- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока по математике 2 класс «Таблица умножения на 7»
Конспект урока по математике 2 класс «Таблица умножения на 7»
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Яшкова О.А. |
Дата | 19.02.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Филиал №2 МБОУ Желудёвская сош
Урок по математике
во 2 классе
на тему:
«Таблица умножения и деления на 7»
Подготовила: учитель начальных классов Яшкова О.А.
Технологическая карта урока математики
Тема урока: «Таблица умножения и деления на 7».
Класс: 2
Автор УМК: Козлова
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: -составление и заучивание таблицы умножения и деления на 7 Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: -формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7. -совершенствовать умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами. -совершенствовать умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.
Формируемые УУД:
Познавательные: -формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; -строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: -формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
.
Дидактический материал к уроку: модели дней недели с заданием, , опорная схема умножения и деления 7, индивидуальные карточки с заданием, карточки для самооценки, презентация
№п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Универсальные учебные действия
1.-
2 мин.
Организационный момент. - Ребята, прозвенел звонок, начинается урок. Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок математики начнем. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё в порядке - Ручка, книжка и тетрадка. Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получить Только лишь оценку «5»! . Психологический настрой. - Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». - Ребята, всё в ваших руках! Не зря же говорят, что мир освещается солнцем, а человек - знаниями. Так пусть же каждый лучик солнца проникнет к нам в класс и придаст каждому уверенности в знаниях. - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем добра и счастья.
(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)
Включаются в деловой ритм урока.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целепологание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.
Мотивация к учебной деятельности
Сядьте ровно.
Все в порядке?
Открывайте-ка тетрадки
И какой сегодня день
Все запишут…12 марта
Нам не лень!
- Запишите в тетрадях число. Классная работа. Учитель открывает на экране загадку: Нас 7 братьев: Годами все равны, А имена разные.
Угадайте, кто мы?
- Прочитайте загадку.
- О чём идет речь?
- Сколько дней в неделе?
Учитель открывает на доске изображение дней недели:
- Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)
- Вы догадались, почему они все разного цвета?
- Что интересного в их внешности? Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку?
- Какие из них похожи на математические знаки?
- Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Учитель открывает на доске опорную схему:
- Как же будет построена работа на уроке?
- С чего начнем свою работу?
Работа в тетрадях
(О днях недели.)
Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.)
- (Носик - это номер дня.)
(Знак вопроса, точка, двоеточие.)
(На знак действия умножения и деления.)
(Умножению и делению, связанными с числом 7.)
(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)
- (С повторения необходимых знаний.)
изображение дней недели
опорная схема
3.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
- Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.
- Как называется первый день недели?
Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.
5 · 7 = 35
7 · 5 = 35
35 : 5 = 7
35 : 7 = 54 • 7 =28 7 • 4 = 28 28 : 4 = 7 28 : 7 = 4
- Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства?
- 2) Тренинг вычислительного навыка.
- Какой второй день недели? (Вторник.)
- Найдите значения следующих выражений. (Презентация таблица умножения на 7)
- Посмотрите на выражения. Что в них общего?
- Какое выражение лишнее?
- Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе?
- Почему?
Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.
- Найдите значения данных выражений.
35, 28, 14, 21, 7, 42
- Расставьте данные числа в порядке возрастания.
- Что интересного вы заметили?
- Что помогло вам быстро выполнить это задание?
- 3) Пробное действие.
- Что вы повторили?
- Почему я выбрала именно это?
- Что будет дальше на вашем пути?
- Зачем вы его получите?
- Какой следующий день недели после вторника?
- Что вы можете сказать об этом дне?
- Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.
(Понедельник.)
Две учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:
- (Правилом взаимосвязи умножения и деления.)
(Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)
-Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении - действие сложения.)
(7 · 6.)
(Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)
Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел
Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.
- (Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)
- (Мы эти случаи умножения выучили.)
(Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.) (Это нам пригодится для открытия нового знания.) (Задание, в котором будет что-то новое.) (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
(Среда.)
(Это середина рабочей недели.)
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Карточки с выражениями
4. Постановка учебной проблемы Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия:
7 · 8 =
- Что нужно сделать в этом задании?
- Что нового в нем?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно
- Найдите произведение данных чисел.
- Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?
- Что вы не смогли сделать?
- Кто выполнил это задание?
- Обоснуйте свое мнение.
- Какой следующий шаг на нашем уроке?
(Найти произведение чисел 7 и 8.) (Мы не изучали такой случай умножения.)
(Таблица умножения и деления на 7.)
Учащиеся поднимают руки. (Мы не смогли найти значение данного выражения.) Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.
(Самим «открыть» новое знание.) Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные -самостоятельное формулирование познавательной цели.
5.
Физминутка Если весело живётся - делай так.
музыка
6.
Построение проекта выхода из затруднения
Итак, переходим к следующему этапу нашего урока - будем сами находить способ.
Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?
С какого случая вы начнете заполнять таблицу?
Как эту таблицу удобнее заполнять?
Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока?
- Как проверить свое открытие?
- Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.
- Далее вернёмся к нашему примеру7*8, …
- 7*9 - в паре самостоятельно
- Вспомним работу в паре
- Мы составили таблицу умножения и деления на 7.
- Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
- Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и умножение на 7.)
- Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)
(«Открыть» таблицу умножения и деления на 7.)
(7 умножить на 6, будет 42.)
(7 умножить на 7.)
(Присчитыванием по 7.)
Так как 7 умножить на 6 будет 42, 42+7=49,значить 7 умножить на 7 будет 49. Поэтому 49 разделить на 7 будет 7.
(Взаимосвязь умножения и деления.)
- (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)
- (Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на 7.)
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: логические - решение проблемы, доказательство.
7.
Первичное закрепление 1) Фронтальная работа.
-
Какой следующий день после среды?
Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.
Работа по учебнику
- Найдите 3 на странице 28
№ 4 стр. 28
- Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.)
. Проверка организуется по образцу на экране.
- Проверьте свои результаты.
- Кто из вас ошибся?
- В чем ошибка?
- Исправьте ошибки.
- Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
(Четверг.)
- (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
Коммуникативные: управление поведением партнёра -контроль, оценка, коррекция действий партнёра.
8. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
-
Какую по счету карточку нужно перевернуть?
-
Какой это день недели?
Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.
Возьмите карточку и прочитайте задание
Стр.28 № 2
- Выделите числа. Которые делятся на 7
- Выполните это задание самостоятельно.
- Кто из вас ошибся?
- Исправьте ошибку.
- Сделайте вывод.
- Кто не ошибся?
- Сделайте вывод.
(Карточку номер пять.)
(Пятница.)
(Нужно еще потренироваться.)
(Мы все хорошо усвоили.)
Регулятивные: контроль, коррекция. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные: самоопределение
9.
Включение в систему знаний и повторение.
- При выполнении, каких заданий нам нужно будет выполнять умножение и деление на 7?
- Номер задания для повторения записан на обратной стороне карточки с шестым человечком.
Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях (В примерах, в задачах.)
(Об игрушках)
(8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке) (Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?)
Простая
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой?
- Что это за день недели?
- Что это за день?
- Что вы делаете в воскресенье?
- Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.
- Какова была цель сегодняшнего урока?
- Удалось ли достичь цели?
- Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.
- Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности?
- Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, покажите грустный шарик.
(Седьмая.)
(Воскресенье.)
(Это выходной.) (Отдыхаем.)
(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)
.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов.
11.
Домашнее задание
- Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, ( по выбору)
1.Составьте цветок, вспомнив компоненты умножения и деления.
Составьте из данных чисел все возможные равенства.
2.Я весёлая таблица,
Посчитать я мастерица.
И умножу, разделю
Только знать меня велю!
5. стр. 28№2
Очень трудное испытание
Выполнять это задание.
Но ребята, знаю я
Вы все любите меня.
7 . 8 =
4.
№ 3 стр 28
Мы весёлые создания
Обрати на нас вниманье
Ты решишь нас без труда
Если знаешь Что? Когда?
Будь внимательным,
серьёзным
Не спеши рубить с плеча
Прочитай мен раз пять,
Начерти-ка схему.
И решение тогда
Будет лёгким, верным.
И тогда, и тогда
Пят в дневник придёт сама.
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке.
Таблица умножения на «2»
Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!
Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.
Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.
Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.
Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!
Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!
О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!
Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!
А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!
Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.
Таблица умножения на «3»
Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!
Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!
Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.
Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы
ДВЕНАДЦАТЬ раз.
Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!
У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .
Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.
Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.
Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.
Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.
Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".
Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!
Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!
Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.
Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ
Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!
Таблица умножения на «5»
Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.
А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!
Пять на шестёрку
умножаем, В итоге
ТРИДЦАТЬ получаем.
Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!
Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.
Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.
Таблица умножения на «6»
На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!
Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."
Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.
Бегемот кружился
в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"
Таблица умножения на «7»
Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".
Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!
У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.
Таблица умножения на «8»
Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.
Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.
Таблица умножения на «9»
На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!
-
Таблица умножения на «2»
-
Ну что ж, откладывать не станем, Тетрадь и карандаш достанем И примемся за дело бойко. Итак, на старт выходит ДВОЙКА!
-
-
-
Умножив два на единицу, Получим ДВОЙКУ - лебедь-птицу, Спасает каждый ученик От этих "птичек" свой дневник.
-
-
-
Известно детям в целом мире, Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.
-
-
-
Им также следует учесть, Что дважды три получим ШЕСТЬ.
-
-
-
Два на четыре - будет ВОСЕМЬ. И всех ребят мы очень просим Забыть капризы, ссоры, лень Восьмого марта - в мамин день!
-
-
-
Нам два на пять умножить нужно, И если все возьмёмся дружно, Да поднатужимся, ребятки, То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!
-
-
-
О том, что дважды шесть - ДВЕНАДЦАТЬ, Вам календарь расскажет, братцы, А в нём подсказку вам дадут Двенадцать месяцев в году!
