Конспект урока по русскому языку Род имен существительных, 2 класс. Система развивающего обучения Л. В. Занкова

Панина Лидия Владимировна

МБОУ СОШ №1 г. Павлово

учитель высшей квалификационной категории

Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Урок с презентацией.

Система развивающего обучения Л. В. Занкова.

Тема: «Род имён существительных».

Цели урока:

1. Учить определять род имён существительных.

2. Формировать умственные действия анализа, синтеза и обобщения на основе частично-поисковой деятельности и постановки проблемной ситуации.

3. Воспитывать коммуникативные навыки через организацию групповой работы.

4. Мотивировать учащихся на выполнение учебной задачи через использование компьютерных технологий.

Ход урока.

1.Мотивационный этап.

У. - Кто сегодня станет первым?

- Кто сегодня станет лучшим?

Д. - Я сегодня буду первым!

- Я сегодня буду лучшим!

У. - Ну, проверь себя, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку - пять!

2. Чистописание «Пишу красиво».

У. -Перед вами печатные буквы. Записываем ту букву, которая высвечивается на экране.

Буквы должны быть письменные, строчные. Будьте внимательны. Не забывайте о правильной посадке.

У. - Проверьте свою работу.

- Предложите задание, которое можно выполнить с этими буквами.

Д. - Из всех букв можно составить одно слово.

3.Актуализация знаний.

У.- Назовите признаки имён существительных, пользуясь данной таблицей.

- Кто хочет быть в роли информатора? (Приём «думающие шляпы». Ученик выбирает шляпу «информатора»)

У.-В школе мы будем изучать 10 частей речи. На диаграмме видно, что большую часть её занимают имена существительные. Про имена существительные говорят, что это «слова, вобравшие в себя мир».

4.Знакомство с новым материалом.

У.-Продолжаем исследовать имена существительные и узнаем его новый признак.

Прочитайте слова:

-По какому признаку объединены слова в одну группу?

Д.- Это имена существительные.

У.- По каким признакам можно разделить эти слова на две группы?

Д.- Одушевлённые и неодушевлённые;

- Собственные и нарицательные;

- Двусложные и трёхсложные.

У. - По какому признаку можно разделить слова на 3 группы? (постановка проблемной ситуации)

У. - Предлагаю присвоить себе эти слова.

Как сказать, что книга принадлежит тебе? (она моя и т. д.)

-Добавьте свои слова в каждую группу.

Вывод: существительные, к которым можно поставить слова

он мой - это существительное мужского рода;

она моя - это существительное женского рода;

оно моё - существительное среднего рода.

У. - Итак: тема нашего урока - «Род имён сущ-х».

Чему мы должны научиться на уроке?

Д.- Определять род имён сущ-х. (коллективно читают правило по учебнику)

5. Зрительная гимнастика.

6. Отработка найденного способа действия.

У. -Чтобы лучше запомнить правило прочитаем его ещё раз, но в стихотворной форме.

У. - Выполняем упражнение по учебнику(№238) (работа в тетрадях)

Сокращённо название рода будем писать так:

М.р. Ж.р. Ср.р.

У. - Составим алгоритм действий:

- читаю слово

- подставляю слово «помощник»

- определяю род

(Дети распределяют слова по родам, пользуясь алгоритмом действий)

7. Физкультминутка.

8. Работа в группах.

У. - Определите род данных имён сущ-х.(Уч-ся распределяются в группы по 4 человека. У каждой группы карточка с заданием) Спикер каждой группы докладывает о проделанной работе.

В результате проверки выявляются слова, род которых уч.-ся определить затрудняются.

У. - Кто из вас хочет надеть шляпу «размышлений»? (В результате размышлений делается вывод, что слова неряха и грязнуля - среднего рода).

9.Творческая работа.

У.- С помощью только имён существительных нарисуем словесную картину на тему: «Моя школа».

(Организуется дифференцированная работа по степени помощи и по степени трудности). Даются карточки с заданием:

1гр. Самостоятельно подобрать имена сущ-е по теме и определить их род.

2гр. Подобрать имена сущ-е по теме.

3гр. Выпиши подходящие к теме имена сущ-е.

Урок. Друг. Дождь. Встреча. Пятёрка. Книга. Учитель. Звонок. Радость.

Заслушиваются работы уч-ся.

10.Итог урока.

У.- Что нового узнали на уроке?

-Какие задания вызвали наибольший интерес? (Уч-ся надевают шляпу «эмоций» и высказывают мнения об уроке.)