Урок русского языка тема: «Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов» 2 класс

МКОУ «Кетченеровская многопрофильная гимназия им. Х.Косиева»

Открытый урок русского языка

тема: «Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов»

класс: 2 «В»

Подготовила: учитель начальных классов Шерахтеева С.Г.

Предмет: Русский язык
Класс:второй
Тип урока: урок усвоения новых знаний

Тема

«Парные звонкие и глухие согласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов»

Цель

Обогатить знания о парных звонких и глухих согласных звуках, формировать умение различать звонкие и глухие согласные звуки, формировать навыки каллиграфического письма, ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов.

Задачи

Образовательные:формировать умение доказывать правильность написания данной орфограммы.
Развивающие:

а)регулятивные:управление своей деятельностью, контроль, самоконтроль и взаимопроверка;

б)коммуникативные:речевые навыки работы в парах;
Воспитательные:воспитывать чувство толерантности, уважения к животным

УУД

• ЛичностныеУУД: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

• Регулятивные УУД:корректируют свою деятельность:вносят изменения в процесс познания с учетом возникших трудностей и ошибок.

• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме

• Познавательные УУД:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, дают характеристику звукам.

Планируемые результаты

Предметные:наблюдать за слабой и сильной позициями звуков в предложенных словах

Личностные:проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Метапредметные:

а)регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата.

б)познавательные: воспроизводят информацию из собственного жизненного опыта; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, необходимую для решения учебной задачи.

в)коммуникативные: учитывают мнения одноклассников, аргументировано критикуют допущенные ошибки, обосновывают своё решение.

Основные понятия

Межпредметные связи

Ресурсы:

• основные

Презентация

Формы урока

фронтальная, И - индивидуальная, П - парная,

Технология

Технология личностно-ориентированного обучения, деятельностного подхода, технология УДЕ.

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время:3 мин

Минутка чистописания

Словарная работа

Подготовка класса к работе.

Учащиеся стоя проговаривают вслух:

« Быть должны у нас в порядке,

Ручки ,книжки и тетрадки,

А девиз у нас какой?

Всё, что надо под рукой»

Учащиеся садятся: «Спинка прямая, локти у края»

Давайте поздороваемся «Добрый день»

-Ребята, теперь улыбнемся друг другу и начнем наш урок. А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны выполнять кое-какие правила. Вспомним эти правила.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Сегодня на минутке чистописания мы запишем заглавную и строчную букву С с.

Также запишем буквосочетания

сн-среднее соединение

са-верхнее соединение

сл-нижнее соединение

Запишите слова:

Собака, ребята, пальто, заяц.

Поставьте в словах ударение и подчеркните орфограммы, написание которых надо запомнить.

Собака - это домашнее животное. Собака - лучший друг человека. У кого дома есть собака? Как вы за ней ухаживаете? Чем вы ее кормите? Вы все, наверное, видели, что во дворе нашей школы бегают собаки. Они бездомные. Сейчас на улице холодно, эти животные мёрзнут и хотят есть. При возможности, постарайтесь угостить бездомную собаку кусочком хлеба.

Ребята, а заяц - это какое животное? Чем он питается? А мы можем его угостить едой? В наших краях живут зайцы? Где?

Воспитательный момент, национально-региональный компонент

Регулятивные УУД: анализируют эмоциональные состояния.

Формирование личностных, регулятивных УУД

личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД

Повторение изученного материала

Гласные и согласные

10

21

Бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими.

Парные

При произнесении звонких согласных звуков слышится голос и шум, а при произнесении глухих согласных звуков слышится только шум.

На какие 2 группы можно разделить все буквы русского алфавита?

Сколько гласных букв?

Сколько согласных букв?

Что вы знаете о согласных звуках?

А как иначе называются звонкие и глухие согласны?

Чем звонкие согласные звуки отличаются от глухих согласных звуков?

