Классный час

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ г. УСТЬ-КАМЕНОГОРСКА

Коммунальное государственное учреждение

«Средняя школа - комплекс №19» акимата г. Усть-Каменогорска

ГВИАНИДЗЕ НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА

ГРАЖДАНСКО - ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Усть-Каменогорск, 2014 Гвианидзе Наталья Алексеевна, учитель начальных классов, классный руководитель 3 «Р» класса КГУ СШК №19

Тема ОЭР: «Гражданско - правовое воспитание учащихся младшей школы в условиях компетентностного подхода»

«Воспитание великое дело:

им решается участь человека»

В.Г. Белинский
«В современном обществе, которое строит Казахстан, необходимы высоконравственные, духовно богатые, способные адаптироваться к изменчивости современного мира, коммуникабельные люди с твердой гражданско - правовой позицией» [1]. Следовательно, гражданско-правовое образование на современном этапе развития общества является одним из приоритетных направлений в деятельности образовательного учреждения. Гражданское общество - общество, где личность становится свободным, полноправным, активным гражданином с соответствующим социальным статусом. Такой гражданин должен обладать знаниями: о правах человека, демократии, праве, государстве; умениями: критически мыслить, анализировать, сотрудничать с другими людьми; ценностями: уважение к правам другого, миролюбие, толерантность; и желанием участвовать в общественно-политической жизни. Научить всему этому может только школа. Но, к сожалению, не всегда гражданско-правовому воспитанию уделяется достаточное внимание. И поэтому проблема защиты и обеспечения прав будущих граждан - подростков - в настоящее время является, пожалуй самой актуальной, требующей к себе неустанной заботы взрослых, так как гражданско-правовая культура выступает важнейшим компонентом общей культуры человека. Отсутствие же гражданско-правовых знаний у обучающихся способствует в дальнейшем воспитанию социально-неадаптированных молодых людей, способных социализироваться в обществе. Стремление ребенка защитить себя от жизненных невзгод опирается на всевозможные доступные ему способы, в том числе противоправные. Таким образом, главным на сегодняшний день является воспитание в ученике уважения к правам человека, формирование у него ценностного отношения к праву и стремление к его соблюдению, воспитание гражданина знающего свои права и обязанности в обществе. Начальная школа является первой и важнейшей ступенью воспитания, ведущей ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Поэтому воспитательная работа с классом, особенно в начальной школе, должна иметь целенаправленный характер, иметь четко выстроенную структуру взаимодействия «учитель - ученик - родитель», а также должны быть определены перспективы выхода учащегося из внутренней социокультурной среды во внешнюю, помогая ему сохранить при этом свои характерные особенности и индивидуальность. В соответствии с требованиями на ступени начального общего образования в процессе работы, направленной на развитие гражданского воспитания и правовой культуры школьников, нами были определены следующие цель и задачи: Цель: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором необходимо знание и понимание его морали и законов, осознание совокупности прав и обязанностей, умение отстаивать свои и чужие интересы через знание законов. Задачи:

1. просвещение учащихся в области защиты прав человека;
2. формирование умения разрешать конфликты ненасильственным путем;
3. развитие гражданской инициативы и правовой ответственности;
4. формирование гражданско-правовой компетенстности личности выпускника начальной школы;
5. адаптация учащихся к социальной жизни в обществе.

1. Конституция РК
2. Закон РК «Об образовании»
3. Закон РК «О правах детей»
4. Закон РК «О браке и семье»
5. Кодекс РК «Об административных правонарушениях»
6. Закон РК «О профилактике бытового насилия»
7. Уголовный кодекс РК
8. Конвенция ООН «О правах ребенка»
9. Государственная программа развития образования на 2011 - 2020гг.
10. Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования
11. Устав школы

• Подготовительный этап (2011-2012 уч.г.): изучение теоретических аспектов по заданному направлению, определение целей и задач эксперимента, анализ объективного опыта работы в школе, классе, выявление «проблемного поля» формирование гражданско - правового воспитания младших школьников.
• Формирующий этап (2012-2013 уч.г.): коррекция содержания воспитательной работы в классе, апробация новых форм и методов воспитательной деятельности с учащимися и родителями.
• Заключительный этап (2013-2014 уч.г.): анализ экспериментальной работы, обобщение полученных данных на заседании МО, выводы.

