Рабочая программа по русскому языку на основе ФГОС 2 класс УМК Школа России

№ п/п

Сроки и даты

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Наша речь (4 ч)

1

Занкомство с учебником. Какая бывает речь?

Проблема: Наша речь.

Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Устная речь

Письменная речь

Знать определения «устная речь», «письменная речь»

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Проблема: Человек и его речь.

Цель: с помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые слова».

Человек и его речь

Уметь употреблять в речи «вежливые слова».

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

3

Как отличить диалог от монолога?

Проблема: как отличить диалог от монолога.

Цель: познакомить с терминами диалог и монолог; формировать умение оформлять диалог.

Диалог и монолог

Оформлять диалог в письменной речи

Р: различать способ деятельности и результат.

П: удерживать учебную задачу

К: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

4

Проверка знаний по теме «Наша речь»

Проблема: проверка знаний по теме «Наша речь»

Цель: проверить и систематизировать знаний по теме «Наша речь»

Умение использовать знания по теме в новых условиях

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Текст (5 ч)

5

Что такое текст?

Проблема: Текст. Признаки текста.

Цель: повторить признаки текста; научить определять тему текста

Текст

Уметь отличать текст от отдельных слов и предложений

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебного материала

6

Что такое тема и главная мысль текста?

Проблема: Тема и главная мысль текста.

Цель: научить определять тему и главную мысль текста

Тема и главная мысль текста

Уметь определять в тексте тему

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

7

Части текста

Проблема: Части текста.

Цель: научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку

Части текста

Уметь определять главную мысль текста, делить текст на части

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

8

Диктант

Проблема: Обобщение знаний о тексте.

Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Знать структурные части текста

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

9

Работа над ошибками

Проблема: анализ контрольной работы.

Цель: научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость

Умение самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Предложение (12 ч)

10

Что такое предложение

Проблема: Предложение.

Цель: повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

Предложение

Умение различать предложения

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

11

Как составить из слов предложение

Проблема: Знаки предложения в конце предложения.

Цель: научит составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении

Знаки препинания

Уметь правильно оформлять предложение в письменной речи

Р: различать способ деятельности и результат.

П: удерживать учебную задачу.

К: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

12

Контрольное списывание

Проблема:

Списывание

Цель: проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма

Умение списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

13

Что такое главные члены предложения?

Проблема: Главные члены предложения.

Цель: познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и его основу

Подлежащее

Сказуемое

Распознавать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

14

Что такое второстепенные члены предложения?

Проблема: второстепенные члены предложения.

Цель: познакомить с термином второстепенные члены предложения; научить находить второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Умение находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

15

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Проблема: Главные члены предложения.

Цель: познакомить с терминами подлежащее и сказуемое; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении

Подлежащее

Сказуемое

Умение различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

16

Что такое распространенные и нераспространенные предложения

Проблема: Распространенные и нераспространенные предложения.

Цель: познакомить с понятиями распространенное и нераспространенное предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое

Распространенные предложения Нераспространенные предложения

Распознавать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении; восстанавливать деформированные предложения из текста

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

17

Как установить связь слов в предложении?

Проблема: Установление связи слов в предложении.

Цель: научить задавать вопросы к словам в предложении

Связь слов в предложении

Распознавать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении; восстанавливать деформированные предложения из текста

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация учебного материала

18

Развитие речи. Устное сочинение по картине.

Проблема: Связь слов в предложении.

Цель: научить письменно излагать свои мысли

Сочинение

Устанавливать связь слов в предложении; записывать составленные предложения

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

19

РНО. Анализ сочинений

Проблема: Типичные ошибки.

Цель: выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение»

Типичные ошибки.

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки; делать выводы, сравнивать

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

20

Контрольный диктант

Проблема: Диктант.

Цель: проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу

Диктант

Умение видеть и правильно записывать слова с орфограммами, анализировать, делать выводы, сравнивать

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

21

Работа над ошибками

Проблема: Типичные ошибки.

Цель: научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Типичные ошибки

Умение классифицировать ошибки по орфограммам; делать выводы, сравнивать

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Слова, слова, слова… (22ч)

22

Что такое лексическое значение слова?

Проблема: Слово и его лексическое значение.

Цель: познакомить с понятием лексическое значение слова

Лексическое значение

Уметь задумываться над значением слова; работать с толковым словарем

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

23

Что такое лексическое значение слова?

Проблема: Лексическое значение слов.

Цель: познакомить с понятием лексическое значение слова

Лексическое значение

Уметь определять значением слова; работать с толковым словарем

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

Проблема: Однозначные и многозначные слова.

