Разработка родительского собрания «Как правильно организовать учебную работу дома»

Тема: «Как правильно организовать учебную работу дома».

Цель: привлечь внимание родителей к соблюдению ребёнком режима дня, как важному фактору развития личности.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, анкеты для родителей, памятки «Как правильно организовать учебную работу дома».

Предварительная подготовка: анкетирование родителей.

Ход собрания

1. Вступительное слово учителя.

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы собрались на очередную встречу в клубе родителей. Я расскажу вам небольшой эпизод из жизни, который является целью нашего разговора. Классный руководитель в беседе с мамой одного ученика услышала: «Мой Петя сидит за уроками по 3 -4 часа, а то и больше. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание сохранилось у него до 11 класса». «Но ведь во втором классе на домашние задания надо тратить не более 1,5 часа» - ответил учитель. Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учительница понаблюдала, как Петя учит уроки. Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… но нет, оказывается. Вот куда-то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля по телефону, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут… Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… вдруг ему захотелось попить, а ещё через минуту выяснилось, что нужен черновик… На раскачку ушло более 30 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время: дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить; один раз ходил в туалет; один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов; дважды, отрываясь от работы, прислушивался, что «делают» взрослые в другой комнате; один раз доставал из стола альбом с марками и листал его. Но вот работа закончена. Петя ещё 10 минут бесцельно перекладывал с места на место учебники и тетради… Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 25 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 2-го класса.

- Такая картина, как понимаете, является типичной.

2. Результат анализ анкет родителей

- Уважаемые родители! К нашей встречи вы участвовали в анкетировании. Вот какие результаты мы получили.

(вопросы анкеты:

1. Как вы помогаете своему ребёнку учиться?

2. Нужно ли сидеть около ребёнка, когда он учит уроки?

3. Должен ли ребёнок дожидаться родителей с работы, чтобы выполнять домашнее задание?

4. Как вы думаете, выполнение домашнего задания должно происходить сначала в черновом варианте, а потом - в тетради?

5. Как вы помогаете ребёнку справиться с трудностями в правописании или вычислениях?)

3. Беседа «О выполнении домашнего задания школьником» - Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают своего ребёнка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!» Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задано?» - и раскрывают сами учебник и тетрадь. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором - формируется безответственность, уверенность в то, что все будет сделано хорошо и без собственных усилий. Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий. Для этого надо выполнять ряд требований и условий: 1. Соблюдение режима дня школьника. 2. Закрепить определённое место для выполнения домашних заданий, т. е. «Уголок школьника». 3. Определить наилучший порядок приготовления уроков (по важности предметов, по способу приготовления) 4. Воспитывать стойкую привычку садиться за уроки всегда в одно и то же время, вопреки желанию поиграть или погулять. 5. Сформировать умение быстро включаться в работу, вести её, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.

4. Итог собрания

- Приучайте ребёнка отделять свободное время от времени, когда он занят чем-то серьёзным. Не путайте дело с игрой, не превращайте одно в другое.

(на прощание учитель раздает памятку «Режим дня школьника»)