Внеклассное занятие по литературному чтению В мире рассказов Евгения Пермяка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 4 города Данкова Липецкой области

Составила - Балашова Маргарита Валентиновна

Данков

2015

Тема занятия : « В мире рассказов Е.Пермяка»

Цель занятия: понимание и объяснение нравственно-этических правил поведения героев произведения и обогащение нравственного опыта.

Задачи: познакомить с жизнью и творчеством детского писателя Е.Пермяка; развивать речь детей, расширять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли; учить высказывать своё отношение к героям рассказа; учить эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, терпение, уважение к старшим.

Будут сформированы УУД:

Результаты:

предметные - умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; умение участвовать в обсуждении, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

личностные - наличие мотивации к творческому труду, готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

метапредметные - Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. Готовность осознанию строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Оборудование: презентация, выставка книг Е.Пермяка, карточки, карточки с пословицами.

Ход занятия.

I. Организационный момент. Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам. Доброе утро вам , дети..

II. Определение темы и целей занятия.

1. Определить, чей портрет. Назвать писателя.

В.Осеева, Н.Носов, В. Сутеев, В. Драгунский, Е.Пермяк. Что объединяет этих людей? ( Все они пишут про детей)

Какой портрет вам незнаком?

Имя этого человека мы узнаем, разгадав кроссворд.

2. Разгадывание кроссворда.

6

5

2

3

1

4

1. Его фамилия стала названием моста.

2. Мальчик, сделавший чужую калитку своей.

3. Его рыбка придала вкус всей ухе.

4. Мальчик, укротивший ножик.

5. Он стал дедовыми очками.

6. Имя мальчика, ставшее названием пшеницы.

Что получилось в выделенной части?

Какие рассказы Евгения Пермяка вы читали к уроку?

(«Самое страшное», «Как Маша хотела стать большой», « Торопливый ножик», «Смородинка», «Чужая калитка», «Самое страшное», «Славка», «Пичугин мост», «Волшебные краски», «Две пословицы», «Первая рыбка», «Для чего руки нужны?»)

О чём эти рассказы? (О добрых поступках детей).

Какая тема урока?

Чему будем учиться на занятии?

III. Содержание занятия.

1. Составление паутины ассоциаций.

Работа в группах.

Запишите ассоциации, связанные с именем Евгений Пермяк.

( Писатель, сказочник, рассказы, сказки, дружба, труд, трудолюбие, мастерство)

Построение паутины ассоциаций на доске. ( Обсудили в группах, один ученик из группы зачитывает)

Е.Пермяк рассказывает читателям о поступках людей. И делает это для того, чтобы дети поняли, «что такое хорошо и что такое плохо». Создавая образы в произведениях, Евгений Андреевич выражает свое отношение и чувства к героям и учит не повторять их ошибки.

2. Рассказы учащихся о Е.А.Пермяке.

Проработать статью и ответить на вопросы.

1 группа.

Как проходило детство Е.А.Пермяка?

Настоящая фамилия Евгения Андреевича Пермяка (1902-1982) - Виссов. Родился Евгений Андреевич 31 октября 1902 года в Перми на Урале. Он родился в семье почтового служащего. Отец его умер, когда ему было 3 года. Нелегко было матери воспитывать сына. Детство провел в Воткинске в обществе бабушки, дедушки и тети, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием. Учился в церковно-приходской школе, потом в гимназии, овладел несколькими ремёслами.

2 группа.

Что полюбил он с детства?

В детстве и юности Е.Пермяк с матерью часто ездил по родным городам и посёлкам Урала и близко познакомился с жизнью мастеровых людей. Здесь, на Урале, он хорошо узнал жизнь простых людей, слышал живой и выразительный народный язык. Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - Виссов - предпочел псевдоним Пермяк.
Ещё мальчиком он полюбил ремёсла и сам стал мастером на все руки. Топор и пила, рубанок и молоток стали его верными друзьями. В Воткинске он освоил пять ремесел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное и стал писать свои первые заметки и стихи.

