Внеурочное занятие на тему В какие игры играли наши бабушки и дедушки?

Технологическая карта конструирования внеурочного занятия усвоения новых знаний.

Предмет - кружок «Я - исследователь»

Класс - 1.

Тема- « В какие игры играли наши бабушки и дедушки?».

________________________________________________________________________________________ Планируемые образовательные результаты: 1. Предметные: - расширить знания об играх, песнях, потешках в старину, их видах, особенностях; - познакомить с некоторыми видами устного народного творчества; - овладение умениями применять полученные знания (организовывать игры и самому участвовать в них, выполнять правила игры, применять считалки, зазывалки). - самостоятельно подготовить сообщение с использованием различных источников информации; 2. Метапредметные: в результате занятия учащиеся смогут регулятивные: понимание учебной задачи, работать в заданном темпе, оценивать и контролировать свои действия и действия своих товарищей, действовать по составленному плану; коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение, участвовать в обсуждении, вести диалог по заданной теме; 3. Личностные: - - формирование лидерских качеств организатора работы в группе; - формирование умения сотрудничества с товарищами;

__________________________________________________________________________________________

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - Кружок « Я - исследователь»

Класс - 1 класс

Тип занятия

Тема занятия « В какие игры играли наши бабушки и дедушки?»

комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Краеведение, музыка, изо, технология)

Предметные

Метапредметные

Личностные

- расширить знания об играх, песнях, потешках в старину, их видах, особенностях;

- познакомить с некоторыми видами устного народного творчества;

- овладение умениями применять полученные знания (организовывать игры и самому участвовать в них, выполнять правила игры, применять считалки, зазывалки).

- самостоятельно подготовить сообщение с использованием различных источников информации.

в результате занятия учащиеся смогут

регулятивные: понимание учебной задачи, работать в заданном темпе, оценивать и контролировать свои действия и действия своих товарищей, действовать по составленному плану;

коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение, участвовать в обсуждении, вести диалог по заданной теме.

обогащение - владение первичными навыками работы с информационно- компьютерными средствами;

- - формирование лидерских качеств организатора работы в группе;

- формирование умения сотрудничества с товарищами;

Словарь урока: потешки. Прибаутки, зазывалки

Ресурсы урока: - рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);

- листы самооценки (на каждого ученика) или взаимооценки (для оценивания учащихся в парах или группе);

- по возможности ОУ - мультимедийная техника: компьютер, проектор , синтезатор, музыкальный центр.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап. Орг. момент

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Деятельность учителя

I Самоопределение и мотивация к учебной деятельности

Деятельность учащихся

- Давайте отправимся с вами... за чудесами! Да, да, за чудесами! Даже взрослые - и те встречаются с неведомым, таинственным, удивительным. А уж вы, ребята! Что ни шаг, то для вас новое чудо!

- Посмотрите на листочки , которые у вас на столах. Что изображено на них?

Проблемно - игровой момент.Слайд№2

Ученик сидит за компьютером, играет, устает и возмущается

- О! Вот тебе! Сейчас догоню! Сейчас достану! Ну вот сначала, снова проиграл! Ой! Глаза уже болят, голова кружится, опять кошмары сниться будут! Чем заняться?

-На другой картинке дети сидят рядом с друг другом и беседуют через интернет.

- А, вы тоже так проводите свободное время? Вам нравиться играть в компьютерные игры? Полезно ли проводить всё свободное время за компьютером? Сегодня мы постараемся выяснить: - Отличаются ли игры наших бабушек и дедушек от современных игр? Какова роль игры в вашем развитии?

-По ходу нашего итогового занятия мы заполним сравнительную таблицу в наших рабочих листочках и увидим отличаются ли современные игры от игр наших бабушек и дедушек.

-И так тема нашего занятия-проекта « Во что играли наши бабушки и дедушки». Слайд №1

-Вступая в диалог с учителем.

обсуждение в диалоге с учителем

Озвучивание темы, цели и гипотезы проекта

3 этап. Актуализация знаний

II Актуализация опорных знаний

Направляет деятельность учащихся на усвоение знаний по устному народному творчеству, направляет на рассуждение, как же люди в старину проводили свободное время. Выдвижение гипотезы и пути исследования.

