Урок математики на тему Решение задач (1 класс)

Учитель: Майлакова Елена Анатольевна

Предмет: математика

Класс: 1 класс Тема урока: Решение задач.Закрепление.

Цель (обучения): к концу урока ученик знает виды задач и умеет решать задачи разного вида с опорой на алгоритм.

Цель (личностного развития): создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую форму работы.

Задачи: -учить строить диалог, работать с текстом задачи и сотрудничать в группе и в паре; - находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог; - уметь сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.

Ожидаемые результаты: А:Понимает и знает признаки и виды задач. Решает задачи. В:Ученик умеет решать задачи. Может помочь менее успевающим. С: Ученик отличает задачу от математического рассказа и может это доказать путем постановки вопросов; умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения при определении вида задачи; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.

Время

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

2-10 мин

Этап А.

Мотивационно-целевой этап. Приветствие. Психологический настрой на урок.

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

.

Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока.

Знаю Понимаю и Могу научить

Не знаю Понимаю могу применить другого

Не знаю Понимаю могу применить другого

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Проверка умения строить продуктивный диалог.

Эмоциональный настрой

-Пожелайте друг другу удачи.Девиз нашего урока: «Маленькие удачи-путь к большой победе»

-Послушайте четверостишие и назовите гостей урока.

Нарушает тишину

Гомон, щебетанье

Это прилетели к нам

Гости наши ранние.

(Птицы)

Прием « Птичьи рекорды»

Цель: преодоление психологических барьеров , ситуация успеха.

- Определите тему сегодняшнего урока.

Цель:

-узнать…

-повторить…

- закрепить…

-Заполните «Дорожку успеха»

- Предлагаю вспомнить правила работе в группе.

.

Учащиеся друг другу в паре говорят пожелания на урок.

Из шляпы идей: «Что? Где?Когда?» вынимаются загадки и зачитываются детьми:

1.Пять сорок на крышу сели

Две ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело. Сколько всех их прилетело? (7)

2.7 снегирей на ветках сидели

3 снегиря еще прилетели.

А снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек?

Ответь поскорей.(10)

3.На берёзе 3 синички
Продавали рукавички.
Прилетело ещё 5,
Сколько будут продавать? (8)

4.7 воробьишек спустились на грядки

Скачут и что-то клюют без оглядки

Котик-хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки!

Сколько теперь их осталось на грядке?(6)

5.7 голубей пустились в путь

2 решили отдохнуть

Сколько их под облаками

Сосчитайте ,дети сами.(5)

6.Кормушку для птиц

Мы к зиме смастерили,

Ягоды, зерна в нее положили.

Гости себя не заставили ждать -

Стали мы птиц на кормушке считать:

Две сороки, четыре синицы,

Три снегиря да один воробей. А

Сколько всех птиц?

Отвечайте скорей! (10)

-Оцените свою работу.

-Назовите ключевое слово урока.

(ЗАДАЧА)

Каждая группа в течение 1 минуты обсуждает условия работы.

Распределение ролей в группе.

Дети рассажены по результатам выбора картинок:

-воробьи

-сороки

-голуби

-синички

-снегири

Ключ

7,10,8,6,5,10

З А Д А Ч А

Табло успеха группы на доске будет отмечаются стикерами-полосками

НП, Возрастные особенности, ИКТ

ИКТ

11 - 20мин

20-22 мин

22-30

30-38

Этап В.

Операционно-деятельностный этап.

Физминутка (для глаз)

«Сорока»

Учитель предлагает учащимся

Приём

«Установи соответствие»

-условие

-вопрос

-решение (выражение)

-ответ

Прием «Кластер»

Любопытная Варвара посмотрела вверх

Любопытная Варвара посмотрела влево, вправо Любопытная Варвара посмотрела вниз

Любопытная Варвара опустилась на карниз.

Прием « Оформи постер».

Каждой группе дается по одной задаче,которая выполняется по разноуровневой карточке-заданиюна отдельном постере.

Прием

«Один за всех-все за одного»

Проверка
- Оцените работу своей группы и свой вклад в работу группы:
- Все ли члены группы принимали участие в работе
- Дружно ли вы работали?
- Оцени свой вклад в работу группы.
- Над каким умением мы работали?(Учились работать в группе)

Ученики предлагают свои варианты ответов.

Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через сотрудничество в парах.

ЗАДАЧА

Учащимся предлагается карточка-помощница:

1.Что такое задача?

2.Алгоритм задачи.

3.Какие виды задач знаете?

Оформление кластера по карточке-помощнице.

Работа в группе

Каждой группе дается по одной задаче разного вида и уровня сложности.

1 группа: Решить задачу и построить схему.(на нахождение суммы)

2 группа: К данной схеме составить задачу и решить.(на нахождение разности)

3 группа: Составить задачу по опорным словам и построить схему. (на увеличение…)

4 группа: Найди ошибки в условии задачи. Исправь. Реши задачу,построить схему. (на уменьшение…)

5 группа: Составить модель и решить задачу на разностное сравнение.

Спикер выходит и защищает свою работу «», а каждая группа оценивает (идет обсуждение в группе, а затем выходит один оценщик и наклеивает стикеры, согласно критериям

-Соответствует всем 3 критериям.

-Соответствует 2 критериям.

_Соответствует только 1 критерию

Работа в парах.

Памятка:

1. Работать должны вместе.
2. В обсуждении участвует каждый.
3. Говори только по делу.
4. Один говорит, другой слушает.
5. Уважай мнение другого.
6. Высказывай несогласие вежливо.

Формативное оценивание

(взаимооцен-ка, аплодис-менты)

Оценивание при помощи страиегии «+,-, интересно.»

Критерии оценивания таблицы:

1.Правильность.2.Эстетичность

3.Дополнения

Формативное оценивание

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа), ТиО,

ИКТ

(Алгоритм)

ТиО

ОдО

НП

ОдО

38-41

мин.

41-43

43-45

Этап С.

Рефлексивно-оценочный этап.

Дом. задание:на выбор:

Формирование умения определять задание на слух. Повторение и закрепление материала.

Личностные Умение оценивать полученные результаты с поставленной задачей; определять успехи и трудности. Регулятивные Умение строить речевое высказывание в устной форме;

Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. Коммуникативные:

Умение слушать и запоминать речь других

Прием « Да-нет»

Прием «Светофор»

_Оцените свою работу на уроке.

-С каким предложением согласны?

1. Давайте подведём итоги.
   - Над какой темой работали на уроке?
   - Какие знания и умения закрепили?
   - Что нового узнали?
   - Оцените свою работу на уроке.
   - Оцените работу класса
   - Оцените своё настроение.

Завершается урок
Он пошел ребятам впрок?

1.Решить задачу по карточке

(на выбор)

2.Составить задачу любого вида с рисунком и схемой.

-Задача -это математический рассказ без вопроса?

-Задача на нахождения суммы решается действием сложением?

-В задаче должен быть ответ?

-Чтобы сравнить в задаче два числа нужно к большему прибавить меньшее?

-Является ли задачей математический рассказ с одим данным?

Участвуют в диалоге с учителем. Оценивают работу свою и класса в целом.
Осознание учащимися своей учебной деятельности,
Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Табло успеха группы на доске отмечаются стикерами-полосками

ИКТ

Саморегуляция.

Оценивание для обучения

ОдО

ИКТ