Конспект урока на тему Корень. Однокоренные слова

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

МОАУ «Лицей № 2»

Камышанова Е.А.

20 февраля 2013г. Тема: Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Тип урока: комбинированный Целевые установки уроков: Предметные:

• уметь выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;
• уметь разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
• обогащать речь словами - названиями профессий;
• повторить правила оформления предложений в тексте.

• активизировать речь путём составления текстов - рассуждений при работе с пословицами, при составлении предложений по рисунку.

• воспитывать осознанное уважительное отношение к орфографически верному письму;
• формировать интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;
• формировать уважительное отношение и воспитывать любовь к своим родным.

Ход урока

I.Организация класса

II. Эмоциональный настрой -Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам внимание.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко. -Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут. -Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга? -Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится! -А сейчас откройте тетради и запишите

20 февраля

Классная работа

III. Минутка чистописания. Разминка для пальцев

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко в кулачки сжимаем.

Раз,два,три,четыре,пять-

Начинаем разгибать.

(напряжение-расслабление пальцев) -Что вы знаете об этой букве?

(Она не даёт звуков, выполняет две функции: смягчает согласную и разделяет согласную от гласных Е,Ё,Ю,Я,И) -К нам с просьбой помочь, обратился иностранец. Ему в России довелось услышать русские пословицы. Он никак не может их понять. Объясните ему их значение.

(слайд 1 на нём изображён иностранец и две пословицы) 1.Откладывай безделье, да не откладывай дела. 2.Ученье-свет, а не ученье тьма. IV. Сообщение темы урока -Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование (слайд 2) -Что значит исследование? -Заглянем в толковый словарь (показ словаря) Исследовать - значит подвергнуть научному изучению, выяснению (слайд 3) -Мы все сегодня научные сотрудники. У каждого из вас есть таблички, как у настоящих учёных. -За работу, коллеги, узнаем, что мы будем исследовать, Разгадаем кроссворд из словарных слов.

V. Словарная работа

(1 ученик на доске, остальные в тетрадях)

1. Богатырь идёт железный
   Наш работник, он полезный
   Тащит плуги за собой, ТРАКТОР
   Разговор ведёт с весной.

2. Антоним деревни ГОРОД

3. Чтобы осень не промокла,
   Не раскисла от воды,
   Превратил он лужи в стёкла,
   Сделал снежными сады. МОРОЗ

4. Синоним к слову «воин» ГЕРОЙ

5. Он на вокзалах есть всегда,
   К нему подходят поезда,
   Двойное р содержит он
   И называется ... ПЕРРОН

6. В народе этот месяц называли: листогной, полузимник, бездорожник. А сейчас мы называем … НОЯБРЬ

Т

Р

А

К

Т

О

Р

Г

О

Р

О

Д

М

О

Р

О

З

Г

Е

Р

О

Й

П

Е

Р

Р

О

Н

Н

О

Я

Б

Р

Ь

VI. Изучение нового материала

1. Понятие: Корень -Исследовать тему предлагаю по этапам. Внимание на экран

1 этап. Что такое корень? Какие бывают корни? (слайд 4) -Ваше мнение коллеги? -Слово корень - многозначное. Обратимся к словарю и посмотрим значения слова.

(Корни бывают у растений, у зуба есть корень, корень слова) -Как вы думаете, что интересует нас на исследовании? (КОРЕНЬ СЛОВА) -Что такое корень слова? (корень слова - главная, основная часть слова) -Действительно, корень является сердцевиной слова. От него растут слова. История о корне -Я вам расскажу одну историю. Много-много лет назад появилось слово -САД- Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?» Посадили люди слово САД стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий, много появилось ростков от слова САД. Все они похожи на него, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите.

