Разработка урока с презентацией по окружающему миру

-Этап урока/ учебная ситуация

Результаты этапа

Достижение планируемых результатов:

Действия педагога

Действия обучающихся

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Формальная готовность к уроку. Контроль, взаимоконтроль, оценка, самооценка.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Проверяют готовность к уроку Слайд1

2. Актуализация знаний, мотивация

Воспроизведённые знания. Осознание необходимости получения новых знаний.

- Посмотрите на иллюстрацию. Узнали сказку? (В. Катаев «Цветик-семицветик») Кто помнит, какие слова произносит Женя, отрывая лепесток цветика-семицветика?

(Если дети затрудняются, учитель читает сам.)

- Как вы думаете, почему мы начали урок окружающего мира с этого стихотворения?

(подвести к понятию «стороны горизонта»)

- Назовите основные стороны горизонта.

- Назовите промежуточные стороны горизонта.

- Сейчас проверим, как вы запомнили расположение сторон горизонта.

- У вас на партах лежат карточки (показать). Подпишите свою карточку. На карточке нужно подписать названия сторон горизонта.

- Посмотрите на слайд, проверьте выполненную работу. Рядом с каждым своим правильным ответом поставьте +.

- Посчитайте количество плюсов. Возьмите оценочный лист (показать), напротив первого задания укажите количество правильных ответов.

- Поднимите руку те, у кого получилось 4 балла. Молодцы, вы внимательно работали на прошлом уроке и дома.

- Для чего нам нужно знать стороны горизонта?

- А девочка Женя из «Цветика-семицветика» знала стороны горизонта?

Послушайте, какая история произошла с ней однажды.

Пошла Женя с подружками в лес за грибами. Увлеклась и заблудилась. Стоит Женя, а вокруг никого, только деревья шумят. Растерялась девочка, не знает, куда ей пойти.

- А что бы вы стали делать в такой ситуации, ведь вы знаете стороны горизонта? (учитель должен помочь учащимся помочь осознать практическое затруднение)

- Достаточно ли у вас имеющихся знаний, чтобы справиться с этой ситуацией?

- Да, Цветик-семицветик. Слайд2

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели.

Ответы детей.

Север, юг, запад, восток.

Северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад.

Самостоятельно вписывают в схему стороны горизонта.

Проверяют правильность выполнения задания, отмечают +. Слайд3

Подсчитывают количество верных ответов, вносят в оценочный лист.

Ответы детей.

- Да, знала. Она называла их в стихотворении.

Слайд4

Ответы детей.

- Нет, недостаточно

3. Постановка учебной задачи.

Сформулированная и зафиксированная учебная задача в совместной деятельности с учителем.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Открываем учебники на с.74, определите тему (вывод на слайд)

- А что такое ориентирование?

Давайте определим цели урока (исп.уч.)

- Узнаем, что такое ориентирование (вывод на слайд)

-Узнаем способы ориентирования на местности

-Научимся ориентироваться по компасу

Слайд5

Слайд6

4. Решение учебной задачи

Новое знание и новый способ деятельности

Работа в группах (4) по зад.

1. Что такое ориентирование

2. Ориентирование по компасу

3. Ориентирование по солнцу

4. Ориентирование по местным признакам

Выступление 1 группы (ориентирование)

-Всегда ли мы можем ориентироваться по тем признакам, которые назвали ребята?

- Издавна люди научились ориентироваться на местности разными способами.

Выступление 2 группы (ориентирование по солнцу)

- Всегда ли можно использовать этот способ? Почему?

Выступление 3 группы (ориентирование по местным признакам)

-Всегда ли удобно ориентирование по местным признакам?

-Поэтому люди создали специальный прибор

Выступление 4 группы (компас)

Слайд7

5. Первичное закрепление

Умение действовать по алгоритму, правилу

- открываем рабочую тетрадь, как называется наша практическая работа

-цель нашей работы

Практическая работа (в парах) по тетради с6

(для выполнения задания №3 используются стикеры)

Проверка и выставление баллов в оценочных листах

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности

- Открываем рабочую тетрадь на с.45 самостоятельно выполняем задания №1,2

Сравниваем с ответами на слайде, а №2 проверяем устно

Слайд8

8. Оценка

Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способ деятельности

Оценка по оценочным листам

11-12 баллов «5»

8-10 баллов «4»

6-7 баллов «3»

Слайд9

9. Итог занятия. Рефлексия деятельности

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

- Какова тема урока? Цель?

- Достигли ли мы цели?

- Почему вы так считаете?

- Перевод баллов в отметку

Домашнее задание Стр. 74-77 читать
1. В дополнительных источниках найти информацию по каким ещё признакам, предметам можно ориентироваться. (индивидуально)
3. Решить задачи по ориентированию
Стр. 47 № 4 (зад. повышенной трудности) и №5

Слайд10