Преподавателю
Начальные классы
Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основнойобразовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК: учебниками «Математика» для 1-4 класс

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основнойобразовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК: учебниками «Математика» для 1-4 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ливицкая Ю.В.
Дата	13.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Математика в 1 классе (Т. Е. Демидова, С. А. Козлова…)

(132ч из расчета 4ч в неделю)

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основнойобразовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК: учебниками «Математика» для 1-4 классов, рабочими тетрадями и методическими рекомендациями для учителя (авторы Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. Г. Рубин, А. П. Тонких)

Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе:

Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
Воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения по всем предметам, однако каждый из них имеет свою специфику.

Предметные знания и умения, приобретенные при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково - символические, а также таких, как планирование, систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

Создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
Сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
Сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
Сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
Сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
Выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета, - уметь

Использовать математические представления для описания окружающего мира в количественном и пространственном отношении;
Производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
Формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
Работать в соответствии с заданными алгоритмами;
Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
Вести поиск информации, преобразовывать ее в удобные для изучения и применения формы

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить;

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
Учиться работать по предложенному учителем плану;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Перерабатывать полную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Перерабатывать полную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою речь в устной и письменной речи;
Слушать и понимать речь других;
Читать и пересказывать текст;
Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметными результатами изучении курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

Знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
Знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
Знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10(на уровне навыка);
Сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
Читать, запивать и сравнивать числа в пределах 20;
Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
Решать простые задачи (раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»; на разностное сравнение;
Распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

В процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
Использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;
Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
Выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака;
Производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
Использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия;
Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
Решать простые уравнения;
Решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры;
Определять длину данного отрезка;
Читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех строк и не более трех столбцов;
Заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и не более трех столбцов;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Литература для учителя:

Образовательная программа «Школа 2100», - М.: «Баласс», 2000г.
Т.Е.Демидова,С.А. Козлова Учебник по математике для 1 класса, - М.: «Баласс», 2011г.
Т.Е.Демидова,С.А. Козлова Рабочая тетрадь по математике для 1 класса, - М.: «Баласс», 2011г
Т.Е.Демидова,С.А. Козлова «Методические рекомендации для учителя»- М.: «Баласс», 2011г.
А.П. Тонких «Стохастика в начальной школе» Пособие для учителей начальных классов, - М.: «Баласс», 2010г.

Литература для учащихся:

Т.Е.Демидова,С.А. Козлова Рабочая тетрадь по математике для 1 класса, - М.: «Баласс», 2011г
Т.Е.Демидова,С.А. Козлова Методические рекомендации для учителя- М.: «Баласс», 2011г.

№

п/п

Тема урока
(страница учебника или рабочей тетради)

Решение проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметный результат

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Дата
проведения

План

Факт

Цвет. Знакомство с радугой.с.1-3

Сформировать положительное самоопределение детей к посещению школы, способность к описанию результатов наблюдения свойств предметов. Тренировать внимание, память речь, мыслительные операции, моторику мелких мышц.

Формировать понятия: цвет, форма, размер, материал

(с применением УЛО)

Знать: основные свойства предметов.

Уметь: выделять предметы в различные совокупности.

Р Принимать и сохранять учебную задачу.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

К Развивать умение строить монологическое высказывание..

Развивать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

03.09

Формас.4

Уточнить название плоских фигур «круг», «прямоугольник» «квадрат», «треугольник», тренировать способность к их различению.

Сформировать представление о самоконтроле, тренировать речь , мыслительные операции, моторику мелких мышц.

Уточнение понятия «сравнение

предметов по разным признакам». Счет предметов

Знать:формы плоских геометрических фигур. Уметь: сравнивать предметы

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К Развивать умение строить монологическую речь

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

04.09

Размер с.6

Сформировать способность к изменению цвета и формы ,размера геометрических фигур.

Уточнить представление о порядке следования объектов, тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, выражению в речи признаков сходства и различия объектов

Отработка понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов

(с применением УЛО)

Знать:

понятие «порядок».

Уметь сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов

Р Принимать и сохранять учебную задачу.

П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К Формировать умение сотрудничать с учителем.

Развивать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

05.09

Признаки предметов М.д. №1 С. 8-9

Сформировать способность к наблюдению и фиксированию изменений по размеру.

Тренировать мыслительные операции, способность к выделению и выражению в речи цвета и формы объектов.

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов.

Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К Учиться строить монологическое высказывание.

Развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

09.09

Признаки предметов С. 10

Сформировать способность к объединению предметов в группы и выделению части группы по некоторому признаку.

Тренировать мыслительные операции «сравнение», «обобщение», «классификация», способность к выражению в речи и обоснованию собственных суждений.

Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов.

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку

Р Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

П Развивать умение проводить сериацию, сравнение и классификацию по заданным критериям.

К Развивать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Развивать ориентацию на понимания причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

10.09

Признаки предметов С. 12

Сформировать способность к объединению предметов в группы и выделению части группы по некоторому признаку.

Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счет предметов

Уметь сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, располагать их в порядке возрастания, убывания, выражать в речи признаки сходства и различия предметов.

Уметь объединять предметы в группы и выделять части предметов по некоторому признаку.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К Развивать умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Развивать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

11.09

Порядок с.14

Сформировать способность к сравнению и фиксированию одинаковых и различных групп предметов, составлению равных и неравных групп; Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности, моторику мелких мышц, способность к самостоятельному исправлению ошибок по образцу.

уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

(с применением УЛО)

Уметь сравнивать и фиксировать одинаковых и различных групп предметов

Р Адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию.

К Способствовать доброжелательному отношению друг к другу

Развивать широкую мотивацию как основу учебной деятельности.

12.09

Отношения «равно», «не равно»с.16

Сформировать способность к сравнению и фиксированию одинаковых и различных групп предметов, составлению равных и неравных групп; познакомить со знаками равно и неравно. Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности, моторику мелких мышц, способность к самостоятельному исправлению ошибок по образцу.

