КТП математика 2 класс ПНШ

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 5ч.

Административных контрольных уроков - 2 ч.

КТП по математике разработано на основе :

• Планируемых результа­тов начального общего образования.
• Примерной основной образовательной программы.
• Основной образовательной программы НОО МБОУ «Урусовская СОШ ».
• Авторской программы А.Л.Чекина «Математи­ка», утвержденной МО РФ, М.Просвещение 2012 г.

Учебник:

Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2-х ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Дополнительная литература:

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №3. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Методическое пособие для учителя. -М.: Академ­книга/Учебник, 2013.

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Количество контрольных итоговых работ по математике

(комбинированная контрольная работа)

Четверть

2 класс Темат. Контр.

I

5

2

II

1

III

1

IV

1

ГОД

5

5

Виды

итоговых

контрольных работ

I полугодие

II полугодие

Устный счет

2

2 Математический диктант

2

2

Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения курса (за 2 класс).

Личностные результаты.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.
Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно; в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• применять правило вычитания суммы из суммы;
• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;
• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);
• распознавать и формулировать составные задачи;
• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
• формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

• вести счёт десятками и сотнями;
• различать термины «число» и «цифра»;
• распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;
• читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;
• записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;
• изображать числа на числовом луче;
• использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
• находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;
• воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• применять правило вычитания суммы из суммы;
• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;
• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;
• находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
• записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;
• употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;
• воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
• выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;
• применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;
• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
• определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
• использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;
• распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;
• измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;
• измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;
• устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;
• распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;
• строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;
• решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;
• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;
• формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;
• читать и заполнять строки таблицы.

• понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
• пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
• понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
• понимать и использовать термин «числовая последовательность»;
• воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
• понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
• понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
• записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
• понимать бесконечность прямой и луча;
• понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
• использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
• оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;
• понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;
• рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);
• моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

использовать табличную форму формулировки задания

Содержание учебного предмета

Календарно- тематическое планирование.

Математика 2 класс- 136 часов (4 часа в неделю)

№

п/п

Тема урока. Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные (К-коммуникативные, Р-регулятивные, П-познавательные)

Личностные

По плану

По факту

Арифметические действия (70ч). Пространственные отношения. Геометрические фигуры (9ч). Числа и величины (31ч) .Работа с текстовыми задачами(20ч). Геометрические величины (6ч). Работа с информацией (4ч).

Арифметические действия. (1ч) Сложение.

1

Повторение. Таблица сложения. Сбор и представление информации

Вводный

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

-знать таблицу сложения однозначных чисел, название и запись чисел первых двух десятков.

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

принимать и осваивать социальную роль учащегося; развивать мотивы

учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; понимать личностный смысл учения

Фронтальный опрос

1.09

Пространственные отношения.. Геометрические фигуры.(1ч)

Геометрические фигуры

2

Повторение геометрического материала.. Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.

Геометрические фигуры.

Комбинированный

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Индивидуальный опрос

2.09

Числа и величины. (2ч) Числа.

3

«Круглые» двузначные числа и действия над ними

Счет десятками и "круглые "двузначные числа

Образование многозначных чисел, запись и чтение чисел.

Комбинированный

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:-контролировать действия партнёра

осознавать личностный смысл учения

Работа в парах

3.09

4

Числовые равенства и неравенства

Отношения «больше», « меньше» , «равно» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел.

Комбинированный

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Фронтальный опрос

7.09

Арифметические действия. (1ч) Числовые выражения

5

Числовые выражения и их значения

Чтение и запись числового выражения

Комбинированный

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

иметь представление о значении математики для познания окружающего мира

Индивидуальный опрос

8.09

Арифметические действия. (2ч) Сложение и вычитание.

6

Сложение «круглых» десятков

Сложение

Комбинированный

-находить значение числовых выражений.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

проявлять желание сотрудничать со сверстниками в разных учебных ситуациях

Фронтальный опрос

09.09

7

Входная контрольная работа №1. Обобщение изученных знаний в 1классе

Урок контроля

решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 10

10.09

8

Работа над ошибками. Вычитание «круглых» десятков

Вычитание.

Комбинированный

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Индивидуальный опрос

14.09

Числа и величины. (1ч)Числа

9

Десятки и единицы.

Запись и чтение чисел. Сравнение чисел.

Комбинированный

- читать и сравнивать двузначные числа.

понимать значение знаний в жизни человека; положительно отзываться о школе, стремиться хорошо учиться, участвовать в делах школы, класса

Работа в парах

15.09

Работа с текстовыми задачами. (1ч) Задача.

10

Десятки и единицы.

Запись и чтение чисел. Сравнение чисел.

Математический диктант№1.

Комбинированный

Знать понятие «задача», «условие», «требование», «краткая запись»

Уметь выбирать «ключевые» слова; составлять краткую запись задачи

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

осознавать личностный смысл учения

Практическая работа

16.09

Числа и величины. .(2ч) Величины

11

Работа над ошибками. Килограмм.

Единицы массы

Освоение нового материала

-определять массу предмета по весам в килограммах

Р.- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

принимать участие в совместной деятельности с одноклассниками

Практическая работа

17.09

12

Экскурсия в магазин Сколько килограммов? Единицы массы.

Знать единицу измерения массы «кг»;

Уметь представлять и сравнивать массы

понимать значение знаний в жизни человека; иметь желание учиться, положительно отзываться о школе

Фронтальный опрос

21.09

Работа с текстовыми задачами. .(1ч) Задача

13

Учимся решать задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Комбинированный

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

понимать значение знаний в жизни человека; иметь желание учиться, положительно отзываться о школе

Индивидуальная работа

22.09

Работа с информацией.(1ч)

14

Решение задач.

