- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Слуцкая О.В. |
Дата | 15.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное общеобразовательное учреждение -
Средняя образовательная школа села Старая Гута Унечского района Брянской области
Согласовано Утверждаю
Зам. директора по УВР: Директор школы:
_________Бородуля Т.П. ___________Отцевич А.Н.
«_______»_________ 2015 г. «________»_________2015 г.
Рабочая программа
по окружающему миру
для 2 класса
на 2015 - 2016учебный год
(базовый уровень)
Составитель:
учитель начальных классов
Слуцкая О.В.
Старая Гута 2015
Пояснительная записка
Общие цели и задачи образования по данному предмету:
Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи:
-
формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
-
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
-
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
-
формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
-
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
-
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
-
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
-
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмциональной сферы и творческих способностей.
-
имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
-
имеет ярко выраженный интегративный характер;
-
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
-
даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе интегрируется с курсом «Природа родного края»
Нормативно - правовые акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа:1.Федеральный Закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2. Приказ Министерства образования РФ от 05.марта 2004 г № 1089«Об утверждении федерального компонентагосударственных образовательноых стандарта начального общего ,основного общего и среднего(полного) общего образования ».(с изменениями) 3.Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ,утвержденный приказом Министерства образования и науки Россйской Федерации от 6 октября 2009 г.№373 4. Письмо департамента общего и профессионального образования Брянской области от 26.03.2015 г. №1905-04 -О «О примерном учебном плане 1-4классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2015-2016учебный год». 5. Примерная программа начального общего образования (М.: Просвещение, 2011). 6. Основная программа начального общего образования МОУ-СОШ села Старая Гута. 7. Авторская программа А. А. Плешакова «Окружающий мир», М. «Просвещение» 2011 8. Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение окружающего мира во 2 классе отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 68 ч (34 учебные недели).
Учебно-методическая литература Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. - М. Просвещение, 2012
Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс
Пряникова Н.Е. Природа родного края. Книга для уч-ся
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике
Содержание тем учебного курса
2 класс ( 68 ч)
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Где мы живём» (4ч)
Родная страна
-Понимать учебные задачи раздела урока, стремиться их выполнить;
-различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от символов других государств; исполнять гимн России.
- анализировать информацию учебника о Федеральном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;
- работать со взрослыми; извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города
-; формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Город и село
Проект: «Родной город (село)»
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать с помощью фотографий и по наблюдениям город и село;
-работать в паре: находить обозначение города и села; обозначать их фишками ; осуществлять контроль и коррекцию; рассказать о своём городе (селе) по плану;
-работать в паре: сравнивать городской и сельский дом; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; -рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по выполнению проекта;
-подбирать фотографии и открытки о своей малой родине;
- оформлять стенд,
-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
- ухаживать за памятниками;
- помогать взрослым в благоустройстве;
- проводить экскурсию в краеведческий музей;
-оценивать свои достижения в реализации проекта
Природа и рукотворный мир
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать в паре; классифицировать объекты окружающего мира; осуществлять контроль и коррекцию;
- приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;
- работать в группе : обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру; рассказывать о своём отношении к окружающему миру;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Природа» (20ч)
Неживая и живая природа
-Понимать учебные задачи раздела и данного урока стремиться их выполнить;
- классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы; осуществлять контроль и коррекцию ;
- приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в тетрадях;
-работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ;
-обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Явления природы Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить .
-работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящими с природными объектами;
- приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;
- рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева;
-практическая работа : знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром - фиксировать результаты измерений;
-формулировать выводы изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что такое погода
-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;
-наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
-характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков , ветра;
- приводить примеры погодных явлений;
- работать в парах: составлять план рассказа о погодных явлениях; рассказывать по плану;
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
В гости к осени (экскурсия)
-Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнять.
-наблюдать изменения в неживой и живой природе; устанавливать взаимозависимость между ними;
-оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
В гости к осени (урок)
-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;
-работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;
-рассказывать об осенних изменениях в природе родного края;
- сопоставлять картины осени на иллюстрациях и личные наблюдения на экскурсии.
