Конспект урока по математике (ФГОС) по теме Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Открытый урок

по математике в 1 классе по ФГОС

Тема урока: Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Дата: 31.11.2013

Учитель: Ушакова Е.В.

Цели урока: - закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 10,

-умение решать задачи изученных видов,

-прививать интерес к математике через познание геометрического материала.

Планируемые результаты:

1. Познавательные: - использование имеющихся знаний;

- исследование учебной задачи;

-установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

- применение знаково-символической схемы.

2. Регулятивные: - оценивать уровень успешности;

- производить контроль своих действий;

- определять цель учебной задачи;

- планировать свою деятельность, определяемую результатом,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном.

3. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение правильно выражать свои мысли;

- умение контролировать и корректировать действия других;

- оформление своей мысли в устной речи;

- обоснование своего ответа;

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

4. Личностные: - самооценка своих возможностей;

- формирование положительного отношения к учению.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Формулирование темы, цели урока.

Зрительная гимнастика

4. Закрепление и обобщение изученного материала.

5.Исследовательская работа. Развитие наблюдательности.

6. Самостоятельная работа.

7.Рефлексия

Попрошу вас встать, давайте поблагодарим друг дружку за урок(прислоняют ладошки с соседом по парте),

8. Итог урока.

Приветствие:

-Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем себя, гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

-Какие качества мы должны взять с собой на урок?

( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание, доверие, взаимопонимание и т.д.)

-Чему мы учимся на уроке математики?

(рассуждать, вычислять, исследовать, доказывать ,терпению, трудолюбию и т.д.)

- А как бы вы назвали человека, который много знает, много читает, умеет рассуждать, решает трудные задачи, вдумчиво отвечает? (умный, мудрый человек)

-Я придумала для вас задания, какие-то задания придумаете вы.

- Предлагаю начать наше путешествие.

1) Работа с натуральным рядом чисел.

1.- прямой счёт до 10

- 1 ряд -обратный

- 2 ряд-по возрастанию только чётные

-3 ряд - нечётные в обратном порядке

2.Назовите соседние числа 9 (10 и 8), 4 (3,5)

-Что можно о них сказать?(четные, однозначное и двузначное)

3.Я задумала число. Если к этому числу прибавить 3, то получится 7. Какое число я задумала? (4)

-Расскажите об этом числе всё то, что вы знаете?

4.Я задумала число, если из него вычесть10, то получится 0. Какое число я задумала? Покажите. (10)

5.Я задумала число. если к этому числу прибавить 7, то получится 9. Какое число я задумала? (2)

-Увеличьте это число на 3. (5)

-Кто расскажет об этом числе?

6.Будьте добры, составьте выражения суммы (разности) из чисел 6 и 3 и подготовьтесь отвечать с названиями компонентов.

-Итак, значения этих выражений: (9сумма,1-значение разности)

7. 1 слагаемое - неизвестно, 2 слагаемое -4. Сумма равна 6. Составьте равенство.( 2+4=6) стр 100

-Будьте готовы прочитать.

8.Составьте любое выражение на вычитание.

Найдите значение этого выражения.

9. - Составьте неравенство и прочитайте.

10.Сколько всего треугольников на рисунке ( №19,стр.99)

11.Решение задач (слайды) см стр 98,99№10,15,16,стр.95№17,18

Смотрим на плакат и делаем движение глазами. Молодцы.

Слайд

Сова.

В лесу темно.

Все спят давно.

Только совушка-сова,

большая голова,

На суку сидит,

во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись!

осмотрела все кругом -

И говорит:

-Вы работали с натуральным рядом чисел, выполнили много заданий, постарайтесь вспомнить большинство из них и попробуйте определить тему вашего урока.

-Тема нашего урока: « Решение арифметических задач на нахождение числа большего данного на несколько единиц.

-Попробуйте поставить основные цели своей работы.

- Продолжаем наше путешествие .

Работа в тетрадях: число, класс.работа

- Сколько букв в слове «сова» - покажите?

-Сколько гласных в слове сова? Сколько согласных? (на доске 4

2 2 слайд

- Что интересного заметили? (состав числа 4)

-Откройте тетради и пропишем цифру, которая похожа на птицу (слайд показ 2)

Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведем прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик».

. (учебник на стр. 100 , з.1)

-Мы будем решать задачу.

-Прочитайте задачу. Рисунок относится к этой задаче?

-Какое ключевое слово вы видите в задаче.(сколько девочек в группе?)

- О ком говорится в задаче? Записываем условие к задаче(главные слова)

-Каким действием будем решать?(сложением)

Мальчиков -4

Девочек -? на 2 больше

4+2=6 (д)

-Прочитайте вторую задачу.

-Где живут ужи и черепахи? По условию задачи сколько их?

- О чём говорят слова «на 3 больше»?

-Каким действием решается эта задача?

-Запишите самостоятельно решение.( Проверка по слайду)

Взаимопроверка.

Ужей-8

Черепах -? на 2 больше

8+2=10(Ч)

Физкультминутка

-Следующее интересное задание. Вам надо разобраться с предложенной информацией и выполнить задание № 4 стр100; № 5 стр.101 ,(нарисуй в тетради 4 яблока, а вишен на 6 больше; начерти зеленый отрезок длиной 5см,а синий на 3 см длиннее зеленого.

Проверка по слайду.

- Самостоятельная работа

1вариант : 5+4= 10-4=

2+8= 8-3=

0+8= 10-2=

1+3= 7-5=

2 вариант:

10-2+0= 7-3+5=

10-4+2= 8-2+3=

8-5+6= 10-0-3=

-Проверьте свою работу (слайд)

- Самопроверка.

-Нарисуйте смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение и расположите его на той ступеньке, где вам комфортно находится.

Оцените, пожалуйста, каждый свою работу на данном уроке: Как вы поработали?

- Как вы считаете, ваших знаний и умений сегодня стало больше? Да,и не только в математике!

что получилось лучше всего и без ошибок? А что нужно сделать, чтобы крепко -накрепко запомнить урок? Подумать обо всём дома в тишине. будем

- Какое задание было самым интересным и почему?

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Устная работа.

Составление математического

выражения,

нахождение значения выражения

Работа в парах

7+6=13

7- 6=1

13-4=9

11-3=8

13-4 > 11-8

Работа в парах.

Работа в парах

Стр. 28 №1.

Работа в учебнике ( с проверкой у доски или устно).

Работа в группах

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.