Сбор информации. Поиск информации в математических текстах, содержащих рисунки, таблицы, схемы.

Комбинированный

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осознавать личностный смысл учения

Практическая работа

23.09

Пространственные отношения.Геометрические фигуры. (1ч) Геометрические фигуры

15

Прямая бесконечна. Бесконечность прямой.

Распознавание и название геометрической фигуры.

Освоение нового материала

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Фронтальный опрос. Тест

24.09

Арифметические действия. .(2ч)Сложение

16

Сложение "круглых" двузначных чисел с однозначными числами

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

комбинированный

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

демонстрировать положительное отношение к урокам математики; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Индивидуальный опрос

28.09

17

Поупражняемся в вычислениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

Комбинированный

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

осознавать личностный смысл учения

Индивидуальный опрос

29.09

Арифметические действия. (2ч)

Числовые выражения

18

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Практическая работа

30.09

19

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

комбинированный

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Фронтальный опрос

1.10

Работа с информацией(1ч)

20

Решение арифметических задач

Диаграмма. Представление информации в таблице, на диаграмме

комбинированный

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Фронтальный опрос

5.10

Арифметические действия (1ч) Сложение и вычитание

21

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Числовые выражения.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

комбинированный

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

признавать собственные ошибки; воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Индивидуальный опрос

6.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1ч) Геометрические фигуры

22

Прямая и луч.

Распознавание и называние геометрической фигуры.

комбинированный

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Работа в парах

7.10

Арифметические действия (2ч) Сложение и вычитание

23

Прибавлениек «круглому»

двузначномучислу двузначного числа.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

комбинированный

-выполнять изученный приём сложения.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Тест

8.10

24

Вычитание «круглого» двузначного числа из

двузначного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

комбинированный

выполнять изученный приём вычитания.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности

Фронтальный опрос

12.10

Числа и величины. (1ч)Числа.

25

Десятки и единицы.

Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.

Счет предметов. Чтение и запись чисел. Классы и разряды. Устный счёт№1.

комбинированный

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Практическая работа

13.10

Арифметические действия. (4ч) Сложение и вычитание

26

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Освоение нового материала

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом

Практическая работа

14.10

27

Прием «заимствования»

десятка. Вычитание однозначного числа из

«круглого».

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Освоение нового материала

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

осознавать социальную роль учащегося; сотрудничать со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях

Работа в парах.

15.10

28

Поразрядное вычитание

однозначногочисла из двузначного спереходом

через разряд.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Освоение нового материала

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

осознавать социальную роль учащегося; сотрудничать со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях

Практическая работа

19.10

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. .(1ч)

29

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Угол. Какой угол меньше. Геометрические фигуры. Угол. Прямой,острый и тупой углы

комбинированный

- соотносить два понятия:

«Прямоугольник», «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

иметь представление о значении математики для познания окружающего мира

Работа в парах. Фронтальный опрос

20.10

Числа и величины. (1ч) Числа

30

Двузначные числа и действия над ними

Разностное сравнение чисел.

Освоение нового материала

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- находить, какое из двух чисел > или <

- дополнять условие задачи по известному тр-ю;

- составлять задачу по данному решению и ответу.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Работа в парах. Фронтальный опрос

21.10

31

Контрольная

работа №2 по теме «Двузначные и однозначные числа»

Урок контроль

- выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

демонстрировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях

К/Р

22.10

Работа с текстовыми задачами. (2ч)

Решение текстовых задач арифметическим способом

32

Работа над ошибками. Задачи на разностное сравнение.

Задачи, при решении которых используются смысл арифметического действия; сравнение величин.

Освоение нового материала

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное срав-ие от задач на нахождение неиз-ого слагаемого и от задач на нахождение неизвестного выч-ого.

устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом

Работа в парах. Фронтальный опрос

26.10

33

Задачи на разностное сравнение.

Задачи, при решении которых используются:смысл арифметического действия; сравнение величин.

Комбинированный

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Работа в парах. Фронтальный опрос

27.10

Числа и величины. (2ч) Числа.

34

Двузначное число больше

Однозначного.

Сравнение чисел

Освоение нового материала

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Работа в парах. Фронтальный опрос

28.10

35

Сравнение двузначных чисел

Сравнение чисел

Комбинированный

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее
товарищами, учителем

Фронтальный опрос

29.09

Арифметические действия. (3ч) Сложениеи вычитание

36

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Освоение нового материала

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять положительное отношение и интерес к урокам математики; воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Практическая работа

9.11

2 четверть.

37

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Освоение нового материала

выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

сотрудничать в группе

Практическая работа

10.11

38

Самостоятельная работа по теме « Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд ».

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Урок-контроль.

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Практическая работа

11.11

Числа и величины. (1ч) Числа.

39

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.

Запись и чтение чисел. Образование многозначных чисел.

Комбинированный

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне

Индивидуальная работа

12.11

Геометрические величины. (2ч) Длина отрезка. Периметр.

40

Дециметр и метр

Единицы длины:дециметр, метр. Соотношение между ними..Переход от однихединиц длины к другим.

Единицы измерения длины.

-измерять длину в дециметрах и метрах.

находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне

Фронтальный опрос

16.11

41

Математический диктант№2.

Сантиметр и метр

Единицы длины:сантиметр, метр. Соотношение между ними..Переход от однихединиц длины к другим.

Освоение нового материала

- измерять длину в дециметрах и метрах.

устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом
(между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Индивидуальный опрос

17.11

Числа и величины. (1ч) Величины.

42

Единицы измерения

массы. Килограмм и

центнер.

Комбинированный

- измерять массу в килограммах и центнерах.

