Урок русского языка Корень слова. Однокоренные слова. 2 кл. УМК Планета Знаний

Муниципальное образовательное учреждение

«Бекетовская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку

УМК «Планета Знаний»

2 класс

«Корень слова. Однокоренные слова»

подготовила:

учитель начальных классов

Курапова Лариса Сергеевна.

Тема: «Корень слова. Однокоренные слова» (Первый урок).

Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.
Задачи:
1. Развивать умение находить родственные слова, выделять в них корень слова, подбирать однокоренные слова.
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
3. Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
4. Обогащать словарный запас учеников.
5. Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
Оборудование: А3-проблемные вопросы, А4- девиз урока, А4-самооценка-таблица, алгоритм, памятка «Работа в паре», словарь Ожегова, мультимедийный проектор, презентация, рабочие тетради, учебник, сигнальные карточки "светофоры", смайлики «Рефлексия».

Новые знания:
1.Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
2. Корень - общая часть родственных слов.
3. Родственные слова иначе называются однокоренными.

4. Признаки однокоренных слов

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент.

Цель этапа:

Создание благоприятного психологического климата в классе, настрой на позитивное восприятие учебного материала.

- Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

- Работаем старательно, слушаем внимательно.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас

2.Минутка чистописания.

Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

Слайд 2

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись. Как можно назвать такое изречение?

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.

Такое изречение можно назвать пословицей.

Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.

Пишут в тетради пословицу.

Фронтальная работа

3.Актуализация знаний (введение в тему урока)

Цель: воспроизведение ранее полученных знаний необходимых для «открытия» нового знания.

- Какие части растения вы знаете? (Слайд 3)

Учитель загадывает загадку: (Слайд 4)

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

- О каких значениях корня говорится в тексте загадки?

-Сколько значений у слова корень?

-Какой вывод можно сделать?

- Злата нам подготовила выписку из толкового словаря С.И.Ожегова, какое значение может иметь слово «корень». Послушаем.

(Слайд 5)

- Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т.п. корень?

Корень, стебель, листья, цветок, плод.

Корень есть у растений, у зуба, у слова.

Много

Слово «корень» - многозначное

Ученица зачитывает значение слова «корень»:

1. подземная часть растения;

2) часть волоса, зуба, ногтя;

3 )часть слова

Это важная, необходимая часть.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа (домашнее задание)

4. Постановка темы и цели урока.

Проблемные вопросы.

Цель: определение темы урока, постановка перед учащимися учебной проблемы.

-Ребята, а какое значение корня будет интересовать нас на уроках русского языка?

-Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

-Обозначим проблемные вопросы.

1) Что такое корень? (Слайд 6 )

2) Роль корня в слове.

3) Как выделить в слове корень?

4) Однокоренные слова .

5) Признаки однокоренных слов .

На уроке нас будет интересовать корень слова.

… о корне слова,…(ответы детей)

Фронтальная работа

5.Работа над новым материалом.

Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова),упражнять в группировке слов по основанию - однокоренные слова, используя два признака(общность формы и смысла).

(Слайд 7 )

- Прочитайте слова. Распределите их по группам.

-Обсудите в «паре» сколько групп у вас получилось.

- Сколько?

-1 ряд запишет 1группу ( со словом зима), (Слайд 8 )

-2 ряд- 2 группу (со словом воз),

-3 ряд - со словом боль

-Как называются слова в каждой группе?

-Почему?

- Может, кто-то из вас догадался, как называется общая часть в родственных словах?

- У родственных слов есть другое название -…

-Посмотрите на проблемные вопросы урока, найдите и прочитайте это слово.

- Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Прочитайте вывод в учебнике.

- Выделим корень в словах, он выделяется вот таким значком.

Назовите корень в словах 1 группы, 2 группы, 3 группы. (Слайд 9 )

Зима, воз, зимушка, больница, перевозка, боль, зимний, заболеть, зимовать, увозить, больной, повозочный.

Три группы.

Учащиеся пишут.

Слова в каждой группе называются родственными.

В них есть общая часть. Они близкие по значению.

Общая часть в родственных словах называется корнем.

Однокоренные

Родственные слова называются однокоренными, у которых одинаковый корень.

Читают вслух правило - с.80

- в словах : зима, зимушка, зимний, зимовать,

корень зим;

- в словах воз, перевозка, увозить, повозочный корень воз;

- в словах больница, боль, заболеть, больной корень боль

Работа в «паре».

на доске таблица с проблемными вопросами урока

Учитель показывает на доске.

Фронтальная работа

6. Физкультминутка

Цель: переключить внимание с одного вида деятельности на другой, улучшить обменные процессы,

способствовать повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока.