Звёздное небо.
-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;
-находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;
- работать со взрослыми; наблюдать звёздное небо;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».
-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;
-практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы: полевого шпата, кварца, слюды.
- различать горные породы и минералы;
- работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Про воздух.
Опыт №1.
-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять;
- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;
-работать в паре; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём;
-работать со взрослыми; находить информацию об охране воздуха в родном крае;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Про воду.
Опыт №2.
-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять;
- рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;
-работать в паре; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;
-работать со взрослыми; находить информацию об охране воды в родном крае;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять;
-устанавливать по схеме различия между группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения , осуществлять самопроверку;
- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.
-оценивать эстетическое влияние растений на человека.
-работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений;
-формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Какие бывают животные?
-Понимать учебные задачи и стремиться их выполнять;
- работать в паре :соотносить группы животных и их существенные признаки;
- работать в группе; знакомиться с разнообразием животных;
-сравнивать животных; выявлять строение тела животных от его образа жизни;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы , оценивать свои достижения на уроке.
Невидимые нити.
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить.
-устанавливать взаимосвязь в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными.
-работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи в природе; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Дикорастущие и культурные растения.
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения , обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию; --работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать по определённым признакам;
-находить новую информацию;
-сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Дикие и домашние животные.
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-сравнивать и различать диких и домашних животных; осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в группе: приводить примеры диких и домашних, моделировать значение диких животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
- сочинять и рассказывать свою сказочную историю о домашних и диких животных;
-формулировать выводы из изученного материал; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Комнатные растения. Практическая работа №4 «Приемы ухода за комнатными растениями».
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить.
-узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-работать в паре: определять с помощью атласа - определителя комнатные растения;
-оценивать роль комнатных растений для здоровья человека;
-практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Животные живого уголка.
Практическая работа №5«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа - определителя;
- рассказывать о своём отношении к животным; объяснять роль животных для создания благоприятной атмосферы; практическая работа: осваивать уход и содержание домашних животных, в соответствии с инструкциями;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Про кошек и собак.
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-определять породы кошек и собак, используя иллюстрации учебника;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной атмосферы в доме; объяснять ответственного отношения к домашнему животному;
-работать в группе: составлять словесный портрет своего питомца или по иллюстрации учебника.;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Красная книга.
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;
-работать в группе: читать тексты и использовать информацию для составления собственного рассказа о Красной книге; -работать со взрослыми: узнать какие растения родного края занесены в Красную книгу.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Будь природе другом. Проект «Красная
книга, или возьмём под защиту»
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-работать в паре: по схеме учебника анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила;
-читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
- извлекать информацию;
-готовить рисунки и фотографии;
-составлять собственную Красную книгу;
-оценивать свои достижения в выполнении проекта.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
-Выполнять текстовые задания учебника;
-оценивать правильность предложенных ответов;
-оценивать бережное отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку .
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Что такое экономика
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-рассказывать об отраслях экономики по плану;
-работать в паре: анализировать взаимосвязь отраслей экономики;моделировать взаимосвязь отраслей экономики;
извлекать из источников сведения об экономики и готовить сообщения;
- читать предложенный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; оценивать ответы одноклассников.
Из чего что сделано
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-классифицировать предметы по характеру материала; осуществлять контроль и коррекцию;
-работать в группе: по рисунку учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Как построить дом
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;
-работать в паре: сравнивать технологию возведения городского и сельского дома;узнавать по иллюстрации строительные машины, объяснять их назначение, проводить самопроверку;
-читать текст учебника, рассказывать о строительных машинах, оценивать ответы одноклассников.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Какой бывает транспорт
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-работать в паре: классифицировать средства транспорта, приводить примеры транспортных средств.
