- Преподавателю
- Начальные классы
- Программа по математике для 1 класса
Программа по математике для 1 класса
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Водопьянова М.А. |
| Дата | 03.01.2016 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Программа учебного предмета «Математика» для 1-го класса
Составила: Водопьянова Марина Анатольевна
Учитель высшей категории МОУ «Маломаякская школа»
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы, составленной на основе примерной программы по учебным предметам и авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волкова и др.. Реализация программы строится на следующих принципах:
-
программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;
-
информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
-
вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития МОУ «Маломаякская школа»
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;
освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.
создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.
Задачи:
- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
формировать представлений о величинах и геометрических фигурах
познакомить детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики.
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
названия и последовательность чисел от 0 до до 20;
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
Определение времени по часам;
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
Оценка размеров предметов «на глаз»;
Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
показывать:
-
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
-
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
-
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
-
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
-
результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
-
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
различать:
-
число и цифру;
-
знаки арифметических действий (+, -);
-
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
-
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
-
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
-
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
-
выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;
решать учебные и практические задачи:
-
выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
-
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
-
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
-
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
-
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
-
измерять длину предмета с помощью линейки;
-
изображать отрезок заданной длины;
-
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Общая характеристика учебного курса
Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.
При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Программой предусмотрено:
контрольные работы в первом полугодии не проводятся; оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;
учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;
тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;
итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.
В классе есть дети, которые обучаются по специальной (коррекционной) программе школы VII вида. На уроках для них планируется коррекционно-развивающая работа и осуществляется индивидуально-дифференцированный подход:
- материал соответствует уровню развития ребёнка и логике урока;
- доступный, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт детей.
- формируется интерес только через деятельность самих учащихся;
Ученическая деятельность организуется, под руководством учителя.
В процессе обучения осуществляется повторность , отказ от излишней словесной педагогики. На уроках изучения нового материала - коррекционные меры: уменьшение порций новых знаний и небольшой временной объём их подачи, алгоритмизация, пошаговая деятельность.
- урок проверки и оценки знаний (беседы, тесты, письменные работы, практические задания);
- комбинированный урок - подача малыми порциями новых знаний, наличие времени для решения дидактических задач на закрепление, повторение и уточнение знаний, а также разнообразие приемов образовательного процесса.
На всех этапах и звеньях урока, урок оснащён:
- техническими средствами обучения;
- дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, схемы алгоритмов рассуждений, перфокарты, опоры и т.д.);
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю.
Ценностные ориентиры содержания «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержание учебного предмета Содержание курса начального общего образования по учебному предмету. 1.Числа и величины Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). 2.Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). 3.Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на… «, «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. 4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху - снизу, ближе- дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. 5.Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. 6.Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления - 8ч. Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…. Числа от 1до 10.Число 0. Нумерация (28ч.) Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» . Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р. Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Сложение и вычитание (56 ч). Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание. Числа от 1 до 20. Нумерация (12ч). Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7, 16 - 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр. Сложение и вычитание (продолжение) (22ч.) Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание. Повторение (6ч.) К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: показывать: предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами; числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке; число, большее (меньшее) данного на несколько единиц; фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок). воспроизводить в памяти: результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; результаты табличных случаев вычитания в пределах 20. различать: число и цифру; знаки арифметических действий ( ); многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник. сравнивать: предметы с целью выявления в них сходства и различия; предметы по форме, размерам (больше, меньше); два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …». использовать модели (моделировать учебную ситуацию): выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач; решать учебные и практические задачи: выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством; пересчитывать предметы и выражать результат числом; определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом; решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи; выполнять табличное вычитание изученными приемами; измерять длину предмета с помощью линейки; изображать отрезок заданной длины; читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Подходы по формированию УУД
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Тематическое планирование
№ п/п
Предмет
Название темы
Количество часов
Итого
1
Математика
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.
8
132
2
Числа от 1-го до 10-ти. Число 0. Нумерация.
28
3
Сложение и вычетание.
56
4
Числа от 1-ти до 20-ти. Нумерация.
12
5
Табличное сложение и вычетание.
22
6
Повторение пройденного за год.
