеем
Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
26
18.03
18.03
Объемное моделирование и конструирование из бумаги путем скручивания
УОНЗ
Новый прием моделирования из бумаги. Свойства материала
Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
27
8.04
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
УОНЗ
Новый прием моделирования из бумаги. Свойства материала
Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Развитие умения вступать в диалог с учителем и одноклассниками.
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
28
15.04
Моделирование летательных аппаратов с использованием разметки по шаблону
(Проект)
УССД
Создание выкройки для изделия, работа по схеме
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
Раздел 8. Художественное конструирование из природных материалов (5 часов)
29
22.04
Изготовление плоскостных изделий
УОНЗ
Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
Формирование универсального логического действия - синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
30
29.04
Изготовление объемных изделий с множеством деталей
УОНЗ
Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству.
Формирование умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
31
6.05
Художественное конструирование из природных материалов
УОНЗ
Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
32
13.05
Приемы соединения изделий из природных материалов
УОНЗ
Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
Формирование универсального логического действия - синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).
Умение обосновывать собственную позицию.
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
33
20.05
Изготовление технических моделей из деталей конструктора
(Конкурс)
УОНЗ
Использование схем. Приемы сборки деталей конструктора
Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.