понятия «Отношение «равно» и запись с помощью знака =»

Иметь понятие о случаях использования знаков = и =.

Уметь сравнивать и фиксировать одинаковых и различных групп предметов

Р Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Строить сообщение в устной форме.

К Развивать способность строить понятные высказывания.

Развивать ориентацию на самоанализ и самоконтроль.

16.09

Отношения «больше», «меньше» С.18

Сформировать понятия «больше», «меньше»

уметь выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака;

уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

Иметь понятие о смысле действия сложения, уметь записывать выражения.

Уметь распознавать геометрические фигуры.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Осуществлять запись при помощи знаково-символических средств.

К Развивать умения с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Уметь ориентироваться на содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика».

17.09

Прямая и кривая линии. Луч.с.20

Сформировать понятия «Прямая и кривая линии.», « Луч».

Закрепление понятия «больше», «меньше»

уметь распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч

Р Планировать свои действия в соотвествии с поставленной задачей.

П Учить строить сообщения в устной форме.

К Развивать способность доброжелательного отношения друг к другу

Формировать широкую учебную мотивацию.

18.09

Число один. Цифра1. Один и много.с.22

Познакомить с Числом один. Цифрой1. ,понятием Один и много.

Отработка счета

предметов.

Название и запись числа 1

Уметь называть

и записывать число 1.

Иметь представление о

Геометрических фигурах: «Прямая и кривая линии.», « Луч».

Р Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей учителя.

П Формировать умение осуществлять причинно следственные связи.

К Развивать способность учитывать мнение собеседника.

Формировать устойчивую учебную мотивацию.

19.09

Замкнутые и незамкнутые линии с.24-25

Уточнить представление о сложении как объединение групп предметов, сформировать понятия Замкнутые и незамкнутые линии

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Закрепление понятия : Название и запись числа 1

Иметь представление о

геометрических фигурах: замкнутые и незамкнутые линии, находить и изображать их

Р Формировать умение адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Формировать умение осуществлять запись используя знаково-символические средства.

К Формировать уважение к точке зрения одноклассника.

Развивать учебную мотивацию как основу учебной деятельности.

23.09

Число два. Цифра 2.с.26-27

Сформировать представление о числах 1,2,способности к их записи, сложению и вычитанию Названия и обозначения операций сложения и вычитания;

Отработка счета предметов.

(с применением УЛО)

Закреплять понятия «равно», «Неравно»«больше»,»меньше»

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Осуществлять анализ объектов.

К Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24.09

Знаки «<» «>» «=». М.д. №2с.28-29

Закрепить действия сложения и вычитания групп предметов, сформировать способность к записи взаимосвязей между ними в знаковой форме.

Тренировать способность к перечислению предметов в заданном порядке, устанавливать связь между порядковыми и количественными числительными,

тренировать способность к классификации предметов.

Закрепление понятий пространственных отношений: ««равно», «Неравно»«больше»,»меньше»,геометрич.фигуры

Знать состав чисел1,2,название геометрических фигур

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П Осуществлять анализ объектов с выделением общих признаков.

К Развивать сотруднические отношения и взаимопомощь.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

25.09

Равенства и неравенства с.30-31

Тренировать способность к перечислению предметов в заданном порядке, устанавливать связь между порядковыми и количественными числительными.

Уточнить пространственно-временные отношения, тренировать способность к классификации предметов.

Уточнение поня««равно», «Неравно»«больше»,»меньше»,

Уметь сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Уметь складывать и вычитать в пределах 2 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Р Учитывать установленные правила в способе решения поставленной задачи.

П Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К Развивать умение активно использовать речь для планирования своей деятельности.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.

26.09

Отрезок с.32-33

Сформировать представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки.

Сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком и его частями с помощью символов.

Сформировать представление о числах 3 , способности к их записи, сложению и вычитанию в пределах 3.

Распознавание и

изображение

геометрической

фигуры отрезок.

Измерение длины отрезка и построение отрезка

заданной длины

Иметь представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки.

Знать состав чисел в пределах 2, выполнять сложение и вычитание в пределах 2.

Р Учить адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К Развивать умение строить понятные для окружающих высказывания

Ориентация самоконтроль и самоанализ полученного результата

30.09

Число три. Цифра 3.с.34-35

Отработка счета предметов. Название и запись числа 3. Распознавание и изображение геометрической фигуры треугольник.

(с применением УЛО)

Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, , складывать в

пределах 3.

Иметь представление 0

геометрических

фигурах: отрезке, замкнутых линиях

Знать состав числа 3

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

01.10

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.с.36=37

Сформировать представление о

Сформировать представление о ломаной линии и многоугольнике, способность к их различению и изображению

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Отработка счета

предметов.

Название и запись числа 3Сложение и вычитание числа в пределах 3. Знакомство с понятием треугольник

Уметь называть

и записывать числа

1, 2, складывать в пределах 2.

Иметь представление о

Геометрических фигурах: ,замкнутых и ломаных линиях,отрезке, треугольнике, Знать состав числа 3

Р Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Формировать умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

К Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Развивать широкую мотивацию как основу учебной деятельности.

02.10

Сложение с.38-39

Познакомить с названием компонентов сложения , ввести их в речевую практику Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Отработка счета предметов. Название и запись числа 3.Распознавание и изображение геометрической фигуры треугольник.

Уметь называть

и записывать числа 1, 2, 3, складывать в пределах 3.

Иметь представление 0

Геометрических фигурах: отрезке, треугольнике, Знать состав числа 3

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Развивать способность формулировать собственное мнение.

Развивать учебно-познавательные интерес к новому учебному материалу.

03.10

Вычитание с.40-41

Познакомить с названием компонентов вычитания , ввести их в речевую практику

Сформировать представление о понятии «выражение,значение выражения,равенство»

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, , складывать и вычитать в

пределах 3.

