Контрольно-измерительные материалы на уроках русского языка

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа по курсу повышения квалификации по ИОЧ

по программе ВБ «Проектирование учебного занятия на основе современных информационных технологий»

на тему:

«Контрольно-измерительные материалы на уроках русского языка»

Выполнил: Кириллова Галина Анатольевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ с. Курумоч, Волжского района Самарской области

2014 г.

Оглавление

Введение

Роль информационных технологий в системе российского образования

Актуальность выбранной темы

Цель создания продукта

Цели и задачи урока русского языка по теме "Обобщение. Части речи"

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

Вывод

Использованные ресурсы

Введение Школа должна формировать у учащихся новые навыки - умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку: изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе; ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования; широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь. Использование ИКТ оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Применение ИКТ на уроках необходимо, потому что они позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке, способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся, позволяют индивидуализировать процесс обучения, активизируют познавательную деятельность учащихся, развивают творческий потенциал учащихся, осовременивают урок. Компьютеры интегрируют в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, фотоизображения, полноэкранное видео, качество которого не уступает телевизионному. Целесообразно использовать ИКТ в обучении в следующих случаях: при изложении нового материала - визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа Microsoft PowerPoint); при закреплении изложенного материала (тренинг - разнообразные обучающие программы); при организации системы контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы); в самостоятельной работе обучающихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы); при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций; при тренировке конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.). Задачи применения информационных технологий: отрабатывать грамматический и лексический учебный материал, используя ПК для создания кроссвордов, игр, таблиц и схем (графический редактор Paint и другие приложения); учить выполнять проектные работы (Microsoft Power Point); научить писать и правильно оформлять письма друг другу (текстовый редактор Microsoft Word); учить красиво и грамотно оформлять тексты на русском языке (текстовый процессор Microsoft Word); учить работать самостоятельно и в коллективе; расширять знания учащихся по темам за счет использования ПК. Тема моей итоговой работы - Создание контрольно-измерительных материалов для оценки учебной деятельности учащихся на уроках русского языка при обобщении знаний по теме «Части речи». В современной школе должно быть обеспечено не только изучение достижений прошлого, но и знакомство с технологиями будущего через исследовательские проекты и творческие задания, способствующие развитию у обучающихся основных ключевых компетентностей (Концепция компетентностно-ориентированного образования в Самарской области): - готовность к разрешению проблем; - технологическая компетентность; - готовность к самообразованию; - готовность к использованию информационных ресурсов; - готовность к социальному взаимодействию; - коммуникативная компетентность. Современная система образования призвана обеспечить подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий. Значит необходимо обеспечить доступ обучающихся и преподавателей каждого образовательного учреждения к информационно- дидактическим программам, технологиям, сетям и базам данных, методической, учебной и научной литературе.

Роль информационных технологий в системе российского образования Из всего сказанного несложно сделать вывод о глобальной роли информационных технологий на уроках и внеурочное время. Знание современных технических средств обучения позволяет учителю сократить время на объяснение учебного материала, используя электронные учебники, на закрепление и отработку учебного материала, используя интерактивные задачники и интерактивные пособия, как авторские, так и созданные собственноручно, тем самым повышая познавательный интерес обучающихся как к самому изучаемому предмету, так и к современным технологиям. Учащимся же дается возможность в любое время самостоятельно как изучить и повторить материал, так и отработать практические навыки для повышения уровня знаний по определенной теме.

Актуальность выбранной темы Тема моей итоговой работы - Создание контрольно-измерительных материалов для оценки учебной деятельности учащихся на уроках русского языка по теме "Части речи". Материал по теме "Части речи" является одним из основных, на основе понимания его строятся дальнейшие знания учащихся. Изучение частей речи ведётся на протяжении всего курса русского языка. Задания, связанные со знанием частей речи встречаются в ГИА и ЕГЭ. Поэтому необходимо серьёзно отнестись к изучению данной темы и проверке результатов.

Цель создания продукта Создание интерактивного пособия, которое позволит обучающимся не просто измерить уровень знаний по данной теме, но и самостоятельно изучить и повторить теоретический материал, отработать практические умения.

Данное интерактивное пособие создано в программе создания презентаций PowerPoint, задания для тренировки созданы с помощью программы HotPotatoes_6.3. Также в пособии используются материалы из сети Интернет.

Цели и задачи урока русского языка по теме "Обобщение. Части речи" Совершенствовать умения называть и определять грамматические и морфологические признаки частей речи; совершенствовать умения сравнивать части речи по их существенным признакам; распознавать их; способствовать развитию умения употреблять различные части речи в предложениях, текстах; содействовать воспитанию интереса к русскому языку. 

Планируемые результаты Предметные: - знать/понимать: грамматические и морфологические признаки частей речи; сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать их. - уметь: употреблять различные речи в предложениях, текстах; выполнять морфологический разбор слов. Метапредметные: - русский язык: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Личностные: - познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы; анализ объектов, выбор оснований, критериев для сравнения; рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; - коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; - регулятивные: прогнозирование, планирование, самооценка, контроль, оценка, коррекция; - личностные: смыслообразование, умение оценивать себя на основе критерия успешности.