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;
сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой ее товарищами,
учителем

Работа в парах

18.11

43

Тематическая контрольная работа №1 по теме

«Сложение и вычитание

двузначных чисел».

Арифметические действия..
Сложение и вычитание

Освоение нового материала

.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

ориентироваться на оценку
результатов собственной предметно-практической деятельности

К/Р

19.11

Арифметические действия. (3ч) Умножение

44

Работа над ошибками. Умножение. Сумма одинаковых слагаемых и произведение.

Знак «х».

Умножение .Знак умножения.

Освоение нового материала

-записывать и читать сумму одинаковых слагаемых

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

проявлять положительное отношение и интерес к урокам математики;

сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой ее товарищами,
учителем

Фронтальный опрос

23.11

45.

Произведение и множители.

Умножение. Множители, произведение

Освоение нового материала

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальный опрос

24.11

46

Значение произведения и умножение

Умножение

Освоение нового материала

-вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

проявлять положительное отношение и интерес к незнакомым заданиям как к возможности проявления своего
знания, фантазии

Фронтальный опрос

25.11

Работа с текстовыми задачами. (1ч) Решение текстовых задач арифметическим способом.

47

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Задачи, при решении которых используются :смысл арифметического действия: умножение.

Комбинированный

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

устанавливать связь между
целью учебной деятельности и ее мотивом
(между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Практическая работа

26.11

Арифметические действия (3ч) Умножение

48

Перестановка множителей

Перестановка множителей в произведении двух чисел

Освоение нового материала

-применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Фронтальный опрос

30.11

49

Умножение числа 0 и на число 0. Арифметические действия

Умножение

Освоение нового материала

Фронтальный опрос

1.12

50

Умножение числа 1 и на число 1 Арифметические действия

Умножение

Таблица умножения

Освоение нового материала

Практическая работа

2.12

Геометрические величины. (1ч) Длина отрезка. Периметр.

51

Длина ломаной линии.

Длина ломаной.

Комбинированный

научиться:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Практическая работа

3.12

Арифметические действия (3ч) Умножение

52

Самостоятельная работа по теме «Действие умножения» Умножение

Коминированный

выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи.

Практическая

7.12

53

«Таблица умножения» однозначных чисел. Умножение числа 1 на однозначные числа.

Таблица умножения

Освоение нового материала

-выполнять умножение на однозначное число.

стремиться к приобретению новых знаний и умений

Фронтальный опрос

8.12

54

Умножение числа 2 на однозначные числа.

Таблица умножения

Освоение нового материала

-выполнять умножение на однозначное число.

понимать роль математических действий в жизни человека

Индивидуальная работа

9.12

Геометрические величины. (1ч) Длина отрезка. Периметр.

55

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.

Комбинированный

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

осознавать личностный смысл учения

Фронтальный опрос

10.12

Арифметические действия. (2ч) Умножение

56

Умножение числа 3 на однозначные числа

Таблица умножения

Освоение нового материала

выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

признавать собственные ошибки; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Практическая работа

14.12

57

Умножение числа 4 на однозначные числа .Таблица умножения

Освоение нового материала

выполнять умножение на однозначное число.

воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Фронтальный опрос

15.12

Геометрические величины. (1ч) Длина отрезка. Периметр.

58

Периметр квадрата

Периметр. Измерение и вычисление периметра квадрата

Освоение нового материала

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Фронтальный опрос

16.12

Арифметические действия. (2ч) Числовые выражения.

59

Контрольная работа №3 по теме «Сумма и произведение».

Урок контроля

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

К/Р

17.12

21.12

60

Работа над ошибками.

Умножение и сложение:

порядок выполнения деиствии.

Чтение и запсиь числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Освоение нового материала

выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Арифметические действия. (3ч) Умножение

61

Умножение числа 5 на однозначные числа.Таблица умножения

Освоение нового материала

выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

демонстрировать интерес
к различным видам учебной деятельности,

включая элементы предметно-исследовательской деятельности

Фронтальный опрос

22.12

62

Умножение числа 6 на однозначные числа

Таблица умножения

Освоение нового материала

- выполнять умножение на однозначное число.

сопоставлять собственную оценку деятельности с оценкой ее учителем, одноклассниками

Фронтальный опрос

23.12

63

Умножение числа 7 на однозначные числа.Таблица умножения

Освоение нового материала

выполнять умножение на однозначное число.

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Индивидуальный

24.12

Пространственные отношения.Геометрические фигуры.(1ч)

Геометрические фигуры

64

Прямоугольник и квадрат.

Распознавание и называние геометрической фигуры.

Освоение нового материала

распознавать и сравнивать

виды углов;

- строить углы в тетради.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

положительно относиться к школе

Фронтальный опрос

11.01

3 четверть

Арифметические действия (5ч) Умножение

65

Умножение числа 8 на однозначные числа. Таблица умножения

Освоение нового материала

выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Тест

12.01

66

Умножение числа 9 на однозначные числа .Таблица умножения

Освоение нового материала

выполнять умножение на однозначное число.

воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

13.01

67

Углы многоугольника. Таблица умножения однозначных чисел.

Комбинированный

-составлять таблицу умножения

-использовать таблицу в вычислениях

-строить углы

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

признавать собственные ошибки; оценивать трудность заданий,
предложенных для выполнения по выбору

Фронтальный опрос

14.01

68

Увеличение в несколько раз

Отношения «больше в …раза».Нахождение числа, которое в несколько раз больше

Освоение нового материала

увеличивать данное число в несколько раз.

: признавать собственные ошибки; оценивать трудность заданий,
предложенных для выполнения по выбору

Индивидуальный опрос

18.01

69

Тематическая контрольная

работа №2по теме «Таблица

умножения».

