Урок письма и развития речи на тему «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»

Конспект урока письма и развития речи на тему

"Ударение. Смыслоразличительная роль ударения"

для 4 класса коррекционной школы VIII вида

Цель: продолжить работу над умением постановки ударения в словах.

Задачи.

• систематизировать знания учащихся об ударении, ударных и безударных гласных.

• обогащение и активизация словарного запаса обучающихся;

• коррекция и развитие связной письменной речи при работе над деформированными текстами; умение анализировать, выделять главное путём сравнения.

• воспитывать положительную мотивацию к уроку, умение работать в группах.

Оборудование: буквы для составления слова, предметные картинки (замок - замок, кружки - кружки, стрелки - стрелки, гвоздики - гвоздики, ирис - ирис), карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в группах.

Ход урока

1. Организационный момент

- Какое сегодня число? - Какой день недели? - Какой у нас урок? - Что мы делаем на уроках письма?

Выполнение коррекционного упражнения.

Учащимся раздаются карточки с заданиями:

(Патиссон, кабачок, огурец, баклажан, помидор, тыква, редька, свекла)

Необходимо составить вышеуказанные слова, соединив слоги стрелками. - Назовите составленные слова одним словом.

2. Пальчиковая гимнастика

Вырос у нас чесночок, Дети поочередно
Перец, томат, кабачок, соединяют пальчики
Тыква, капуста, картошка, обеих рук.
Лук и немного горошка.
Овощи мы собирали,
Ими друзей угощали. Две руки протягивают вперед.
Квасили, ели, солили, Жмут, едят, солят.
С дачи домой увозили. Крутят руль.
Прощай же на год Машут руками, как бы
Наш друг огород. прощаясь. - Открываем тетради, записываем число.

3. Каллиграфическая минутка

- Посмотрите на ряд букв. Назовите их.

у е и д а р н е

На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные). - Назовите гласные буквы. - Назовите согласные буквы. - Чем отличаются гласные от согласных?

- Запишем эти буквы в тетрадь в две строчки: первая строчка - гласные, вторая строчка - согласные. Пропишите до конца строчки. Работа в паре. Попробуйте составить из этих букв слово (буквы лежат на партах). - Какое слово получилось? (ударение).

4. Сообщение темы и цели

5. Словарная работа

1. Он коричневый, лохматый

Назовите-ка, ребята,

Кто, построив тёплый дом

Спит всю зиму в доме том.

(медведь)

2. Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки

Удирает без оглядки?

(заяц)

3. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи.

(собака)

4. Он и жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать и играть.

(песок)

5. На поляне девочки

В белых рубашонках,

В зелёных полушалках

(берёза)

6. На тонкой гибкой ветке

Выросли конфетки.

Для мальчика и девочки

И для рыжей белочки.

(орех)

7. Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

(воробей)

8. Уродилась я на славу,

Голова, как мяч, - кудрява.

Кто любит щи, меня ищи.

(капуста)

9. Красная девица сидит в темнице,

А коса на улице.

(морковь)

10. Что копали из земли,

Жарили, варили.

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(картофель)

- В записанных словах поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

6. Объяснение нового материала

- Однажды в тридевятом царстве, в тридесятом государстве был бал. На бал собрались буквы, слова, знаки препинания, а ударение пригласить забыли. Оно очень обиделось и решило, что проучит их. Но гости не стали его слушать и веселились дальше. Тут вышло слово замок и сказало, что он сильный и тяжёлый и справится с ударением. Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез замок. Какое слово получилось? (Возник замок).

- Слова шумели. Тогда вышло слово стрелки - мы самые главные и победим любого, и уж с нами-то ударение ничего не сделает. Ударение хитро улыбнулось и перекинулось на другой слог: все увидели, что перед ними обыкновенные Что? ( Стрелки).

- Затем пришло слово кружки, и здесь ударение перекинулось на другой слог. Какое слово получилось? (Кружки).

- Видят слова, что дело плохо, не обойтись им без Ударения. Отвели ему почётное место и попросили извинения. С тех пор все живут дружно, в согласии.

- Внимательно посмотрите на эти три пары слов (все 3 пары слов прикрепляю на доске, а под ними предметные картинки).

- Что вы можете сказать о написании этих слов? А об их значении? (Написание слов одинаково, а значение разное).

- От чего это зависит? ( От постановки ударения).

Вывод: от того, как вы поставите ударение, будет зависеть значение слова.

- Прочтите 1 слово - Замок.

- На какую гласную падает ударение? Как называется гласная на которую падает ударение.

- Гласная, на которую падает ударение, называется - ударной.

- Как называется гласная, на которую не падает ударение?

- Гласная, на которую не падает ударение, называется - безударной.

- А теперь, на какую гласную падает ударение? Замок.

- Как называется гласная, на которую падает ударение?

- Гласная, на которую падает ударение, называется - ударной.

- Гласная, на которую не падает ударение, называется - безударной.

(Аналогичная работа проводится с другими словами)

7. Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

А теперь, друзья, вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

8. Закрепление изученного материала.

-А сейчас я посмотрю, как вы научились различать ударный и безударный гласный. (Работа у доски и в тетради. На доске появляются цветы-гвоздики)

- Что это такое?

- На какую гласную падает ударение?

- Назови безударную гласную.

(Следующая картинка - гвоздики)

- Что это? (Маленькие гвоздики).

(Следующая картинка - ирис)

- Ирис - садовый цветок.

- На какую гласную падает ударение?

- Назови безударную гласную в слове ирис. (Картинка - конфета-ирис)

Вывод:

- Какой гласный мы называем ударным?

- Какой гласный мы называем безударным?

- Молодцы вы хорошо справились с этим заданием.

9. Самостоятельная работа

"Работа с учебником". Стр. 59 упр. № 2

1.Чтение задания учителем.

2.Самостоятельное чтение учащимися задания и упражнения.

- Что нужно выполнить в этом упражнении?

(Дифференцированный подход. Карточки с заданием, поставить ударение - 2 человека.).

Проверка самостоятельной работы - взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа.

• Текст записан на обратной стороне доски.

• Чтение текста учителем.

• Чтение текста учащимися.

• Карточки с заданием по группам.

10. Работа в группах

Группы получают карточку с текстом. Читают текст.

- О чём говорится в этом тексте?

Задание:

1 группа выписывает те слова, в которых ударение падает на второй слог.

2 группа выписывает те слова, в которых ударение падает на первый слог.

Проверка: - Какие слова вы выписали?

11. Итог урока и оценка знаний учащихся.

- Чему мы учились на уроке письма? - Какое задание было трудным? - Что получилось лучше всего?

12. Домашнее задание.

Карточки по группам.

Урок окончен.