Преподавателю
Начальные классы
Календарно-тематическое планирование по математике и информатике 3 класс Школа 2100

Календарно-тематическое планирование по математике и информатике 3 класс Школа 2100

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Удинцева С.А.
Дата	04.02.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Факт

Тема урока

Тип

урока

Виды деятельности/ элементы содержания

Планируемые результаты

Примечания

Личностные

Предметные

Метапредметные

Повторение изученного во 2 классе (11 часов)

01.09.

Путешествие №1 «Необитаемый остров».

Комбинированный урок

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой. Повторение изученного во втором классе.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила

поведения при сотрудничестве.

Ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 100; находить значения выражений в два действия; сравнивать величины по числовым значениям; читать числовые и буквенные выражения в два действия.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

02.09.

Нумерация.

УРУиН^¹

Упражнение в записи чисел от 1 до 100; в счете десятками; сравнении чисел.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

03.09.

Сложение и вычитание чисел. Текстовые редакторы. Нумерация страниц. Маркированные и нумерованные списки. Оглавление. (ИНФ)

Комбинированный урок.

Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел.

(ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологи.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.

(ИНФ)

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть. (ИНФ) Осуществлять набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

05.09.

Сложение и вычитание чисел.

Текстовые редакторы. Нумерация страниц. Маркированные и нумерованные списки. Оглавление. (ИНФ)

Комбинированный урок.

Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом.

(ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологи.

(ИНФ)

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

(ИНФ) Осуществлять набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

08.09.

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Повторение смысла действий умножения и деления. Наблюдение над взаимосвязью этих действий.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Находить неизвестные компоненты деления и умножения; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

9.09.

Арифметические действия над числами.

Математический диктант № 1.

Комбинированный урок.

Повторение табличных случаев умножения и деления. Устные и письменные вычисления.

Устанавливать зависимость в числовых последовательностях; знать признаки делимости чисел на 2 и 3; находить значение выражений с именованными числами; придумывать вопрос к условию задачи по предложенному выражению с переменной; заполнять «магические» квадраты; различать ранее изученные геометрические фигуры.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.

10.09.

Арифметические действия
над числами.

УОНМ

Решение примеров на сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Иметь представление о том, что такое «алгоритм»; сравнивать буквенные выражения; устанавливать зависимость в числовых последовательностях; решать простые уравнения с объяснением выбора способа решения; решать текстовые задачи.

12.09.

Арифметические действия
над числами.

УОиСЗ

Упражнение в отработке вычислительных навыков. Распознавание геометрических фигур.

поведения при сотрудничестве.

Нахождение значения выражения с помощью алгоритма; находить, на сколько одно число больше или меньше другого; решать текстовые задачи в 2-3 действия; находить в предметах окружающего мира известные геометрические фигуры.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

15.09.

Дерево выбора.

УОНМ

Знакомство с понятием «дерево выбора».

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Решать задачи с помощью «дерева выбора»; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

16.09.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Решение задач с помощью «дерева выбора».

Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Решать задачи с помощью «дерева выбора»; решать задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

17.09.

Контрольная работа № 1.

УКЗ

Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Внетабличное умножение и деление (28 часов)

19.09.

Путешествие №2 «Один дома».

УОНМ

Сравнение объёма параллелепипедов практическим путём.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Решать задачи на нахождение четвёртой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значения выражения в 2-4 действия.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

22.09.

Параллелепипед и куб.

УОНМ

Знакомство с прямоугольным параллелепипедом, кубом как разновидностью прямоугольного параллелепипеда.

Различать грани, ребра, вершины, основания параллелепипеда; иметь представления о свойствах противоположных ребер параллелепипеда; различать объемные и плоские геометрические фигуры; составлять задачи по предложенной в учебнике краткой записи; находить значения выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений.

состоящей из нескольких шагов.

23.09.

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический

сантиметр.

УОНМ

Знакомство с формулой объема прямоугольного параллелепипеда, с единицей измерения - кубическим сантиметром.

Использовать формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда.

24.09.

Кубический

дециметр.