3 группа.

Как началась писательская деятельность Евгения Пермяка?

Первым его сочинением были пьесы. К театру он пришёл в студенческие годы, организовал «Живую театрализованную газету». Для этой «газеты» Евгений Пермяк сочинял фельетоны, сатирические сцены, куплеты и частушки - всё, что делало выступления «живой газеты» злободневными, нужными зрителям. Подписывал псевдонимом «Мастер Непряхин». Евгений Андреевич написал много пьес. Некоторые из них имели завидную театральную судьбу и шли в театрах не только Урала, но и Москвы, Ленинграда, Одессы. В Свердловске познакомился с Павлом Бажовым и сочинил несколько пьес по мотивам его сказок. И всё же не в этой форме литературного творчества проявились самые сильные стороны писательского таланта Пермяка.

4 группа.

О чем писал Пермяк?

Позднее, на исходе Гражданской войны, Е.Пермяк едет в Кулундинские степи. Сибирь закалила его, научила пахать, сеять, убирать урожай...
Но больше всего Е.Пермяка тянет к литературе. Окончив в 1930 году педагогический факультет Пермского университета, он переехал в Москву и с середины 30-х годов начал печататься в газетах и журналах...
Почти все его книги - о людях - тружениках, мастерах своего дела, о людях, украшающих своим трудом землю. Е. А. Пермяку очень хотелось, чтобы юные читатели поняли: красота человека « не в одежде, не в кудрях на пустой голове, не в холеной руке». А в том, что руки эти делать могут. Я вам похвалюсь, говорил писатель, мастерить я люблю и умею, а это потому, что в 13 лет я встал к станку.

И хотя основная литературная жизнь писателя прошла далеко от Урала, но «уральский характер» писателя больше всего проявился в его книгах и он был вправе сказать: «Никто и никогда не уходил и не уйдёт от своего края, как бы далеко он ни оказался от него». И действительно, во всех книгах Евгения Пермяка присутствует если не сам Урал с его сказочными сокровищами, то люди «уральского характера»: трудолюбивые, на все руки мастера, гордящиеся своим умением. Сам Евгений Андреевич был таким: любил и умел работать топором, лопатой, умел мастерить всякие хитрые приспособления - самоделки, облегчающие хозяйство.

5 группа.

На какие вопросы находят ответы в сказках Пермяка?

Что воспевает писатель в своих сказках?

Евгений Пермяк писал для читателей разных возрастов. Но больше всего - для детей. Читателям нравились научно-популярные рассказы и литературные сказки Пермяка. Герои его книг - обычные люди, они учатся и трудятся, горюют и радуются, не хвалятся подвигами и не боятся опасностей. Как детский писатель он стал известен в конце 40-х годов XX века. Больше всего любил Евгений Пермяк писать сказки. Он их считал основой литературы для детей. В его сказках присутствует реальная жизнь, она лишь облечена в форму сказки, где действуют злые и добрые персонажи, где между ними всегда происходит борьба и где всегда побеждает самый добрый, самый умный и умелый.

Фольклорные образы в сказках понятны детям самого разного возраста. Трудолюбие, доброта, самобытность, внутренняя красота простого человека восхищают не только ребёнка, но и взрослого. А язык сказок предельно прост и лишён вычурности.

В чём секрет мастерства? Как стать настоящим мастером своего дела? Какова цена человеческого труда? Как стать самостоятельным? На эти и другие вопросы учится отвечать малыш, если читает литературные сказки Евгения Пермяка вместе со своими родителями. Короткие истории о непослушных и любознательных девочках и мальчиках звучат очень современно и поучительно.

В нём всегда жил учитель, наставник. Никогда не было в книгах писателя скучных поучений, унылой назидательности, укора.

6 группа.

Кто повлиял на писательскую деятельность Пермяка?