(Слайд 10 )

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Выполняют движения.

Наклоны

Рывки руками перед грудью.

Наклоны, повороты головы

Дети садятся за парты.

7. Составление алгоритма.

Задание «Ловушка»

Цель: включить учащихся в выведение способа действий по определению однокоренных слов

(Слайд 11 )

Упражнение №6 (с.81) Работа в паре: Докажите своё мнение.

-Прочитайте песенку Водяного из мультфильма.

- Можно ли считать родственными выделенные слова?

В ходе обсуждения учитель фиксирует признаки однокоренных слов, выделенные детьми:

1) Корень - главная значимая часть слова, пишется одинаково.

2) В нём заключено общее значение однокоренных слов. Один корень должен иметь одно значение.

- Сделаем вывод: для определения однокоренных слов надо учитывать два признака: общий корень и общее значение слов.

- Выпишите однокоренные слова и обозначьте корень.

-Какими словами можно дополнить этот ряд?

- Что нужно учитывать для определения однокоренных слов?

- Как будем действовать, определяя однокоренные слова?

-Составим алгоритм:

1шаг - определить корень по одинаковому написанию. (Слайд 12)

2 шаг - проверить, одинаковое ли значение имеет корень в словах.

Читают - с.81, №6

Доказывают свои точки зрения:

- вод- одинаковый корень

- вод- со значением вода,

-вод- со значением дружить.

для определения однокоренных слов надо учитывать два признака: общий корень и общее значение слов.

вода, подводная, подводник, …

Работа в паре

Коллективное обсуждение

Фронтальная работа

на доске тоже открывается алгоритм

8. Закрепление. Проверка способа.

Цель: различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями

- Используя выведенный алгоритм, определите и докажите: являются ли слова однокоренными.

(Слайд 13 )

Копать, капать

Лесник, перелесок

Летний (день), летательный (аппарат).

- Работает наш способ? Помогает определять однокоренные слова?

-Выпишите только однокоренные слова, выделяя корень. (Слайд 14 )

- Проверьте.

Доказывают, опираясь на алгоритм (лексическое значение слов, одинаков ли корень)

Алгоритм помогает определить однокоренные слова.

Выписывают : лесник, перелесок, выделяют корень лес

Фронтальная работа

Проверяют с экрана.

9. Самостоятельная работа.

Цель: первичное закрепление, формировать умение по овладению способами группировки однокоренных слов

- Упражнение в Рабочей тетради стр.26 №2 (1) Самостоятельная работа.

- Проверим. Посмотрите на экран. (Слайд 14)

- Оцените себя . (Слайд 15)

Самостоятельно выполняют задание в Рабочей тетради.

С заданием справился успешно, я доволен собой.

Мне было трудно, но я справился.

Задание оказалось трудным. Мне нужна помощь.

Самооценка

«светофорики»

10. Подведение итогов урока.

Цель: выяснить чему научились дети на уроке, что узнали нового.

-В чём разница между нашими знаниями в начале урока и в конце урока?

-Какой прирост в знаниях мы получили?

- Что нового вы поняли на этом уроке?

Знали, что в русском языке есть родственные слова, в которых общая часть.

Родственные слова называются однокоренными, общая часть называется корнем, как выделяется корень.

Однокоренные слова обладают двумя признаками: общий (одинаковый) корень, общее лексическое значение.

11. Рефлексия.

Цель: анализируя, осознавать свои возможности, делать свой собственный выбор, самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

(Слайд 16 )

-Покажите человечка, как для вас прошел урок.

-всё было понятно

-есть сомнения

-ничего не понял

«смайлики»

12. Домашнее задание.

Цель: повторить и закрепить ранее изученный материал.

(Слайд 17)

Записать словарные слова на букву «о» из словаря учебника , №5 с. 81 (по выбору 3 любых слова).

-Спасибо за работу. Урок закончен. (Слайд18)

запись в дневниках

Источники:

Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»

Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой, М: Астрель, 2012

Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Русский язык 2 класс, часть 1 /учебник/, М: Астрель

Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Л.Я. Желтовской,

О.Б. Калининой «Русский язык» 2класс, М: Астрель

Обеспечение компетентностных результатов начального образования в условиях внедрения стандартов второго поколения / Методическое пособие/ Под общей редакцией Н.В. Калининой, А.П. Мишиной, В.В. Зарубиной, Ульяновск: УИПКПРО,2010

easyen.ru/ Современный Учительский портал.

nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования.

my-dictionary.ru/word/21562/perelesok/

images.yandex.ru/yandsearch картинки

irinaboichenko.com

netedu.ru/node Сетевое образование.Экспертиза.Учебники.