Иметь представление 0

геометрических

фигурах: отрезке, треугольнике,

Знать состав числа 3

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

14.10

Выражение. Значение выражения. Равенство.с.42-43

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 3.

(с применением УЛО)

Уметь называть

и записывать числа 1, 2, 3, , складывать и вычитать в

пределах 3.

Уметь сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков=

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать умение строить понятные высказывания.

Формировать положительное отношение к школьной дисциплине.

15.10

Целое и части М.Д.№3с.44-45

Тренировать способность к перечислению предметов в заданном порядке, устанавливать закон-ть

Сформировать представление ( целом и частях отрезка) Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 3

Распознавание и

изображение геометрической фигуры «трёхугольник»

Уметь называть

и записывать числа 1, 2, 3, складывать в

пределах 3.

Иметь представление 0

геометрических

фигурах: отрезке, треугольнике,

Знать состав числа 3

Р Формировать способность принимать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме.

К Формировать умение слушать собеседника.

Формировать умение выполнять нормы и требования школьной жизни.

16.10

. Сложение и вычитание отрезков

С. 46-47

Закрепление счета предметов. Название и запись числа 3 Распознавание и изображение геометрической фигуры «трёхугольник»

Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, 4, складывать в пределах 4. Иметь представление о геометрических фигурах: отрезке, треугольнике,

Р Формировать умение действовать по образцу и заданному правилу.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Воспитывать уважение к точке зрения сверстников.

Формировать чувства необходимости обучения.

17.10

Число четыре.

Число 4 .с.48-49

Сформировать представление о числах 3 и 4, способности к их записи, сложению и вычитанию в пределах 4.

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 4.

Распознавание и

изображение геометрической фигуры «четырёхугольник»

Уметь называть

и записывать числа 1, 2, 3, 4, складывать в

пределах 4.

Иметь представление 0

геометрических

фигурах: отрезке, треугольнике, четырех- угольнике.

Знать состав числа 4

Р Формировать умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П Формировать умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

К Формировать умение слушать собеседника.

П Учить строить сообщения в устной форме.

К Развивать способность доброжелательного отношения друг к другу

Развивать проявление интереса к новому учебному материалу.

21.10

Мерка. Единичный отрезок.с.50-51

Сформировать представление об отрезке, как мерке измерения .

Закреплять навыки счета в пределах 4, тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины,

уметь определять длину данного отрезка;

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждений.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формировать представление «я» в социальной роли ученика.

22.10

Числовой отрезок.с.52-53

Сформировать представление о числовом отрезке, способность к присчитыванию и отсчитыванию единиц с помощью числового отрезка.

тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Закреплять навыки счета в пределах 4,

Иметь первоначальное представление о числовом отрезке и способе решения с его помощью числовых выражений типа 2+1, 2-1.

Иметь представление о отрезке,линиях,треугольнике, различать формы данных фигур в предметах окружающего мира.

Уметь присчитывать и отсчитывать единицы с помощью числового отрезка.

Р Формировать умение действовать по образцу и заданному правилу.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Воспитывать уважение к точке зрения сверстников

Формировать рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

23.10

Угол. Прямой угол.54-55

Сформировать представление об Угле. Прямом угле

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Закрепление счета предметов. Название и запись чисел 1-4.. Сложение и вычитание в пределах 4

(с применением УЛО)

Уметь называть и записывать число 4. Знать состав числа 4,уметь наход. на числов. отрезке и наход. значение выраж. с помощью числового отрезка. Распознавать геометрические фигуры-углы .уметь находить их в пространстве

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.10

Прямоугольник

с.56-57

Закрепить представление о углах,способности их находить в предметах окруж., познакомить с фигурой Прямоугольник

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Закрепление счета предметов. Название и запись чисел 1-4.. Сложение и вычитание в пределах 4Уточнение понятий «больше», «меньше»

Уметь складывать и вычитать в пределах 4 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать способность проводить сравнение сериацию и классификацию по заданным признакам

К Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности.

28.10

Число пять, цифра 5.с.58-59

Сформировать представление о числе 5, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 5. Сформировать представление о пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде, способность к фиксированию движения по отрезку несколько одновременно выполняемыми шагами Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Отработка счета предметов. Название и запись числа 5

Иметь представление о числе 5. Знать состав числа 5. Иметь представление о пятиугольнике, уметь различать изученные фигуры. Иметь представление о пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде.

Р Формировать умение взаимодействовать с учителем.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме.

К Формировать способность строить понятные для окружающих высказывания.

Формировать положительное отношение к школе

29.10

Числа 1-5.с.60-61

Сформировать представление о числе 5, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 5. способность к фиксированию движения по отрезку несколько одновременно выполняемыми шагами

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Закрепление счета предметов. Название и запись чисел 1-4. Название и запись числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5

Уметь называть и записывать число 5. Знать состав числа 5.

Р Формировать умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников

П Формировать умение проводить сравнение , сериацию, классификацию.

К Формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формировать знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

30.10

Числа 1-5.с.62-63

Закрепить представление о числе 5, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 5. способность к фиксированию движения по отрезку несколько одновременно выполняемыми шагами

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Уметь называть и записывать число 5. Знать состав числа 5.

Р Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Формировать умение проводить сравнение по заданным критериям.

К Формировать умение слушать одноклассников.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

31.11

Числа 1-5.с.64-65

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Уметь называть и записывать число 5. Знать состав числа 5.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Формировать умение формулировать собственное мнение.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

04.12

Числа 1-5.с.66-67

Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся

Уметь называть и записывать число 5. Знать состав числа 5.

Р Формировать умение сотрудничать с учителем.

П Формировать умение строить рассуждение в понятной форме.

К Формировать умение правильно задавать вопросы.

Формировать знание основных моральных норм и ориентировать на их выполнение

05.11

Число шесть. Цифра 6.с.68-69

Сформировать представление о числе 6, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 6.

Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 6 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Отработка счета

предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6

Знать состав числа 6, уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Р Формировать умение проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме

К Формировать потребность сотрудничества с учителем .

Развивать эстетические чувства.

06.11

Числа 1-6с.70-71

Сформировать представление о числе 6, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 6.

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 6 .Сложение и вычитание в пределах 6

Знать состав числа 6, уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формирование понимание необходимости учения.

07.11

Числа 1-6с.72-73

Сформировать представление о числе 6, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 6.

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 6 .Сложение и вычитание в пределах 6

Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Р Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К формировать умение слушать окружающих.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

11.11

Числа 1-6 с.74-75

Закреплять знания о числе 6, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 6.

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 6 .Сложение и вычитание в пределах 6

Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Р Формировать умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников

П Формировать умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формировать знание основных моральных норм и ориентировать на их выполнение

12.11

Число семь. Цифра 7.с.76-77

Сформировать представление о числе 7, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 7.

Закрепить взаимосвязь между частью и целым.

Отработка счета

предметов.

Название и запись числа 7

Сложение и вычитание в пределах 7

Знать состав числа 7, способы его получения, уметь писать цифру 7.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в предел. 7.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

К Формировать умение учитывать разные мнения.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

13.11

Числа 1-7. М.д. №5с.78-79

Уточнить названия компонент вычитания, проверить грамотное их название в речи детей.

Закрепить счет в пределах 7, представление об области и границе, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

Отработка счета

предметов.

Название и запись числа 7

Сложение и вычитание в пределах 7

(с применением УЛО)

Знать состав числа 7, уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Р Формировать умение взаимодействовать с учителем.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме.

К Формировать способность строить понятные для окружающих высказывания.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

14.11

Слагаемое, сумма

С.1-2

Уточнить названия компонентов сложения,проверить их грамотное употребление в речи

Сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком и его частями с помощью символов.

Тренировать навыки счета в пределах 7, мыслительные операции и речь.

Распознавание и

изображение

геометрической

фигуры отрезок.

Измерение длины отрезка и построение отрезка

заданной длины

(с применением УЛО)

Иметь представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки.

Знать состав чисел в пределах 7, выполнять сложение и вычитание в пределах 7.

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать умение строить понятные высказывания.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.11

Переместительное свойство сложения с.3-4

Уточнить представление о сложении как объединении групп предметов, сформировать способность к записи операции сложения с помощью знаков = и +.

закрепить с названием компонентов сложения, ввести в речевую практику термины «слагаемое», «сумма», «выражение»

Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме

Уметь читать примеры на сложение разными способами, в том числе и использую названия компонентов сложения.

Уметь записывать сложение с помощью знака «+»

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать положительное отношение к школе

26.11

Слагаемое, сумма

С.5-6

Уточнить названия компонентов сложения,проверить их грамотное употребление в речи

Сформировать способность к фиксации взаимосвязи между целым отрезком и его частями с помощью символов.

Тренировать навыки счета в пределах 7, мыслительные операции и речь.

Распознавание и

изображение

геометрической

фигуры отрезок.

Измерение длины отрезка и построение отрезка

заданной длины

Иметь представление об отрезке как о самой короткой линии, соединяющей две точки.

Знать состав чисел в пределах 7, выполнять сложение и вычитание в пределах 7.

Р Формировать умение проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме

К Формировать потребность сотрудничества с учителем .

Формировать рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

27.11

Уменьшаемое, вычитаемое, разность с.7-8

Уточнить названия компонентов вычитания, проверить грамотное их название в речи детей.

Закрепить счет в пределах 7, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.

Формировать понятия «Уменьшаемое, вычитаемое, разность»

Знать способы вычитания числа 4

Знать состав чисел в пределах 7, выполнять сложение и вычитание в пределах7.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

28.11

Числа 1-7 с.9-10

Закрепление состава чисел 1-7,названия компонентов и выражений,сформировать умение состав. Числов. Выражения,вычислять значения числ. Выражений.

Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся

Уточнение порядка в составлении выражений

Усвоить способы прибавления и вычитания чисел 2,3,4, у меть выполнять вычисления в пределах 7.

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Р Принимать и сохранять учебную задачу.

П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.11

Число 8,цифра 8(с.11-12)

Сформировать представление о числе 8, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 8.

Тренировать способность к составлению выражений по рисункам, сравнению выражений, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями.

Отработка счета

предметов. Название и запись числа 8 .Сложение и вычитание в пределах 8

Знать состав числа 8 , способы его получения, уметь писать цифру8.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 8.

Р Формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

П Формировать умение выполнять задания со знаками и символами

К Формировать взаимоконтроль и взаимопомощь.

Развивать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

02.12

Числа 1-8 с.13-14

Закрепить представление о числе 8, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 8,представление о связи компонентов

Отработка счета

предметов,

Ввести выражение с переменной

Знать состав числа 8 , способы его получения, уметь писать цифру8.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 8.

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Р Формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П Формировать умение структурировать знания.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

03.12

Число 9, цифра 9. Состав числа 9. С. 16

Сформировать представление о числе 9, способности к его записи, сложению и вычитанию в пределах 9.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 9.Сложение и вычитание в пределах 9

Знать состав числа 9, способы его получения, уметь писать цифру 9.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать умение строить понятные высказывания.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

04.12

Числа 1-9 с.17-18

Выполнять сложение и вычит. в пределах 9 Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 9.Сложение и вычитание в пределах 9

(с применением УЛО)

Знать состав числа 9 , способы его получения, уметь писать цифру 9

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждений.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

05.12

Число 0,цифра 0 с.20

Сформировать представление о числе 0, способность к его записи, изображению на числовом отрезке, сравнению, вычитанию, сравнению с 0

Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 9, мыслительные навыки, речь и творческие способности уч-ся.