В годы Великой Отечественной войны Пермяк находился в Свердловске. Там он подружился с известным писателем Павлом Бажовым. Бажов помогал ему руководить местной писательской организацией. По книгам П.П. Бажова Евгений Андреевич написал несколько пьес. Впоследствии Пермяк посвятил Бажову книгу "Долговский мастер". По совету Бажова Евгений Андреевич стал сочинять сказки и книги для детей. Первая книга «Кем быть?», знакомившая детей с различными профессиями, вышла под псевдонимом Евгений Пермяк в 1946 году.

Первый же сборник авторских сказок Пермяка - «Счастливый гвоздь» появился в 1956 году. Самым известным собранием сказок Пермяка признана «Дедушкина копилка», в которую вошли 50 сказок. С этого времени Евгений Андреевич считается одним из основоположников современной отечественной сказки. Третьим стал сборник сказок «Замок без ключа», опубликованный в 1962 году.

Последние 20 лет жизни писатель предпочитал работать над серьезными романами о современной ему жизни. Книги его, особенно сборники сказок, стали столь популярными у читателей, что Евгений Андреевич и его супруга официально поменяли фамилию Виссов на Пермяк.

Евгений Пермяк поклонялся величию труда и воспевал его в своих романах, повестях и сказках. Всю свою жизнь Евгений Пермяк посвятил поискам "тайны цены" человеческого труда. Почти все книги писателя - о людях-тружениках, мастерах своего дела, об их таланте, творческом поиске, духовном богатстве. И всегда во всех произведениях Евгения Пермяка "поет" живое народное слово. Умер Евгений Пермяк в 1982 году.

3. Вызов: приём «Мозговой штурм». Какие ассоциации вызывает слово «Труд»

ТРУД- работа, занятие, учебный предмет, деятельность человека.

Слово труд довольно часто встречается в нашей жизни.

Найдем в словаре значение этого слова.

1. Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. Физический труд. Научная организация труда. Производительность труда. Право на т. Люди труда(трудящиеся; высок.). Общественное разделение труда. Охрана труда.

2. Работа, занятие. Тяжёлый т. Дневные труды. Заплатить за труды.

3. Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. Не дал себе труда подумать (не захотел подумать).С трудом уговорил кого-н. Без труда не выловишь и рыбку из пруда (посл.).

4. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов.

5. Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду. В литературных произведениях мы тоже часто встречаемся с этим понятием.
Евгений Андреевич Пермяк говорил: "Только труд делает маленького человека большим, только труд должен приходить к детям радостным и счастливым, потому что труд становится и обязательно станет радостью человека".

Для юных читателей он отдал много сил и таланта. Его произведения увлекательны, наполнены живой фантазией, увлекают детей в мир, где воспеваются главные достоинства человека: доброта, умение, труд, мастерство.

И девизом нашего урока будет пословица, созвучная этим словам. Соберите ее.
( На доске слова: красит, а, солнце, человека, землю, труд) Землю красит солнце, а человека - труд.

4. «Определить рассказ по его началу» * Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! («Самое страшное») * Бережливым мальчиком Костя рос. Даст ему мать пятачок или даже копеечку, Костя обязательно положит денежку в копилочку. (Две пословицы») * Танюша много слышала о черенках, а что это такое - не знала.( «Смородинка») * По пути в школу ребята любили разговаривать о подвигах.
- Хорошо бы, - говорит один, - на пожаре ребёнка спасти!( «Пичугин мост») * Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала.( "Как Маша стала большой") * Алёша Хомутов рос мальчиком старательным, заботливым и работящим. Его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка, любил и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком. («Чужая калитка») * У деда внук был. Не ахти какой самоцвет - парень и парень. Только старик очень внука любил.( «Дедушкины очки.») * Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.(«Торопливый ножик») * У агронома в колхозе «Ленинские искры» подрастал сын Славик. («Славка») * Один раз в сто лет самый добрый из всех самых добрых стариков - Дед-Мороз - в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт.(«Волшебные краски») * Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было. («Первая рыбка»)
5. Ребус « Ручеёк букв». Убрать буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки.