Как сказать, одним словом?
Лиса, заяц, медведь-это …(животные).
Картофель, морковь, свёкла-это …(овощи).
Окунь, щука, минтай-это …(рыбы)
…., …., ….,-это посуда.
….,….,….,-это мебель.
….,….,….,-инструменты.
Слова для справок: кастрюля,кровать,рубанок,молоток,чашка,кресло,пила,сковорода,шкаф

коммуникативныеУУД

Технология УДЕ (прямое или исходное задание; обратное задание)

Работа по теме урока

Физкультминутка

Работа по учебнику

Рефлексия

Домашнее задание

Итог урока

-Сегодня на уроке мы вспомним парные звонкие и глухие согласные звуки.

Зуб, ёж, мороз.

- Для того чтобы узнать тему урока, давайте отгадаем загадки Пышный хвост торчит с верхушки, Что за странная зверушка? Щелкает орешки мелко. Ну, конечно, это ….. (белка) - Запишите ответ у себя в тетради, подчеркните буквы, обозначающие звонкие или глухие парные звуки ( Б, к) Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В теплый край не улетаю, Здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый ….(воробей) -Запишите ответ у себя в тетради, подчеркните буквы, обозначающие звонкие или глухие парные звуки (В, б) Воробей - это что за птица? Перелетная или зимующая? Как зимой живется воробьям? Мы можем им помочь? -Произнесите вслух написанные в тетради слова. Все парные глухие и звонкие согласные звуки здесь звучат ясно и чётко. Однако, встречаются слова, где не всегда можно услышать звук. Как вы думаете, над чем мы сегодня с вами будем работать? Что вспомним? У вас на столах лежат карточки со словами. Прочитайте эти слова. Звонкий согласный звук на конце слова заменяется глухим. Для того, чтобы не сделать ошибок на письме, звонкие и глухие согласные звуки в конце слова необходимо проверять, то есть так изменить слово, чтобы после звонкого или глухого согласного звука стоял гласный звук. Прочти первое слово, (имя ученика). Какой звук слышится на конце слова.

Давайте найдем проверочное слово к слову «зуб» . Почему нам необходимо проверять это слово? (на конце слышится парный согласный звук п). Чтобы не ошибиться, давайте проверим это слово зуб - зубы.

- Почему слово «зубы» является проверочным к слову «зуб»?

(потому что на конце слова после парного согласного здесь стоит гласный звук ы)

- Найдите проверочные слова к другим словам (ёж - ежи, мороз - морозы)

Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.

Откройте учебники на странице 95. Прочитайте 1 вопрос Почемучки. Прочитайте слова в правом столбике, сравните произношение с написанием.

Прочитайте 2 вопрос Почемучки.

Прочитайте слова в левом столбике. Как проверить слово с парным согласным на конце?

Устно № 165.

№166.

Прочитайте, объясните смысл пословицы.

На конце слова, без сомненья,

Происходит оглушение.

Говорим мы - плод,

Проверяем - ………(плоды),

Говорим, мы - сад,

Проверяем - (сады),

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг,

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб - на ….(зубы),

Лёд - на ….(льды),

Будешь грамотным и ты.

Дома вы выполните № 167. Необходимо будет списать слова, вставляя пропущенные буквы. Например: заводы - завод

В слове заводы перед гласной написана буква д, значит и в слове завод, нужно писать букву д.

А сейчас, ребята, возьмите цветные карандаши и нарисуйте на полях тетради смайлики, которые передают ваше настроение после нашего урока, кто как оценил свою работу.

Отложите карандаши, поднимите тетради.

Молодцы!

-Какое знание нам поможет, чтобы быстро и правильно отвечать на вопросы?

Коммуникативные УУД:используют речь для регуляции своего действия.Метапредметные УУД :формирование правильной речи, знания о животных

Познавательные-логические УУД:
- формулировка проблемы и поиск способов её решения.
Коммуникативные УУД:
учащиеся научатся
- сотрудничать;
- говорить, рассуждать

Регулятивные УУД (самоконтроль). Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером)

Познавательные УУД :формируются при добывании новых знаний (работа с новой информацией из учебника, выполнение самостоятельной работы)

личностные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативныеУУД.

Регулятивные и познавательные УУД

Регулятивные УУД