Контрольно-измерительные материалы

1. Раскрась, следуя инструкции.

2. Кроссворды

Кроссворд

по русскому языку

части слова, части речи

По горизонтали:

По вертикали:

1. Его обозначает буква.

2. Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

3. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

4. Выражает законченную мысль.

5. Звук, который можно тянуть, петь.

6. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

7. Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой?

8. Часть слова, в которой обязательно должен быть гласный звук.

1. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

2. Название текста.

3. Буква в слове, которая пишется по определенному правилу.

4. Выделение голосом части слова.

5. Обозначает звук.

6. Звук, при произнесении которого воздух встречает преграду.

7. Часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

8. Текст, в котором рассказывается о каком-либо событии.

9. Буквы по порядку.

10. Главная часть слова, в которой заключен общий смысл всех однокоренных слов.

11. Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать?

Кроссворд «Части речи»

1. Части речи, обозначающие предмет.

2. Служебная часть речи.

3. НЕ - это какая часть речи?

4. Служебная часть речи, служащая для связи слов в предложении.

5. Часть речи, которая изменяется по временам

6. Часть речи, начальная форма которой отвечает на вопрос «КАКОЙ?»

7. Назовите, какая часть речи спрятана в столбике под номером 7?

Что вы о ней знаете? Напишите

Это часть речи, которая ___________________ ____________________________

3. Тест

Тест по теме «Части речи»

Ученика(цы) 4 класса________________________

1.Дополните определение словами.

А) Имя существительное-это часть речи, которая обозначает___________ __

и отвечает на вопросы__________________________________________________

Б) Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает __________________________ и отвечает на вопросы_____________________

В) Глагол - это часть речи, которая обозначает__________________________ и отвечает на вопросы_________________________________.

2. В каждом предложении подчеркни имя существительное, к которому относится прилагательное пышный.

А) Люблю я пышное природы увядание.

Б) Люблю я пышной природы увяданье.

3. Впиши в скобках название части речи выделенного слова.

А) Ведро дало течь. (_________________________)

Б) Вода стала течь. (__________________________)

4. Поставь правильно запятые между однородными членами предложения.

Хорошо, что есть на свете Хорошо, что есть на свете

Камень глина и песок! Клещи гвозди молоток!

5. Подчеркни подлежащее в каждом предложении.

Брат сварил кофе. Кофе выпил брат.

6. Из каждой пары слов образуй и запиши одно сложное слово.

Лед,колоть-____________________, копать,земля -____________________, падать,листья__________________________.

7. Покажи крестиком главное слово в словосочетании.

А) съедобный гриб б) съежился от холода в) вкусный помидор г) быстро бегает

8. Образуй от имени существительного прилагательное и глагол.

А) свет______________________________________ б)зелень________________________________

9.Подчеркни слова, которые неправильно перенесены.

Зме-я, гай-ка, ча-йка, субб-ота, груп-па, О-ля, ма-ши-на.

10. Запиши имена существительные в три столбика - по родам.

Радость, молоко, лагерь, тетрадь, повидло, багаж, морковь, мяч, молодежь, пальто, ключ, олово.

4. Проверочная работа

Проверочная работа по теме «Части речи»

1. Соотнеси часть речи и её вопрос (соедини линией):

Имя прилагательное Кто? Что?

Имя существительное Что делать? Что сделать?

Глагол Какой? Какая? Какие?

2. Соотнеси часть речи и то, что она обозначает (соедини линией):

Имя прилагательное действие

Имя существительное признак предмета

Глагол предмет

3. Слова, какой части речи не являются членами предложения?

предлоги

имена прилагательные

местоимения

4. Закончи определение:

Слова, которые указывают на предметы, но не называют их, отвечают на вопросы кто? что? - это …

имена существительные

местоимения

предлоги

5. Где ученик допустил ошибку, заполняя таблицу? Зачеркни неправильное слово, впиши его в нужную строчку.

Часть речи

Примеры слов

Имя существительное

Иней, рубашка, мальчик.

Предлог

В, на, они.

Местоимение

Я, мы, ты.

6. В какой строчке записаны только нарицательные имена существительные?

Москва, капуста, заря.

Суббота, коньки, девочка.

Кремль, Россия, Красная площадь.

7. Укажи над каждым словом какой частью речи оно является:

Ранней весной появились первые птицы.

Мы собрали в саду спелые груши.

8. Подчеркни все предлоги:

Любит зебра по лужайке

В полосатой бегать майке.

Зебра даже за конфетку

Не наденет майку в клетку.
5. Установи соответствие 6. Множественный выбор

Вывод Цель своей работы считаю выполненной. Созданный электронный ресурс активизирует познавательную деятельность учащихся, дает возможность обучающимся самостоятельно выбирать необходимую информацию, отрабатывать выбранные самостоятельно практические задания.

Список Интернет-ресурсов

1. Программа для создания презентаций PowerPoint.
2. Программа для создания интерактивных заданий HotPotatoes_6.3.
3. cde.sipkro.ru/teacher/
4. nsportal.ru/