жсшмцожрцоджишнка (Смородинка)

6.Работа над рассказом «Смородинка» 1. Расположить рисунки в хронологическом порядке.

2. Викторина по рассказу. - Чего не знала Танюша?( Что такое черенки) - Что принес отец? (Пучок зеленых прутиков) - Чему удивилась Таня? (Как же из этих палочек вырастет смородина, когда у них нет ни корешков, ни веточек? - Как отнеслась Таня к папиной затее? (Сама решила смородинку вырастить.) - Легко ли девочке было посадить смородинку? (Повыдергала лопухи да репейники, дёрн сняли, комья разбили) - Для чего решила вырастить смородинку?

- Кто помогал Тане? - Какой была Таня? ( Таня была работящей, трудолюбивой девочкой.)

- Как автор относился к девочке?

- Почему люди радовались , глядя на девочку? ( Люди радовались, глядя на девочку, говорили о ней, что она настойчивая, работящая. Называли ее хорошая «смородинка».)

- Какие чувства испытывала Таня, когда смородина выросла? ( Осталась довольна, что вырастила сама. И люди радуются, глядя на девочку. )

3. Работа с пословицами. Какие пословицы могли бы заменить заголовок рассказа?

Без труда нет плода. Всякое уменье трудом дается. Делу - время, потехе - час. Дело мастера боится.

4. Обобщение.

Когда человек преодолевает все трудности и доводит начатое дело до конца, результат обязательно принесёт чувство радости, уверенности в своих силах. Хорошему результату рады и окружающие.
7. Рассказ «Волшебные краски». Расшифруем название:

1

11

5

14

3

В

Р

Е

К

Л

8

6

13

9

12

Ы

Б

С

Е

А

4

10

15

2

7

Ш

К

И

О

Н

1. Викторина по произведению. - К какому литературному жанру отнесем это произведение? Почему?
- Какая это сказка?
- Какой волшебник приносит волшебные краски?
- Сколько красок он приносит? - Почему их 7? (У волшебников - 7- число магическое, оно рисует 7 цветов радуги)
- Какому мальчику подарил Дед Мороз волшебные краски? ( Одному самому доброму из всех самых добрых мальчиков.) - Для кого начал рисовать мальчик? (Рисовать для других.) - Почему он рисовал для других? (Потому что он был самый добрый из всех самых добрых мальчиков. ) - Что рисовал мальчик для окружающих его людей? (Он нарисовал бабушке тёплый платок, маме - нарядное платье, а отцу - новое охотничье ружьё. Слепому старику мальчик нарисовал глаза, а своим товарищам большую-пребольшую школу...) - Что желал мальчик людям?( Он рисовал, желая людям добра. ) - Почему никто не мог воспользоваться нарисованным? ( Мальчик не умел рисовать , и все получилось очень плохим) -Чему ужаснулись люди? (Как он мог сделать столько зла, самый добрый из всех самых добрых мальчиков.) - Почему безутешно плакал мальчик?( Ему так хотелось сделать счастливыми людей, но, не умея рисовать, он зря извёл краски.) - Кто и как помог ему? - Что рисовал повзрослевший мальчик?
- Как люди оценили работу взрослого человека?
- Почему? Что помогло мальчику добиться успеха?
- Как автор относится к своему герою?
- Как вы относитесь к герою сказки?
- Что удивило вас в сказке?
- Чему научила сказка?
- В каких словах заключена главная мысль сказки?( Так случается со всем тем, к чему прикасаются руки самого великого волшебника из всех самых великих волшебников - руки трудолюбивого, настойчивого человека...) 2. Определите, какой фразеологический оборот подходит мальчику? Не вешать нос Работать спустя рукава Работать, не покладая рук Плевать в потолок Ждать у моря погоды Бить баклуши Засучив рукава

3.Какая пословица более всего соответствуют содержанию рассказа?