-
-
-
Красиво два на семь умножить Февральский праздник нам поможет, День всех влюблённых, помню я, - ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!
-
-
-
А сколько будет дважды восемь, Десятиклассников мы спросим. Они подскажут нам ответ, Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!
-
-
-
Запомнить надо постараться, Что дважды девять - ВОСЕМНАДЦАТЬ.
-
-
Таблица умножения на «3»
-
Мы хорошенько постарались И с двойкой быстро разобрались. Теперь, друзья, держитесь стойко, В игру уже вступает ТРОЙКА!
-
-
-
Умножив три на единичку, Мы попадаем на страничку Из книги сказок для ребят Про ТРЁХ весёлых поросят!
-
-
-
Кофе пили три букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить... Трижды три - выходит ДЕВЯТЬ.
-
-
-
Три на четыре умножая, Я циферблат воображаю И представляю я тотчас, Как бьют часы
-
ДВЕНАДЦАТЬ раз.
-
-
-
Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ, Легко должно запоминаться. Представь, как в школе первоклашки Играют весело в пятнашки!
-
-
-
У ТРЁХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят в свинарнике шумно резвятся. Легко подсчитает любой из ребят: Всего поросят - ВОСЕМНАДЦАТЬ .
-
-
-
Стал Фома оладьи есть: Посчитай их сколько здесь: Трижды семь - двадцать один: На носу горячий блин.
-
-
-
Прогрызли мыши дыры в сыре: Трижды восемь - двадцать четыре.
-
-
-
Трижды девять - двадцать семь. Это нужно помнить всем.
-
-
-
Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука. В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка. Сколько их всего? Ответ таков: В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.
-
-
-
Для вас четыре на пятёрку Умножат ловко мушкетёры, С врагами шпаги вновь скрестя В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".
-
-
-
Четыре мы на шесть умножим И в результате будет что же? Идут часы, бегут минутки… ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ - ровно сутки!
-
-
-
Четыре на семь - ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ - Деньков обычно в феврале. А для проверки всех попросим Искать ответ в календаре!
-
-
-
Едва начинается вторник, из дома (одет и побрит) выходит с лопатою Дворник и ласково всем говорит: -Весна на дворе или осень, запомните эти слова: умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ, получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.
-
-
-
Умножь четыре на девятку - Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ
-
-
-
Четвёрка позади осталась, Другая цифра показалась… И предстоит запоминать Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!
-
Таблица умножения на «5»
-
-
Умножив пять на единицу, Мы без труда получим ПЯТЬ! И нашу складную таблицу Продолжим дальше изучать.
-
-
-
А пятью пять - ответ известный, О нём поётся в детской песне, И каждый школьник должен знать, Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!
-
-
-
Пять на шестёрку
-
умножаем, В итоге
-
ТРИДЦАТЬ получаем.
-
-
-
Пять медведей из берлоги Шли по лесу без дороги - За семь вёрст кисель хлебать: Пятью семь - тридцать пять!
-
-
-
Влезть сороконожке трудно на пригорок: Утомились ножки - пятью восемь - сорок.
-
-
-
Встали пушки на пригорок: Пятью восемь - вышло сорок. Пушки начали стрелять: Пятью девять - сорок пять.
-
-
Таблица умножения на «6»
-
-
На блюдцах для шести ежат по шесть сухариков лежат. Но смогут ли они их съесть? Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ - аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!
-
-
-
Умножал неустанно восточный мудрец, а потом сам себе прошептал наконец: "Да запомнит навеки твоя голова: ШЕСТЬЮ СЕМЬ - СОРОК ДВА... семью шесть - сорок два..."
-
-
-
Жил в лесу один Лесник. Даже в лютые морозы с детства он считать привык ёлки, сосны и берёзы. Лесника давайте спросим: -Сколько будет ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ? Он ответит: -СОРОК ВОСЕМЬ... то ли ёлок, то ли сосен.
-
-
-
Бегемот кружился
-
в небе жарким летом и простую песню напевал при этом: "Пусть об этом знают дети в целом мире: ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"
-
-
Таблица умножения на «7»
-
-
Плавали в озере СЕМЬ лебедей. Смотрели на каждого по СЕМЬ людей. И гордо думал Главный Лебедь: "Количество зрителей - СОРОК ДЕВЯТЬ".
-
-
-
Раз олень спросил у лося: - Сколько будет семью восемь? Лось не стал в учебник лезть: - Пятьдесят, конечно, шесть!
-
-
-
У семи матрёшек Вся семья внутри: Семью девять крошек- Шестьдесят три.
-
-
Таблица умножения на «8»
-
-
Пылесосит носом Слон ковры в квартире: Восемь на восемь - Шестьдесят четыре.
-
-
-
Восемь медведей рубили дрова. Восемью девять - семьдесят два.
-
-
Таблица умножения на «9»
-
-
На девять девять умножаем, Ответ в таблице проверяем, А равен, судя по всему, Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!
-