Знакомство с

арифметическими действиями с нулём

(с применением УЛО)

Уметь называть

и записывать число 0. Знать свойства 0.

Иметь представление о числе 0, о его свойствах, изображать 0 на числовом отрезке.

Уметь разбивать фигуры на части, а также составлять фигуры из частей.

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

Р Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Формировать умение строить понятные для окружающих высказывания.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

09.12

Числа 0-9 с.22

Закрепить представление о числе 0, способность к его записи, изображению на числовом отрезке, сравнению, вычитанию, сравнению с 0

Отработка

арифметических действий с числами 0-9

Иметь представление о числе 0, о его свойствах, изображать 0 на числовом отрезке.

Уметь сравнивать числа без опры на наглядность, сравнивать выражения с опорой на наглдность

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

10.12

Число 10с.23-24

Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений.Усвоить получение и запись числа 10

Тренировать навыки счета в пределах 10, мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся

Состав числа 10

Выявлять взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, иметь представление об их использовании для сравнения выражений.

Быстро и правильно считать в пределах 10

Р Формировать умение проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме

К Формировать потребность сотрудничества с учителем .

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.12

Треугольная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 10. Изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонентов.

С.25- 26

Закрепить знания о взаимосвязи между компонентами и результатами действия сложения и вычитания.

Закрепить состав числа 10, навыки счета в пределах 10, сравнение чисел, сложение и вычитание на числовом отрезке.

Знакомство с таблицей сложения

Быстро и правильно считать в пределах 10 Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Р Формировать умение осуществлять контроль результата действия.

П Формировать умение пользоваться схемами.

К Формировать умение контролировать свои действия.

Формировать положительное отношение к школе

12.12

Таблица сложения М.Д.№7с.27-28

Сформировать способность к использованию таблиц для определения результатов действий сложения и вычитания.

Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений.

Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные операции, речь, творческие способности уч-ся

Систематизация работы с таблицей сложения

Уметь использовать таблицу сложения для определения результатов действий сложения и вычитания.

Быстро и правильно считать в пределах

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

16.12

Числа и цифры. Римские цифры.с.29-30

Уточнить представление о цифрах и числах, познакомить с некоторыми историческими сведениями о различных системах нумерации

.Знакомство с римскими цифрами и их обозначением.

(с применением УЛО)

Иметь уточненное представление о цифрах и числах, о различных системах нумерации

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым.

Р Формировать умение различать способ и результат действия.

П Формировать умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

К Формировать умение контролировать действие партнера.

Формировать рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

17.12

Числа 0-10 с.32

Тренировать навыки счета в пределах 10, способность записывать отношения между числами, представленными различной символикой

Отработка счёта в пределах 10

Уметь записывать числа арабскими и римскими цифрами,

Сравнивать выражения,складывать и вычитать числа в пределах 10,пользоваться таблицей сложения, умения состав.рассказы по рисункам.формулировать вопрос

Р Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Формировать умение ориентироваться на разнообразии способов решения.

К Формировать умение использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.12

Число 0-10 с.34

Закрепить представление о числах 0-10способность к его записи, изображению на числовом отрезке, сравнению, вычитанию, сравнению в пределах 10

Отработка

арифметических действий с нулём

Сравнивать выражения,складывать и вычитать числа в пределах 10,пользоваться таблицей сложения,

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать положительное отношение к школе

19.12

Сам.раб.!№1

Отработка

арифметических действий с нулём

Сравнивать выражения,складывать и вычитать числа в пределах 10,пользоваться таблицей сложения,

Уметь составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

23.12

Задача с.36

Сформировать представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), способность к их выделению из произвольных текстов.

Тренировать навыки счета в пределах 10, мыслительные операции

Знать термины,

связанные с понятиями «задача»,

Иметь представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.

Уметь выполнять вычисления в пределах 10. Уметь решать

простые задачи

на сложение

и вычитание

Р Формировать умение проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме

К Формировать потребность сотрудничества с учителем .

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

24.12

Задачи на нахождение целого и части с.38

Закрепить представление о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), способность к их выделению из произвольных текстов.

Тренировать навыки счета в пределах 10, мыслительные операции

Знать термины,

связанные с понятиями «задача»,

Учиться читать схемы к задачам

Уметь выполнять вычисления в пределах 10.

Р Формировать умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

П Формировать умение проводить сравнение по заданным признакам.

К Формировать умение аргументировать свое предложение.

Формировать стремление к приобретению новых знаний.

25.12

Задачи на нахождение целого и части с.40

Сформировать способность решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Знать Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

(с применением УЛО)

Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.12

Обратные задачи с.41-42

Тренировать навыки счета в пределах10, способность записывать отношения между числами, представленными различной символикой

.Понятие « обратная задача»,термины,

связанные с понятиями «задача»

Уметь записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами.

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым.

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать умение строить понятные высказывания.

Формировать положительное отношение к школе

08.01

Задача на разностное сравнение с.44

Сформировать способность решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 10

Закрепление работы с отношениями «больше на...», «меньше на...»

Уметь решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

Р Формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

П Формировать умение выполнять задания со знаками и символами

К Формировать взаимоконтроль и взаимопомощь.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

09.01

Решение задач с.46

Закрепить правила разностного сравнения чисел

Тренировать навыки счета в пределах 9, мыслительные операции

Отработка отношений «больше на...», «меньше

(с применением УЛО)

Автоматизировать способность решать простые задачи на разностное сравнение (3 случая), записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 10

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

13.01

Задачи на увеличение числа с.48

Научить решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел( в прямой форме)

Отработка отношений «больше на...», «меньше на...»

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 10

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

14.01

. Решение простых задач на сложение и вычитание. С.50

Знать термины,

связанные с понятиями «задача», «обратная задача». Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

15.01

Задачи на уменьшение числа

С. 52

Учить решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему и разности в прямой форме

Знать термины,связанные с понятиями «задача», «обратная задача». Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

Уметь решать задачи изученных типов.