Пути реализации:

• диагностика;
• изучение законов РК регламентирующих права и обязанности несовершеннолетних;
• знакомство со школьными нормативными документами;
• правовое просвещение родительской общественности;
• мониторинг правовых знаний учащихся;
• организация досуговой деятельности учащихся.

Формы работы:

• анкетирование;

• часы общения;

• лекции специалистов (инспектора по делам несовершеннолетних, мед. работника, психолога);

• родительский лекторий;

• индивидуальное собеседование и консультирование;

• игры и викторины на правовую тематику;

• проведение плановых тематических рейдов;

Участники программы:

ученики, учителя, родители, общественность.

Взаимодействие участников осуществляется в системах:

• ученик - ученик;

• ученик - учитель;

• ученик - родитель;

• ученик - представитель общественности;

• учитель - родитель;

• родитель - представитель общественности.

Предполагаемый результат:

• достижение положительной динамики по ряду составляющих компонентов гражданско-правовой культуры учащихся, включая способность правовой ориентации на социально - бытовом уровне;

• создание единой системы гражданско-правового воспитания в классном коллективе;

• формирование устойчивых правовых знаний и навыков правового поведения учащихся в социуме;

• формирование навыков гражданско-правовой культуры, демократичных взаимоотношений, успешная социализация в школьном сообществе.

• Свободная личность (развитие самосознания, активность, чувство собственного достоинства, честность, ответственность, самоуважение)
• Гуманная личность (милосердие, доброта, способность к состраданию, готовность оказать помощь, терпение, доброжелательность, стремление к миру)
• Духовная личность (потребность в познании, поиск нравственных идеалов, стремление к красоте, толерантность)
• Творческая личность (развитие творческих способностей, умений и навыков, эстетического вкуса)
• Практическая личность (знание закона и права, трудолюбие, хозяйственность, хорошие манеры, забота о собственном здоровье).

1. «Личностно-ориентированный подход - позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности воспитуемого, развития его неповторимой индивидуальности» [2].
2. Деятельный подход в воспитании - ребенку нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность, игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.
3. «Компетентностный подход - обеспечивает единство и целостность воспитания и отражает главные, сущностные стороны воспитательного процесса, обуславливающего конечный результат - всесторонне гармоничное развитие личности» [2].

Планирование деятельности классного руководителя по гражданско-правовому воспитанию учащихся и родителей.

№

Направления работы

Содержание работы

1

Информационное обеспечение

Цель: составление банка данных для проведения профилактической работы с учащимися и их семьями

1. Изучение нормативно-правовой базы по гражданско-правовому воспитанию граждан РК;
2. Организация учебы педагогов по вопросу гражданско-правового воспитания школьников;
3. Проведение операций: «Всеобуч»;
4. Сбор информации о занятости детей «группы риска».

2

Организационно - просветительская работа:

Цель: просвещение учащихся в области защиты прав ребенка, формирование первичных навыков правозащитной деятельности, развитие правовой ответственности

Конституция РК, Устав школы, единые требования для учащихся Закон «Об образовании» Закон «О правах ребёнка», Кодекс прав школьника Знакомство с УК РК. "Уголовная ответственность несовершеннолетних" Викторина "Знаете ли Вы свои права?" (по параллели) Анкета "Какие правовые знания вы получили в течение года?» Оформление «Уголка правовых знаний» для учащихся и родителей. Проведение цикла бесед «Как вести себя в критических ситуациях», «Криминогенная обстановка в микрорайоне» - родители Индивидуальные собеседования инспектора по делам несовершеннолетних с учащимися, лекции специалистов по правовой тематике. Работа по профилактике правонарушений среди младших школьников Выпуск стенгазет и плакатов, правовых листков по правовому всеобучу