Кубический метр.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми единицами измерения

объема.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

Использовать формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда; иметь представление о единицах измерения объема (литр, см², дм², м²).

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

26.09.

29.09.

Сочетательное свойство

умножения.

Административная контрольная работа.

УОНМ

Наблюдение за использованием сочетательного свойства

умножения.

Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Перечислять свойства умножения и деления чисел; выполнять умножение и деление с 0, 1, 10,100; использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

30.09.

Урок анализа ошибок.

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.

УРУиН

Знакомство с алгоритмом умножения круглого двузначного числа
на однозначное.

Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и

неудач в собственной учебе.

Находить произведение однозначного и круглого двузначного числа; решать простые уравнения на нахождение неизвестного делимого, делителя и множителя; нахождение прямоугольников с заданной площадью; построение прямоугольников по заданным параметрам.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной

форме.

01.10.

Деление чисел,
запись которых оканчивается нулем.

УОНМ

Знакомство с алгоритмом деления круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в делении чисел.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять деление чисел, оканчивающихся на нуль; использовать алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное; решать задачи со спичками; применять для вычислений значения выражения сочетательное свойство умножения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

03.10.

Арифметические действия над числами.

УОиСЗ

Упражнение в выполнении арифметических действий над числами.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

06.10.

Умножение суммы на число.

Комбинированный урок.

Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

07.10.

Умножение двузначного числа
на однозначное.

УОНМ

Знакомство с новым алгоритмом.

Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное.

Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; решать текстовые задачи с оформлением краткой записи в таблицу.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской

деятельности.

08.10.

Умножение

однозначного числа на

двузначное.

Комбинированный урок.

Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни

человека.

заданий.

10.10.

Арифметические действия над числами.

УРУиН

Упражнение в сложении, вычитании, умножении и делении чисел.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Составлять равенства и неравенства из предложенных в учебнике чисел; решать уравнения изученных видов и выполнять проверку; находить площадь фигуры, состоящей из нескольких прямоугольников; выполнять умножение, деление, сложение и вычитание двузначных чисел.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следствен-ные связи; строить рассуждения.

13.10.

Деление суммы на число.

УОНМ

Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать тестовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

14.10.

Арифметические действия над числами.

Комбинированный урок.

Вычисление значения числовых выражений удобным способом. Работа с геометрическим материалом.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; вычисление математических выражений удобным способом; распознавать геометрические фигуры в объектах окружающей действительности.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

15.10.

Арифметические действия над числами.

УРУиН

Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями, на основе знания зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

17.10.

Решение задач. Математический диктант № 2.

УРУиН

Решение текстовых задач изученных видов.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Распознавать на чертеже отрезки, лучи, углы; решать задачи в 1-2 действия с опорой на таблицу; находить значение выражений (со скобками); находить решение текстовой задачи с помощью схемы; заполнять «магические» треугольники; выполнять арифметические действия с арифметическими действиями.

20.10.

Деление двузначного числа на двузначное.

УОНМ

Установление взаимосвязи действий умножения и деления.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Сопоставлять собственную оценку деятельности с оценкой учителя.

Пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

21.10.

Решение задач.

Граф, вершины и рёбра графа. Направленный граф.

(ИНФ)

Комбинированный урок.

Упражнение в

построении

окружностей.

(ИНФ)

Упражнение в построении графа по словесному описанию.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Строить окружности заданного диаметра; сравнивать диаметры окружностей; пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление. (ИНФ) Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

22.10.

Арифметические действия над числами.

Граф, вершины и рёбра графа. Направленный граф. (ИНФ)

Комбинированный урок.

Выполнение арифметических действий с именованными числами.

(ИНФ)

Упражнение в построении графа по словесному описанию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между ними. (ИНФ) Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

24.10.

Деление

с остатком.

УОНМ

Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами

остатка.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Выполнять деление с остатком с помощью рисунка; сравнивать делитель и остаток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

05.11.

Деление

с остатком.

Комбинированный урок.

Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в учебе.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты.

07.11.

Деление

с остатком.

УРУиН

Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследова-тельской деятельности.

Читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; выполнять деление с остатком практическим и аналитическим способами; проводить проверку деления с остатком; решать задачи в

2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них).

10.11.

Деление

с остатком.

УРУиН

Выполнение деления меньшего числа на большее.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.

2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них).

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

11.11.

Контрольная работа № 2.

УКЗ

Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия; решать уравнения изученных видов.

12.11.

Арифметические действия над числами.

Урок анализа ошибок.

УРУиН

Упражнения в выполнении арифметических действий с числами в пределах сотни.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; выполнять деление с остатком; проводить проверку деления с остатком; решать уравнений.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

14.11.

Арифметические действия над числами.

УРУиН

Упражнения в выполнении арифметических действий с числами в пределах сотни.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; выполнять деление с остатком; проводить проверку деления с остатком; решать уравнения вида: с · х = a; b : х = с; х : а = с на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач.

17.11.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Решение текстовых задач.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; находить тупые, острые и прямые углы на чертеже; решать математические лабиринты.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Доли ( 13 часов)

18.11.

Путешествие 3 «День рождения»

Решение задач.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Основные операции при рисовании. (ИНФ)

УОНМ

(ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

(ИНФ) Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

( ИНФ) Выполнять на компьютере рисование точек, прямых и кривых линий, фигур, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование рисунков. Сравнивать панель инструментов программы на компьютере с примером панели инструментов в учебнике.

(ИНФ) Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Составлять план решения проблемы (задачи).

19.11.

Доли.

УОНМ

Знакомство с понятием «доля». Чтение и запись долей.

Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле;

решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

состоящей из нескольких шагов.

21.11.

Нахождение доли числа.

УОНМ

Алгоритм поиска доли числа.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле;

заданий.

24.11.

Сравнение

долей.

УОНМ

Алгоритм сравнения долей.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл

учения.

Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле;

25.11.

Нахождение числа по доле.

Комбинированный урок.

Алгоритм нахождения числа по его доле.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам.

Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле;

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной

форме.

26.11.

Решение задач.

Компью-терная графика. Графиче-ские ре-дакторы. Основные операции при рисо-вании. (ИНФ)

УОиСЗ

Решение задач с пропорциональными величинами. Определение

величин по двум разностям.

(ИНФ) Выпол-нять операции на компьютере, от-носящиеся к изу-чаемой техноло-гии

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при

общении и сотрудни-честве.

Решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; сравнивать величины по их числовым значениям.

( ИНФ) Выполнять на компьютере рисование точек, прямых и кривых линий, фигур, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование ри-сунков. Сравнивать па-нель инструментов про-граммы на компьютере с примером панели ин-струментов в учебнике

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследова-тельской деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

28.11.

Решение задач. Математический диктант № 3.

УРУиН

Решение текстовых задач.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной

учебе.

Находить долю от числа, число по доле; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; решать комбинаторные задачи с помощью «дерева выбора».

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

01.12

Единица времени: минута.

Комбинированный урок.

Знакомство с

единицей измерения времени (минутой) как долей часа.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Определять время по часам с точностью до минуты; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи.

02.12.

Единица времени: секунда.

Комбинированный урок.

Знакомство с единицей измерения времени (секундой) как долей часа. Практическая работа с

секундомером.

неудач в собственной учебе.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения задачи совместно с учителем.

03.12.

Сутки.

Комбинированный урок.

Знакомство с

новой единицей измерения времени - сутками.

Определять время по часам с точностью до секунды; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи; узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

05.12.

Неделя.

Комбинированный урок.

Определение временных

промежутков по календарю.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных

условиях.

08.12.

Линейные и столбчатые диаграммы.

УОНМ

Знакомство с понятиями «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; составлять вопросы к диаграммам.

09.12.

Контрольная работа

№ 3.

УКЗ

Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Нумерация ( 12 часов)

10.12.

Путешествие 4 «Лыжная

прогулка».

Урок анализа ошибок.

УОНМ

Чтение и запись круглых трехзначных чисел.

Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.

12.12.

Счет сотнями. Тысяча.

УРУиН

Чтение и запись круглых трехзначных чисел.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

15.12.