Уметь их распознаванию и составлению задачи, обратной данной.

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

16.01

Решение задач с.54

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 9

Закрепление работы с отношениями «больше на...», «меньше на...»

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

Р Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Формировать умение проводить сравнение , сериацию по заданным признакам.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к сотрудничеству.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.01

Решение задач с.54

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 9

Рассмотреть обратные задачи к задаче на разностное сравнение

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

21.01

Решение задач

С. 56-57

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 9

Отработка отношений «больше на...», «меньше на...»

Уметь решать простые задачи изученных типов , записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и, наоборот, составлять задачи по схемам.

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать 26.01умение строить понятные высказывания.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

21.01

Сам.раб.№2

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 10

Отработка отношений «больше на...», «меньше на...»

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

23.01

Работа над ошибками

Тренировать мыслительные операции, автоматизированный навык счета в пределах 10

Отработка отношений «больше на...», «меньше на...»

Уметь выполнять вычисления на числовом луче, уметь использовать взаимосвязь между частью и целым

27.01

УРАВНЕНИе с.60-61

Познакомить с понятием уравнения, решения уравнений, корень уравнения.

Закрепить знание зависимости между компонентами сложения и вычитания

Познакомить с понятиями «уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения» .

Знать понятия «уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения» .

Знать компоненты сложения и вычитания, знать зависимости между ними и уметь использовать их для решения простейших уравнений

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать умение строить понятные высказывания.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28.01

Уравнение с 62-63

Сформировать способность к решению уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым.

Закрепить умение решать составные задачи на сложение и вычитание, представления о величинах.

Тренировать автоматизированный навык счёта в пределах 9.

Познакомить учащихся с алгоритмом решения уравнений.

Знать понятия «уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения» .

Уметь решать уравнения на нахождение неизвестных вычитаемых и слагаемых на основе взаимосвязи между частью и целым.

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, разностное сравнение величин

Иметь представление об алгоритме решения уравнения

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждений.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.01

Уравнение с 64-65 проверка решения уравнения

Сформировать способность к решению уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым,выполнять проверку решения уравнения

Закрепить умение решать составные задачи на сложение и вычитание, представления о величинах.

Тренировать автоматизированный навык счёта в пределах 10.

Познакомить учащихся с алгоритмом решения уравнений.

Знать понятия «уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения» .

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, разностное сравнение величин

Иметь представление об алгоритме решения уравнения

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

30.01

Уравнения ,66-67

Сформировать способность к решению уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым.

Закрепить умение решать составные задачи на сложение и вычитание, представления о величинах.

Тренировать автоматизированный навык счёта в пределах 10.

Познакомить учащихся с алгоритмом решения уравнений.

Знать понятия «уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения»

Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание, разностное сравнение величин

Иметь представление об алгоритме решения уравнения

Р Формировать умение проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме

К Формировать потребность сотрудничества с учителем .

03.02

Величины. Длина. Единица измерения: сантиметр. С. 68

Обобщить представления детеи о способах измерения длины

Знакомство с понятием «единица длины: сантиметр»

Уметь измерять длину отрезка с помощью отрезка

Уметь выявлять зависимость между результатами измерения величины и меркой.

Уметь строить отрезки заданной длины с помощью линейки.

Уметь решать задачи на разностное сравнение

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать положительное отношение к школе

04.02

Величины. Длина. Единица измерения: сантиметр. С. 70

Сформировать представление о величинах и их измерении (на примере понятия длины)

Выявить зависимость между результатом измерения длины и величиной мерки, познакомить с единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр), сформировать способность к определению длины отрезка с помощью различных мерок

Закрепление понятия «единица длины: сантиметр»..

(с применением УЛО)

Знать правила сравнения,сложения и вычитания длин отрезков ,способах измерения отрезков.Выполнять вычисления в пределах 10.

Уметь решать простые текстовые задачи

Р Формировать умение действовать по образцу и заданному правилу.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Воспитывать уважение к точке зрения сверстников

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

05.02

Длина.Дециметр.с.72-73

Закрепить представление о длине, полученные на прошлом уроке, способность к измерению с помощью линейки длины отрезка.

Тренировать автоматизированный навык счета в пределах 10, способность к решению простых задач на сложение вычитание и разностное сравнение чисел и величин

понятия «единица длины: дециметр».

Иметь представление о о дециметре .

Уметь измерять длины отрезков, складывать их и вычитать, решать уравнения и простые задачи

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

06.02

Длина .Решение задач.с.74-75

Сформировать умения различать св-ва прямоугольника и квадрата Тренировать автоматизированный навык счета в пределах 10, способность к решению простых задач на сложение вычитание и разностное сравнение чисел и величин

Задачи в два действия. Уметь измерять длины отрезков. Отработка понятий «единица длины: сантиметр»,

(с применением УЛО)

Иметь представление о длине и мерках её измерения .

Особенности решения составной задачи в два действия.

Р Принимать и сохранять учебную задачу.

П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К Формулировать собственное мнение и позицию.

10.02

Решение задачс.76-77

Задачи в два действия. Уметь измерять длины отрезков. Отработка понятий «единица длины: сантиметр»,

Иметь представление о длине и мерках её измерения .

Особенности решения составной задачи в два действия.

Р Формировать умение адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Формировать умение осуществлять запись используя знаково-символические средства.

К Формировать уважение к точке зрения одноклассника.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

11.02

Величины.Масса.Килограмм.с.78-79

Сформировать представление о массе и её измерении

Выявить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки, познакомить с единицами измерения массы (фунт, пуд, килограмм), сформировать способность к измерению массы с помощью чашечных весов, решению задач на разностное сравнение , сложение и вычитание масс предметов.