106
Организационный раздел
Учебно - методическое обеспечение
№
п/п
Авторы
Название
Год издания
Издательство
1
А.А.Плешаков
Сборник рабочих программ «Школа России»
1-4 классы
2011
Москва «Просвещение»
2
Э.Н.Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф.Костюнина
Математика. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России»
2011
Издательство «Учитель»
3
С.В.Николаева
Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой
2011
Издательство «Учитель»
4
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В2ч.
2011
Москва «Просвещение»
5
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
2011
Москва «Просвещение»
6
Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
2011
Москва «Просвещение»
7
М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова
Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»
2011
Москва «Просвещение»
8
Рудницкая В.Н
Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»
2009
Издательство «Экзамен»
Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.
Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2011
Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2011
Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.
Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.
Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. - М: ВАКО, 2011
Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010
Демонстрационные пособия.
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.
Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.
Демонстрационная таблица умножения.
Учебно-практическое оборудование
Объекты (предметы для счёта).
Пособия для изучения состава чисел.
Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Технические средства обучение
Компьютер;
Проектор;
Интерактивная доска
Критерии оценивания
Программой предусмотрено:
контрольные работы в первом полугодии не проводятся; оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;
учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;
тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;
итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.
Виды контрольно-измерительных материаллов
-
Обучение
грамоте
(математика
)
Контрольные работы
-
-
-
1
16.05.2016г.
1
Итоговая комплексная работа
-
-
-
1
18.05.2016г.
1
Тест
-
-
-
-
-
Проверочные работы
-
-
1
11.03.2016г.
1
17.05.2016г.
2
Проект
-
-
1
12.02.2016г.
1
25.05.2016г.
2
Контрольно - математические диктанты. Текущие математические диктанты.
-
-
2
23.03.2016г.
04.03.2016г.
2
18.04.2016г.
11.05.2016г.
-
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс
№
п /п
Тема урока
Кол-во часов
Тип
урока
Планируемые результаты
Основные виды учебной деятельности.
Дата
по плану
Дата по факту
Предметные
Личностные
Метопредметные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч)
1
Счёт предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)
1
Урок-экскурсия. Комбинированный.
Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер), использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.
Знать, как участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Научатся
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)
2
Отношения «столько же», «больше», «меньше»
1
Комбинированный
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.
Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар.
Знать, как оценивать действия одноклассников.
3
Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево».
1
Урок-игра
Комбинированный
Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа.
Уметь направлять движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
4
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)
1
Комбинированный
Взаимное расположение предметов в пространстве.
Знать, как пользоваться порядковыми числительными,
как располагать предметы в пространстве.
Уметь работать в малых группах (парах).
5 -6
Сравнение групп предметов.
На сколько больше?
На сколько меньше?
2
Комбинированный
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же
Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.
Научатся аргументировать свои ответы
7-8
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»
2
Комбинированный
Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же
Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
Знать, как участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Числа от 1 до 10 число 0. Нумерация (28 ч)
9
Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1
1
Комбинированный
Название и запись цифрой натурального числа 1. Понятия «много», «один», «цифра».
Умение признавать собственные ошибки.
Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Знать, как оценивать действия одноклассников.
Знать, как проверять результаты вычислений.
10
Числа 1, 2. Цифра 2.
Письмо цифры 2.
1
Комбинированный
Название и запись цифрой натурального числа 2.
Написание цифры 2.
Уметь устанавливать закономерность, какое место занимает каждое из 10 чисел в последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится).
Знать, как участвовать в диалоге при выполнении заданий.
11
Число 3. Писать цифру 3.
1
Комбинированный
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Уметь считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.), устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта и место числа 0 и 3 в числовом ряду.
Знать, как оценивать действия одноклассников.
12
Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится.
1
Комбинированный (путешествие).
Название и запись знаков: +(плюс), - (минус), = (равно)
Уметь пользоваться математической терминологией.
13
Число 4. Письмо цифры 4.
1
Комбинированный.
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметра.
Знать, как работать в малых группах (парах).
14
Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине».
1
Комбинированный.
Сравнение предметов по размерам (длиннее - короче).
Уметь сравнивать длины отрезков на глаз.
15
Число 5. Письмо цифры 5.
1
Комбинированный (игра).
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5.
Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.
16
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых
1
Комбинированный.
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Знать, как составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5.
Уметь оценивать действия одноклассников.
Уметь оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
.