Умножение

числа 100.

Умножение и деление на 100.

УРУиН

Знакомство с алгоритмом умножения числа 100. Умножение и деление на 100.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.

16.12.

Единицы длины. Миллиметр.

Комбинированный урок.

Измерение и построение отрезков заданной длины.

Чертить отрезки заданной длины; измерять отрезки; иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения.

Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по предложенному плану, использовать необходимые

средства.

17.12.

Трехзначные числа.

Комбинированный урок.

Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.

Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской

деятельности.

Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100.

19.12.

Трехзначные числа.

Комбинированный урок.

Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

22.12.

Трехзначные числа.

Математический диктант №4.

УОиСЗ

Запись и сравнение трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

23.12.

Сравнение трехзначных чисел.

УРУиН

Объяснение

поместного значения цифры в записи числа.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по

предложенному плану, использовать необходимые средства.

24.12.

Трехзначные числа.

Состав действий объек-та.Общие и особен-ные свой-ства объ-ектов группы, единичное имя объекта. (ИНФ)

Комбинированный урок.

Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел».

(ИНФ) Описы-вать предмет (су-щество, явление), называя его со-ставные части и действия.

Решать задачи на сравнение трехзначных чисел, измерять длину отрезка и строить отрезки заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

(ИНФ) Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов). Именовать группы одно-родных предметов и от-дельные предметы из таких групп.

26.12.

Единицы массы. Центнер.

УРУиН

Знакомство с

единицей массы - центнером.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ними; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки заданной длины.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

29.12.

Контрольная работа № 4.

УРУиН

Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

30.12

Урок ана-лиза оши-бок.

Состав действий объекта.Общие и особенные свойства объектов группы, единичное имя объекта.

(ИНФ)

УОНМ

(ИНФ) Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

(ИНФ) Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

(ИНФ) Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов). Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы.

(ИНФ) Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Сложение и вычитание в пределах 1000 (24 часа)

14.01.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

УОНМ

Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели).

Принимать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений

в 2-4 действия.

16.01.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

УОНМ

Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

19.01.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

УРУиН

Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

деятельности.

Характеризовать состав трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; записывать многозначные числа, сравнивать их; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения. Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

20.01.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Комбинированный урок.

Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

21.01.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

УОиСЗ

Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

23.01.

Пересечение геометрических фигур.

УОНМ

Уточнение представлений о плоской геометрической фигуре как о части плоскости. Знакомство с понятием «пересечение фигур».

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выделять из множества фигур плоские и объемные; узнавать и называть объемные и плоские фигуры; находить пересечение геометрических фигур на чертеже; графически обозначать пересечение геометрических фигур.

26.01.

Путешествие 5 «Спортивный лагерь». Компьютерное проектирование. (ИНФ)

УОНМ

(ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

(ИНФ) Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

(ИНФ) Выполнять на компьютере обзор и осмотр проектов, создание стен, окон и дверей, установка бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей, сохранение и редактирование проектов домов или квартир).

(ИНФ) Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

27.01.

Группы предметов. Множество.

УОНМ

Знакомство с понятиями «множество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни.

28.01.

Группы предметов. Множество. Элемент множества.

УОНМ

Знакомство со способами задания множеств: перечислением и путем определения общего

свойства.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Объяснять своими словами значение понятий «множество», «подмножество»; читать и понимать высказывания с квантором общности; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать,

умножать, делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые».

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

30.01.

Подмножество. Способы задания множеств.

УРУиН

Знакомство с понятием «подмножество». Упражнение в классификации и группировке объектов.

Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «подмножество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

02.02

Высказывания со словами все, не все, каждый никакие, любой.

Комбинированный урок.

Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний, т.е. четко подбирать контрпримеры; определять истинность и ложность высказываний; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни, устанавливать принадлежность множеству его элементов.

03.02

Пересечение множеств.

УОНМ

Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в

виде диаграмм Эйлера-Венна.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими.

Соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью; определять свойства пересечения множеств; находить пересечение множеств, использовать в записях знак ∩.

Перерабатывать полученную информацию: группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

04.02.

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые».

УОНМ

Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы сотрудничества).