Закрепить знание о величинах, полученные на прошлых уроках

Знать понятия: величина, измерение величины, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков. Отработка понятий «единица длины: сантиметр», «единица массы: килограмм»

Иметь представление о массе и её измерении .

Уметь выявлять зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки, знать единицы измерения массы (фунт, пуд, килограмм), уметь измерять массы с помощью чашечных весов, Уметь решать задачи на разностное сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

Уметь измерять стороны прямоугольника и находить его периметр

Р Формировать умение действовать по образцу и заданному правилу.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Воспитывать уважение к точке зрения сверстников

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

12.02

Сравнение, сложение и вычитание величин с.1-2

Сравнение, сложение и вычитание величин

Задачи в два действия. Уметь измерять длины отрезков. Отработка понятий «единица длины: сантиметр»,

Иметь представление о длине и мерках её измерения .

Особенности решения составной задачи в два действия.

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.02

Величины.Объём.Литр. с.3-4

Сформировать представление об объёме (вместимости) тела и их измерении (на примере понятия длины)

Выявить зависимость между результатом измерения объёма величиной мерки, познакомить с единицами измерения объема (ведро, бочка, литр), сформировать способность к измерению объема с помощью различных единиц измерения, решению задач на разностное сравнение , сложение и вычитание объёмов предметов.

Знакомство с новой величиной и её единицей измерения: литром

(с применением УЛО)

Иметь представление об объёме (вместимости) тела и их измерении (на примере понятия длины)

Уметь выявлять зависимость между результатом измерения объёма величиной мерки, знать единицы измерения объема (ведро, бочка, литр).

Уметь измерять объем с помощью различных единиц измерения, решению задач на разностное сравнение, сложение и вычитание объёмов предметов

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

13.02

Сложение и вычитание величин

С.5-6

Уточнить и систематизировать представления о величинах и их общих свойствах, сформировать способность к измерению величин с помощью эталона, записи свойств величин в буквенном виде.

Тренировать автоматизированныё навык счета в пределах 10, способность к решению текстовых задач

Знать понятия:

величина, измерение величины, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков

(с применением УЛО)

Иметь представление о величинах» длине, массе, объёме, знать единицы их измерения, проводить простейшие измерения величин.

Уметь решать текстовые задачи на сложение, вычитание, разностное сравнение длин, масс, объёмов

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждений.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

14.02

Повторение и закрепление изученного с.5-6

Тренировать автоматизированныё навык счета в пределах 10, способность к решению текстовых задач

Знать понятия:

величина, измерение величины, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков

Уметь решать текстовые задачи на сложение, вычитание, разностное сравнение длин, масс, объёмов

Р Формирование умения адекватно оценивать правильность выполнения действий.

П Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

К Формировать умение контролировать действия партнера.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

24.02

Повторение и закрепление изученногос.1,2,3,4,5,6

Знать понятия:

величина, измерение величины, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков

Р Формировать умение адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Формировать причинно следственные связи.

К Формировать умение адекватно использовать речевые средства.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

25.02

САМ.РАБ.№3

Знать понятия:

величина, измерение величины, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков

26.02

Работа над ошибками

Знать понятия:

величина, измерение величины, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков

27.02

Числа от 10до20с.13-14

Тренировать автоматизированныё навык счета в пределах 20, способность к решению текстовых задач

Усвоение названия.образования,разрядного состава чисел второго десятка,исторические сведения о появлении позиционной записи чисел.

Уметь решать текстовые задачи на сложение, вычитание, разностное сравнение длин, масс, объёмов

Р Формирование умение осуществлять контроль по результату и процессу.

П Формировать умение осуществлять анализ и синтез

К Формировать умение слушать собеседника.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности

03.03

Числа от 10до20

С.15-16

Познакомить с нумерацией чисел второго десятка, их разрядного состава

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Сложение и вычитание

в пределах 20 без перехода через через десяток

(с применением УЛО)

Иметь представление о разрядном составе чисел второго десятка.

Правильно называть и записывать числа от 11 до 20

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формирование внутренней позиции школьника и принятие образца «хорошего ученика»

04.03

Повторение и закрепление изученного

Закрепить знание нумерации чисел второго десятка, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки быстрого стабильного счета в пределах 10.

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Сложение и вычитание

в пределах 20 без перехода через через десяток

Знать нумерацию чисел второго десятка, правильно называть и записывать эти числа, уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Уметь анализировать и решать задач, решать уравнения.

Р Формировать умение адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Формировать умение осуществлять запись используя знаково-символические средства.

К Формировать уважение к точке зрения одноклассника.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

05.03

Повторение и закрепление изученного

Систематизировать устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь анализировать и решать задач, решать уравнения.

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

06.03

Табличное сложение

С.20-21

Сформировать способность к составлению и использованию «квадратной» таблицы сложения однозначных чисел для сложения и вычитания чисел.

Отработать устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Р Формировать умение действовать по образцу и заданному правилу.

П Формировать умение осуществлять анализ объектов.

К Воспитывать уважение к точке зрения сверстников

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.03

Повторение и закрепление изученного22-23

Знакомство с квадратной таблицей сложения.

Сложение в пределах 20 с переходом через десяток

(с применением УЛО)

Уметь складывать двузначные числа с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Р Формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

П Формировать умение выполнять задания со знаками и символами

К Формировать взаимоконтроль и взаимопомощь.

Формировать положительное отношение к школе

11.03

Повторение и закрепление изученного с.24-25

Закрепление работы с квадратной таблицей сложения. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

12.03

Повторение и закрепление изученногос.26-27

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу задач, решению уравнений

Отработка навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток

(с применением УЛО)

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

Уметь использовать зависимость между частью и целым, приемы сложения и вычитания.

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать способность к самооценке на основе критериев учебной деятельности.

13.03

Табличное вычитание

С.28-29

Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу и решению задач

Выполнение работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

Уметь выполнять с комментированием сложение и вычитание двузначных чисел. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, компонентами этих действий.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать знания основных моральных норм.

