Урок литературного чтения на тему Удивительные открытия в произведении А. де Сент-Экзюпери Маленький принц (2 класс)

Учитель: Коваленко Екатерина Викторовна

МОУ гимназия №1

г. Комсомольск на Амуре

Хабаровский край

Урок литературного чтения по теме: Удивительные открытия в произведении А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Класс: 2 Программа: УМК «Школа 2100»

Учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное чтение 2 часть, Маленькая дверь в большой мир.

Раздел 4: Самое обыкновенное чудо. (4 четверть)

Цели урока: 1. Предметная цель: учащиеся научатся полно, отвечать на вопросы, обобщать изученное, адекватно понимать и оценивать прочитанное, используя средства выразительности речи и элементы литературоведческого анализа произведения. 2. Метапредметная цель: создать условия для формирования развития внимания, памяти, воображения; развития логических операций (сравнение, обобщение); развития фонематического слуха; развития коммуникативной деятельности учащихся; развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности. 3. Личностная цель: учащийся должен осознавать и видеть в произведениях добро и зло, воспитывать в себе нравственные, моральные, этические качества на примерах героев произведения. Задачи урока:

1. Формировать надпредметные умения и навыки (умение анализировать, сравнивать, подбирать ассоциации, умение рассуждать на заданную тему, создавать описание по рисунку, умение работать со словарями);
2. Развивать у учащихся творческое восприятие литературного произведения через иллюстрирование и чтение по ролям;
3. Сравнить прогнозируемый результат работы учащихся с полученным в конце урока, проверить результативность предложенных учащимся форм работы.

Ход урока. 1. Организационный момент. Психологический настрой. - Улыбнитесь друг другу. Подарите улыбки гостям, подарите улыбки мне. - С каким настроением начинаем урок? - У меня тоже хорошее настроение, я вам дарю частичку своего настроения. Настроимся на урок, проведём точечный массаж. Сели девочки, сели мальчики.
- Ребята, посмотрите на солнышко. Слайд 1 (на интерактивной доске появляется грустное солнышко) -Какое оно? (грустное) Почему? Чего не хватает? (лучиков)
2. Постановка учебной задачи. Определение темы урока. - К концу урока оно засияет, если вы ответите на вопрос: Проблемный вопрос: Какое открытие сделал маленький принц?
Лучики могут быть разными (установка для самооценки): - если вы считаете, что ваш ответ полный и правильный, вы прикрепляете красный лучик, - если при ответе испытываете небольшие трудности - жёлтый лучик. - а самым критичным - оранжевый лучик. - Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос? - Определите тему нашего урока. (тема появляется на доске) Слайд 2 - Какие цели урока вы бы перед собой поставили?
Вначале проведём речевую разминку. Речевая разминка. Слайд 3 1) произнесём гласные: а о у ы и э а) пение б) чётко в) тихо 2) произнесём сочетание гласных: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о а) «колокольчик» б) с начала, с конца 3) произносим согласные: з-с-ж, ш-ж-с а) с начала, с конца б) громко-тихо 4) произносим сочетания согласных и гласных: зе-се-же, ша-жа-га а) громко-тихо
- Назовите качества человека, в которых есть эти сочетания. Слайд 4 (слова закрыты, дети называют слова, открываются на интерактивной доске): жалость милосердие дружелюбие жестокость жадность - Какие из этих качеств вы считаете главными? Почему? - Пригодятся эти качества на уроке? Почему? - Давайте эти слова занесём в наш словарик. (Учитель прикрепляет слова на доску) Словарик: дружелюбие, милосердие -Что обозначают эти слова?
Слайд 5 (слова записаны на интерактивной доске, с их значением) Дружелюбие - дружеское расположение, доброжелательное отношение. Милосердие - готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия, а также помощь, снисхождение, вызванные такими чувствами.
- Вспомните любую сказку, где дружелюбие и милосердие помогло герою? Докажите. -А нам на уроке помогут эти качества? Как? Психологический настрой (звучит музыка) - Положите руки на парту, опустите голову, закройте глаза, послушайте и помечтайте. - О чём вы мечтали? - Куда мы совершим путешествие? (мы совершим путешествие в сказку) И затронем некоторые ключевые моменты сказки: (слова висят на доске, учитель показывает рукой, но не называет)

1. Энергоинформационное поле
2. Основная тема
3. Сюжет
4. Линия главного героя
5. Символическое поле

Прочитайте эти качества. - Какие бы вы добавили? - Какие есть у вас?
- Кто из вас готов сделать вывод? (учитель показывает рукой на проблемный вопрос, но его не читает)
9. Рефлексия деятельности учеников. - Какое открытие сделали вы? - С кем из героев этой сказки вы хотели бы встретиться? Почему? - Понравился ли вам наш урок? - Чьи ответы вам запомнились? Понравились? - Кто по новому стал на себя смотреть, подарите лучику солнцу.
Звучит музыка. Слайд 15 (на интерактивной доске появляется улыбающиеся солнышко)
Как засияло солнышко. Пусть оно останется в ваших сердцах. … Маленький принц ушёл, но всегда возвращается к тем, кто всем сердцем принял законы, подаренные Лисом. И в сердцах людей зажигается огонёк любви, огонёк милосердия. Откройте свои сердца навстречу друг другу. Создадим костёр любви. (учитель берёт детей за руки и встаёт с ними в круг)
Я верю в каждом навсегда Добро поселится и радость, Взойдёт любовь, отступит старость, Найдутся новые друзья… Если вы это осознаёте, вы маленькие жители, способны возродить и сохранить нашу Землю. Как сказал А. де Сент-Экзюпери: «Вы в ответе за тех, кого приручили…»

Описание урока: Урок разработан в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации обучения во 2 классе. Во 2 классе у детей безотметочное обучение. На уроке удачно подобрана самооценка для учащихся, которая ставит любого ребёнка в ситуацию успеха и даёт возможность ребёнку адекватно себя оценивать. Предложенные задания на уроке позволяют работать над развитием универсальных учебных действий второклассников, обеспечивают формирование как предметных, так и метапредметных компетентностей каждого ученика. Использование системно-деятельностного подхода помогает учащимся успешно решать практические задач урока. Частая смена видов работы позволяет уроку пройти на высоком уровне, и не дать ребёнку уставать во время урока и работать до конца урока также активно, как и в начале.

6