3

Работа с учащимися

Цель: формирование у обучающихся активной гражданской позиции, воспитание гражданина, знающего свои права и обязанности. индивидуальные психологические консультации; тематические классные часы; беседы, лектории; изготовление поделок, работы ИЗО по теме; мониторинг процесса гражданско-правового воспитания школьников.

4

Социальное партнерство

Цель: повышение роли семьи по воспитанию ребенка, знающего свои права и обязанности в обществе. Привлечение социальных партнеров к проблеме правового воспитания детей и ее разрешению.

Родительские собрания

Диспуты

Лектории

Индивидуальные беседы

Круглый стол и др.
Работая на заключительном этапе, нами было проведено сравнительное диагностирование уровня правовых знаний учащихся. Результаты представлены в следующих диаграммах: Тест 1
Тест 2
Тест 3
Таким образом, полученные данные демонстрируют повышение уровня правовой грамотности школьников, что говорит о правильности выбранных форм и методов работы по гражданско-правовому воспитанию. Работая по данной теме, мы убедились в ее актуальности. Анализ полученных данных диагностического исследования показал необходимость в продолжении работы по ликвидации пробелов в знаниях учащимися правовых основ и применении полученных знаний на практике. Необходимо в 4-ом классе продолжить поиск новых форм работы гражданско-правового воспитания учащихся. Конечным результатом в работе будет являться модель выпускника начальной школы:

1. коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям;
2. честен, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей;
3. способен к сознательному управлению своим поведением;
4. уверен в себе, обладает чувством собственного достоинства, положительной самооценкой;
5. уважительно относиться к правам других людей, знает свои права и обязанности.

ЛИТЕРАТУРА.

[1]. «Государственная Программа развития образования РК на 2011-2020 гг.» [2].Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан утверждена приказом Министерства образования и науки 16.11.2009 года № 521

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007г. № 319

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Анкета по изучению правовой грамотности родителей

• с раннего возраста
• с младшего дошкольного
• со среднего дошкольного
• со старшего дошкольного
• с младшего школьного

1. уроки мужества,
2. классные часы,
3. экскурсии в музеи,
4. анкетирования,
5. благотворительные акции , «Забота», «Вам защитники Родины»,
6. часы общения,
7. внеклассные мероприятия,
8. конкурсы.

Анкета для родителей

• насколько необходимыми представляются вам знания о правах человека для вашего ребёнка?
• что может измениться для вас и вашего ребёнка в результате получения им знаний в этой области?
• важно ли вашему ребёнку умение защищать свои права и права других людей?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Анкета для учащихся.

1. Кто является гражданином РК? 2. Какими качествами он должен обладать? 3. Как эти качества будут проявляться в его делах? 4. Как называется документ, в котором изложены основные права гражданина РК? 5. Что такое право? 6. Какими правами вы обладаете?

Игра «Определи, кто из героев сказки лишён следующих прав»

Право на жизнь Золушка Колобок Кот в сапогах
Право на неприкосновенность жилища Сестрица Алёнушка Три поросёнка Колобок
Право на свободный труд Золушка Красная Шапочка Балда
Право на свободу вступление в брак Золушка Дюймовочка Алёнушка
Право на владение личным имуществом Красная Шапочка Буратино Баба Яга

1. Что ты изучаешь на уроке права?

а) правила дорожного движения
б) правила жизни человека среди других людей

2. Все ли люди равны в своих правах?

а) да
б) нет

3. Для чего человеку нужно знать свои права?

а) чтобы только одному было хорошо жить
б) чтобы не случилось никакой беды
в) чтобы жилось всем людям хорошо среди других людей.