17
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок
1
Комбинированный (экскурсия).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Уметь различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и
находить на чертеже геометрические фигуры.
Знать, как участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Знать, как аргументировать свои ответы
18
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
1
Комбинированный.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.
Уметь различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и
изображать их с помощью линейки и карандаша на бумаге.
Знать, как работать в малых группах (парах).
19
Закрепление.
1
Комбинированный.
Последовательность натуральных чисел от 2 до 5.
Уметь образовывать числа первого пятка сложением двух чисел
Знать, как оценивать действия одноклассников.
Знать, как оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
.
20
Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно).
1
Комбинированный.
Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:
> (больше), < (меньше), = (равно).
Уметь сравнивать числа первого десятка и различать смысловое значение понятий «больше», «меньше», «равно».
21
«Равенство», «неравенство»
1
Комбинированный.
Понятия «равенство», «неравенство».
Уметь сравнивать выражения.
22
Многоугольники
1
Комбинированный
Распознавание геометрических фигур: многоугольники.
Уметь распознавать геометрические фигуры.
23
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
1
Комбинированный
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Уметь образовывать числа первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6-10 не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом. Записывать , читать и решать примеры с использованием знаков +, - , =.
Уметь проверять результаты вычислений.
24
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7.
1
Комбинированный
Уметь оценивать действия одноклассников.
25
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
1
Комбинированный (экскурсия).
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.
Уметь составлять числа 8 и 9, называть натуральные числа от 1 до 8, записывать их.
Уметь работать в малых группах (парах).
Знать, как оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
26
Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9.
1
Комбинированный
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9.
Умение признавать собственные ошибки.
Уметь образовывать изученные числа.
Знать, как участвовать в диалоге при выполнении заданий.
27
Число 10. Запись числа 10.
1
Комбинированный
Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10.
Уметь образовывать число 10 .
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
28
Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».
1
Урок-игра.
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.
Умение признавать собственные ошибки.
Знать, как сравнивать числа первого десятка.
Уметь работать в малых группах (парах).
Знать, как аргументировать свои ответы.
29
Сантиметр - единица измерения длины.
1
Комбинированный
Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Знать, как измерять длину заданного отрезка, чертить отрезки заданной длины.
30
Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.
1
Комбинированный
Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их.
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
31
Число 0. Цифра 0
1
Комбинированный (сказка).
Сложение и вычитание с числом 0.
Уметь решать примеры с числом 0 и узнают место числа 0 в числовом ряду.
32
Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до10 и число 0».
1
Комбинированный.
Последовательность натуральных чисел от 1до10.
Умение признавать собственные ошибки.
Знать, как правильно образовывать числа первого десятка: прибавлением 1.
Уметь оценивать действия одноклассников.
Уметь адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные,
33,34
Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»
2
Комбинированный.
Сравнение предметов по разным признакам
Уметь правильно образовывать числа первого десятка: прибавлением 1.
Уметь оценивать действия одноклассников.
планировать шаги по их устранению.
35
Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»
1
Контроль
и учет знаний.
Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
Научатся признавать собственные ошибки.
Знать, как выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка.
Уметь проверять результаты вычислений.
36
Работа над ошибками.
1
Комбинированный.
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Знать, как выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка
Сложение и вычитание (44ч.)
37
Прибавить и вычесть число 1. Знаки +. -, =.
1
Комбинированный
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Знать, как применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу
в пределах 10.
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
38
+1 + 1;
- 1 - 1.
1
Комбинированный
Арифметические действия с числами.
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».
Работать в малых группах (парах).
Научатся аргументировать свои ответы
39
Прибавить и вычесть число 2. Приёмы вычислений.
1
Комбинированный
Арифметические действия с числами.
40
Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.
1
Комбинированный.
Названия компонентов и результата сложения
Знать, как пользоваться математической терминологией:: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».
Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.
41
Задача (условие, вопрос).
1
Комбинированный.
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь выделять компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Учатся оценивать действия одноклассников.
Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
42
Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Научатся признавать собственные ошибки.
Знать, как правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.
43
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
1
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел. Прибавление и вычитание числа 2.
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.
44
Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать, как прибавлять и вычитать число 2.
Уметь работать в малых группах (парах).
Научатся аргументировать свои ответы
45
Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
1
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».