Цель: познакомить с понятием многозначные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Многозначные слова

Однозначные слова

Уметь различать слова разных тематических групп

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов.

Проблема: Прямое и переносное значение слова.

Цель: познакомить с понятием прямое и переносное значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Переносное значение

Уметь различать слова разных тематических групп

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация. Этнические чувства, доброжелательность

26

Что такое синонимы?

Проблема: Синонимы.

Цель: познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Синонимы

Определять лексическое значение синонимов

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

27

Что такое антонимы?

Проблема: Антонимы.

Цель: познакомить с термином антоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Антонимы

Определять лексическое значение антонимов

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация. Этнические чувства, доброжелательность

28

Что такое антонимы?

Проблема: Антонимы.

Цель: формировать умение употреблять антонимы в речи; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Антонимы

Умение находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; строить сообщения в устной и письменной речи.

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация. Этнические чувства, доброжелательность

29

Контрольный диктант по теме: «Текст и предложение»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Текст

предложение

Уметь находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; строить сообщения в устной и письменной речи.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация учебного материала

30

Работа над ошибками.

Проблема: обобщение знаний о предложении

Цель: учить классифицировать и исправлять ошибки.

Текст

предложение

Умение классифицировать ошибки по орфограммам; оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация учебного материала

31

Что такое родственные слова?

Проблема:

Родственные слова.

Цель: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Родственные слова

Уметь находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

32

Что такое родственные слова?

Проблема:

Родственные слова.

Цель: формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Родственные слова

Уметь находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Проблема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: познакомить с понятиями корень слова и однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Корень слова Однокоренные слова

Уметь находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Проблема: Обобщение знаний о родственных словах.

Цель: формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Корень слова Однокоренные слова

Уметь находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: аргументировать свою позицию.

Самооценка успешной деятельности

35

Какие бывают слоги?

Проблема: Слог.

Цель: повторить правила деления слова на слоги.

Слог

Делить слова на слоги. Уметь определять ударный и безударный слог в слове

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация учебного материала

36

Как определить ударный слог?

Проблема: Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель: повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение.

Ударение

Уметь определять ударный и безударный слог в слове

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация учебного материала

37

Как определить ударный слог?

Проблема: Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель: формировать умение ставить ударение.

Ударение. Ударный слог

Уметь определять ударный и безударный слог в слове

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

Проблема: Перенос слов.

Цель: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Перенос слов

Знать правила переноса, уметь переносить слова с одной строки на другую

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

39

Как переносить слова с одной строки на другую?

Проблема: Перенос слов.

Цель: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Перенос слов

Знать правила переноса, уметь переносить слова с одной строки на другую

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

40

Обучающее сочинение по серии картинок

Проблема:

Сочинение по серии картинок.

Цель: продолжить работу над развитием письменной речи.

Предложение

Красная строка

Знать правила переноса, уметь переносить слова с одной строки на другую

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация учебного материала

41

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: учить классифицировать и исправлять ошибки.

Типичные ошибки

Учащиеся научаться объяснять допущенные ошибки, исправлять ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

42

Контрольный диктант

Проблема: Контрольный диктант.

Цель: проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Контрольный диктант

Учащиеся научаться видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

43

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: учить классифицировать и исправлять ошибки.

Типичные ошибки

Учащиеся научаться объяснять допущенные ошибки, исправлять ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Звуки и буквы (34 ч.)

44

Как различать звуки и буквы?

Проблема: Звуки и буквы.

Цель: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

Звуки

Буквы

Правильно называть звуки и буквы

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

45

Как мы используем алфавит?

Проблема: Алфавит.

Цель: повторить порядок букв в алфавите, названия букв.

Алфавит

Правильно и последовательно называть буквы алфавита, умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

46

Как мы используем алфавит?

Проблема: Алфавит, или азбука.

Цель: развивать умения различать звуки и буквы; записывать слова в алфавитном порядке; вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв.

Алфавит

Словарь

Правильно и последовательно называть буквы алфавита, умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре

Р: выбирать действия с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Адекватная мотивация учебного материала

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Проблема: Большая буква в именах собственных.

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Большая буква в именах собственных.

Учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

48

Как определить гласные звуки?

Проблема: Гласные звуки и буквы для гласных звуков.

Цель: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Гласные звуки

Гласные буквы

Учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

49

Контрольный диктант

Проблема: Контрольный диктант.

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Контрольный диктант.

Учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

50

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать на вопросы.