-узнавать по фото транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов; осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03; рассказывать об истории водного и воздушного транспорта; составлять рассказ о различных видах транспорта;
-работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Культура и образование.
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографии, приводить примеры учреждений культуры и образования;
- извлекать из текста нужную информацию; предлагать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников;
-работать со взрослыми : посещать музеи и (виртуальные в Интернете);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Все профессии важны. Проект «Профессии».
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессии своих родителей;
- работать в паре: определять названия профессий и находить их представителей на фото;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.
-читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать связь людей различных профессий;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Распределять обязанности по подготовке проекта; подбирать фотографии из семейных архивов;
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по подготовке проекта;
-составлять рассказ о профессии родных и знакомых;
-собирать материал в « Большую книгу профессий»;
-оценивать результаты выполненного проекта.
В гости к зиме (экскурсия)
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-наблюдать за зимними погодными явлениями;
-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;
-исследовать пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние;
-определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе - определителе « От земли до неба».
-распознавать осыпавшиеся на снег семена и плоды растений, следы животных.
-наблюдать появление зимующих птиц;
- формулировать выводы по материалу экскурсии;
-оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.
В гости к зиме (урок)
-Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;
-обобщать наблюдения за природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-работать в группе: знакомится по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой; готовить сообщения и выступать с ними;
-формулировать правила безопасного поведения зимой;
-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике»; готовить серию рисунков на тему « Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность предложенных ответов;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга» или «Возьмем под защиту», «Профессии»
-Выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами;
-обсуждать выступления учащихся;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Строение тела человека.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в группе: называть и показывать внешние части человека; определять на муляже положение внутренних органов; моделировать внутреннее строение человека;
-работать в паре: извлекать из текста информацию о строении человека; предлагать вопросы по содержанию;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Если хочешь быть здоров.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня;
-обсуждать питание школьника;
-работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения;
- формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Берегись автомобиля!
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешеход при различных сигналах;
-работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков; осуществлять контроль и коррекцию;
-формулировать, пользуясь рисунками учебника, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку; -оценивать свои достижения на уроке. Школа пешехода.Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы».
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работа в группе: формулировать правила безопасности;
-практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Домашние опасности.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-объяснять, с помощью иллюстраций потенциальную опасность бытовых предметов;
-работать в группе: формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Пожар!
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; по телефону МЧС;
-работать в паре: рассказать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр»;
-работать со взрослыми : находить сведения о работе пожарных;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
На воде и в лесу
--Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, осуществлять контроль и коррекцию;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
- определять с помощью атласа - определителя жалящих насекомых;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Опасные незнакомцы
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-характеризовать потенциальные опасности при общении с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты
поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в милицию и МЧС;
-работать в группе : по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;
-работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
-Выполнить тестовые задания учебника;
-оценивать правильность предложенных ответов;
-формировать адекватную самооценку.
Раздел «Общение» (7 ч)
Наша дружная семья.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать по рисунку и фото о семейных отношениях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиции для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Проект «Родословная»
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-интервьюировать родителей о старшем поколении: их имена, отчества, фамилии;
-отбирать фото из семейного архива;
-составлять родословное дерево семьи;
-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;
-оценивать свои достижения.
В школе.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своём школьном коллективе, мероприятиях в классе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения в классе с одноклассниками, с взрослыми ;
-оценивать нравственное поведение, которые допустимы и недопустимы в школе ;
-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Правила вежливости.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-формулировать правила поведения в общественном транспорте; в общении мальчика с девочкой; мужчины с женщиной;
-моделировать ситуацию общения в различных ситуациях;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Ты и твои друзья. Практическая работа №7 «Отработка основных правил этикета».
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать морально - этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения;
-обсуждать правила поведения за столом ;
-моделировать правила поведения за столом (практическая работа);
-формулировать правила поведения в гостях.
