Урок математики. 1 класс

Предмет: математика Тема: «Число10»
Цель: -познакомить с числом 10 и его составом; -закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка; Задачи: -обобщение и уточнение математических представлений учеников о числах в пределах 10 и действиях с ними; -совершенствование знаний по составу числа 10;

-отработка каллиграфического навыка письма цифр

Планируемые предметные результаты:

-научиться получать число 10 способом прибавления 1 к предыдущему числу;

-читать и записывать число 10 с помощью цифр 1 и 0;

-производить классификацию чисел по одному основанию

Личностные результаты:

-формировать представления о качествах личности, которые помогают ученику успешно учиться: активность, честность, терпение;

-начальный опыт самоконтроля и самооценки своего индивидуального результата

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель и результат учебной деятельности с помощью учителя, уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу;

-учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД:

-знать правила работы в паре, уметь их применять, выполнять различные роли (лидер, исполнитель);

-слушать и понимать речь других

Оборудование: мультимедийный проектор (презентация), демонстрационный числовой отрезок, фишки с цифрами, планшеты с карточками, тетрадь на печатной основе, карточки (приложение 1)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Орг.момент

Проверка готовности к уроку. Слайд №1

Проверка готовности к уроку

2. Мотивация к учебной деятельности

- В нашей жизни много праздников. Назовите их.

- Праздники разные и не каждый отмечен в календаре. Сегодня один из таких праздников. В календаре его нет, а у нас - есть. Предположите, кому или чему посвящен этот праздник.

- Предположений много. Поднимите руку, кто хочет проверить свои предположения?

Учащиеся называют праздники.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Эмоциональный настрой учащихся на урок. Регулятивные УУД:

понимать основные функции ученика и учителя на уроке.

3. Актуализация знаний

Устный счет.

- В течение урока вы узнаете, верны ли были ваши предположения.

-Приготовьте планшеты.

В клетках запишите только ответы.

-число, следующее за числом 8;
-число, которое больше 5 на 2;
-первое слагаемое 3, второе слагаемое 3;
-уменьшите 6 на 2;
-разность чисел 8 и 3;
-число, следующее за числом 1;
-сумма чисел 7 и 1

Самопроверка по эталону. На слайде (2) числа:

9 7 6 4 5 2 8

- У кого на планшете записаны числа, такие же, как на слайде, в листке достижений закрасьте карандашом желтого цвета звездочку под №1, у кого по-другому, звездочку закрасьте карандашом красного цвета.

-Какое задание вы бы предложили выполнить с этим рядом чисел.

Предложения учащихся фиксируются на доске.

Слайд №3. Посмотрите на следующее задание. Подумайте, какое из предложенных вами заданий, лучше всего помогает подготовиться, к его выполнению? (поставить числа в порядке возрастания)

-Запишите числа в порядке возрастания.

- Что интересного вы заметили в ряде чисел?

(не хватает чисел)

- Восстановите порядок чисел.

- Возьмите карточку под № 1 , рассмотрите. Как можно применить знание порядка чисел при выполнении этого задания?

-Какое задание нужно выполнить? (нужно соединить точки)

- Соедините точки в таком же порядке, как и на доске.

-Что у вас получилось? (звезда) Слайд №4

В листке достижений закрасьте карандашом желтого цвета звездочку под № 2 те, у кого получилась звезда, у кого звезда не получилась, звездочку закрасьте карандашом красного цвета.

Один ученик у доски работает на учебной модели числового отрезка.

Учащиеся проверяют правильность выполнения задания.

Учащиеся оценивают выполнение первого задания.

Учащиеся предлагают варианты заданий (поставить числа в порядке возрастания, в порядке уменьшения, составить выражения, неравенства и т.д.)

Учащиеся на планшетах восстанавливают порядок чисел.

Один ученик - у доски - на модели числового отрезка.

Учащиеся при помощи линейки и карандаша соединяют точки на карточке.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителю плану.

Познавательные УУД: работать с учебными моделями

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной речи.