Работа над ошибками

Учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебного материала

51-

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Проблема: Слова с безударным гласным звуком в корне. Цель: обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Ударная гласная

Безударная гласная

Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать на вопросы.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

56

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Проблема: Обучающее сочинение.

Цель: учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Обучающее сочинение.

Учащиеся научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

57-

59

РНО. Правописание слов с непроверяемым безударным гласным звуком в корне

Проблема: Слова с непроверяемым безударным гласным звуком в корне

Ударная гласная

Безударная гласная

Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать свое мнение.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

60

Контрольный диктант

Проблема: Диктант.

Цель: учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Диктант

Учащиеся научатся писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка успешной деятельности

61

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: научить работать над исправлением ошибок.

Работа над ошибками

Учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка успешной деятельности

62

Как определить согласные звуки?

Проблема: Согласные звуки. Цель: повторить изученный материал по теме « Согласные звуки».

Согласные звуки

Учащиеся научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

63-

64

Согласный звук й и буква «и краткое»

Проблема: Согласный звук й и буква «и краткое»

Цель: познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Согласные звуки

Буквы

Перенос слова

Учащиеся научатся слышать звук Й в словах и обозначать его буквами Й, Е, Е, Ю, Я; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать свое мнение.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Самооценка успешной деятельности

65

Слова с удвоенными согласными

Проблема: Слова с удвоенными согласными.

Цель: познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Слова с удвоенными согласными.

Учащиеся научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать свое мнение.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

66

Обучающее изложение

Проблема: Изложение.

Цель: научиться определять тему текста, последовательно воспроизводить ее содержание, пользуясь опорными словами

Изложение

Учащиеся научатся определять тему текста, последовательно воспроизводить ее содержание, пользуясь опорными словами

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка успешной деятельности

67

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: научить работать над исправлением ошибок.

Работа над ошибками

Учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка успешной деятельности

68-

69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Проблема:

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Твердые и мягкие согласные звуки

Учащиеся научатся различать твердые и мягкие согласные звуки

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

70-73

Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Проблема: Мягкий знак в конце и середине слова Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Обозначение мягкости согласного мягким знаком

Учащиеся научатся правильно обозначать мягкость согласного звука мягким знаком

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная мотивация учебной деятельности

74

Контрольный диктант

Проблема: Контрольный диктант.

Цель: повторить усвоение изученных тем.

Контрольный диктант

Учащиеся научатся определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

75

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: научить работать над исправлением ошибок.

Работа над ошибками

Учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности

76

Наши проекты. Пишем письмо

Проблема: Письмо.

Цель: познакомить с понятием «Письмо»

Письмо

Учащиеся научатся письменно излагать свои мысли, писать письма.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности

77

Обобщающий урок

Проблема: Обобщающий урок.

Цель: научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Обобщающий урок

Учащиеся научатся применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать свое мнение.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Проблема: Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Цель: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление

Буквосочетания ЧК

, чн, чт, щн, нч

Учащиеся научатся правильно писать слова с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

79

Развитие речи. Обучающее изложение

Проблема: Изложение.

Цель: учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь

Изложение

Учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

80

РНО. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Проблема: Твердые и мягкие согласные.

Цель: обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Е, Я, Ю, развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Твердые и мягкие согласные.

Учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетание слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

81

Наши проекты. Рифма

Проблема: Рифма.

Цель: нацелить на выполнение проектной работы.

Рифма

Учащиеся научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная мотивация учебной деятельности

82-

83

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Проблема: Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Цель: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учащиеся научаться характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная мотивация учебной деятельности

84

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Проблема: Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Цель: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; работать над развитием орфографической зоркости.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учащиеся научаться применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

85

Контрольный диктант

Проблема: Контрольный диктант.

Цель: проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, чн, чт, щн, нч, чт; раздельного написания слов и предлогов со словами; умение ставить знаки препинания в конце предложения.

Контрольный диктант

Учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания; проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать твердые и мягкие согласные звуки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

86

Работа над ошибками

Проблема: Работа над ошибками.

Цель: обобщать знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Е, Я, Ю; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, чн, чт, щн, нч, чт; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Работа над ошибками

Учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в собственной работе орфографические ошибки; разделять слова для переноса; характеризовать твердые и мягкие согласные звуки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Проблема: Звонкие и глухие согласные.

Цель: систематизировать и уточнить знания о согласных звуках (звонких и глухих), произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Звонкие и глухие согласные.