Различать истинные и ложные высказывания; уместно использовать в речи высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»; отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний; определять истинность и ложность высказываний.

Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

06.02.

Объединение множеств.

Комбинированный урок.

Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств».

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; задавать множество путём перечисления его элементов или общим свойством его элементов; обозначать множество при письме; решать задачи арифметическим способом; находить значения выражений в 2-4 действия.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

09.02.

Решение задач.

УОиСЗ

Находить и называть равные множества, пустое множество; обозначать элементы множества на диаграмме Венна; использовать знаки для обозначения принадлежности элемента множества.

10.02.

Контрольная работа № 5.

УКЗ

Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них).

11.02.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Урок анализа ошибок.

УОНМ

Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

учения.

Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

13.02.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.

Комбинированный урок.

Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел.

16.02.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Решение комбинаторных и логических задач.

Выполнять сложение и вычитание чисел в столбик; решать задачи арифметическим способом; решать комбинаторные задачи изученных видов; применять на практике знание о соотношении единиц измерения различных величин.

17.02.

Сложение и

вычитание трехзначных чисел в столбик.

УРУиН

Отработка письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

18.02.

Решение задач.

УРУиН

Решение текстовых задач.

Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; использовать знания о множествах и их элементах для изображения краткой записи задач.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

20.02.

Решение

неравенств.

УРУиН

Уточнение понятия «решение неравенства». Составление числовых равенств и неравенств.

Находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоятельно составлять план решения задачи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

24.02.

Решение

неравенств.

Комбинированный урок.

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

25.02.

Решение

неравенств.

Математический диктант № 5.

УОиСЗ

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (23 часа)

27.02.

Умножение и деление трехзначных чисел.

УОНМ

Применение устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимое к вычислениям в пределах 1000; решать текстовые задачи изученных видов; находить долю числа и число по его доле; решать неравенства методом подбора; решать задачи на взвешивание.

Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

02.03

Умножение и деление чисел.

Комбинированный урок.

Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел.

Выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями; читать столбчатые диаграммы; анализ данных, представленных на диаграммах.

Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

03.03

Умножение и деление чисел.

Комбинированный урок.

Упражнение в делении и умножении круглых трехзначных чисел.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Выполнять устное умножение и деление круглых трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями; решать задачи на нахождение объема.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

04.03

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Упражнение в делении и умножении круглых трехзначных чисел.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Выполнять деление трехзначных чисел на однозначное, используя правило деления суммы на число;

решать текстовые задачи несколькими способами; выбирать из решений наиболее удобный.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

06.03.

Решение задач.

УРУиН

Составление текстовых задач и уравнений.

Выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; составлять текстовые задачи по предложенным в учебнике уравнениям и схемам; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

10.03.

Алгоритм с

повторением (циклом). (ИНФ)

УОНМ

(ИНФ) Знакомство с понятием «блок-схема алгоритма с повторением».

(ИНФ) Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

(ИНФ) Производить вычисления по заданным блок-схемам; выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями.

(ИНФ) Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

11.03.

Решение задач.

УРУиН

Сопоставление и решение текстовых задач.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Сопоставлять тексты задач и уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи; выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями.

13.03.

Решение

уравнений.

УОНМ

Решение уравнений нового вида.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

уроке.

16.03.

Решение

уравнений.

Решение уравнений нового вида.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

17.03.

Решение задач и уравнений.

Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений.

Выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его, объясняя выбор способа решения.

18.03.

Решение задач
и уравнений.

Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение

задач с помощью уравнений.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

100

20.03.

Умножение трехзначных чисел
в столбик.

УОНМ

Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное

число.

Выполнять устное и письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; решать текстовые задачи изученных видов, записывая решение по действиям и с помощью выражений; находить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя порядок действий.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

101

30.03.

Умножение трехзначных чисел
в столбик.

УРУиН

Отработка алгоритма письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов.

учения.

Выполнять устное и письменное умножение трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; решать комбинаторные задачи изученных видов; находить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя порядок действий.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

102

31.03.

Умножение трехзначных чисел в столбик.

УРУиН

Отработка алгоритма письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов; решение логических и комбинаторных задач.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Самостоятельно выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств сложения и вычитания; находить периметр треугольника путем измерения и сложения сторон; решать комбинаторные задачи путем перебора всех возможных вариантов решения; решать логические задачи на расстановку знаков арифметических действий в математических

выражениях с заданным ответом.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

103

01.04.

Контрольная работа № 6.

УКЗ

Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

104

03.04.

Пересечение и объединение множеств. Истинные высказывания со словами «и», «или», повторение.

(ИНФ)

УРУиН

(ИНФ) Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств».

(ИНФ) Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

(ИНФ) Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ». Определять истинность составных высказываний.

(ИНФ) Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

105

06.04

Умножение трехзначных чисел в столбик.

Урок анализа ошибок.

Комбинированный урок.

Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями на основе знания зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления; сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между ними; находить целое по его доле; решать текстовые задачи.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

106

07.04

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

Комбинированный урок.

Упражнения в умножении и делении трехзначных чисел на однозначные.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека.

Выполнять устное и письменное деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; подбирать выражение и уравнение для решения задачи, объясняя свой выбор; решать комбинаторные задачи изученных видов; находить площадь прямоугольного параллелепипеда.

Определять цели учебной деятельности, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

107

08.04.

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

УОиСЗ

Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач изученных видов.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изученных формул.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать их.

108

10.04.

Деление трехзначных чисел на однозначное число.

Комбинированный урок.

Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Отработка умений выполнять деление с остатком. Группировка фигур по заданным признакам.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; выполнять деление с остатком; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения.

109

13.04.

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Нахождение ошибок в уже решенных выражениях. Решение задач с долями.

Анализировать свои действия и управлять ими, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Решать числовые выражения в 4 действия; находить число по его доле; решать текстовые задачи с долями; решать логические задачи изученных видов; выполнять умножение и деление двузначных чисел.

Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

110

14.04.

Умножение и деление чисел.

УРУиН

Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать их.

111

15.04.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Чтение столбчатых диаграмм. Подбор уравнений к предложенным в учебнике задачам.

Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (25 часов)

112

17.04.

Путешествие 6 «Последний звонок и летние каникулы».

Компьютерная анимация. Программы для создания анимации.

(ИНФ)

УОНМ

(ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

(ИНФ) Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл

учения.

(ИНФ) Осуществлять на компьютере выбор фона, предметов, персонажей, анимация персонажей, со-здание титров, сохранение и редактирование мультфильмов).

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

(ИНФ) Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

113

20.04.

Запись чисел римскими

цифрами.

УОНМ

Знакомство с новыми римскими цифрами.

Читать и записывать многозначные числа римскими цифрами. Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений.

Планировать учебную деятельность на уроке. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы.

114

21.04.

Календарь.

УОНМ

Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами.

неудач в собственной учебе.

Называть количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Сравнивать именованные числа; выполнять арифметические действия с ними; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.

115

22.04.

Календарь.

УОНМ

Отработка умений ориентироваться во времени.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике).

116

24.04.

Меры времени. Век.

УРУиН

Знакомство с новой единицей измерения времени - веком

неудач в собственной учебе.

Преобразовывать крупные единицы измерения времени в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; решать текстовые задачи изученных видов; группировать различные единицы измерения в зависимости от того, какую величину можно измерить с их помощью.

117

27.04.

Меры длины. Километр.

УОНМ

Знакомство с новой единицей длины - километром.

Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразовывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия; составлять программу действий и находить значение выражения.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

118

28.04.

Скорость
движения.

УОНМ

Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на

движение.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «реже»; преобразовывать информацию, записывать данные с помощью таблиц.

119

29.04.

Взаимосвязь скорости,

времени,

расстояния.

УОНМ

Знакомство с алгоритмами поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; производить вычисления по заданным блок-схемам.

120

30.04.

Взаимосвязь скорости,

времени,

расстояния.

УРУиН

Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы.

Анализировать данные задачи на движение; фиксировать информацию в таблице; решать задачи на движение; определять порядок действий в выражениях со скобками и без них; проверять правильность произведенных вычислений; решать уравнения, объясняя выбор хода

решения.