Таблица умножения

Урок -контроль

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соот-ветствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

проявлять положительное отношение и интерес к урокам математики

К/Р

19.01

Числа и величины.(2ч) Числа.

70

Работа над ошибками. Трехзначные числа. Счет десятками и «круглое» число десятков.

Счет предметов. Порядок следования чисел при счете.

Освоение нового материала

-выполнять работу над ошибками;

-записывать число 100.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Работа в парах

20.01

71

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

Разряды. Образование многозначных чисел.

Освоение нового материала

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Личностные: адекватно оценивать собственную учебную деятельность

Фронтальный опрос

21.01

Арифметические действия (2ч) Сложение и вычитание

72

Сложение «круглых» сотен.

Сложение. Устный счёт №3.

Освоение нового материала

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни

понимать роль знаний в жизни человека

Фронтальный опрос

25.01

73

Вычитание «круглых» сотен

Вычитание

Освоение нового материала

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни

иметь адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

Индивидуальный опрос

26.01

Числа и величины. (4ч) Числа.

74

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

Представление числа в виде разрядных слагаемых

Комбинированный

записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

понимать личностный смысл учения; проявлять желание учиться

Индивидуальный опрос

27.01

75

Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа

Представление числа в виде разрядных слагаемых

Комбинированный

записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

осознавать личностный смысл учения

Работа в парах

28.01

76

Трёхзначное число больше двузначного.

Сравнение чисел

Комбинированный

выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Фронтальный опрос

1.02

77

Сравнение трёхзначных чисел

Сравнение чисел

Освоение нового материала

выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения

Фронтальный опрос

2.02

Работа с текстовыми задачами (6ч) Задача.

78

Одно условие и несколько требований

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче.

Освоение нового материала

решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

оценивать собственную учебную деятельность

Фронтальный опрос

3.02

79

Введение дополнительных требований

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче.

Комбинированный

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

оценивать собственную учебную деятельность

Индивидуальная работа

4.02

80

Запись решения задач по действиям

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия

Комбинированный

выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

проявлять интерес к математическим заданиям повышенной трудности

Фронтальный опрос

8.02

81

Запись решения задачи в виде числового выражения.

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия

Комбинированный

записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

принимать образ «хорошего ученика»

Фронтальный опрос

9.02

82

Учимся решать задачи и записывать их решение.

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия

Комбинированный

записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

10.02

83

Тематическая контрольная работа №3 по теме «Трехзначные числа»

Урок контроля

выполнять поразрядное сравнение трехзначных

чисел. Решение задач.

оценивать собственную
учебную деятельность

К/Р

11.02

Арифметические действия (2ч) Сложение.

84

Работа над ошибками. Сложение и вычитание столбиком.

Запись сложения в строчку и столбиком.

Освоение нового материала

- записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

применять правила делового сотрудничества

Практическая работа

15.02

85

Письменный прием

сложения трехзначных чисел.

Сложение.

выражать положительное отношение к процессу познания

Фронтальный опрос

16.02

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (3ч) Геометрические фигуры.

86

Окружность и круг

Распознавание и называние геометрической фигуры.

Освоение нового материала

-распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркраспознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирова-ния и регуляции своей деятельности.

проявлять интерес к познанию математических фактов

Индивидуальный опрос

17.02

87

Центр и радиус окружности

Построение окружности с помощью циркуля

демонстрировать желание оказывать помощь в обучении товарища

Работа в парах

18.02

88

Радиус и диаметр

Распознавание и называние геометрической фигуры.окружности

Комбинированный

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

демонстрировать положительное отношение к процессу познания

Фронтальный опрос

22.02

Арифметические действия. (1ч) Числовые выражения.

89

Вычитание суммы из суммы

Нахождение значений числовых выражений со скобками. Математический диктант№3.

Освоение нового материала

выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

применять правила делового сотрудничества

Фронтальный опрос

23.02

Арифметические действия.(6ч) Сложение и вычитание.

90

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Алгоритмы письменного вычитания.

Освоение нового материала

выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

проявлять интерес к учебному материалу

К/Р

24.02

91

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Алгоритмы письменного вычитания.

Освоение нового материала

выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

применять правила делового сотрудничества

Фронтальный опрос

25.02

92

Запись вычитания в строчку и столбиком

Вычитание.Алгоритмы письменного вычитания многозначных чисел

Комбинированный

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

оценивать собственную учебную деятельность

Практическая работа

29.02

93

Способ вычитания столбиком

Вычитание.Алгоритмы письменного вычитания многозначных чисел

демонстрировать положительное отношение к процессу познания

Фронтальный опрос

1.03

94

Самостоятельная работа потеме «Сложение и вычитание

трехзначных чисел».

Урок контроля

Комбинированный

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

выполнять самооценку
на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальный опрос

2.03

95

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание

трехзначных чисел.

Сложение и вычитание.Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

3.03

Арифметические действия. (2ч) Числовые выражения.

96

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

Порядок выполнении действий в числовых выражениях

Освоение нового материала

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

демонстрировать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с установленными правилами пове-
дения

Фронтальный опрос

7.03

97

Вычитание с помощью калькулятора . Способы проверки правильности вычислений( вычисление на калькуляторе)

Комбинированный

выполнять вычисления на калькуляторе.

проявлять терпение и доброжелательность при проведении дискуссии

Фронтальный опрос

8.03

Арифметические действия. (7ч) Сложение и вычитание

98

Уравнение. Известное и неизвестное.

