Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

Раздел Начальные классы
Класс 1 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Тема урока: « КТО ТАКИЕ РЫБЫ?»

Тип урока: изучение нового материала. Цель: знакомство детей с понятием «рыбы», с общими признаками и разнообразием. Планируемые результаты: Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные: регулятивные - овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные - освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: воспитывать любовь к природе; развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции,ИКТ-компетентность, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.


  1. Повторение изученного.
- Мотылек, мотылек, Сядь поближе на цветок. - Я не сяду на цветок: У тебя в руке сачок. - Мотылек, мотылек, я ловить тебя не стану, Подойду поближе, гляну, Посчитаю сколько ног у тебя, мотылек. - Я и сам могу считать: Раз, два, три, четыре, пять, Раз, два, три, четыре, пять…. Сосчитаю, сколько ног, Без тебя, дружок!
-Ребята, сколько же ног у мотылька? -Вспомните, у каких животных 6 ног?
  1. Актуализация знаний, постановка учебной задачи.

-Сегодня Муравьишка приглашает нас к водоёму. Кого можно увидеть там?

Отгадайте загадку:

По земле не ходят,

На небо не смотрят,
Звёзд не считают,

Людей не знают?

Слайд №2.

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

-Кто такие рыбы?

-Где они могут жить?

-Предположите, о чём или о ком пойдёт речь на уроке?

Слайд№3

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

- Назовите, какие учебные задачи мы поставим перед собой.


  1. Изучение нового материала.

- Вспомните, каких рыб вы знаете.

Игра «Кто больше?»

- Молодцы! Сколько вы знаете рыб!

- А как можно отличить рыб от других животных?

-Отгадаем загадки, отгадки на них подскажут, по каким признакам можно отличить рыб от других животных.

-Отгадываем первую загадку (учебник с. 34).

- Что нам подсказывает отгадка? (рыбы водные животные)

- Давайте рассмотрим строение рыбы.

Слайд №4

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

- А что нам подсказывает вторая отгадка? Чем покрыто тело рыб?

Слайд №5

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

-Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.

-Вот так выглядит чешуя рыб при увеличении.

-Мы с вами сейчас попробуем построить модель «одежды » рыб. Далее учитель предлагает детям с помощью вырезанных из фольги кружочков смоделировать «одежду» рыб. Оказывается, это не так-то просто. Чтобы получилась надежная защита для тела рыбы, нужно положить «чешуйки» определенным образом. Пусть дети самостоятельно найдут закономерность в расположении чешуек, рассматривая рисунок на с. 34 (справа), и попробуют повторить ее на модели. Дети убедятся: если «чешуйки» класть неправильно, между ними останутся промежутки и такая «одежда» плохо защитит рыбу. Учитель, проходя по рядам, оказывает индивидуальную помощь детям и проверяет их работу.

Затем просит дорисовать чешуйки в круге на странице учебника. Один-два ряда чешуек рисуются под руководством учителя (учитель рисует мелом на доске), затем дети рисуют самостоятельно.

Подвести итог, кто такие рыбы, если кто-то ошибся исправить.

Физкультминутка

- Рыбки плавали, ныряли

В тёплой, голубой воде.

То сойдутся - разойдутся,

То зароются в песке.

Затем можно перейти к знакомству с разнообразием рыб.

- Рассмотрите иллюстрации.Слайд № 6

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

- Какую информацию о рыбах вы узнали? (рыбы бывают речные)

- Почему называют рыб речными?

Просмотр слайда №7

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

- Что ещё узнали про рыб?(рыбы бывают морские)

- Почему рыб называют морскими?

-Каких же рыб Черепаха могла увидеть в реке? (Дети называют известных им речных рыб.) А могла Черепаха увидеть в реке акулу? Почему? Найдите в учебнике речных рыб, положите ладошку на эту страницу. Найдите морских рыб, положите ладошку на эту страницу.

Учитель предлагает хором сказать нужное слово:

- Рыбы, живущие в реке, называются… речными.

- Рыбы, живущие в море, называются… морскими»

Затем учитель читает загадки и загадочные описания, по которым дети узнают некоторых рыб, изображенных на с. 35 учебника. Учащиеся находят данную рыбу, отмечают ее изображение фишкой. Учитель задает уточняющий вопрос: «Какая это рыба - речная или морская?»

Он в самом омуте живет,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны.
(Сом)

Мастер шубу себе сшил,
Иглы вынуть позабыл.
(Ерш)

Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна.
(Щука)

Ее называют грозой морей.
Она большая и быстро плавает.
Зубы у нее в шесть рядов
и острые, как бритва.
(Акула)

Эта рыба плоская, как блин,
и все время лежит на дне.
(Камбала)

Знакомя детей с той или иной рыбой, учитель может сообщить о ней дополнительные сведения: «У сома, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа. Ерш такой колючий, что его иногда называют речным ежом. Колючие плавники - защита ерша. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защищаться от врагов».

- А теперь вы, ребята, попробуйте рассказать об одной из рыб по плану на

с. 35.(работа в парах)

Рассказы детей об одной из рыб.


  1. Первичное осмысление и закрепление

- Рассмотрите рисунки в тетради на с. 24.

- Каких рыб вы узнали по их силуэтам? (выполнение задания).

- А сейчас нам предстоит научиться рисовать рыбку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.


  1. Итог урока.

Слайд № 8

Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы?

Один ученик выходит к доске. По просьбе учителя показывает части рыбы.

Затем учитель показывает части рыбы, а учащиеся называют их.

- Каких животных называют рыбами?

- Приведите примеры речных рыб.

- Приведите примеры морских рыб.


  1. Рефлексия.

- Что узнали на уроке сегодня?

- Чему научились?

-Что у вас сегодня получилось лучше всего?

-В чём испытывали затруднения?

-Как бы оценили своё настроение после урока?

-Давайте отметим ваше настроение на смайликах.













© 2010-2022