Рабочая программа по литературному чтению. Система Л. В. Занкова. 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа

имени маршала В.И. Чуйкова»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом № 262

от 01.09.2014 года

Рабочая программа

по литературному чтению

( базовый уровень)

для 3 А класса

Составитель: Бычкова Ирина Алексеевна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2014 год

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, авторской программы Ю.В. Свиридовой «Литературное чтение. 1-4 класс» (Программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова /Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. - 224 с.) и основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Серебряно-Прудская СОШ имени маршала В.И. Чуйкова».
Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 4 учебных часа в неделю, что составляет 140 учебных часов в год.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующей цели: воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности. Для достижения поставленных целей в 3 классе необходимо решение следующих задач: расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, человеческих отношениях, духовно-нравственных и эстетических ценностях, формирование понятий о добре и зле; развитие отношения к литературе как явлению национальной и мировой культуры, как средству сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; расширение представления детей о российской истории и культуре; создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе ознакомления с литературоведческими понятиями и их практического использования; воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению; осознание значимости чтения для личного развития; формирование потребности в систематическом чтении, в том числе для успешности обучения по всем учебным предметам; развитие речевых навыков школьников, связанных с процессами: восприятия (аудирование, чтение вслух и про себя), интерпретации (выразительное чтение, устное и письменное высказывания по поводу текста), анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества (устное и письменное высказывания на свободную тему).
Для выполнения всех видов обучающих работ по литературному чтению в 3 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия: 1) Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 класса. В 2 ч. - 2-е изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. - ISBN 978-5-9507-1674-4 2) В.Ю. Свиридова Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. 3-е изд. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014 - ISBN 978-5-393-01261-8. Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе:

1. Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 кл. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
2. Волшебный мир картины: Иллюстративный материал (компакт-диск). Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Общая характеристика учебного предмета.
Содержание данного курса литературного чтения разработано на основе дидактических принципов, направленных на оптимальное общее развитие каждого ученика, и является составной частью целостной дидактической системы Л.В. Занкова. Система начального литературного образования на своем специфическом материале работает на достижение общих целей начального образования: развитие личности школьника, его творческих способностей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру. Произведения подобраны таким образом, чтобы развернуть перед школьниками идею ценности и хрупкости мира, где мир понимается и как общий всему человечеству природный и культурный дом, и как отечество, и как пространство человеческих чувств. Тексты, вопросы и задания к ним показывают школьнику, как трудно и как важно стать человеком: научиться переживать и сопереживать, ценить, любить и защищать этот мир: мир природы, людей и искусства, мир чувств. Читаются произведения, передающие целую гамму разнообразных, тонких чувств и ощущений, доступных детям. Сравниваются произведении разных авторов на одну тему, произведения одного автора на разные темы. Расширяется читательский кругозор младших школьников и круг проблем, освещаемых литературными произведениями. Читательский багаж пополняется за счет мифологии и фольклора разных народов. Особенностью работы является формирование начального представления об общих корнях и путях развития литературы разных народов, об истории становления некоторых жанров фольклора и литературы и об их специфике. Учебник знакомит младших школьников с понятием «миф» как общим для всего человечества способом жизни и восприятия мира в дописьменный период. Миф является связующим звеном многих форм литературного творчества и прародителем родов литературы. В связи с этим рассматриваются малые жанры фольклора (закличка, считалка, загадка и т.д.), а также другие жанры древнего происхождения: сказка, басня. Специальное внимание уделяется особенностям авторской литературы (в отличие от народной) и проблемам художественной формы. В учебнике представлены произведения русского и зарубежного фольклора и авторской литературы, прозаические и поэтические тексты, разнообразные по жанрам и эмоциональной окраске. Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.
3. Место учебного предмета, курса в учебном плане. Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 450 ч. Программа по литературному чтению для 3 класса рассчитана на 140 часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

5. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 3 класса Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: интерес к содержанию и форме художественных произведений; интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению; эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений; чувство сопричастности своему народу; понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений; общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.
Обучающийся получит возможность для формирования: понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека; чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка; понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы; понимания своей семейной и этнической идентичности; любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа; чувства ответственности за мир природы; умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений; первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов; понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебµ ной задачи; самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; соотносить внешнюю оценку и самооценку. Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий; осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: отличать художественный текст от научного и научно-популярного; пересказывать текст по плану; структурировать знания при сопоставлении текстов; применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы; искать информацию, представлять найденную информацию; уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное; знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.
Обучающийся получит возможность научиться: пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты; понимать структуру построения рассуждения; воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства; проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания; проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; участвовать в учебном диалоге; принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях; видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться: выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника); проявлять самостоятельность в групповой работе; контролировать свои действия в коллективной работе; выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности Обучающийся научится: читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика; ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение; кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы; отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений; определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему; узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню; характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений; выявлять авторское отношение к герою; понимать специфику прозаических и поэтических текстов; соотносить главную мысль и название произведения; находить портрет и пейзаж в произведении; видеть особенности юмористических текстов; соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал. Обучающийся получит возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно и кратко; сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ; представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским; осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке; находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров; понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства; понимать особенности жанра басни; определять роль портрета и пейзажа в произведениях; находить в юмористических текстах приемы создания комического; оценивать поступки героя и отношение автора к нему.

Круг детского чтения Обучающийся научится: самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, вт.ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии; самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике; осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай дополнительно»; осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений; готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки; понимать назначение аннотации на литературное произведение; называть одно периодическое литературно-художественное издание. Обучающийся получит возможность научиться: понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора; составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему; писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва; создавать презентации книг различной тематики; сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией); участвовать в организации литературного (поэтического) вечера; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы разных эпох.
Литературоведческая пропедевтика Обучающийся научится: иметь представление о единстве фольклора разных народов; различать малые жанры фольклора; различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение; определять особенности фольклорных форм и авторских произведений; выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения; понимать многозначность поэтического слова Обучающийся получит возможность научиться: понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички; находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы; обнаруживать средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись); обнаруживать следы мифологических представлений в фольклоре и литературе; выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках; понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле; самостоятельно находить мораль басни; понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения.
Творческая деятельность учащихся Обучающийся научится: пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи; читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения; передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя; выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности; создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров. Обучающийся получит возможность научиться: сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения; читать, передавая авторское отношение к поступкам героя; - подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению; читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты; сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

6. Содержание учебного предмета планируются 136 часов, резерв 4 часа
№ Тема раздела Количество часов 1. Человек вступает в неизведанный мир 18 2. В Единой семье всего живого 22 3. Открываем мир заново 20 4. Времена, когда звери говорили 26 5. Всмотрись в мир своей души 16 6. Пересоздаем мир в творчестве 20 7. Без тебя мир неполный 14 8 Резерв 4 Итого
140
Промежуточная аттестация проводится в форме проверки техники чтения. Итоговая аттестация - в форме итоговой комплексной срезовой работы.
Техника чтения - 60 - 70 слов

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Специфическое оборудование: иллюстрации к литературным произведениям; портреты писателей; репродукции произведений живописи; интерактивная доска (по возможности) Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru 2. Начальная школа Кирилла и Мефодия. - Режим доступа: nachalka.info 3. Образовательный портал «Учеба». - Режим доступа: uroki.ru 4. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л. В. Занкова. - Режим доступа: zankov.ru 5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : festival. 1september/ru

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей начальных классов протокол № 1 от 30.08.2014 года

1