Уметь пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
46
Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.
1
Комбинированный.
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
Научатся признавать собственные ошибки.
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям.
Знать, как оценивать действия одноклассников.
Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
47
Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач.
1
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.
Знать, как выполнять вычисления вида ± 3. Знать состав чисел от 3 до 10.
Уметь работать в малых группах (парах).
Научатся проверять результаты вычислений.
48
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.
1
Комбинированный.
Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел.
Знать, как прибавлять и вычитать число 3.
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
49
Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
1
Комбинированный.
Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и
Знать, как представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух
результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.
слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.
50
Решение текстовых задач.
1
Комбинированный
Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.
Знать, как решать текстовые задачи арифметическим способом.
51, 52
Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»
2
Комбинированный
Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Знать, как применять навыки прибавления 3 к любому числу и вычитания его из любого числа в пределах 10.
Уметь оценивать действия одноклассников.
Уметь проверять результаты вычислений.
53
Контроль и учёт знаний.
1
Комбинированный
Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел
Знать, как применять навыки прибавления 3 к любому числу и вычитания его из любого числа в пределах 10.
54
Работа над ошибками.
1
Комбинированный
Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых и решать задачи арифметичес ким способом.
Уметь оценивать действия одноклассников.
Знать, как оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
55
Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение задач.
1
Комбинированный
Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.
Знать, как аботать в малых группах (парах).
56
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
57
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
1
Комбинированный (урок состязание)
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
Научатся признавать собственные ошибки.
Знать, как пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».
Уметь оценивать действия одноклассников.
Уметь оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
58
Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.
1
Комбинированный.
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами
Научатся прибавлять число 4 по частям; вычитать число 4 по частям.
Работать в малых группах (парах).
Научатся адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по их устранению.
59
Решение задач и выражений. Закрепление.
1
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.
Уметь оценивать действия одноклассников.
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
60, 61
Задачи на разностное сравнение.
2
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
Уметь работать в малых группах (парах).
.
62
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
1
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Научатся составлять таблицу сложения однозначных чисел.
Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.
63
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
1
Комбинированный.
Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.
Знать, как пользоваться переместительным свойством сложения.
Уметь оценивать действия одноклассников.
64 - 65
Перестановка слагаемых. Прибавить числа
2
Комбинированный.
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.
Научатся составлять таблицу сложения однозначных чисел.
Учатся оценивать действия одноклассников.
5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.
Составление таблицы сложения однозначных чисел.
66
Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.
1
Комбинированный
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».
Научатся пользоваться математической терминологией «слагаемое», «единица».
Учатся оценивать действия одноклассников.
Научатся учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
67 - 68
Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение
и соответствующие случаи состава
числа).
2
Урок - конкурс
Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».
Научатся признавать собственные ошибки.
Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Учатся оценивать действия одноклассников.
.
69 - 70
Связь между суммой и слагаемыми.
2
Комбинированный
Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.
Знать, как оценивать действия одноклассников.
71
Решение задач и выражений.
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
72
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.
1
Комбинированный
Называние компонентов и результата действия вычитания.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Научатся пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
Работать в малых группах (парах).
Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
73 - 74
Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
2
Урок-конкурс.
Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям.
Научатся вычитать из чисел 6, 7.
75
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.
1
Комбинированный.
Использование соответствующих терминов.
Знать, как пользоваться изученной математической терминологией.
Уметь оценивать действия одноклассников.
76
Подготовка к введению задач в 2 действия.
1
Комбинированный.
Структура и состав задачи в 2 действия.
Уметь определять структуру и особенности задач в 2 действия.
77 - 78
Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
2
Комбинированный.
Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.
Знать, как представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.
Уметь оценивать действия одноклассников.
79
Килограмм.
1
Комбинированный (путешествие).
Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.
Уметь определять единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
80
Литр
1
Комбинированный.
Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.
Знать, как определять единицы объема. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.
Уметь работать в малых группах (парах).
Числа от 1 до 20. Нумерация. (16 ч.)
81
Названия и последовательность чисел.
1
Комбинированный.
Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.
Научатся порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте.
Учатся оценивать действия одноклассников.
Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
82
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
1
Комбинированный.
Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.
83
Чтение и запись чисел.
1
Комбинированный
Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.
Научатся записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Учатся оценивать действия одноклассников.
84
Дециметр.