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Мы - зрители и пассажиры.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать правила поведения в театре; формулировать их;
-обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность ответов;
-формулировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами
Раздел «Путешествия» (18 ч)
Посмотри вокруг
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать фото в учебнике , находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта; обозначать их на схеме;
-работать в паре: находить на схеме и называть стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;
-анализировать текст учебника и сопоставлять вид Земли из Космоса и самолёта, формулировать вывод о форме Земли;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Ориентирование на местности
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу; по природным признакам;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Ориентирование на местности Практическая работа №8 «Определение сторон горизонта по компасу».
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в паре: находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;
-практическая работа в паре: знакомится с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу; по природным признакам;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Формы земной поверхности. Экскурсия «Формы земной поверхности родного края».
- Понимать учебную задачу урока
- различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;
-сравнивать по схеме холм и гору. Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. рассказывать о красоте гор по фотографиям и своим впечатлениям.
-моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Оценивать свою работу
Водные богатства.
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-работать в паре: анализировать схему частей реки; рассказывать о частях рек по схеме; осуществлять самопроверку на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В гости к весне.
(Экскурсия)
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц , используя атлас - определитель « От земли до неба».
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы;
-оценивать свои достижения на уроке
В гости к весне (урок)
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе; узнавать на рисунке перелётных птиц; осуществлять самопроверку;
- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков «Красота весны»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Россия на карте. Практическая работа №9 «Основные приемы чтения карты».
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать изображения России на глобусе и карте;
-работать в паре: соотносить пейзаж России на фотографиях с местоположением их на карте России; осваивать приёмы чтения карты;
-учиться верно показывать объекты на карте;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Города России»
В ходе работы над проектом дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-в разных источниках находить сведения об истории избранного города;
-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями;
-презентовать свои проекты; оценивать достижения свои и товарищей;
-оформлять стенд «Города России».
Путешествие по Москве.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы и находить её достопримечательности Москвы;
- работать в паре: соотносить фото достопримечательностей Москвы с наблюдениями;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- работать со взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по Москве;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Московский Кремль.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать значение Кремля для каждого жителя России;
-работать в паре: находить фотографии Кремля, достопримечательности Кремля; рассказывать о них по фотографии; извлекать сведения из других источников;
-сопоставлять современный облик Московского Кремля облику прошлого по картине А .Васнецова;
- рассказать о Красной площади по иллюстрациям; описывать достопримечательности Красной площади по фотографии;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Город на Неве.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить г. Санкт - Петербург на карте России; знакомиться с планом г. Санкт - Петербурга; находить достопримечательности города;
-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей с наблюдениями;
Описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;
-отличать герб г. Санкт - Петербурга от гербов других городов;
-работать со взрослыми: совершать виртуальную экскурсию по г. Санкт - Петербургу;
-читать рассказы об истории создания памятника Петру Первому; предлагать вопросы; оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по планете
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте океаны и материки;
-работать в паре: соотносить фотографии различных уголков мира с местоположением на карте;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по материкам.
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить материки на карте мира;
-работать в группе: знакомится с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; предлагать вопросы по содержанию сообщений; оценивать ответы одноклассников;
Страны мира. Проект «Страны мира»
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать политическую и физическую карты мира;
- находить и показывать на политической карте мира территории России, других стран;
-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей некоторых стран с местоположением этих стран на политической карте; рассказывать по фото, что можно увидеть в других странах. помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе работы над проектом дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения;
-подбирать фотографии;
-презентовать свои исследования;
-оценивать свои достижения.
Впереди лето.
Экскурсия.
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа - определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;
-читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу»
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или рисунки по теме «Красота лета» « Красота животных».
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность предложенных ответов;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
-Выступать с готовыми сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-обсуждать выступления учащихся;
-оценивать свои достижения.
Учебно-тематический план
2 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Контрольные работы
Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
уроки
практические работы, экскурсии, творческие проекты
1
Где мы живём?
4
4
1 (тв.пр.)
-
1
2
Природа
20
20
1 (тв.пр.), 5 (пр. р.),
1 (э) , 2 (оп.)