Регулятивные УУД:

самопроверка по эталону

4. Открытие новых знаний. Проблемный диалог

-Как можно назвать полученную фигуру? (замкнутая ломаная линия)

-Каждой вершине ломаной линии соответствует число. Какое число должно стоять у вершины, которая осталась без названия?(10)Давайте сосчитаем все вершины.

- Есть легенда, в которой говориться о том, что когда на земле рождается человек, на небе зажигается звезда.

-В честь кого или чего зажглась ваша звезда? (может быть в честь числа 10)

Учащиеся выполняют счет хором в прямом и обратном порядке.

Предположения детей

Регулятивные УУД:

подведение учащихся к определению темы и цели урока, и удержание данной цели до конца урока.

Познавательные УУД:

фиксировать индивидуальное затруднение.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

- Я предлагаю подарить праздник числу 10.

Слайд №5

Сформулируйте тему нашего урока (число 10)

-Попробуйте поставить цель.

Чему бы вы хотели научиться на этом уроке.

-Я предлагаю поработать по следующему плану (план помещается на доску)

1. Познакомиться…

2. Научиться писать…

3. Узнать состав….

- Какой пункт плана мы выполняем сейчас? (1 пункт плана. Познакомиться с числом 10)

- Вернемся к планшету и числовому отрезку на доске. Найдите место числу 10, покажите это место на числовом отрезке.

-После, какого числа при счете идет число 10?

-Какое число больше 9 или10? Почему? (стоит правее, числа стоящие правее - больше)

- На сколько - число 10 больше числа 9? (на один) Как образовалось число, следующее за числом 9?(к 9 прибавили 1)

- Кто может записать 10?

- У кого получилось правильная запись?

(нельзя определить у кого запись правильная, т.к. записано не в клетке.)

- А где мы можем увидеть образец написания ? (в тетради)

- Откройте тетрадь на печатной основе, с. 26, рассмотрите образец.

- Что вы сейчас будете записывать число или цифру? Чем отличается число от цифры?

- Чем это число отличается от всех остальных, которые вы уже умеете писать? (в записи используются две цифры, 1 и 2)

- Поднимите руку, кто хочет потренироваться писать это число?

-Вспомните, как пишутся цифры 1 и 0.

Слайд №6

Запись в тетради.

- Какой пункт плана мы выполняли сейчас? (2 пункт плана. Учились писать число 10 при помощи цифр 1 и 0)

Учащиеся формулируют тему урока, ставят цель с помощью учителя.

Учащиеся на планшете показывают место числа 10.

Несколько учащихся у доски, пробуют написать.

Учащиеся объясняют разницу между числом и цифрой.

Учащиеся записывают цифры в клетках по маячкам, затем самостоятельно на строчке.

Регулятивные УУД:

формулировать тему и цель урока с помощью учителя,

работать по плану, предложенному учителем

Познавательные УУД: фиксировать индивидуальное затруднение по результатам выполнения пробного действия,

ориентироваться в тетради на печатной основе, работать с информацией, представленной в виде схемы.

6. Физминутка

Снятие физической и эмоциональной напряжённости

- На праздниках веселятся, танцуют. И мы сейчас отдохнем, потанцуем.

Учащиеся выполняют динамическую физминутку с элементами танца.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

- Праздник никогда не обходится без гостей.

- У каждого из вас на планшете есть рисунок домика, в котором живет число 10. На каждом этаже должны находиться гости- числа, значение суммы которых равно 10. Заселите числами квартиры.

-Обменяйтесь друг с другом планшетами и проверьте правильность выполнения задания.

Если задание выполнено, верно, поставьте под домиком плюс.

- Кто получил плюс, закрасьте карандашом желтого цвета звездочку под № 4, кто допустил ошибку, закрасьте звездочку карандашом красного цвета.

- Над каким пунктом плана мы сейчас работаем? (3 пункт плана. Узнаем состав числа 10)

- Все пары гостей сегодняшнего праздника нужно постараться запомнить.

