Конспект урока русского языка. Тема: «Правописание приставок раз-и рас-»

Урок русского языка в 3 классе Тема: «Правописание приставок раз- и рас-» Цели урока: 1.Создание условий для нахождения способа проверки правописания приставок раз- и рас; или формирование способа выбора приставки раз- или рас для написания слов ; -создание условий для обоснования выбора графических моделей для правописания приставок раз-, рас; 2. Развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы. 3. Воспитывать культуру общения в группе.

Ход урока

1. Организационный этап (проверка готовности к уроку)

2. Актуализация опорных знаний и умений

1. Работа в парах

3. Если корень начинается с гласного или звонкого согласного,

пишу приставку раз-.

4. Если корень начинается с глухого согласного, пишу приставку рас-.
Вывод. Приставка раз- пишется в словах, корни которых начинаются со звонких согласных. Приставка рас- пишется в словах, корни которых начинаются с глухих согласных. Представление моделей. - Ребята, так какую приставку нужно написать в слове расцвёл?
4.2.Самостоятельная работа Выполнение упр.11, с.18., Проверка фронтально по образцу. (Образец на доске).

разобидеть разоружить

разубедить разодеться
- Кто выполнил задание как на доске? У кого есть вопросы? - Что узнали, выполнив это упражнение? (Перед гласной буквой корня пишется приставка раз-.) - Что добавим в нашу графическую модель? - Проговорите алгоритм выбора нужной приставки!!!!!
V.Самостоятельная работа

5.1. Тетрадь для самостоятельной работы № 2 упражнение 12 на стр. 11.

5.2. Проверка по образцу (на доске).

Я рассердился, да как заору:

-Нет! Это чужая квартира.

Развяжите, отпустите

Этих маленьких детей.

Тут Федорины коты

Расфуфырили хвосты.

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись.

А завтра расскажет он сам

Про все свои подвиги нам.

Кто из лютых когтей

Разъярённых зверей

Нашу бедную Лялечку вызволит?

(К.Чуковский)

Всем очень нужен, знаю я,

Разумный

Распорядок дня.

(М.Дружинина)

- Кто выполнил работу верно?

- Воспроизведите правило правописания приставок раз- и рас- (можно использовать схему).

VI. Итог урока 6.1 Рефлексия - Какую учебную задачу мы перед собой ставили? Нам надо было найти способ выбора приставок раз-, рас для верного написания слов ; составить алгоритм рассуждения и графическую модель). - Каким способом можно проверить верно ли написана приставка раз- ? (Проговаривают алгоритм) 1. Нахожу корень слова. 2. Определяю первую букву корня.

3. Если корень начинается с гласного или звонкого согласного,

пишу приставку раз-.

4. Если корень начинается с глухого согласного,

пишу приставку рас-.

6.2 Самооценка Оцените себя по вопросам: Работал сам /Нуждался в помощи Было легко/Трудно

VIII. Домашнее задание по выбору

1. Вариант Р.т. упр.13
2. Вариант Уч. С.19, упр.12
3. Вариант Подберите по 6 слов с приставками раз- (рас-).

IV.Список литературы

1. Русский язык [Текст] : 3 кл. :Учебник : в 3 ч. / Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. - 3-е изд. - М.: Академкнига/ Учебник, 2013.

2. Русский язык [Текст] : 3 кл. : Тетрадь для самостоятельной работы № 2 /Байкова Т.А.; под ред. М.Л. Каленчук.- 3 -е изд. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

3. Русский язык [Текст] : 3 класс: методическое пособие / Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова - 3-е изд., доп.- М.: Академкнига/ Учебник, 2010.

4. Урок в современной начальной школе: лучшие педагогические практики: пособие для учителей /под рад. Т.О. Автайкиной - Новокузнецк: МАО ДПО ИПК, 2013. - 45 с. - (Мастер-класс)

V. Приложение

5.1.Страница учебника

5.2. Правила работы в группе

Правила работы в группе.

• Говорим вежливо, называем собеседника по имени.

• Говорим по очереди, не перебивая друг друга,
  внимательно слушаем.

• Если непонятно, переспрашиваем партнера.

• Чётко высказываем свое мнение.

• Уважаем мнение собеседника.