Классный час как понимать друг друга без слов

Как понимать друг друга без слов.

Классный час . 1 класс

Цели:

Предметные:

1. Сформировать представление о необходимости понимать друг друга в процессе общения

2. Построить простейшие приёмы понимания собеседника без слов.

Регулятивные УУД:

1. Определять цель: принимать учебную задачу в готовом виде, а также определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

2. Работать по предложенному плану.

3. В диалоге учиться осознавать причины своего успеха и неуспеха.

Познавательные УУД:

1. Осознавать необходимость новой информации для решения учебной задачи.

2. Наблюдать, обобщать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Вырабатывать и принимать коллективные решения без слов.

2. Предотвращать и преодолевать конфликты.

3. Совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Оборудование:

• Карточки-задания

• Листы формата А3

• Маркеры

• Магниты

• Карточки - ключевые слова

• Карточка - пазл

• Жетоны 4 цветов: красный, синий, зелёный, жёлтый

Ход занятия.

1. Орг. момент.

- Ребята, мы с вами уже учились работать в парах, в группах, учились слушать и слышать. Разработали несколько правил работы, которые помогают правильно выполнить задания. Сегодня наша задача - построить новые правила сотрудничества друг с другом.

2. Стадия вызова.

- Попрошу первую группу выйти из класса.

Когда одна группа выходит, с остальными договариваюсь о небольшом секрете: что при выполнении задания первой группы, все будут создавать шум: смеяться, топать, стучать, кричать.

После этого возвращается вышедшая группа.

- Ребята, сейчас вы все будете выполнять задание по инструкции (Приложение №2) (Инструкция выдаётся только первой группе). По моей команде внимательно её прочитайте и выполняйте последовательно все задания, а затем проверим, что у вас получилось.

Даётся команда о начале выполнения задания, через 2 минуты - команда «Закончили».

- Ребята, успели ли вы выполнить задание? Почему вы не справились? (было очень шумно; мы отвлекались; не было слышно человека, который читал; не все ребята принимали участие, потому что тоже начали кричать, топать, стучать).

- Как добиться хорошего выполнения работы, чтобы никто не отвлекался, было хорошо слышно и понятно, чтобы все принимали участие?

Подвожу детей к выводу о том, что «Нам надо уметь понимать друг друга без слов».

На доску вывешивается карточка - ключевое слово «уметь понимать без слов» (Приложение №1).

3. Стадия содержания.

- Сейчас мы с вами будем играть, но слова нам не нужны. После каждой игры будем обсуждать, как мы понимали друг друга.

1. «Рисунок на спине».

От каждой команды к доске выходят 2 человека.

- Первый участник рисует второму на спине форму фигуры. Задача второго участника почувствовать, какую фигуру ему рисуют.

На ухо сообщаю первым участникам, какую фигуру он рисует: круг, квадрат, треугольник.

- Что нарисовали вам на спине?

- С помощью чего один человек передал информацию другому, ведь они не сказали ни единого слова друг другу? (с помощью прикосновения).

На доску вывешивается карточка - ключевое слово «прикосновение» (Приложение №1).

- Когда мы используем прикосновение? (Чтобы обратить на себя внимание без шума).

3. «Волшебный мешочек».

От каждой команды выходят по одному участнику.

- Из «волшебного мешочка» вытягиваете записку со словом (Приложение №3). Надо сообщить своей группе, что там написано, но без слов, показать.

- С помощью чего человек рассказал всей группе о содержание записки? (с помощью жестов).

На доску вывешивается карточка - ключевое слово «жест» (Приложение №1).

- Когда мы используем жесты? (Чтобы передать информацию без слов).

4. «Смайлики».

Каждой команде выдаётся листок со словом (Приложение №4). Надо показать это слово другим командам так, чтобы они вас поняли.

- С помощью чего группа рассказала другим группам о содержание записки? (с помощью мимики).

На доску вывешивается карточка - ключевое слово «мимика» (Приложение №1).

- Когда мы используем мимику? (Чтобы выразить своё согласие или не согласие; понять, что чувствует или переживает другой участник вашей группы без слов).

- Давайте подведём итог: как можно понимать друг друга без слов? (работа с получившейся схемой на доской)

- А теперь давайте сыграем в игру, где вы не должны произносит ни единого слова. Но можно использовать прикосновение, жест, мимику.

(Вначале классного часа каждый ребёнок получает жетон определённого цвета).

- Сейчас вы объединитесь в новые группы по цветам, но это надо сделать молча.

Каждой новой группе выдаётся инструкция (Приложение №2).

- Покажите всем, какой пазл (Приложение №5) у вас получился.

- Покажите жестом и мимикой какое у вас сейчас настроение?

4. Стадия рефлексия.

- Как складывалось сотрудничество в вашей группе?

- Трудно или легко было работать без слов?

Существуют и другие способы, которые может использовать эффективно работающая группа.Но о них мы поговорим на следующих занятиях.

Приложение №1Уметь понимать

без слов.

Приложение №1шум спор прикосновение жест мимика результат поведение

Приложение № 1

Приложение № 3

птица медведь заяц крокодил

Приложение № 4

грусть радость удивление злость

Приложение №2Инструкция №1.

Каждый участник команды должен выполнить одно задание.

1. Первый номер в команде рисует круг.

2. Второй номер в команде добавляет лучики.

3. Третий номер в команде в круге рисует улыбку.

4. Четвёртый, пятый номера в команде добавляет другие элементы.

5. Сказать, что у вас получилось.

Инструкция №2.

1. Склеить картинку из частей правильно.

2. Показать жестом об окончании работы.

Приложение №5