КТП по окружающему миру 3 класс школа 2100

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира (естествознание)в 3-м классе

(32 часа -2 часа в неделю/первое полугодие :1 четв.- 18 ч., 2 четв.- 14 ч.)

Дата

Тема урока, тип урока

Тип урока

Всего часов

Требования к уровню подготовки

Характеристика видов деятельности

план

факт

1 четверть (18 часов)

Тема 1: Вещество и энергия

4

1

01.09

Тела и вещества

Откр нов зн

1

знать\понимать ,что такое тело;что такое вещество; свойства твёрдых, жидких и газообразных веществ;

что такое энергия;

приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действия энергии

Приводить примеры веществ (Н).

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы (Н).Приводить примеры движения под действием энергии (П). 2

04.09

Из чего состоит вещество. Провер. «Тела и вещества»

Обуч.контроль

1 3

08.09

Что такое энергия

Откр нов зн

1 4

11.09

Превращение энергии.Сам.р «Энергия»

рефлексия

1

Тема 2: Оболочка планеты, охваченная жизнью

6

5

15.09

Где обитают живые организмы

Откр нов зн

1

знать \ понимать о круговороте веществ (элементарные сведения);

о значении кислорода для дыхания живых

организмов и человека;

о роли Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека;

приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н). Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) (Н).Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н). Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Характеризовать место обитания живых организмов (П).Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П). характеризовать место обитания живых организмов. (П) характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П) 6

18.09

Большой круговорот веществ

Откр нов зн

1 7

22.09

Живые участники круговорота веществ. Пров.р.«Большой круговорот веществ»

Обуч.контроль

1 8

25.09

Обмен веществ в организме

Откр нов зн

1 9

29.09

Как живые организмы запасают энергию Солнца. Провер. р.«Обмен веществ»

Обуч.контроль

1 10

02.10

Контр. р. «Вещество и энергия. Оболочка планеты, охваченная жизнью»

Итог.контроль

1

Тема 3: Экологическая система

11

11

06.10

Жизнь экосистемы

Откр нов зн

1

знать \ понимать основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

что такое почва и какова её роль в плодородии;

объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

- классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н). Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н). Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н). Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н). Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н). узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; • использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П). Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П). Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (П). 12-13

09.10

13.10

Почва - важнейшая часть экосистемы .Состав почвы (практич.раб.)

Обуч.контроль

2 14

16.10

Экосистема озера.

Откр нов зн

1 15

20.10

Экосистема болота .

Растительный и животный мир болот нашей местности .

Откр нов зн

1 16

23.10

Экосистема луга.

Откр нов зн

1 17

27.10

Лесные производители

Практич.работа «Помоги птицам»

Откр нов зн

1 18

30.10

Потребители и разрушители экосистемы леса. Провер. р. «Природные экосистемы»

Обуч.контроль

1
19

10.11

2 четверть (14 часов)

Экосистема поля

Откр нов зн

1 20

13.11

Аквариум - маленькая искусственная экосистема. Провер.р.«Искусственные экосистемы»

Обуч.контр

1 21

17.11

Экскурсия «Обитатели озера, луга, леса».

рефлекс

1

Тема 4: Живые участники круговорота веществ

13

22

20.11

Растения  производители. Практич. р. «Наблюдения под микроскопом».

Обуч.контроль

1

основные группы растений (хвойные, цветковые) и животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); грибы.

определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;

-уметь приводить наблюдения за растениями и животными;

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н). Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).Определять части цветкового растения (Н). Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности) (Н). Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н) Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н). Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н). Оценивать свою личную роль в охране природы (Н)проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П). 23

24.11

Сам. р.«Растения» Животные маленькие и большие

Обуч.контроль

1 24

27.11

Маленькие рыцари.

Провер. р.«Животные»

Обуч.контроль

1 25

01.12

Первый шаг из моря на сушу

Откр нов зн

1 26

04.12

На суше - как дома.

Обуч.контроль

1 27

8.12

Пернатые изобретатели

Откр нов зн

1 28

11.12

Наши братья. Провер. р.«Животные»

Обуч.контроль

1 29

15.12

Осторожно: животные. Провер.р.«Осторожно, животные!»