Труд усердный к подвигу ведет, подвиг славу принесет. Ко всякому делу разумный подход. Когда сумеешь взяться за дело - и снег загорится, когда не сумеешь - и масло не вспыхнет. Нет тяжелее бремени, чем безделье. Делано наспех и сделано на смех. Мало хотеть - надо уметь.

Обобщение.

Е.Пермяк считал, что только труд, старание, упорство помогут человеку стать мастером своего дела. Такими качествами и обладает герой его рассказа. 8. Рассказ «Пичугин мост»

Расшифруем название: 17 10 25 21 15 14 16 19 20

1. Викторина по рассказу.

-О чём мечтали ребята? ( На пожаре ребёнка спасти, самую большую щуку поймать, на Луну полететь. Сразу про тебя узнают.)
-О чем мечтал Сема Пичугин? (Сема Пичугин ни о чём таком не думал.)

-Каким был Сёма Пичугин? (Он рос мальчиком тихим и молчаливым.)

-Что задумал сделать Сёма?

- Почему Сема решил построить мост? - О ком он беспокоился? Как называют такого человека?

-Какой получился мост?

-Каким мостом заменили мостик из ветлы?

-А сейчас какой мост в деревне?

-Почему мост носит фамилию Сёмы? (Люди долго помнят хорошие поступки)

2. Какая из пословиц определяет главную мысль рассказа? Доброе дело само себя хвалит. Всякий человек в деле познаётся. Сам молчун, да руки громкие. Упустишь минуту - потеряешь час. Каков мастер, такова и работа.

3.Расположить иллюстрации в хронологическом порядке.

В рассказах Е.Пермяк не устает утверждать, что труд делает маленького человека большим, приносит счастье, почет, радость. А с какой любовью он описывает своих героев!

9. Рассказ «Славка». Убрать буквы, обозначающие мягкие звуки.

Счлщавйкча (Славка) 1. Викторина по рассказу «Славка» - О какой профессии мечтал мальчик? - Когда у него появилось это желание? - Почему Славик решил стать агрономом? - Какое было первое опытное поле? - Как Славик обрабатывал свой первый урожай? - Что изменялось каждый год? - Почему каждый следующий урожай пшеницы у Славки получался лучше, чем предыдущий?
- Какие слова в тексте подтверждают слова Славки «… хочу выращивать хорошую пшеницу»? (отбирал зёрна, сортировал, тщательно пропалывал.

- Почему папа назвал его настоящим мужчиной? - Какие качества проявил Славик при спасении своего урожая? - Почему новый сорт пшеницы назвали именем мальчика? - Что помогло Славику вырастить замечательный сорт пшеницы?- - Что вам нравится в мальчике?

- Какие качества характера Славки показал Е.Пермяк в рассказе?

любопытный

упорный

серьёзный

глупый

трудолюбивый

упрямый

непослушный

терпеливый

2. Выберите из пословиц ту, которая подходит к рассказу. Дело в руках огнём горит. Труд кормит, а лень портит.

С умом задумано, без ума сделано. Суди о человеке по его труду. Воля и труд дивные всходы дают.

10. Рассказ «Чужая калитка»

1. Расшифруем название:

5

9

3

я

и

ж

8

1

7

л

ч

а

10

12

11

т

а

к

4

6

2

а

к

у

2. Викторина по рассказу «Чужая калитка»

- Каким мальчиком был Алёша? (Алёша Хомутов рос мальчиком старательным, заботливым и работящим.)

- Как относился к Алёше дедушка? ( Любил и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком. Не баловал дед внука, но и не отказывал в том, в чём можно не отказать.)

