План - конспект по окружающему миру на тему Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? ( 1 класс)

Конспект урока поокружающему миру, 1 «А» класс №____ Дата:22.03.16г.
Учитель Логунова Мария Евгеньевна

Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Цели: Дать представление о цветах и бабочках луга, их взаимосвязи, познакомить с правилами поведения на лугу; развивать внимание, память, умение самостоятельно добывать знания, устную связную речь; воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение; развивать коммуникативные способности общения со сверстниками и взрослыми.
Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты: учащиеся научатся узнавать цветы и бабочек с помощью атласа-определителя; формулировать правила поведения в природе и соблюдать их.
Научатся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы). УУД: Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере. Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.
Личностные: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного.

Ресурсы урока: учебник А.А. Плешакова, 1 класс, слайды с изображением цветущего луга, цветов, бабочек - на планшете; карточки с названием растений и бабочек, сигнальные карты для оценивания достижений на уроке; атлас-определитель.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Желаю вам плодотворной работы в открытии новых знаний.

Л

Р

II.Самоопределение к деятельности

III.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

IV.Постановка учебной задачи

Начнем урок с отгадывания загадки.

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Прикрепляю на доску бабочку)

- Как думаете, что я поместила на обратной стороне картинки?

-Почему так думаете?

- Кто знает, почему бабочки связаны с цветами?

- Кто из вас прав, узнаем немного позже.

-Кто догадался, о чём же будем говорить сегодня на уроке?

- Прочитайте тему урока в учебнике.

Муравьишка Вопросик вновь приглашает нас к себе в гости. А вот куда, узнаете, отгадав загадку. Её нам прочитает…

Появляется слайд с изображением луга.

- Как вы думаете, а для чего приглашает Муравьишка Вопросик на луг?

- Ребята, давайте поставим учебные задачи на урок.

- Ребята, а что и кто может нам помочь решить учебные задачи?

Бабочка

Цветочек.

Предлагают свои варианты ответа.

О взаимосвязи цветов и бабочек.

Читает заранее подготовленный ученик:

Мы по ковру идём с тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой,

Лежит у речки голубой

И жёлт, и синь, и ал. (Луг)

Ставят задачи:

Узнать:

1.Какие цветы растут на лугу?

2.Какие бабочки живут на лугу?

3.Как связаны бабочки с цветами?

4.Услышать звуки природы.

5.Научиться правилам поведения на лугу.

Отвечают:

1.Учебник

2.Атлас-определитель

3.Учитель

П

П

Р

V.«Открытие»

нового знания

Итак, тему определили, задачи поставили. Можно приступать к работе.

- Ребята, закройте глаза и представьте, что бы вы услышали , если сейчас оказались на лугу?

- А что бы увидели?

- А что бы почувствовали?

- Ребята, а какие луговые цветы вы знаете?

У меня на столе лежат картинки с изображением цветов. Выберите картинку со знакомым цветком и прикрепите на луг.

- А каких бабочек вы знаете?

- Где вы их встречали в природе?

Бабочки- одни из самых красивых живых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: Махаон, Адмирал, Зорька, Лимонница.

- Кто догадался, почему бабочку назвали Лимонница?

- Посмотрите внимательно на наш луг. Кого же там не хватает?

- А появятся на лугу они после того, как вы выполните задания в учебнике на странице 46.

- Посмотрите, какие чудесные бабочки нарисованы в учебнике! Подумайте, какие могут быть у них названия и на каких цветах они сидят.

- А теперь попробуйте узнать названия этих красавиц и цветов, на которых они сидят с помощью атласа-определителя.

Работа в группах

На картине с изображением луга появляются бабочки: голубянка, пестрянка, зорька.

Появляются цветы: нивяник, таволга, короставник и карточки с их названием на доске.

Да.

Жужжание насекомых, пение птиц, шелест травы

Цветы, бабочек, травы, …

Аромат цветов, лёгкий ветерок, …

(Ромашка, колокольчик, одуванчик, …)

Выбирают знакомый цветок и прикрепляют к картине с изображением луга.

(Лимонница, капустница, адмирал, павлиний глаз…)

Лимонница - жёлтая, как лимон.

Бабочек.

Ответы детей.

1 группа. Определяет название бабочек

2 группа. Определяет название цветов

Самопроверка по учебнику (стр.88)

К

VI.Физкультминутка

VII. Закрепление

Продолжение работы.

Работа в группах

- Рассмотрите рисунки ниже. Составьте рассказ по этим рисункам.

- Сделайте выводы.

- На какой луг вам приятно приходить?

- Посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка?

- Что стало с цветами? С бабочкой?

-Оцените поступки детей.

-А что принесли домой дети со второго рисунка?

Стало что-то с цветами и бабочками? Почему они не улетели?

Наблюдая за природой, можно узнать многие секреты.

- Как вы думаете, а почему бабочки и цветы всегда рядом?

- Почему бабочки не могут жить без цветов?

- Кто знает, что такое нектар?

Давайте найдём это слово в словаре С.И.Ожегова и прочитаем.

НЕКТАР- сладкий сок, выделяемый цветами медоносных растений.

- А почему цветы не могут жить без бабочек?

- А хотите убедиться, правильно ли мы думаем?

Тогда прочитайте интересные факты, с которыми вас хочет познакомить Мудрая Черепаха.

Используя эту информацию, сами расскажите о взаимосвязи цветов и бабочек.

- Так, кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

1 группа - описывает рисунок слева.

2 группа - описывает рисунок справа.

Примерные рассказы детей:

1) На луг пришли дети. Они начали бегать, ловить бабочек, рвать цветы. Выбросили бутылку из - под газированной воды и стаканчики. На лугу стало некрасиво, не видно больше бабочек.

2) На луг пришли дети. «Ах, как тут чудесно!» - сказали они. Алёша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные дети стали делать зарисовки. Им тут очень понравилось. Дети ушли, а бабочки по-прежнему порхали с цветка на цветок.

Выводы детей.

Букет, бабочку.

Фотографии, рисунки.

Бабочки не могут жить без цветов, а цветы без бабочек.

Они питаются нектаром.

Потому что бабочки их опыляют. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

Да.

Чтение в парах информации Мудрой Черепахи на стр.47 в рубрике «Знаете ли вы что…»

Они не могут жить друг без друга.

К

Л

П

П

Р

К

П

Л

П

VIII.Рефлексия

- Оцените свои достижения на уроке помощью смайликов:

Жёлтый смайлик - улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы.

Зеленый смайлик - не улыбается, потому что были допущены ошибки, и их нужно исправить.

Красный смайлик -огорчён, потому что мы не ответили на вопрос и придётся начать сначала.

Оценивают свою работу.

Л

IX.Итоги урока

Вернёмся к учебным задачам.

- Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

- Приведите примеры цветов и бабочек луга.

- Какие правила поведения в природе мы будем соблюдать?

- Почему необходимо соблюдать эти правила?

От этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы.

Так мы не причиним вреда природе, зато узнаем многие её секреты!

Л

П