-
1
3
Жизнь города и села
10
10
1 (тв.пр.), 1 (э)
-
1
4
Здоровье и безопасность
9
9
1 (пр. р.)
-
1
5
Общение
7
7
1 (тв.пр.), 1 (пр. р.)
-
1
6
Путешествия
18
18
2 (тв.пр.), 2 (пр. р.),
3(э.)
1 (комплексная работа)
1
Итого:
68
68
6 (тв.пр.), 9(пр. р.), 4(э),
2 (оп.)
1
6
Тематический план учебного курса
Период обучения
Количество часов
1 четверть
18
2 четверть
14
3 четверть
19
4 четверть
15
Итого:
68
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Формы организации учебного процесса:
Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, уроков итогового контроля, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-соревнований, уроков-сказок и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).
Виды и формы контроля:
Используются вводный, текущий, тематический итоговый, комплексный виды контроля. Используются фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, тестирование.
Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В оценочной деятельности используются три вида оценивания:
Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы, теста, контрольной работы
Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1-4 классах в форме целенаправленного сбора данных, с помощью итогового теста или контрольной работы (включающей вопросы (задания) по основным проблемам курса), в том числе, по итогам комплексной работы для 1-4 классов.
Требования к уровню подготовки по учебному курсу
В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):
• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 - 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 - 2 города);
• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Результаты изучения курса:
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Учебно-методическое обеспечение:
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. - М. Просвещение, 2012.
Пряникова Н.Е. Природа родного края. Книга для уч-ся
-
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.
-
Гербарии культурных и дикорастущих растений с учётом содержания обучения.
-
Живые объекты (комнатные растения)
-
Коллекция полезных ископаемых
-
Компас
-
Лупа
-
Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
-
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения
-
Мультимедийный проектор
-
Наборы красок, карандашей, альбомов для рисования
-
Персональный компьютер
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. - М. Просвещение, 2012.
-
Плешаков А.А., Тихомирова Е.М. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. - М. Экзамен, 2013.
-
Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс
16. Программа А. А. Плешакова «Окружающий мир», М. «Просвещение» 2011
17.Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс
Календарно- тематическое планирование по окружающему миру
№
урока
Тема
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Деятельность учащихся
Вид контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
план
факт
1 четверть
Раздел «Где мы живём» (4ч)
1
Родная страна.
Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.
Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.
Регулятивные:
Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.
Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
-различать государственные символы России;
-анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и государственный язык России;
-извлекать из различных источников сведения о символах России.
Предварительный
2
Город и село.
Проект: «Родной город (село)»
Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.
Текущий,
проект
3
Природа и рукотворный мир.
Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного материала;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Текущий
4
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»
Научатся оценивать свои достижения.
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения учащихся.
Текущий, с/р
Раздел «Природа» (20ч)
5
Неживая и живая природа
Научатся различать объекты живой и неживой природы.
Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;
-работать в паре.
Текущий
6
Явления природы. Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».
Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.
Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.
Коммуникативные :
учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-работать в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева
Текущий
7
Что такое погода
Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.
Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.
Регулятивные :
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные :
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- способность к самооценке.
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
Текущий
8
В гости к осени (экскурсия)
Брянский край:
В гостях у осени. Краски осени
Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение и позицию.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;
-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
Текущий
9
В гости к осени (урок)
Брянский край.
Осениие прогулки по брянскому лесу.
Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.
Получат возможность научиться осознавать ценность природы.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.
Коммуникативные :
строить понятные для партнёра высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
Текущий
10
Звёздное небо
Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат возможность научиться моделировать созвездия.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные :
задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.
Текущий
11
Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».
Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные:
задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать выводы.
Текущий
12
Про воздух.
Опыт №1.
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные :
осознают значение воздуха для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.
Коммуникативные :
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха ;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране воздуха родного края.
Текущий
13
Про воду.
Опыт №2.
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
- рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;
-описывать эстетическое воздействие водных просторов на человека;
-находить информацию об охране воды родного края.