1
Комбинированный
Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Познакомятся с новой единицей измерения.
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
85
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
1
Комбинированный
Арифметические действия с числами.
Научатся порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте.
86
Закрепление.
1
Комбинированный
Арифметические действия с числами.
Научатся порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте.
Работать в малых группах (парах).
87 - 88
Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
2
Комбинированный
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Разряды двузначных чисел.
Знать, как воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.
Уметь работать в малых группах (парах).
89
Контроль и учёт знаний.
1
Комбинированный.
Сложение и вычитание чисел.
Знать, как самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания.
90
Работа над ошибками.
1
Комбинированный.
Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.
Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
91 - 92
Подготовка к введению задач в два действия.
2
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Научатся выполнять краткую запись задачи, решать текстовые задачи в 2 действия. Применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5,
12 - 10, 12 - 2.
93 - 96
Ознакомление с задачами в 2 действия.
4
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Учатся оценивать действия одноклассников.
Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
Табличное сложение и вычитание (26 ч).
97
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
1
Урок-игра
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений
Научатся приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток, приёму вычитания однозначных чисел, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
98
Случаи сложения
+2,
+3
1
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
Научатся признавать собственные ошибки.
Учатся оценивать действия одноклассников.
99
Случаи сложения
+4
1
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
100
Случаи сложения
+5
1
Комбинированный.
Работать в малых группах (парах).
101
Случаи сложения
+6
1
Комбинированный
Научатся приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток, приёму вычитания однозначных чисел, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
102
Случаи сложения
+7
1
Комбинированный
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием
103
Случаи сложения
+ 8, + 9
1
Комбинированный.
изученных приёмов вычислений
Научатся оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
104 - 105
Таблица сложения
2
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
106 - 107
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20».
2
Урок-соревнование.
Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.
Уметь представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.
Уметь оценивать действия одноклассников.
108 - 109
Общие приёмы вычитания числа с переходом через десяток.
2
Комбинированный
Комбинированный
Приём вычитания числа по частям.
Научатся признавать собственные ошибки.
Научатся приему вычитания по частям.
110
Случаи вычитания
11 -
1
Комбинированный
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям
Научатся приему вычитания по частям.
Работать в малых группах (парах).
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
111
Случаи вычитания
12 -
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему
Научатся решать примеры вида:
12 - .
112
Случаи вычитания
13 -
1
Комбинированный
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям
Научатся складывать однозначные числа.
Учатся оценивать действия одноклассников.
113
Случаи вычитания
14 -
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям
Научатся признавать собственные ошибки.
Уметь решать примеры вида:
14 - .
Уметь оценивать свои собственные успехи в вычислительной деятельности
114
Закрепление
1
Комбинированный
Приём вычитания числа по частям.
Уметь самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания.
115
Случаи вычитания
15 - .
1
Комбинированный
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.
Знать термины: «однозначное число», «двузначное число».
Уметь работать в малых группах (парах).
116
Случаи вычитания
16 -
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.
Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.
Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.
117
Случаи вычитания
17 -
1
Комбинированный
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям
Научатся названию и последовательности чисел от 0 до 20; названию и обозначению действий сложения и вычитания; сложению чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
118
Случаи вычитания
18 -
1
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям
Научатся признавать собственные ошибки.
Работать в малых группах (парах).
119 - 120
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
2
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.
Учатся оценивать действия одноклассников.
121
Контрольная работа .
1
Контроль и учёт знаний.
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел.
Научатся самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания.
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
122
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
1
Комбинированный.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.
Научатся названию и последовательности чисел от 0 до 20; названию и обозначению действий сложения и вычитания; сложению чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Работать в малых группах (парах).
Итоговое повторение (10 ч).
123 -125
Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
3
Урок- соревнование.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Знать, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения.
Уметь участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Уметь планировать шаги по устранению проблем.
126 - 127
Решение задач.
2
Комбинированный.
Работать в малых группах (парах).
128
Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка».
1
Контрольный.
и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.
129 - 130
Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины».
2
Комбинированный.
Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.
Научатся распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге, разлинованной в клетку
131 - 132
Закрепление знаний.
2
Комбинированный.
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям. Решение текстовых задач.
Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Научатся планировать шаги по устранению проблем.
3