Учащиеся научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

88-

89

Проверка парных согласных в корне слова

Проблема: Звонкие и глухие согласные.

Цель: познакомить со способом проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов.

Парных согласных в корне слова

Учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности

90-

91

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Проблема: Проверяемые и проверочные слова.

Цель: развивать умение распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова

Проверяемые и проверочные слова.

Учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности

92

Обучающее сочинение

Проблема: Сочинение

Цель: формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; способствовать развитию речи учащихся.

Сочинение повествовательного текста

Учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности

93

РНО. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Проблема: Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Цель: формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

94-

96

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Проблема: Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Цель: формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения и факты.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов

97

Правописание парных согласных в корне и на конце слова

Проблема: Парные звонкие и глухие согласные на конце слова и в корне слова

Цель: проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Учащиеся научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов

98

Контрольный диктант

Цель: проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; делать звукобуквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость

Диктант

Учащиеся научаться применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов

99

Работа над ошибками

Цель: провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные на конце и в середине слова разными способами.

Работа над ошибками

: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов

100-

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Проблема: Разделительный ь знак

Цель: формировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак.

Учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности

103

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Проблема:

Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами.

Цель: формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком

Разделительный мягкий знак.

Учащиеся научатся определять место орфограммы « Разделительный мягкий знак в слове», писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

104

Контрольное списывание

Проблема: Контрольное списывание.

Цель: проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос с разделительным мягким знаком

Контрольное списывание

Учащиеся научатся соотносить произношение инаписание слов; определять местоорфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст; находить и исправлять орфографические ошибки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

105

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Проблема: Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Цель: формировать умение связанно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Учащиеся научатся составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

106

РНО. Обобщение изученного материала

Проблема: Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Цель: проверить умение правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова; развивать орфографическую зоркость

Перенос слов с разделительным мягким знаком

Учащиеся научатся соотносить произношение и написание слов; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов

Части речи (47 ч.)

107-

108

Что такое части речи?

Проблема:

Общее представление о частях речи

Цель: дать понятие о трех самостоятельных частях речи: имени существительным, имени прилагательном, глаголе

Части речи

Учащиеся научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова - названия признаков, слова - названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

109-110

Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Проблема:

Общее представление об имени существительном как части речи

Цель: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? От слов, отвечающих на вопрос Что?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Имя

существительное

Учащиеся научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Проблема:

Имена существительные собственные и нарицательные

Цель: формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверит знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость

Имена существительные собственные и нарицательные

Учащиеся научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквой имена собственные.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей

Проблема:

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей; кличках животных. Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать умение наблюдать, речь.

Имена существительные собственные и нарицательные

Учащиеся научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картине; работать с несколькими источниками информации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

Проблема: Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать умение наблюдать, речь.

Заглавная буква в написании кличек животных.

Учащиеся научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Проблема: Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать умение наблюдать, речь

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

Учащиеся научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; работать с несколькими источниками информации.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

115

Заглавная буква в географических названиях

Проблема: Заглавная буква в географических названиях.

Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Заглавная буква в географических названиях

Учащиеся научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; озаглавливать текст.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

116-

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Проблема: Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Цель: обобщить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

Имена существительные собственные и нарицательные

Учащиеся научатся распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация учебной деятельности

118

Контрольный диктант

Цель: обобщить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных навыков на основе изученных правил правописания.

Диктант

Учащиеся научатся применять правила правописания; проводить звуко-буквенный разбор слова, писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация учебной деятельности

119

Работа над ошибками

Цель: провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные

Работа над ошибками

Учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок и определять способы действия, помогающих предотвратить их появление в письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватная мотивация учебной деятельности

120-

122

Единственное и множественное число имен существительных

Проблема: Единственное и множественное число имен существительных

Цель: научить изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Единственное и множественное число имен существительных

Учащиеся научатся определять число имен существительных (единственное и множественное) Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

123

Обучающее изложение

Проблема: Обучающее изложение.

Цель: проверить умения составлять предложения - ответы на вопросы; определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость

Обучающее изложение

Учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

124

РНО. Обобщение изученного материала

Проблема: Проверка знаний.

Цель: проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость

Проверка знаний

Учащиеся научатся распознавать имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего обучения

125-

127

Что такое глагол?