Текущий
14
Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
Брянский край:
В царстве растений
Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
Текущий
15
Какие бывают животные? Брянский край:
В царстве животных. Кто и как готовится к зиме
Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные :
задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Текущий
16
Невидимые нити
Брянский край:
Загадки. Пословицы, поговорки об осени.
Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.
Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
использовать знаково-символические средства, в том числе модели.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.
Текущий
17
Дикорастущие и культурные растения
Брянский край
Для самых любознательных.
Соображалки.
Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.
Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить понятные высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
-классифицировать культурные растения по определённым признакам;
-находить информацию о растениях;
-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
Текущий
18
Дикие и домашние животные.
Брянский край:
В царстве рыб
Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.
Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.
Коммуникативные :
задавать вопросы; строить понятные высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- сравнивать и различать диких и домашних животных;
-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
2 четверть
19
Комнатные растения. Практическая работа №4 «Приемы ухода за комнатными растениями».
Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение и позицию.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
Текущий
20
Животные живого уголка.
Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».
Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.
Получат возможность научиться готовить сообщение.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
задавать вопросы; строить понятные высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
Текущий
21
Про кошек и собак
Брянский край
В царстве животных. Кто и как готовится к зиме.
Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетические чувства;
- способность к самооценке.
- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
Текущий
22
Красная книга.
Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.
Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их охране;
-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
Текущий
23
Будь природе другом.
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные :
использовать знаково-символические средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.
анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать информацию из различных источников;
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу.
Текущий,
проект
24
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Брянский край. Народные приметы осени.
Научатся оценивать свои достижения.
Регулятивные :
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные
умение структурировать знания.
Коммуникативные
контролировать себя и своего партнёра.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Текущий, с/р
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25
Что такое экономика
Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.
Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
Текущий
26
Из чего что сделано
Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;
-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий
Текущий
27
Как построить дом
Брянский край.
Происхождение названий месяцев.
Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.
Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.
Текущий
28
Какой бывает транспорт
Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.
Получат возможность научиться общий план рассказа.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные :
Формулировать собственное мнение и позицию.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
Текущий
29
Культура и образование
Брянский край
В гости к Зиме. Зимние месяцы
Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.
Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
Формулировать собственное мнение и позицию.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- различать учреждения культуры и образования;
-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
30
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.
Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
Текущий,
проект
31
В гости к зиме (экскурсия)
Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.
Получат возможность научиться проводить исследования.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные :
задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
Текущий
32
В гости к зиме (урок)
Брянский край.
Народный зимний календарь.
Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.
Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
строить рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные :
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
Текущий
3 четверть
33
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
Брянский край. Для самых любознательн. Новый год.
Научатся оценивать свои достижения
Регулятивные :
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
умение структурировать знания.
Коммуникативные
умение контролировать себя и своего партнёра.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Текущий, с/р
34
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.
Регулятивные :
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные :
обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные :
контролировать действия партнёра.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Текущий,
проект
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35
Строение тела человека
Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.
Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.
- называть и показывать внешние части тела человека;
-определять на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела человека.
Текущий
36
Если хочешь быть здоров
Брянский край
Зимние слова. Февраль в народном календаре.
Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.
Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные :
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.
- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
Текущий
37
Берегись автомобиля!
Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные :
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по загородной дороге.
Текущий
38
Школа пешехода.
Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы
Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные :
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
Текущий
39
Домашние опасности
Брянский край
Жизнь животных зимой
Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.
Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные :
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
Текущий
40
Пожар!
Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.
Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные:
Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
Текущий
41
На воде и в лесу
Брянский край
Для самых любознательных. Белая книга.
Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.
Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные :
Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Текущий
42
Опасные незнакомцы
Брянский край
Растения зимой
Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.
Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные :
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
Текущий
43
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
Брянский край
Как относятся к деревьям разных народов
Научатся оценивать свои достижения.
Регулятивные :
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные :
умение структурировать знания.