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Освоение нового материала

пользоваться математической терминологией

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять терпение и доброжелательность при проведении дискуссии

К/Р

9.03

99

Числовое равенство и уравнение

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Освоение нового материала

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

применять правила делового сотрудничества

Фронтальный опрос

10.03

100

Как найти неизвестное слагаемое

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Комбинированнный

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

применять правила делового сотрудничества

Практическая работа

14.03

101

Как найти неизвестное вычитаемое

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Комбинированный

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

проявляют интерес к практической деятельности

Фронтальный опрос

15.03

102

Контрольная работа №4 потеме «Сложение и вычитание столбиком».

Урок контроля

осознавать ценность познавательной деятельности, необходимость тренировки

К/Р

16.03

103

Работа над ошибками. Как найти

неизвестное

уменьшаемое.

Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Комбинированный

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

проявлять интерес к учебному материалу

Работа в парах

17.03

4 четверть

104

Учимся решать уравнения Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Комбинированный

- решать простые и составные задачи.

оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося

Фронтальный опрос

30.03

Арифметические действия.(7ч) Деление.

105

Деление. Распределение предметов поровну.

Освоение нового материала

распределять предметы поровну.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

применять правила делового сотрудничества

Индивидуальный опрос

31.03

106

Деление.

Знак «:»

Знак деления.

Освоение нового материала

-записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения

Работа в парах

4.04

107

Частное и его значение

Частное Устный счёт №4.

Освоение нового материала

:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

демонстрируют интерес к познанию математических фактов,количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире

Фронтальный опрос

5.04

108

Делимое и его делитель Делимое, делитель.

Освоение нового материала

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

выражать положительное отношение к процессу познания

6.04

109

Деление и вычитание

Освоение нового материала

вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

выражать положительное отношение к процессу познания

Индивидуальная работа

7.04

110

Деление и измерение .

Освоение нового материала

применять способ подбора.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

принимать ценность познавательной деятельности

Практическая работа

11.04

111

Деление пополам и половина Деление

Освоение нового материала

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять интерес к учебному материалу

Практическая работа

12.04

Числа и величины.(1ч) Величины.

112

Деление на несколько равных частей и доля

Доля величины. Нахождение доли величины.

выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

проявлять интерес к учебному материалу

Практическая работа

13.04

Арифметические действия. (1ч) Умножение и деление

113

Уменьшение в несколько раз

Отношения «меньше в…раза» Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного. Математический диктант№4.

Освоение нового материала

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

применять правила делового сотрудничества

Практическая работа

14.04

Арифметические действия. (2ч) Числовые выражения

114

Действия первой и второй ступеней

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

Комбинированный

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

понимать роль математических действий в жизни челове ка

Фронтальный опрос

18.04

Числа и величины. (13ч) Величины.

115

Время. Сколько прошло времени?

Солнечные и песочные часы

Различные способы измерения величин.

Освоение нового материала

отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

отвечать на вопрос «Который час?»

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

демонстрировать положительное отношение и интерес к изучению математики

Фронтальный опрос

19.04

116

Тематичесая контрольная работа №4 по теме «Деление»

Арифметические действия.

Урок контроля

понимать ценность познания и самосовершенствования

К/Р

20.04

117

Который час?

Полночь и полдень

Различные способы измерения величин.

Освоение нового материала

отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

отвечать на вопрос «Который час?»

понимать ценность познания и самосовершенствования

21.04

118

Циферблат и римские цифры

Различные способы измерения величин.

Освоение нового материала

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

оценивать собственную
учебную деятельность, свои достижения

Практическая работа

25.04

119

Час и минута. Учимся узнавать время.

Единицы времени: час, минута

- определять время по часам;

оценивать собственную
учебную деятельность, свои достижения

Практическая работа

26.04

120

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.

Порядок следования чисел при счете.

Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.

Освоение нового материала

откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих

Практическая работа

27.04

121

Натуральный ряд чисел

Порядок следования чисел при счете.

Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.

Освоение нового материала

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих

Практическая работа

28.04

122

Час и сутки .

Соотношение между единицами измерения однородных величин.

Освоение нового материала

:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

понимать роль математических действий в жизни человека

Практическая работа

02.05

123

Сутки и неделя

Сутки и месяц

Единицы времени: сутки, неделя, месяц. Соотношение между единицами измерения однородных величин.

Освоение нового материала

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

понимать роль математических действий в жизни человека

Практическая работа

3.05

124

Сутки и месяц.. Соотношение между единицами измерения однородных величин.

оценивать степень трудности заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося

Индивидуальная работа

4.05

125

Месяц и год . Календарь . Соотношение между единицами измерения однородных величин.

Комбинированный

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год. - соотносить век и год;

- пользоваться различными видами календарей.

демонстрировать стремление выполнять работу самостоятельно

Индивидуальный опрос

5.05

126

Год и век. Учимся пользоваться календарём

Единицы времени: год, век. Соотношение между единицами измерения однородных величин.

Работа в группе

9.05

127

Тематическая контрольная работа № 5 по теме

«Время».

Единицы времени величин.

Урок-контроль

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

понимать роль математических знаний в жизни человека

Фронтальный опрос

10.05

128

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы №5 « Обобщение изученных знаний во 2классе»

Урок контроля

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Итоговая к/р

11.05

Работа с текстовыми задачами (4ч) Задача.

129

Обратная задача

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения

Освоение нового материала

-выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

демонстрировать положительное отношение к процессу познания

Практическая работа

12.05

130

Обратная задача и проверка решения данной задачи. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения

Освоение нового материала

-выполнять проверку решения обратной задачи;

понимать роль математических знаний в жизни человека

Работа в группе

16.05

131

Запись решения задачи в виде уравнения

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения

Комбинированный

выполнять решение задачи с помощью уравнения.

проявлять интерес к математическим заданиям повышенной трудности; работать в паре, группе; признавать собственные ошибки

Фронтальный опрос

17.05

132

Данные и

искомые

Логические выражения, содержащие связки: «и…», «если…,то…», «не», чтение, понимание,составление.