(слайд 5 с деревом и словами) -Что общего во всех словах? (общий корень) -Как одним словом можно назвать все эти слова? (однокоренные) (после этого щелчок и над словами появляется корень) 2. Понятие: Однокоренные (родственные) слова -Внимание на экран! 2 этап. Исследуем такое понятие, как однокоренные слова. (слайд 6)
-Какая часть для дерева самая важная? (Корень)

-Почему? (Без корня дерево не может жить) -Посмотрите на второе дерево. Оно семейное. Бабушка, дед, папа, мама, ребенок - родные друг другу люди, родственники. -А почему людей называют родственниками?

(Они принадлежат к одному роду, имеют общего предка, или как еще

говорят, общий корень) -Подберем и запишем к слову РОД однокоренные слова, и выделим в них корень.

Род, родственник, родство, родня, родные, родственные. -Приглядитесь к особому дереву, словообразовательному. На его ветвях «растут» слова. Можно ли сказать, что все слова с этого дерева - РОДСТВЕННИКИ, ИЛИ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА?

(Можно, потому что слова, как и люди - родственники, принадлежат к

общему словообразовательному дереву, у них есть общий «предок», или

корень) -Какое слово на словообразовательном дереве может быть названо общим предком или корнем слов? (слово- школа) -Почему? ( С помощью этого слова можно объяснить значение всех других слов) 3. Вывод. Сообщение профессора Самоварова -Обратимся к сообщению профессора Самоварова. -Вы у меня просто молодцы, сами вывели это правило. Настоящие учёные! -А теперь нам нужно отдохнуть. VII. Физкультминутка

-Если я назову пару родственных слов, вы пожмете соседу по парте руку, если нет - погрозите друг другу пальчиком

Нос - носатый

Час - часовщик

Циркуль - цирк

Дом - дым

Кот - котик

Гусь - гусеница

Куст - кустик

Обед - стол

Боль - больница

Дом - домишки

Врач - доктор Река - плот
VIII. Закрепление изученного материала 1. Работа с учебником «Убери лишнее» -Открываем учебник на стр. 47 упр. 62 -Прочитаем задание (хорошо читающий) -Что нужно сделать в упражнении?

(Записать слова. Обозначить корни. Сравнить слова по значению и написанию. Выбрать слово, которое из них не относится к группе родственных слов) 2. Работа по карточкам (разного уровня сложности). -Перед вами два варианта заданий. В первом варианте три группы слов по четыре слова в каждой. В каждой группе нужно найти лишнее слово. Выделить корень у однокоренных слов. Во втором варианте три группы слов по пять слов в каждой. Здесь могут быть два лишних слова.

-Выберите себе вариант карточки.

Вариант I уши корм нос ушки крошки носик услышал кормить носатый ушастый кормушка носит

Вариант II мёд дом рисунок мёдик домик рис медведь домашний рисовать медовый домино нарисовал сладкий хижина картинка 3. Составление текста по рисунку. Самостоятельная работа -Используя полученную информацию в ходе нашего исследования. Давайте составим небольшой текст, отвечая на вопросы и используя в нём однокоренные слова Проверка самостоятельной работы. (с помощью сигнальных карточек)

4. Работа в группах -Мудрая сова просит доказать, что написанные слова будут родственными и подобрать еще однокоренные слова к каждой группе и записать.

Проверка работы.

-Как называются слова каждой звездочки? (родственные)

IX. Итог урока, оценки. -Подведём итог нашего исследования

( слайд 7 На экране появляются вопросы) -Что такое корень? -Какие слова называются однокоренными? -В ходе исследования заработали оценки…….

X. Рефлексия -Давайте оценим наш урок и нашу работу -У вас на паре 3 яблока: красное, жёлтое, зелёное -Если вы считаете, что урок прошёл интересно, вы себя проявили, хорошо работали и всё поняли - возьмите красное яблоко. -Если не всё удалось, что-то ещё не получается - возьмите жёлтое яблоко. -Если вам было сложно на уроке, есть трудности - возьмите зелёное яблоко.

(Если время позволяет учащиеся прикрепляют своё яблоко на дерево, если время не позволяет, то показывают яблоко учителю сидя за партой) XI. Домашнее задание -Всем большое спасибо за урок. Запишем домашнее задание стр. 49 правило, упр. 64. (Слайд 8)