- В праздники принято дарить подарки? Какие? (лучшие подарки , это подарки приготовленные своими руками).

Ребята нашего класса приготовили небольшую сценку.

Слайд №7

Сказал весёлый круглый ноль соседке единице:
-С тобою рядышком позволь стоять мне на странице!
Она окинула его сердитым гордым взглядом.
-Ты - ноль не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом.
Ответил ноль:
-Я признаю. Что ничего не стою.
Но можешь стать ты десятью.
Коль буду я с тобою.
Так одиночка ты сейчас,
Мала и худощава .
Но будешь больше в 10 раз,
Когда я встану справа!

- Поднимите руку, кто хочет принять участие в создании подарка. Готовим поздравительную открытку. Поработайте в парах. Вспомните, какие правила при этом нужно соблюдать. Слайд №8

- Выполнить это задание, верно, поможет схема. Слайд №9.

Возьмите карточку под №2.

Самостоятельная работа.

Проверка. - Покажите, что у вас получилось? -У кого получилось работать в паре, и рисунок получился, закрасьте звездочку № 5 карандашом желтого цвета. А кому нужно еще поработать - карандашом красного цвета.

- У нас - праздник. Пора переходить к торту. Слайд №10

- Что необычного заметили? (на свечках записаны выражения)

- С каким пунктом плана будет связано это задание? (узнать состав числа)

-Но мы уже узнали? Зачем выполнять похожее задание? (потренироваться)

Возьмите карточку под № 3.

- Задание на выбор:

- У вас 2 торта. Можно выбрать торт с подсказкой, где нужно добавить слагаемое, чтобы в сумме получилось10, а можно выбрать сложное задание - торт без подсказок, составить пары чисел, чтобы в сумме получилось 10.

- Поднимите руку, кто выбрал самый вкусный торт - без подсказок?

Самостоятельная работа.

Проверка.

- Найдите пары чисел с единицей (9+1, 1+9), закрасьте огонек у этих свечей в желтый цвет, пары чисел с тройкой (3+7, 7+3),закрасьте, пары чисел с четверкой(4+6,6+4), закрасьте, пары чисел с двойкой (2+8,8+2) закрасьте.

-Какие пары чисел остались?(5+5, 10+0), закрасьте.

-Благодаря этому заданию вам стало понятно, насколько хорошо вы запомнили состав числа 10.

- Вернитесь к листку достижений

- Кто зажег на торте все свечки, поднимите руку. Закрасьте звездочку №6 карандашом желтого цвета, у кого горят не все свечки- карандашом красного цвета.

Оговаривание критериев оценивания (задание выполнено без ошибок, все этажи- заселены)

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Учащиеся осуществляют взаимопроверку выполненного задания

Мальчик выступает в роли 0, девочка - в роли 1.

Учащиеся работают в парах. Договариваются, карандашом, какого цвета, каждый из них будет работать.

Оговаривание критериев оценивания (работа в паре, правильно раскрашенный рисунок)

Учащиеся работают по карточкам.

Учащиеся проверяют работу.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Фронтальная работа.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в паре, в группе ( при выступлении)

Регулятивные УУД:

проверять свою работу по образцу,

проговаривание последовательности действий на уроке, формировать навыки самоконтроля

8. Рефлексия

-Посмотрите, звездочек какого цвета на ваших листках достижений больше: желтого или красного?

- Покажите звездочку такого же цвета.

- Давайте устроим салют. Прикрепите свои звездочки на доску.

- Какой красивый салют у нас получился.

- Вернемся к плану. Все ли пункты плана мы выполнили?

-Я рада за тех детей, кто поместил на доску желтую звездочку. Значит, вам на уроке было легко и вы все задания выполнили правильно. Рада за тех детей, кто поместил на доску красную звездочку. У вас есть вопросы, с которых мы начнем наш следующий урок математики.

- Спасибо за работу.

На парте у учащихся большие звездочки желтого и красного цвета. Учащиеся поднимают звездочку нужного цвета.

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Приложение.

Карточка 1.

Карточка 2.