- Что требовал дед от внука? ( Одного только от внука требовал: - Если берёшься за дело, доведи его до конца. А если видишь, что дело тебе не по рукам, подожди, когда вырастешь.)

- Почему Алеша решил отремонтировать калитку и скамейку? (Понял, что быть чужой -плохо)

- Как автор выразил свое отношение к поступку Алеши?

- Какой «дедушкин урок» усвоил Алёша?
(«Приходит время, когда всё оказывается своё и наше: <..> как и вся земля наша и всё, что на ней есть».)
- Почему дедушка хотел поклониться по пояс и пожать руку человеку, починившему калитку? ( Ему понравилось, что у калитки появился хозяин, и внук смог довести дело до конца. ) - Как вы думаете, догадался ли дед, кто отремонтировал скамейку и калитку? - Что ему в этом помогло? - Почему Алёша не признался в своем поступке? (Он был скромный, бескорыстный, сделал добро людям ) - Какой Алёша? (хозяйственный, трудолюбивый, сообразительный, скромный, заботливый, внимательный, умелый, догадливый)

Алёша чужое превратил в своё, и его добрые дела будут жить вечно.

3 . Выберите из пословиц ту, которая подходит к рассказу.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Тяжело тому жить, кто от работы бежит. Дело человеком ставится, человеком и славится. Красив тот, кто красиво поступает.

Всякое уменье трудом дается.

4. Расположи по порядку:

11. Рассказ «Дедушкины очки» 1. Прочитайте название нашего рассказа, только заглавные буквы: аДмЕвДуУыШмКтИоНаЫ лОшЧтКвИ

2. Викторина по рассказу «Дедушкины очки»

- Как дед относился к внуку? (Старик очень внука любил.) - За что любил он внука? (И как не любить, когда он - дедушкин портрет, бабушкина улыбка, сыновняя кровь, невесткина бровь и её же румянец.) - Как называл дед внука? (- Ах ты, дедушкины очки! - скажет старик. - При тебе и без глаз остаться не боязно. Увижу.) - Как автор говорил о парне? ( Не ахти какой самоцвет - парень и парень.) - Как относился внук к предложениям деда? ( Соглашался. - Давай, - отвечает внук. - Только я, дедушка, никогда этого не делывал. Старается внук.

Что дедушка говорит, то и делает. )

- Когда Вася понял, что дедушка всё видит? (Когда прожилки у листочков наводили)

- Так кто же для кого очки? Внук для деда или дед для внука?

- Как вы понимаете слова дедушки? Если деду хитрому не быть, так откуда внуку умному да работящему вырасти?

- Хитрость или мудрость проявил дедушка в воспитании внука?

-Что произошло через много лет? (Громко Василий работать начал. Во всю силу его трудовая слава зацвела. Василием Петровичем величать стали, редким мастером. )

-Для чего же он стал «дедушкины очки надевать»? (Когда же состарился он, сам стал молодым мастерам хитрые «дедушкины очки» надевать. Чтобы глубже свое дело видели да на работу шире смотрели.)

3. Выберите из пословиц ту, которая подходит к рассказу.

За всякое дело берись умело.

Ко всякому делу разумный подход.

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

Кто старается, тот и в камень гвоздь забьёт.

К славе ведёт один путь: труд.

Над чем постараешься, тому и порадуешься.

Будешь стараться - всё может удасться.

Без труда нет добра.

12. Викторина «Кто это?»

Вот и задумал он старую ветлу с этого берега на тот уронить. Топор у него был хороший. Дедушкой точённый. И стал он рубить им ветлу.Нелёгким оказалось это дело. Уж очень была толста ветла. Вдвоём не обхватишь. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку.

* (Сема Пичугин «Пичугин мост»)

Много пришлось поработать , пока земля покорилась. Мягкой стала да рыхлой.
Разметила шнурком и колышками вскопанную землю. Всё сделала, как отец велел, и посадила рядками смородиновые черенки. Посадила и принялась ждать.