комбинированный

выделять условие и требование в арифметической задаче.

демонстрировать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире

Фронтальный опрос

18.05

Пространственные отношения, геометрические фигуры геометрические величины (1ч)

133

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки. Вычисление значений выражений. Решение задач с проверкой. Задача.

Комбинированный

выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

демонстрировать положительное отношение к учебе

Практическая работа

19.05

Работа с текстовыми задачами. (1ч) Задача.

134

Решение задач с проверкой. Задача

Комбинированный

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять интерес к урокам математики; воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Работа в группе

23.05

Числа и величины. (1ч) Величины.

135

Повторение.Геометрические величины.

Комбинированный

решать составные задачи и выполнять проверку решения.

проявлять интерес к урокам математики; воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Работа в группе

24.05

136

Повторение. Решение задач с проверкой Задача. Обобщающий урок.

Комбинированный

выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять интерес к урокам математики; воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры

Работа в группе

25.05

Критерии оценивания письменных работ и устных ответов учащихся по математике. Работа, состоящая из примеров:

• «5» - без ошибок.
• «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
• «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
• «2» - 4 и более грубых ошибки.
• «1» - все задания выполнены с ошибками.

• «5» - без ошибок.
• «4» - 1-2 негрубых ошибки.
• «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
• «2» - 2 и более грубых ошибки.
• «1» - задачи не решены.

• «5» - без ошибок
• «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
• «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
• «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

• «5» - без ошибок.
• «4» -1-2 ошибки.
• «3» - 3-4 ошибки.

• Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
• Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
• Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
• Не решенная до конца задача или пример
• Невыполненное задание.

• Нерациональный прием вычислений.
• Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
• Неверно сформулированный ответ задачи.
• Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
• Недоведение до конца преобразований.

Контрольно-измерительные материалы

по учебному предмету «Математика»

2 класс

2015-2016 учебный год

Входная контрольная работа №1

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

10.09.15

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 6 заданий.

2 класс «Перспективная начальная школа»

Контрольная работа №1.

входная контрольная работа

I вариант 1. Миша пересчитывал карандаши, перекладывая их по одному. Положив последний карандаш, он сказал: «Шестнадцать». Запишите цифрами, сколько карандашей у Миши. 2. Восстановите ряд чисел:

10, … , 12, … , … , 15, 16, … , … , 19, … . 3. Выпишите пример, который представляет собой сумму разрядных слагаемых числа 14:

12 + 2 = 14 10 + 4 = 14 9 + 5 = 14 11 + 3 = 14 4. У Коли было 7 фломастеров, а у Васи - 6. Сколько всего фломастеров было у мальчиков? Запишите выражение, при помощи которого можно найти решение задачи. 5. Найдите значение выражений:

2 + 5 = 8 - 5 = 5 + 7 =

14 - 8 = 4 + 9 = 12 - 5 = Подчеркните пару выражений, которые, по-вашему, связаны между собой. 6. Постройте ломаную линию, длина звеньев которой 1 см; 3 см; 8 см. Найдите длину всей ломаной линии.

II вариант 1. Витя пересчитывал фишки, перекладывая их по одной. Положив последнюю фишку, он сказал: «Восемнадцать». Запишите цифрами, сколько фишек у Вити. 2. Восстановите ряд чисел:

10, 11, … , … , 14, … , 16, … , … , 19, … . 3. Выпишите пример, который представляет собой сумму разрядных слагаемых числа 17:

12 + 5 = 17 15 + 2 = 17 9 + 8 = 17 10 + 7 =17 4. У Нины было 5 ленточек, а у Вали - 8. Сколько всего ленточек было у девочек? Запишите выражение, при помощи которого можно найти решение задачи. 5. Найдите значение выражений:

3 + 6 = 9 - 4 = 6 + 8 =

13 - 8 = 5 + 6 = 14 - 6 = Подчеркните пару выражений, которые, по-вашему, связаны между собой. 6. Постройте ломаную линию, длина звеньев которой 2 см; 4 см; 7 см. Найдите длину всей ломаной линии.

Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Контрольная работа№2 по теме «Двузначные и однозначные числа»

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

22.10.15

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

вариант I

1. Запишите числа, состоящие: из 5 десятков и 2 единиц; 3 десятков и 6 единиц; 1 десятка и 8 единиц;

8 десятков и 7 единиц.

2. Прочитайте задачу.

В гараже 7 легковых машин, а грузовых на 2 больше. Сколько в гараже грузовых машин? Запишите выражение, при помощи которого решается эта задача.

3. Найдите значения выражений.

5 + 10 = 60 - 40 = 80 + 8 =

15 + 4 = 18 - 6 = 20 + 5 =

4. Постройте прямоугольник со сторонами 4 см

и 6 см.

5. Сравнить числа и поставить знаки <,>,=.

23 * 76 16 * 10 23 * 43 45 * 15

вариант II

1. Запишите числа, состоящие: из 3 десятков и 2 единиц; 2 десятков и 8 единиц; 8 десятков и 6 единиц;
1 десятка и 5 единиц.

2. Прочитайте задачу:

У Лены 6 кукол, а у Иры на 3 куклы больше. Сколько кукол у Иры? Запишите выражение, при помощи которого решается задача.

3. Найдите значения выражений.

4 + 10 = 80 - 40 = 50 + 2 =

4 + 5 = 17 - 5 = 90 + 6 =

4. Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 7 см.

5. Сравнить числа и поставить знаки <,>,=.

44 * 56 25 * 22 32 * 24 38 * 34

Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Администраиивная контрольная работа №3 по теме « сумма и произведение»

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

17.12.15

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

Вариант 1.

1.Реши задачу.