Обуч.контроль

1 30

18.12

Контр. Р. за полугодие

Итог.контроль

1 31

22.12

Прирождённые разрушители.Сам.р.«Прирожденные разрушители»

Тек.контроль

1 32

25.12

Как нам жить в дружбе с природой. Провер. р. «Как нам жить в дружбе с природой»

Тек.контроль

1

Итого

32

Календарно-тематическое планированиепо окружающему миру (Моё Отечество) в 3 классе

(34 часа - 1 час в неделю/второе полугодие : 3 четв.-18 часов, 4 четв.-16 часов)

Дата

Тема урока, тип урока

Тип урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки

Характеристика видов деятельности

план

факт

3 четверть (18 часов)

Тема 1: Твои родные и твоя Родина

6

1

12.01

Экскурсия в краеведческий музей

рефлекс

1

2

15.01

Отправляемся в путешествие

Откр нов зн

1

-уметь строить своё родословное древо;

-знать значение понятий «Родина, государство, общество, закон, родословное древо, век, эра, ислам, христианство»

-по году определять век, место события в прошлом;

- узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н).Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) (Н);Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (Н).Родословное дерево о судьбе (П) представителей разных поколений.соотносить годы с конкретными веками (П).

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).Обмениваться с одноклассниками сведениями о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).

3

19.01

Живая связь времён

Откр нов зн

1 4

22.01

Как считать время

Откр нов зн

1 5

26.01

С чего начинается Родина. Настоящее и прошлое родного края.

Откр нов зн

1 6

29.01

Память о прошлом

Провер. «Твои родные и твоя Родина»

Обуч.контроль

1

Тема 2: Времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР ( 21 час) 7

02.02

Как на Руси появилось государство

Откр нов зн

1

уметь ориентироваться в образной исторической карте;

-вести счёт времени по векам и эрам;

Знать значение понятий «христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, ислам, Золотая Орда»

определять последовательность исторических событий; -по некоторым отдельным признакам отличать эпохи

российской истории: времена Древней Руси, времена Московского Государства, времена Российской империи, времена Советской России и СССР, современная Россия; отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского Государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России

- узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий. Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны - по их местоположению на ленте времени (Н); Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры (Н). Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (Н).• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымысловиспользовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).Практическая работаИзготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным) (П).Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом» (П). Описывать по результатам экскурсии свои чувства и личные впечатления от увиденного (П). Принять посильное участие в охране памятников исторической культуры (П). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

8

05.02

Как на Руси появилось государство

Рефлекс.

1 9

9.02

«Золотые ворота» в Древнюю Русь

Откр нов зн

1 10

12.02

За землю Русскую!

Откр нов зн

1 11

16.02

«Слово о погибели Русской земли»

Откр нов зн

1 12

19.02

От Древней Руси к единой России.Сам. р. «Времена Древней Руси»

Обуч.контроль

1 13

26.02

Земля и люди Московского государства

Откр нов зн

1 14

01.03

Москва златоглавая

Откр нов зн

1 15

04.03

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

Откр нов зн

1 16

11.03

Повторение и к.р.«Времена Древней Руси, Московского государства»

Обуч.контроль

1 17

15.03

Работа над ошибками «Времена Древней Руси, Московского государства»

Рефлекс.

1 18

18.03

Пётр Великий

Откр нов зн

1 Знать значение понятий «император, чиновники, крепостное право» 19

1.04

4 четверть (16 часов)

Власть и народ в Российской империи

Откр нов зн

1 20

5.04

Как Россия у Европы «училась»

Откр нов зн

1 21

8.04

«Гроза двенадцатого года»

Откр нов зн

1 22

12.04

Император-освободитель

Провер. р. «Времена Российской империи»

Обуч.контроль

1 23

15.04

Россия в огне

Откр нов зн

1 24

19.04

Россия в огне

Рефлекс.

1 25

22.04

«К светлому будущему»

Откр нов зн

1 26

26.04

«Вставай, страна огромная»

Откр нов зн

1 27

29.04

«Через тернии к звездам»

Провер. р.«Времена Советской России и СССР»

Обуч.контроль

1

Тема 3: Современная Россия ( 6 ч)

28

3.05

Я - гражданин России

Практич.р.Прослушивание гимна.

Рефлекс.

1 Объяснять значение понятий «государство», «демократия» (Н), Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона (Н)Узнавать современные герб, флаг, гимн, России, показывать на карте границы и столицу.

-различать следы исторического прошлого в современной действительности.

-объяснять, что такое общество, государство, история, демократия

; Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н). Участвовать (в активной роли) в праздновании местных и государственных праздников (Н). Описывать свои эмоции (Н), чувства и личные впечатления (П), от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздников.Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны (Н).Объяснять значение правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П). Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз) (П). Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П). Практическая работа Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д. Подготовить иллюстрированный текст (лист, эл. презентация, видеофильм) о культурном богатстве одного или нескольких народов России (Н). Активно знакомиться с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П).Создать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации.(П)

29

6.05

Власть народа

Обуч.контроль

1

30

10.05

Кто в государстве самый главный

Обуч.контроль

1

31 32

13.05

17.05

Народы России.

Обуч.контроль

2

33

20.05

Повторение и итоговая контрольная работа

Итог.контроль

1

34

24.05

Наш общий дом

Обуч.контроль

1

Итого:

34

За год всего:

66