* (Таня Калинникова «Смородинка»)

Громко Василий работать начал. Во всю силу его трудовая слава зацвела. Василием Петровичем величать стали, редким мастером. Когда же состарился он, сам стал молодым мастерам хитрые «дедушкины очки» надевать. Чтобы глубже свое дело видели да на работу шире смотрели.

* (Вася «Дедушкины очки»)

На третий год он засеял поле самостоятельно. Он хорошо удобрил землю. Хорошо взрыхлил и засеял два квадратных метра. Он переходил уже во второй класс, и ему было под силу справиться с таким опытным полем. И он справился.

* (Слава «Славка») Он не заметил, как стал настоящим художником. Он рисовал все, что было вокруг, и то, что еще никто никогда не видел: самолеты, похожие на огромные стрелы, и корабли, похожие на самолеты, воздушные мосты и дворцы из стекла. Люди с удивлением смотрели на его рисунки, но никто не ужасался. Наоборот, все радовались и восхищались. * (Мальчик «Волшебные краски») Вот так и жил Алёша. Всех в своей большой семье радовал и сам радовался, трудовым человеком себя чувствовал. Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие. Даже в пасмурный день на душе светло и весело. * (Алеша Хомутов «Чужая калитка»)

Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился: то вкривь, то вкось норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его терпеливым быть.

* (Митя «Торопливый ножик»)

13 .Разгадав кроссворд, узнаете, каким качеством обладали герои рассказов.

1. Какому качеству учил Митя ножик?( Терпению) 2. Какую рыбку поймал Юра? (Ерша) 3. Что купил Костя товарищу? ( Гармошку) 4. Что выращивала Таня? (Смородину) 5. Как стали называть Машу? (Большой) 6. В какой цвет были покрашены калитка и скамейка? (Голубой) 7. Кого отец учил терпению и старанию? ( Митю) 8. Каким мальчиком был Костя? ( Бережливым) 9. Какое качество Пермяк считает самым страшным? (Одиночество) 10.Кто приносит волшебные краски? ( Дед Мороз)

3

4

7

6

9

2

5

10

1

8

Какое важное качество присуще героям рассказов Евгения Пермяка? ( Трудолюбие)

14. «Бюро находок» Кто потерял эти предметы? Назвать героя и рассказ.

(Карандаш, краски, банка краски, кисть, колосья, черенки , смородина, рыбка, перочинный нож, топор, веник)

15. Из какого рассказа иллюстрации?

Расположи по порядку.

1. Как Маша стала большой.

2. Первая рыбка.

3. Самое страшное.

- Каким рос мальчик Вова? (Крепким и сильным)

- Почему же Вову все боялись? (Он всех обижал)

- Кого же обидел Вова и как? (Кота, собаку, ежа, ребят, бабушку…)

- Чем гордился Вова? (Что он никого не боится, ничего ему не страшно).

- К чему привело такое поведение Вову?

- Какое качество писатель считает самым страшным в жизни? Почему?

- Чему учит этот рассказ?

- Какие пословицы подходят к этому рассказу?

Делая зло, на добро не надейся.

Глуп совсем, кто не знается ни с кем. Трудно и дереву одинокому расти. Живи для людей, поживут люди для тебя. Один в поле не воин. Одной рукой и узла не завяжешь.

Обобщение: Плохо человеку, когда надежда покидает его. Но даже в самом трудном положении нужно суметь сберечь её. Ведь надежда - это твѐрдая уверенность в добром исходе дела, в том, что всѐ будет хорошо

4. Торопливый ножик

- Как строгал ножик?

( Торопливый - вкривь, вкось

Терпеливый - по-ти-хо-неч-ку, по-ле-го-неч-ку, ос-то-рож-но, ровно, красиво, послушно)

-Как Митя учил ножик терпению?

- Кого же учил отец терпению и старанию?

Работа в парах.

