Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс ФГОС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс (ФГОС) 136 ч

№ урока

№ урока по теме

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 Ч.)

Числа от 1 до 20

1

Предметные картинки. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Личностные:

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Числа от 1 до 20

1

Предметные картинки.

Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100

1

Палочки. Полоски-десятки.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Личностные: Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Адекватная мотивация.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100

1

Палочки, полоски-десятки.

1

Таблица разрядов.

1

1

Линейка.

1

Линейка.

Контрольная работа №1по теме: «Числа от 1 до 20»

1

1

Карточки с цифрами.

1

Метр.

1

1

1

Монеты

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Личностные: Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

1

Монеты

1

Сложение и вычитание (20 ч)

1.

Работа над ошибками. Решение и составление задач, обратных заданной.

1

Схема. Палочки, полоски-десятки.

^{Регулятивные - принимать и}

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала;

Познавательные - проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к ^{заданному условию так, чтобы} получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

Личностные Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Решение и составление задач, обратных заданной.

1

Схема.

3.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Схема.

4.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Схема.

5.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. вычитаемого.

1

Схема. Палочки, полоски-десятки.

6.

Время. Единицы времени - час, минута. Соотношение между ними.

1

Часы

7.

Длина ломаной.

1

Электронное приложение

^{Регулятивные - принимать и}

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

Познавательные - проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Личностные: Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами

8.

Длина ломаной.

1

9.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

10.

Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

11.

Сравнение числовых выражений.

1

12.

Периметр многоугольника

1

Презентация

13.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1

^{Регулятивные - принимать и}

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

Познавательные - проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

Личностные:

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

14.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1

Электронное приложение

^{Регулятивные -} осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные - проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;

Коммуникативные -строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

15.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

1

16.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

1

17. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

1

Карточки

18.

Единицы времени. Числовое выражение. Математический диктант.

1

Часы

Познавательные :

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

19.

Контрольная работа № 3по теме: «Единицы времени. Числовое выражение».

1

20.

Работа над ошибками. Единицы времени. Числовое выражение.

1

Электронное приложение

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Сложение и вычитание (28 ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч.)

1.

Устные приемы сложения и вычитания.

1

Палочки, полоски-десятки.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные: выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные:

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Устные приемы сложения вида 36 + 2, 36 + 20.

1

Палочки, полоски-десятки.

3.

Устные приемы вычитания вида 36 -2, 36 - 20.

1

Палочки, полоски-десятки.

4.

Устные приемы сложения вида 26 + 4

1

Палочки, полоски-десятки.

5.

Устные приемы вычитания вида 30 -7

1

Палочки, полоски-десятки.

6.

Устные приемы вычитания вида 60 -24

1

Палочки, полоски-десятки.

7.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Схема.

8.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Схема.

^{Регулятивные: способность} принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

^{Познавательные:} описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

9.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Схема

10.

Устные приемы сложения вида 26 + 7

1

Палочки. Полоски-десятки.

11.

Устные приемы вычитания вида 35 -7

1

Палочки. Полоски- десятки.

12.

Устные приемы сложения и вычитания

1

Схема

13.

Устные приемы сложения и вычитания

1

14.

Устные приемы сложения и вычитания.

Математический диктант.

1

15.

Контрольная работа № 4 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания».

1

16.

Работа над ошибками. Устные приемы сложения и вычитания.

1

17.

Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48 - с

1

Электронное приложение

^{Регулятивные: Способность}

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

^{Познавательные:} описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собе-седника и адекватно реагировать на замечания.

Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

18.

Выражения с переменной вида а + 12, b - 15, 48 - с

1

19.

Уравнение.

1

Дидактический материал

20.

Уравнение.

1

Проверка сложения и вычитания (8 ч.)

1.

Проверка сложения вычитанием.

1

^{Регулятивные:} нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.

умение прогнозировать и контролировать свою деятельность. ^{умение корректировать и оценивать}

способ решения задачи.

Познавательные: использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Электронное приложение

3.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

4.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

5.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Электронное приложение

6.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Математический диктант.

1

7.

Контрольная работа № 5 по теме: «Проверка сложения и вычитания».