Коммуникативные :
умение контролировать себя и своего партнёра.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Текущий, с/р
Раздел «Общение» ( 7 ч)
44
Наша дружная семья
Брянский край.
Зимние мотивы -стихи, песни, забавы.
Научатся объяснять, что такое культура общения.
Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
строить рассуждения в форме связи простых суждений;
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-знание основных моральных норм.
- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
Текущий
45
Проект «Родословная»
Научатся составлять родословное древо своей семьи.
Получат возможность научиться собирать информацию.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект
Текущий,
проект
46
В школе
Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.
Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
Контролировать себя и своего партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
Текущий
47
Правила вежливости
Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.
Получат возможность применять правила вежливости на практике.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные :
Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
Текущий
48
Ты и твои друзья Практическая работа №7 «Отработка основных правил этикета».
Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.
Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные :
Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
Текущий
49
Мы - зрители и пассажиры
Научатся вести себя в общественных местах.
Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.
Коммуникативные:
Научатся контролировать себя и своих товарищей.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
Текущий
50
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
Научатся оценивать свои достижения.
Регулятивные :
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные :
умение структурировать знания.
Коммуникативные :
умение контролировать себя и своего партнёра
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Текущий, с/р
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51
Посмотри вокруг
Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.
Получат возможность научиться работать с текстом.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме Земли.
Текущий
52
Ориентирование на местности
Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные :
Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
Текущий
4 четверть
53
Ориентирование на местности. Практическая работа №8 «Определение сторон горизонта по компасу».
Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные :
Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
Текущий
54
Формы земной поверхности. Экскурсия «Формы земной поверхности родного края».
Брянский край
В гости к Весне. К истокам слова
Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.
Получат возможность научиться работать со схемой.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего края.
Текущий
55
Водные богатства
Научатся называть части реки; анализировать схему.
Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
Текущий
56
В гости к весне.
(Экскурсия)
Брянский край. Растения весной. Первые насекомые.
Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.
Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные :
задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
: чувство прекрасного и эстетические чувства.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
: чувство прекрасного и эстетические чувства.
Текущий
57
В гости к весне (урок)
Брянский край.
Первоцветы Брянского края. Звери весной.
Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
Получат возможность научиться работать с текстом.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.
Коммуникативные :
строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
Текущий
58
Россия на карте. Практическая работа №9 «Основные приемы чтения карты».
Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.
Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные :
Осуществлять взаимоконтроль
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
Текущий
59
Проект «Города России»
Узнают новую информацию о городах России.
Получат возможность научиться собирать информацию.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные :
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.
Текущий,
проект
60
Путешествие по Москве.
Брянский край. Берёза-символ России
Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.
Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.
- находить Москву на карте России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
Текущий
61
Московский Кремль
Брянский край. Верные друзья.
Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.
Получат возможность научиться работать с текстом.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находить на фотографии достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
Текущий
62
Город на Неве
Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.
Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
- находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
Текущий
63
Путешествие по планете
Брянский край
Как образуется дождь? Почему бывают грозы?
Отчего бывает радуга?
Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя - её жителями.
Получат возможность научиться работать с картой и глобусом
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
Текущий
64
Путешествие по материкам
Брянский край
Охраняемые природные территории и объекты
Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.
Получат возможность научиться готовить сообщения.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
Текущий
65
Страны мира. Проект «Страны мира»
Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.
Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
- сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии достопримечательностей
Текущий,
проект
66
Впереди лето.
Экскурсия.
Брянский край
В гостях у Лета. К истокам слова. Признаки хорошей погоды. Ненастья.
Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.
Регулятивные :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные :
Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.
Коммуникативные :
Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
Текущий
67
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
Научатся оценивать свои достижения.
Регулятивные :
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные :
умение структурировать знания.
Коммуникативные :
умение контролировать себя и своего партнёра
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Текущий, с/р
68
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
Брянский край
В лес по ягоды пойдем. Проснулись ящерицы, змеи, лягушки.
Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.
Регулятивные :
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные :
контролировать действия партнёра.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Текущий,
проект