Урок русского языка во 2 классе на тему Собственные имена существительные

муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29

Урок русского языка во 2 классе

Предмет: русский язык

Класс: 2

УМК: Школа России

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Тип урока: получение новых знаний

Учитель: Судакова Татьяна Николаевна

с. Новопокровское

2014г.

Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.
Задачи: образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных; развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи; воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему селу, гордости за своих земляков.
Планируемые предметные результаты: - понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.
Планируемые метапредметные результаты: личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.


Формируемые УУД: - уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно; - уметь осуществлять самооценку результатов; - уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе; - уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - формулировать понятные высказывания, используя термины; - уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию;
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
Ресурсы: компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина, карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

Ход урока

I Организация начала урока

- Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…

(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова - солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее - значит всё у нас получится!

II Актуализация опорных знаний

- Прочитайте слова, записанные на экране.

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)

- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

(одушевлённые и неодушевлённые)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

- Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик - одушевленные.
- Проверьте себя. (на слайде: солнце девочка утро мальчик город щенок) - Оцените правильность выполнения «смайликом» - Молодцы, с этим заданием справились.
(На стенах на карточках развешены слова: Маша, Катя, Игорь, Петя, Шарик, Бобик, Николаевск, Волгоград, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро)
-Сейчас мы будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах. Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные.
выберите из них название городу (1 пара), имя мальчику (2 пара), имя девочке (3 пара), кличку щенку (4 пара).
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.
Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.
Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия. Вспомните правила работы в парах и приступайте.





(на слайде: Распределите слова по группам: Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.
имя отчество фамилия









- Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет.
- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?
- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?
( на слайде таблица)
- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.
- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?
- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?
- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего - нарицательными именами существительными.

III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.
- Попробуйте назвать тему нашего урока.
(на слайде: Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.) - Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных? А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.
Сегодня на уроке мы узнаем … научимся … попробуем …
- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

IV. Открытие нового знания
- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»? - Имена, отчества, фамилии людей - это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.
С какой буквы пишутся имена собственные?
- А все остальные - несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.
- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?
- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.
- Какие существительные мы называем собственные?
С какой буквы они пишутся?
А у кого еще может быть своё собственное имя?
Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц - это тоже имена собственные.
(слайд)
Приведите примеры собственных имён существительных.
- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.
- Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся?
Приведите примеры нарицательных имён существительных.

Весёлая физминутка

- Покажите «смайликом» как вы поняли, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными.

V. Первичное закрепление знаний
Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме. - А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные. - Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Подойти, снять любую карточку, прочитать существительное и определить, какое оно - собственное или нарицательное и объяснить почему. - Какие существительные мы называем собственные? С какой буквы они пишутся?
- Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся?
VI. Вторичное закрепление знаний - Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным. - Где в жизни мы встречаемся с именами собственными? - Как называется село, в котором мы живём? - Наше село маленькое, но очень красивое, у него есть своё собственное красивое имя -

Новопокровское (слайд)

Наше село имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем селе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

В нашем селе родился и жил Герой Советского Союза - Долгушин Сергей Фёдорович.

В нашем селе живёт художник - Камаев Александр Петрович. Его картины мы можем увидеть в нашем школьном краеведческом музее.

Один из них, поэт, наш земляк, Анатолий Камаев написал такие строки о нашем селе:

В родном краю

Я без вина бываю пьян -

Мой край тому виной.

Где кажется порой: бурьян

Рад встретится со мной.

Там всё весомей во сто крат

И видится ясней,

И ярче у берёз наряд,

И звонче песнь полей.

А петухи, в селе родном,

Милей, чем соловьи.

И шелест ветки за окном -

Признание в любви.

Мы сейчас будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Вам сейчас необходимо восстановить рассказ о нашем селе, вставив, где нужно собственные имена существительные.

Моё село.

______________ - моё село. Оно очень красивое. Рядом с селом течёт река ___________________. В нашем селе родились и выросли замечательные люди: герой Советского Союза ___________________, художник __________________,

поэт _____________________.

- Какой у вас получился рассказ? (слайд)

VII. Рефлексия деятельности

Какие цели мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы целей?

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

научился …

могу похвалить себя и одноклассников за ….

Домашнее задание:

У. стр. 52, 53 правило

по выбору

Р. Т. стр.27 упр. 57, 58.

или

составить весёлый рассказ

(5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена собственные

Оцените «смайликом» свою работу на уроке.

С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1. Волина В. В. Праздник букваря: Книга для учителей и родителей. - М.: АСТ-пресс, 2012.
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. - М.: ВАКО, 2013.
3. s48.radikal.ru/i120/0905/4f/4315089b0d37.jpg
4. img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/83/16232704.jpg
5. fantasyflash.ru/grafic/dolls/image/dolls62.gif
6. dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0299652287.jpg
7. img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/83/16232704.jpg
8. fantasyflash.ru/grafic/dolls/image/dolls62.gif
9. dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0299652287.jpg