Для украшения новогодней ёлки купили 5 больших шариков и 7 маленьких. Дети уже повесили на ёлку 8 шариков. Сколько шариков осталось повесить детям? 2. Вставьте пропущенные числа. 6 дм =  см 2 дм 7 см =  см  м = 100 см 93 см =  дм  см

3.Сравни и поставь знаки < , >, или = 17 * 71 60 + 4 * 64 4дм 1 см * 41 см 56 * 45 43 - 40 * 10
4. Вычислите периметр многоугольника.

5.Найди значения выражений.

75 - 40 + 5 2 Х 4

30 - (20 - 4) 3 Х 3

67 + ( 17 -7 ) 4 Х 8

II вариант

1.Реши задачу.

На стоянке было 8 красных машин и 7 белых. 9 машин уже уехали .Сколько машин осталось на стоянке.
2. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными: 4 дм =  см 1 дм 6 см =  см 1 м =  см 76 см =  дм  см
3. Сравни и поставь знаки < , >, или = 38 * 83 80 + 5 * 85 6 дм 8 см * 68 см 27 * 42 57- 50 * 10

4. Вычислите периметр многоугольника.

5.Найди значения выражений.

85 - 50 +5 4 Х 4

70 - ( 40 - 8) 2 Х 8

32 + (12 - 2 ) 3 Х 7

Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание столбиком».

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

16.03.16

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

I вариант 1.Запиши числа: пятьсот, двести пять, четыреста девяносто, триста двадцать пять. Выпиши наименьшее из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Выполните действия столбиком.

371 + 215 = 754 - 431 =

462 + 84 = 683 - 65 = 3. Решите задачу. У Тани было 68 рублей, она купила конфет на 26 рублей. Сколько денег осталось у Тани?
4. Сравните числа.

357 … 658 451 … 452

384 … 24 929 … 928

5. Запишите самое большое двузначное число, обе цифры которого разные.

II вариант

1.Запиши числа: шестьсот, триста семь, двести пятьдесят, пятьсот двадцать девять. Выпиши наименьшее из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
2.Выполните действия столбиком. 482 + 316 = 853 - 321 = 274 + 18 = 372 - 42 = 3. Решите задачу. У Жени 67 марок. 24 из них он поместил в альбом. Сколько марок осталось Жене поместить в альбом?
4. Сравните числа.

924 … 36 621 … 481

725 … 785 571 … 579

5. Запишите самое маленькое двузначное число, обе цифры которого равны.

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Тематическая контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

1911.15

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

вариант I

1. Запишите цифрами:

2. Выполните действия:

3. Решите задачу:

У Татьяны - 23 книги со сказками, а у Коли - 20 книг со сказками. У кого книг больше и на сколько больше?

4. Выполните сравнение.

57 … 9 63 … 54 20 + 5 … 20 + 9

8 … 10 49 … 91 26 + 6 … 27 + 5

5. Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см

вариант II

1. Запишите цифрами:

2. Выполните действия:

3. Решите задачу:

В корзину положили 52 красных яблока, а зеленых - 37. На сколько меньше зеленых яблок, чем красных?

4. Выполните сравнения.

48 … 6 71 … 47 30 + 6 … 30 + 7

7 … 11 37 … 85 45 + 7 … 46 + 6

5. Постройте прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Тематическая контрольная работа №2 по теме «Таблица умножения».

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

19.01.16

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

I вариант

1. Используя числа 6, 3, 24, 18, 4, запишите восемь верных равенств.

3 · 2 3 · 4 3 · 6 3 · 3 3 · 5

3. · 7

4.Реши задачу.

В прошлом году с грядки собрали 7 кг клубники. В этом году с этой же грядки собрали клубники в 4 раза больше. Сколько кг клубники собрали в этом году?

5.* Вставьте пропущенный множитель. 9 ·  + 8 = 53 9 ·  + 38 = 92 9 ·  + 30 = 75 9 ·  - 19 = 35

II вариант

1. Используя числа 5, 8, 30, 6, 40, запишите восемь верных равенств.

13. - 4) · 4 6 · 2 + 5 · 3

4.Реши задачу. За первый день туристы прошли 7 км, а за второй - в 3 раза больше. Сколько км туристы прошли за второй день?

5. * Вставьте пропущенный множитель. 9 ·  + 6 = 51 9 ·  + 7 = 61 9 ·  + 9 = 54 9 ·  - 5 = 49

Тематическая контрольная работа №4 по теме «Деление.».

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

20.04.16

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа ивеличины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

Вариант 1

1. Запиши частное чисел, в котором делимое равно 12, а дели­тель - 4.

Вычисли и запиши значение этого частного.

2. Вычисли:

16 - 18 : 6 + 5 • 5 =

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 6 см и 1 см.

Закрась третью часть этого прямоугольника.

4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В первой стопке 30 книг, а во второй - в 10 раз меньше.

Сколько книг в двух стопках?

5. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

На этой неделе Вася получил 3 пятерки. Из всех отметок, по­лученных Васей на этой

неделе, пятерки составляли четвертую часть. Сколько всего отметок получил Вася на

этой неделе?

Вариант 2

1. Запиши частное чисел, в котором делимое равно 15, а дели­тель - 5.

Вычисли и запиши значение этого частного.

2. Вычисли:

34 + 24 : 8 - 3 • 7 =

3..Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 8 см и 1 см.

Закрась четвертую часть этого прямоугольника.

4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

На первой полке лежит 40 тетрадей, а на второй - в 10 раз меньше.

Сколько тетрадей лежит на двух полках?

5.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

На этой неделе Вася получил 4 пятерки. Из всех отметок, полу­ченных Васей на этой

неделе, пятерки составляли третью часть. Сколько всего отметок получил Вася на этой

неделе?

Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011

Контрольная работа №5 по теме ««Единицы измерения времени».

.».

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

20.04.16

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», »Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа ивеличины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

I вариант 1. Сравните: 2 года … 20 мес. 26 ч … 1 сут. 1 ч 55 мин … 2 ч 5 мин. 2. Решите задачу. Занятия в музыкальной школе начались в 14 часов 20 минут. В какое время закончились занятия, если их продолжительность 1 час 25 минут? 3. Заполните пропуски: 270 лет =  в.  лет. 1 век 5 лет =  лет. 384 года =  в.  года. 7 веков 90 лет =  лет. 4. Длина прямоугольника 6 см, ширина 4 см. Найдите периметр прямоугольника. 5*. Забор длиной 16 метров укрепили столбами через каждые 2 м. Сколько столбов понадобится для укрепления забора?

II вариант 1. Сравните: 2 года … 22 мес.; 24 ч … 1 сут. 2 ч 45 мин … 3 ч 2 мин.
2. Решите задачу. Кинофильм начался в 16 часов 15 минут. В котором часу закончится сеанс, если он продлился 1 час 30 минут?
3. Заполните пропуски: 481 год =  в  год. 1 век 20 лет =  лет. 320 лет =  в  лет. 5 веков 6 лет =  лет.
4. Длина прямоугольника 7 см, ширина 3 см. Найдите периметр прямоугольника.
5*. Забор длиной 16 метров укрепили столбами через каждые 2 м. Сколько столбов понадобится для укрепления забора?

Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. А.А.Афонина, Е.Е.Ипатова А. Л. методическое пособие для учителя к УМК ПНШ. - М.:ВАКО, 2011

Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации

« Обобщение изученных знаний во 2классе»

№

Предмет

Математика

1

Класс

2

2

Дата

11.05.16

3

Временной регламент

45 мин

4

Форма

Контрольная работа

5

Источник

Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

6

Учитель

Галиева Л.Ф.

Пояснительная записка

Задания контрольной работы для промежуточной аттестации во 2 классе по программе базового курса «Математика» для начальной школы (автор Чекин А. Л.). Программа составлена в соответствии с учётом требований ФГОС и программным материалом 2 класса. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Контрольная работа включает в себя задания по следующим разделам: «Арифметические действия», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Числа и величины», «Работа с текстовыми задачами».

Работа состоит из 5 заданий.

Задания контрольной работы

I вариант

1. Сравни выражения, не вычисляя их значений.

9 · 4 + 4 … 4 · 10

7 · 5 − 7 − 7 … 6 · 7 - 14

6 · 3 + 18 … 6 · 2 + 24

2. Найди значения произведений.

3. Начерти отрезок длиной 4 см. Увеличь его в 3 раза. Начерти полученный отрезок. На сколько сантиметров этот отрезок больше данного?

4. В одной клетке 9 цыплят, а в другой - в 5 раз больше. Сколько цыплят в двух клетках?

5. Выполни вычисления.

25 + 46 2 · 9 + 16

49 + 13 9 · 8 − 27

53 − 27 40 − 7 · 7

70 − 59 65 + 2 · 6

II вариант

1. Сравни выражения, не вычисляя их значений.

5 · 9 + 9 … 9 · 6

4 · 6 + 12 … 4 · 4 + 4 · 5

8 · 6 − 8 − 8 … 6 · 8 − 24

2. Найди значения произведений.

3. Начерти отрезок длиной 5 см. Увеличь его в 2 раза. Начерти полученный отрезок. На сколько сантиметров этот отрезок больше данного?

4. На первой остановке из автобуса вышли 3 пассажира, на второй? в 4 раза больше. Сколько пассажиров вышло из автобуса на двух остановках?

5. Выполните вычисления.

53 + 28 3 · 7 + 24 42 − 28 60 − 5 · 5

66 + 19 9 · 6 − 39 80 − 43 41 + 9 · 4

Критерии оценивания. "5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

Использованная литература. Чекин А. Л. Математика. 2 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

Аннотация к рабочей программе.

Учебный год

2015-2016

Предмет

Математика

Класс

2

Учитель

Галиева Л.Ф.

Структура рабочей программы

1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Система оценивания
4. Календарно-тематическое планирование
5. Литература для учителя и учащихся
6. Интернет сайты

Нормативные документы, на основе которых составлена программа

- требований ФГОС НОО (приказ МОиН №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009) - Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России;

• Планируемых результа­тов начального общего образования.
• Примерной основной образовательной программы.
• Основной образовательной программы НОО МБОУ «Урусовская СОШ ».

• Авторской программы А.Л.Чекина «Математи­ка», утвержденной МО РФ, М.Просвещение 2012

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

• Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
• Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
• Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
• Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

• - формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
• - формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
• - формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

• - развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;
• - развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
• - формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

• - знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
• - формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
• - формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
• - формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Место предмета в базисном учебном плане В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов.

В учебном плане МБОУ "Урусовская СОШ" на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю:
Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.
Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно; в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

Предметными результатами изучения курса «Математика»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• применять правило вычитания суммы из суммы;
• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;
• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);
• распознавать и формулировать составные задачи;
• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
• формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

1. Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник.
2. Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник.
3. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. - М.: Академкнига/Учебник.
4. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. - М.: Академкнига/Учебник.
5. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 3.- М.: Академкнига/Учебник.
6. Захарова О.А. тетрадь для проверочных и контрольных работ по математике. 2 класс. Тетрадь. - М.:Академкнига/Учебник.
7. Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник.
8. Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник.
9. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник.
10. Чуракова Р.Г. Математика.2 класс. Тетрадь для проверочных и контрольных работ в 2 частях. . - М.: Академкнига/Учебник.

Лист учета выполнения содержания КТП