Выяснение, что игры тоже народное творчество. Деление класса на группы.

Слайд №3-4

Работают в соответствии с деятельностью учителя - слушают.

- ответы детей. Проектировать - значит

разрабатывать, составлять, предполагать собираться сделать что - либо.

4 этап.

Целеполагание

и планирование

II Постановка целей занятия.Слайд№5

СЧИТАЛКИ

1. Организация дискуссии о составлении считалок, работа в группах, озвучивание полученных считалок. Соотнесение применения считалок современных детей с детством бабушек и дедушек.

2. Итог, для чего нужны считалки? Пользовались ли ими в детстве бабушки и дедушки?

3. Даёт информационный материал о книгах, где можно найти, подобрать и выучить считалки.

МО: аудиовизуальные методы (сочетание словесных, практических и наглядных методов и приемов

III Осознанное выполнение действий

-Практическая работа в группах:

составление названия игр ( потешки и песенки)

Слайд №6

-Знакомит с новым видом игры - потешки. Песенка или весёлый стишок для самых маленьких. Информационный материал от учителя с добавлением информации из личного опыта детей

- ответы детей

-обсуждение по ходу игр

-выполнение действий в рабочих листочках

-Анализируют и

делают выводы, заполняют сравнительную таблицу в рабочих листочках

- Практическая работа в группах

-Развивают чувство рифмы

-Организует игровую ситуацию с использованием потешек

2. Делаем выводы: Использовали ли потешки бабушки и дедушки в своё время для своих детей, а вы с ними знакомы?

-Самой любимой пасхальной игрой на Руси была игра «Катание яиц»

-Для этого ребята должны были знать разнообразные считалочки.

-Как вы думаете для чего и как могла проходить эта игра?

-А какие считалочки знаете вы?

- Так для чего нужны считалки? -Пользовались ли ими в детстве бабушки и дедушки , как вы думаете?

Слайд №8

- В какие игры играли девочки?

Слайд № 9

Игра « Интерьвью»

- А какие игры вы ещё знаете?

Организует работу учащихся, в ходе которой выстраивается способ решения проблемы. Дети рассказывают об играх , о которых они узнали в ходе исследовательской деятельности.

-ответы детей

-Практическая деятельность(игры)

- ответы детей, рассуждения, выводы

-Анализируют и делают выводы

-ответы детей

-ответы детей( подвижные игры, хороводы, тихие игры)

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Контроль и самоконтроль.

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

- Какая тема сегодняшнего занятия?

- Какую цель мы ставили перед собой? Выполнили ли её? Какие задачи мы выполнили?

- Какой материал может пригодится в вашей жизни? Где?

- «Итак, мы провели исследовательскую работу и сравнили в какие игры любим играть мы и в какие игры играли наши бабушки дедушки. Давайте сделаем вывод: -Совпали ли наши игры с играми бабушек и дедушек, значит…( итог по таблице и в рабочих листочках)

- Как лучше проводить свободное время?

- Поднимите цветные карточки жёлтого цвета, если вы считаете, что сегодняшние знания вам пригодятся в будущем и красные если нет.

- ответы детей

-Дают самооценку своей деятельности и её результатов

7 этап. Рефлексия и оценивание

«Дерево творчества» (Дети встают в круг. Звучит музыка ). - Я предлагаю вам взять ладошки. Вот видите, как нас много!!! Каждая ладошка излучает радость и доброту. Давайте закончим наше занятие «ручейком радости». Цепочкой мы будем дарить улыбки, самые добрые и приятные. Дети по цепочке улыбаются друг другу, когда улыбка возвращается ко мне, я говорю: «Как тепло и радостно стало в классе от наших улыбок! Молодцы, спасибо за работу!

- выполнение действий

8 этап. Домашнее задание

-Ребята , я хочу вам предложить и дальше заниматься этим интересным делом. Дома возьмите интервью у своих бабушек и дедушек Спросите у них , в какие игры играли они, какие пели песенки ? Какие загадки, считалки, заклички и зазывалки знают они. И мы с вами поигрем в эти игры.