-Выберите слова из тех слов, которые лежат у вас на столах. Торопливый

Нетерпеливый

Медлительный

Аккуратный

Поспешный

Терпеливый

- Какие новые черты характера приобрёл Митя, обучая ножик терпению? (силу воли, терпение, аккуратность) - Прочитайте внимательно пословицы. «Терпение и труд - все перетрут.» «Терпенье дает уменье.» «Золото проверяют огнём, человека - трудом.» «Ученье - путь к уменью». «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» «Поспешишь - людей насмешишь» «Семь раз отмерь, один - отрежь». - Какая пословица подходит к рассказу? Почему? - Чему учит рассказ читателей? 5. Две пословицы. Тест: 1. Каким был мальчик Костя? А.) Бережливым. Б.) Жадным в.) Щедрым
2. Каким был Федя? А.) Добрым Б.) Экономным в.) Щедрым
3.Что покупал Федя, как только у него появлялись деньги? А.) Конфеты Б.)Корм животным в.) Игрушки
4. Федя не поехал на ярмарку потому, что: А.) Не было денег Б.) Не хотел в.) Не взяла мама 5.Что Костя не собирался покупать ?
а.) разных разностей б.) семиголосую гармошечку в.) корм для животных 6.Что предложил Костя голубю за помощь? А.) Зерна Б.) Денежку в.) Дружбу 7. Что подарил Костя Феде? А.) семиголосую гармошечку Б.) сладости в.) игрушку 8. Какие пословицы шепнула собака Косте? а.) «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». б.) «Бережливым быть хорошо, а добрым лучше». в) «Друзья познаются в беде.»

Итог урока.

- Каким должен быть человек, чтобы прожить хорошую жизнь? - С кем из рассказов Е.Пермяка вы хотели бы дружить? Евгений Пермяк считал одним из высших достоинств человека это труд и мастерство. Почти все его книги - о людях - тружениках, мастерах своего дела, о людях, украшающих своим трудом землю. Е. А. Пермяку очень хотелось, чтобы юные читатели поняли: красота человека « не в одежде, не в кудрях на пустой голове, не в холеной руке». А в том, что руки эти делать могут. Я вам похвалюсь, говорил писатель, мастерить я люблю и умею, а это потому, что в 13 лет я встал к станку. Евгений Пермяк принес в литературу свой опыт, свою трудовую биографию, во многом определившую творческую самобытность писателя. Ему не нужно было выдумывать героев. Его книги населены живыми людьми, выхваченными из самой жизни. Они прошли через сердце писателя, наделены его радостями и болями, живут в труде и борьбе, не кичатся подвигом и не ищут легкой доли", - писал московский публицист, писатель Виктор Гура. - У вас на партах листочки, на которых написаны разные черты характера. Выберите и подчеркните те черты, каким вы представляете себе этого человека. Работа в парах. Добрый Умный Трудолюбивый Мудрый Фантазёр Шутливый

Рефлексия.

Кластер «Солнышко»

Использованная литература: 1. Н. В. Глинская Литературное чтение. 1-2 классы: поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011. Содержание - Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др. 2.Пермяк Е. «Рассказы и сказки» М.2007 г

«school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%D0%95._%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%8F%D0%BA_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8B%C2%BB audioskazki.net/wp-content/gallery/permyak/kalitka/p0005.jpg сказкионлайн.рф/uploads/1/0/5/8/10580347/6469870_orig.jpg millionstatusov.ru/poslovitsi/odinochestvo.htl audioskazki.net/wp-content/gallery/permyak/kalitka/p0006.jpg

im2-tub-ru.yandex.net/i?id=43c048856cfaf3cb926a9dfec950ae12&n=33&h=170

i47.fastpic.ru/big/2013/0531/8c/3b949e292f4efed647378dce02f0088c.jpg

udmlib.ru/files/cbs-votkinska/25-11-2012/gallery/572/002.jpg

pupsam.ru/images/permyak.jpg