121

05.05

Решение задач.

Математический диктант № 6.

УРУиН

Решение задач на движение. Сравнение площадей фигур.

Решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи с опорой на схемы; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); выражать величины в заданных единицах измерения; сравнивать площади фигур путем пересчета клеток.

122

06.05

Решение задач.

УРУиН

Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблицы.

неудач в собственной учебе.

Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; находить значение выражений с переменной изученных видов.

123

08.05

Решение задач.

Комбинированный урок.

Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнений. Выполнение арифметических действий с именованными числами.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

124

12.05.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Составление задач на движение по предложенной в учебнике таблице. Нахождение значений выражений в 4 действия.

Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; решение задач на нахождение

площади.

Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных

условиях.

125

13.05.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнений, задач на нахождение площади.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

126

15.05.

Решение задач.

Треугольники.

УОиСЗ

Упражнения на отработку знания зависимостей между различными величинами.

Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Составлять задачи по таблицам на движение, на нахождение площади и т.д.; решать текстовые задачи; подбирать уравнения для решения задачи; сравнивать выражения с переменной; составлять программу действий и находить значение выражения.

127

15.05.

Треугольники.

Решение задач.

УОНМ

Наблюдение над различными видами треугольников, нахождение их сходств и различий. Знакомство с понятием «равнобедренный треугольник».

Определять виды треугольников: прямоугольный, равносторонний, равнобедренный; строить на бумаге в клетку треугольники; выполнять арифметические действия над числами; решать задачи на движение.

128

18.05.

Треугольники.

УРУиН

Работа с геометрическим материалом. Знакомство с понятием «тупоугольный треугольник».

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими.

Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

129

19.05.

Арифметические действия над числами.

Комбинированный урок.

Работа с геометрическим материалом. Построение треугольников.

учебе.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений.

130

20.05.

Арифметические действия
над числами.

УРУиН

Действия с именованными числами. Упражнение в решении задач на движение и куплю-продажу.

Выполнять действия с именованными числами; сравнивать составные единицы измерения времени; составлять по таблицам задачи на движение и куплю-продажу и решать самостоятельно составленные задачи арифметическим способом; решать комбинаторные задачи.

131

22.05.

Арифметические действия над числами.

УРУиН

Анализ блок-схемы алгоритма вычислений. Нахождение зависимости между числовыми последовательностями.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Понимать роль математических действий в жизни человека. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Устанавливать закономерности между числовыми последовательностями и записывать их с помощью уравнений; устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без; вычислять их значения;

выполнять проверку вычислений.

132

25.05.

Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Поисковые запросы. Безопасность работы в сети Интернет. (ИНФ)

УОНМ (ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

(ИНФ) Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. (ИНФ) Выполнение за-просов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений).

(ИНФ) Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

133

26.05.

Итоговая

контрольная работа.

УКЗ

Проверка усвоения программного материала за курс математики третьего класса.

Решать задачи в 2-3 действия; решать уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и периметр прямоугольника; выполнять необходимые геометрические построения.

134

27.05.

Повторение изученного в третьем классе.

Урок анализа ошибок.

УОиСЗ

Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

135

28.05.

Повторение изученного в третьем классе.

УОиСЗ

Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Решать комбинаторные задачи изученных видов; решать логические задачи изученных видов; устанавливать зависимости между классами величин, описывающих движение и куплю-продажу; решать неравенства путем подбора; устанавливать принадлежность и непринадлежность множеству данных объектов; различать истинные и ложные высказывания.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

136

29.05.

Компьютерные игры. (ИНФ)

УОНМ

(ИНФ) Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

(ИНФ) Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. (ИНФ) Выполнять на компьютере операции: выбор фона, мест старта и финиша главного персонажа, выбор набора противников, препятствий и бонусов и мест их расположения, сохранение и редактирование игр).

(ИНФ) Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные опера-ции.

1УРУиН - урок развития умений и навыков; УОНМ - урок ознакомления с новым материалом; УКЗ - урок контроля знаний; УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний.

загрузить