1

8.

Работа над ошибками. Проверка сложения и вычитания.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО100.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (22ч.)

1.

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26

1

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные :

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы.

Личностные: Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26

1

Электронное приложение

3.

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26

1

4.

Сложение и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26

1

5.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

1

Электронное приложение

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

6.

Решение текстовых задач.

1

7.

Сложение вида 37 + 48

1

8.

Сложение вида 37 + 53

1

9.

Прямоугольник.

1

10.

Сложение вида 87 + 13

1

11.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

Дидактический материал

12.

Вычисления вида 32 + 8, 40 - 8.

1

13.

Вычисление вида 50 - 24

1

14.

Решение текстовых задач.

1

15.

Вычитание вида 52 - 24

1

16.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

1

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

17.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

1

Дидактический материал

18.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

19.

Решение текстовых задач.

1

^{Регулятивные:} планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково- символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Личностные: Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

20.

Квадрат. Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Математический диктант.

1

21.

Контрольная работа № 6 по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

1

22.

Работа над ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Проект «Оригами».

1

Электронное приложение

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (18ч)

1.

Умножение. Конкретный смысл умножения.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное. Личностные: Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Связь умножения со сложением.

1

Электронное приложение

3.

Знак действия умножения.

1

4.

Периметр прямоугольника.

1

5.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

6.

Названия компонентов и результата умножения.

1

^{Регулятивные: ставить новые}

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

7.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

8.

Переместительное свойство умножения.

1

9.

Приемы умножения на 1 и 0.

1

Дидактический материал

10.

Конкретный смысл действия деление.

1

11.

Названия компонентов и результата деления. Математический диктант.

1

12.

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

13.

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

14.

Названия компонентов и результата деления.

1

15.

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

Электронное приложение

16.

Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

17.

Построение высказываний с логическими связками.

1

18.

Умножение и деление.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (21ч)

1.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

^{Регулятивные: определение цели} учебной деятельности с помощью учителя, нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы. Личностные: Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

2.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

3.

Приемы умножения и деления на число 10

1

Дидактический материал

4.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

5.

Задачи на нахождение третьего слагаемого. Математический диктант.

1

6.

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление».

1

^{Регулятивные: планировать свои} действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

7.

Работа над ошибками. Решение задач.

1

8.

Умножение числа 2 и на 2

1

Дидактический материал

^{Регулятивные: Способность}

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить ^{средства и способы её} осуществления.

Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания. Личностные: Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

9.

Умножение числа 2 и на 2

1

10.

Логические задачи

1

11.

Деление на 2

1

12.

Деление на 2

1

13.

Табличное умножение и деление.

1

Электронное приложение

14. Умножение числа 3 и на 3

1

^{Регулятивные: Определение цели} учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

^{Коммуникативные: учёт разных} мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

^{умение контролировать собственные}

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

15. Умножение числа 3 и на 3

1

Дидактический материал

16.

Деление на 3.

1

^{Регулятивные: Определение цели} учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

^{Коммуникативные: учёт разных} мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

^{умение контролировать собственные} действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

17.

Деление на 3.

1

18.

Умножение и деление на 2 и 3.

1

Электронное приложение

19.

Умножение и деление на 2 и 3. Математический диктант.

1

20.

Контрольная работа № 8 по теме: «Табличное умножение и деление»

1

21.

Работа над ошибками. Табличное умножение и деление.

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ - 11 Ч.

1.

Решение текстовых задач.

1

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Личностные: Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Устные приемы сложения и вычитания

1

3.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

4.

Решение текстовых задач.

1

5.

Табличное умножение.

1

6.

Табличное деление.

1

7.

Умножение и деление на 2 и 3.

1

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем..

Личностные: Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.

8.

Контрольная работа № 9 по теме: «Табличное умножение и деление»

1

9.

Работа над ошибками. Решение текстовых задач.

1

^{Регулятивные: составлять под}

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве ^{необходимую взаимную помощь. Личностные: Развитие мотивации} учебной деятельности и личностного смысла учения,^{заинтересованность в} приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

10.

Решение текстовых задач.

1

11.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1