17.03

Табличное вычитание

С.30-31

Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу и решению задач

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать причинно-следственные связи.

К Формировать умение формулировать собственное мнение.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

18.03

Повторение и закрепление изученного

Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу и решению задач

(с применением УЛО)

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать причинно-следственные связи.

К Формировать умение формулировать собственное мнение.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

19.03

100

Сам.раб.№4

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Уметь правильно называть компоненты сложения и вычитания, правильно устанавливать взаимосвязь между ними. Уметь различать изученные за год геометрические фигуры

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать взаимоконтроль и взаимопомощь.

20.03

101

Работа над ошибками

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Развивать ориентацию на самоанализ и самоконтроль.

24.03

102

Повторение и закрепление изученного

Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу и решению задач

(с применением УЛО)

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждений.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.03

103

Повторение и закрепление изученного

Сформировать способность к сложению и вычитанию чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Тренировать способность к изученным приемам действий с двузначными числами, анализу и решению задач

Р Формировать умение видеть ошибку и исправлять по указанию взрослого.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждения.

К Формировать умение обосновать собственное мнение.

Формировать положительное отношение к школе

26.03

104

Повторение и закрепление изученного

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П Формировать умение использовать знаково-символические средства.

К Формировать умение строить понятные высказывания.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

27.03

105

Повторение и закрепление изученного

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П Ориентация на разнообразие способов решения задач.

К Формировать умение задавать вопросы.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

31.03

106

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию.

К Способствовать доброжелательному отношению друг к другу

Формировать знание основных моральных норм.

01.04

107

Административная контрольная работа

Контроль качества усвоения учебного материала. Выявить имеющиеся пробелы в знаниях уч-ся

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

Развивать ориентацию на самоанализ и самоконтроль.

02.04

108

Анализ контрольной работы

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Иметь представление о разрядном составе чисел второго десятка.

Правильно называть и записывать числа от 11 до 20

Р Формировать умение осуществлять итоговый контроль по результату.

П Формировать умение владеть приемами решения задач

К Формировать умение использовать речь для планирования своего действия.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

03.04

109

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.04

110

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

П Формировать умение выполнять задания со знаками и символами

К Формировать взаимоконтроль и взаимопомощь.

Формирование знаний основных моральных норм.

15.04

111

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение видеть ошибку и исправлять по указанию взрослого.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждения.

К Формировать умение обосновать собственное мнение.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

16.04

112

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки учителя.

П Формировать умение строить логическое рассуждение.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности

17.04

113

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

П Формировать причинно следственные связи.

К Формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать умение адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

21.04

114

Повторение.Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. С. 66-67

Закрепить устные и письменные вычисления

с натуральными

числами

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через десяток(, изображать двузначные числа точками числового отрезка.

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Принимать и сохранять учебную задачу.

П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию.

22.04

115

Повторение.Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. С. 68-69

Закрепить устные и письменные вычисления

с натуральными

числами

(с применением УЛО)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

П Формировать умение выполнять задания со знаками и символами

К Формировать взаимоконтроль и взаимопомощь.

Развитие эстетических чувств.

23.04

116

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. С. 70-71

Научить сравнивать двузначные числа.

Закрепить знание нумерации двузначных чисел, навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток, умение переводить единицы длины.

(с применением УЛО)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

24.04

117

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. С. 72-73

Научить сравнивать двузначные числа.

Закрепить устные и письменные вычисления

с натуральными числами

(с применением УЛО)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

28.04

118

Повторение .Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Научить сравнивать двузначные числа.

Отработать устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию.

К Способствовать доброжелательному отношению друг к другу

29.04

119

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. С.

Научить сравнивать двузначные числа.

Закрепить устные и письменные вычисления

с натуральными числами

(с применением УЛО)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Формировать умение осуществлять контроль результата действия.

П Формировать умение пользоваться схемами.

К Формировать умение контролировать свои действия.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

30.04

120

Повторение .Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Научить сравнивать двузначные числа.

Отработать устные и письменные вычисления

с натуральными числами

(с применением УЛО)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Р Формировать умение осуществлять контроль результата действия.

П Формировать умение пользоваться схемами.

К Формировать умение контролировать свои действия.

Формировать умение ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

05.05

121

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.

П Формировать умение пользоваться схемами.

К Формировать умение использовать речь для регуляции своих действий

Формировать развитие эстетических чувств

06.05

122

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение различать способ и результат действия.

П Формировать умение пользоваться схемами.

К Формировать умение задавать вопросы.

Формировать выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации.

07.05

123

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию.

К Способствовать доброжелательному отношению друг к другу

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию

08.05

124

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение строить сообщение в устной форме.

К Формировать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Развивать ориентацию на самоанализ и самоконтроль.

12.05

125

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение осуществлять контроль результата действия.

П Формировать умение пользоваться схемами.

К Формировать умение контролировать свои действия.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

13.05

126

Урок обобщения

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

(с применением УЛО)

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П Формировать умение построения логической цепи рассуждений.

К Формировать эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формировать способность к самооценке.

14.05

128

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.»

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Усвоить нумерацию чисел в пределах 20.

Уметь решать уравнения, анализировать и решать текстовые задачи изученных видов.

Р Формировать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П Формировать умение делать обобщения.

К Формировать умение строить монологическое высказывание.

Развивать ориентацию на самоанализ и самоконтроль.

15.05

129

Сам.раб.

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток»

Развивать ориентацию на самоанализ и самоконтроль.

19.05

130

Анализ сам.раб.

Проверить усвоение нумерации чисел в пределах 20.

Тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Р Адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.

П Проводить сравнение, сериацию и классификацию.

К Способствовать доброжелательному отношению друг к другу

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

20.05

131-134

Резервные уроки

21.05-23.05

загрузить