Проблема: Общее представление о словах, обозначающих действия (о глаголах)

Цель: научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Глагол

Учащиеся научатся распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

128-

129

Единственное и множественное число глаголов

Проблема: Глаголы единственного и множественного числа (общее понятие)

Цель: Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от числа

Глагол

Число глагола

Учащиеся научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе. Раздельно писать частицу не с глаголами. Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

130-

131

Правописание частицы НЕ с глаголами

Проблема: Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей НЕ

Цель: Раздельно писать частицу не с глаголами.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Учащиеся научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

132

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Проблема: Обобщение знаний о глаголе как части речи

Цель: Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Учащиеся научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: строить понятные для партнера высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

133

Что такое текст - повествование?

Проблема: Текст - повествование

Цель: Распознавать текст - повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Текст - повествование

Учащиеся научатся распознавать текст - повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

134-

135

Контрольный диктант. РНО

Цель: проверить знания по теме «Глагол»

Проверка знаний

Учащиеся научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

136

Что такое имя прилагательное?

Проблема: Имя прилагательное (общее понятие

Цель: Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Имя прилагательное

Учащиеся научатся распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико - тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имен прилагательных.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

Проблема: Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

Цель: Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Имя прилагательное

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

Проблема: Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Цель: Использовать в речи прилагательные различных лексико - тематических групп.

Имя прилагательное

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

139-

140

Единственное и множественное число имен прилагательных

Проблема: РНО. Единственное и множественное число имен прилагательных

Цель: Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам

Имя прилагательное

Учащиеся научатся определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

141

Что такое текст - описание.

Проблема: Текст - описание. Употребление имен прилагательных в тексте-описании

Цель: дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках

Имя прилагательное

Учащиеся научатся распознавать текст - описание.

Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте - описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

142

Общее понятие о предлоге

Проблема: Предлог как часть речи

Цель: Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Предлоги

Учащиеся научатся узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

143-

145

Раздельное написание предлогов со словами.

Проблема: Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи

Цель: Раздельно писать предлоги со словами.

Предлоги

Учащиеся научатся узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

146

Восстановление предложений

Проблема: Восстановление предложений.

Цель: развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов

Восстановление предложений

Учащиеся научатся правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

147

Диктант

Проблема: Раздельное написание предлогов со словами.

Цель: проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги

Диктант

Учащиеся научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

148

Работа над ошибками

Проблема: Раздельное написание предлогов со словами.

Цель: формировать умение находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Работа над ошибками

Учащиеся научатся находить и справлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствие с изученными правилами; применять правила правописания

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

149-

150

Что такое местоимение?

Проблема: Местоимение

Цель: формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Местоимение

Учащиеся научатся распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

151

Что такое текст - рассуждение?

Проблема: Текст - рассуждение

Цель: дать понятие о тексте-рассуждении.

Текст - рассуждение

Учащиеся научатся распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

152

Контрольный диктант

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Контрольный диктант

Учащиеся научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги и местоимения отдельно от других слов; применять правила правописания

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

153

Работа над ошибками

Цель: формировать умение находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал

Работа над ошибками

Учащиеся научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствие с изученными правилами; применять правила правописания

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Повторение (17 ч)

154

Повторение по теме «Текст»

Проблема: Текст - описание, текст - повествование, текст - рассуждение

Цель: повторить изученный материал по теме «Текст»

Повторение по теме «Текст»

Учащиеся научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

155

Сочинение по картине

Цель: формировать навыки описания картины

Сочинение по картине

Учащиеся научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать свое отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

156-

157

РНО. Повторение по теме «Предложение»

Цель: повторить изученный материал по теме «Предложение»

«Предложение»

Учащиеся научатся отличать предложения от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

158

Повторение по теме «Слово и его значение»

Проблема: Значение слова.

Цель: повторить изученный материал по теме «Слово и его значение»

Повторение по теме «Предложение»

Учащиеся научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

159-

160

Повторение по теме «Части речи»

Проблема: «Части речи».

Цель: повторить изученный материал по теме «Части речи»

«Части речи»

Учащиеся научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительное и прилагательное; осознавать их роль в речи

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация учебной деятельности

161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Цель: проверить знания учащихся о правилах правописания

«Правила правописания»

Учащиеся научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

162

Повторение по теме «Правила правописания»

Цель: проверить знания учащихся о правилах правописания

«Правила правописания»

Учащиеся научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

163

Контрольное списывание

Цель: проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок

Контрольное списывание

Учащиеся научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

164-

169

Повторение и закрепление изученного материала

Цель: повторить и закрепить изученный материал

Учащиеся научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Цель: обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связи между ними

Учащиеся научатся устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К: умение слушать, задавать вопросы.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения