Презентация по математике на тему

Дата проведения: 20.05.2014год

Тема : Арифметические действия в пределах 1000.

Цель : 1. Обобщение знаний , умений и навыков выполнения арифметических

действий над числами в пределах 1000.

2.Совершенствование вычислительных навыков.

3.Применение знаний и вычислительных навыков при выполнении

нестандартных заданий.

4.Развитие познавательного интереса к предмету и внимания.

Форма проведения: Урок - путешествие

Тип урока: урок - повторение

Оборудование: - ИД

- карта

- карточки для устного счета;

- воздушные шары

Ход урока:

I. Организационный момент (слайд 1)

Учитель. Подравняйтесь, тихо садитесь. Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Дети проверяют.

- Поднимите глазки вверх, опустите их вниз, посмотрите влево, вправо. А теперь посмотрите на меня. Послушайте, что я вам расскажу.

Далеко-далеко, за горами, за морями, за высокими лесами есть страна Математика (слайд 2). В ней живут разные числа и служат они королеве Математике. Однажды все узнали, что один злодей похитил королеву и заточил ее в темницу. Жалко вам королеву? (слайд 3)

Дети. Да.

У. Хотите ей помочь?

Д. Да.

У. Тогда мы должны отправиться в путешествие, найти и спасти королеву от злодея. Для этого путешествия вам понадобятся ум, смекалка и быстрота. На доске вы видете план-карту нашего путешествия и мы отправимся с вами в путь.

- На нашем пути будет много препятствий, которые приготовил злодей. Только преодолев их, мы сможем найти и спасти королеву. Путешествие мы начнем от нашей школы, поэтому сейчас откройте тетради и запишите сегоднешнее число и Классная работа.

II. Целевая установка

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над письменными приёмами арифметических действий в пределах 1000, над развитием вычислительных навыков, будем развивать скорость мышления, решать задачи. В конце урока мы выполним тест.

III Минутка чистописания (слайд 4)

У. От Школы мы будем двигаться в сторону горы Чистописания. У подножия горы спрятано первое задание.

Д. Чтобы взобраться на вершину горы, вы должны отгадать загадку (слайд 5).

Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья. Что это?

Д. Это пятерка.

У. А чтобы спуститься с горы, вы должны проложить у себя в тетрадях дорожку, написав красиво цифру 5. Вспомните: из каких элементов она состоит? Дети повторяют элементы написания цифры 5 и правила посадки при письме.

- Напишите строчку цифры 5. ( Дети выполняют задание.) (слайд 6)

- Молодцы! Вы справились быстро с первым препятствием и преодолели гору. Идем дальше.

IV. Устный счет (слайды 7 - 15)

Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи -

За работу, в добрый час!

V. Подготовительные упражнения к новой теме

1) Работа на карточках

У. Мы выбрались из леса и можем продолжить наше путешествие. Смотрите, на пути озеро с интересным названием - Расшифруй. У берега есть лодка, в которой мы могли бы переправиться на другой берег, но нет весел. Вместо весел - задание. Значит, лодка волшебная.

(Ученик читает задание.)

Д. Если хотите переплыть на этой лодке через озеро, расшифруйте название самой высокой травы в мире.

У. Давайте попробуем расшифровать это слово.

На доске.

- Как же называется самая высокая трава в мире?

Д. Бамбук.

2) Найди ошибку

У. Вот мы и на другом берегу озера. Можем продолжать путешествие. Подходим к пустыне, где вместо барханов - примеры с ошибками. Эти ошибки вы должны найти и исправить.

На доске.

(Дети выполняют задание.)

- Как записывают примеры на сложение и вычитание двузначных чисел в столбик?

Д. Единицы пишут под единицами, а десятки - под десятками.

У. Как складывают двузначные числа? Как вычитают двузначные числа?

(Ответы детей.)

3) Решение примеров (слайд 19)

VI. Физкультминутка (слайд 20)

У. Наконец-то и пустыню Примеров мы с вами прошли и пришли к Деревне Физкультминутка, в которой мы можем отдохнуть и набраться сил, чтобы продолжить путешествие. В этой деревне все жители занимаются физкультурой. Недаром у нее такое название. Мы тоже сейчас встанем и выполним физкультминутку.

(Дети выполняют физкультминутку под музыку)

VII. Работа над темой урока

У. Отдохнули и теперь идем дальше. Подходим к болоту чтобы пройти через болото и не завязнуть в трясине, мы должны выполнить задание из учебника (слайд 21)

- Откройте учебник на с. 171 № 2

(Дети читают. Обьясняют)

Решение с обьяснением у доски. №2

VIII. Закрепление

Следующее задание вы угадаете если разгадаете кроссворд

Разгадывание кроссворда (слайд 22 - 28)

1) Работа над задачей № 4 Геометрическая задача (29 - 31)

Стр. 172 № 4 (1)

2) Самостоятельная работа

У. Теперь я проверю, сможете ли вы решить задачу самостоятельно.

Далее следует проверка (слайд 32)

- Посмотрите на доску и проверьте свою задачу. У кого задача решена так же? Молодцы! У кого есть ошибки - исправьте.

3) Дидактическая игра «Футбол» (слайд 33 - 40)

IX. Графический диктант (слайд 41)

У. Вот мы прошли болото, научились решать новые примеры. Теперь мы рядом с Лабиринтом. Чтобы не заблудиться, будем отмечать путь в своей тетрадке. Приготовьте простой карандаш и линейку.

Шаг 1. Отступите вниз на 3 клеточки, посередине поставьте точку 1.
Шаг 2. От точки 1 отсчитайте вниз 6 клеточек и вправо - 4 клеточки. Поставьте точку 2.
Шаг 3. От точки 2 отсчитайте вниз 8 клеточек. Поставьте точку 3.
Шаг 4. От точки 3 отсчитайте влево 8 клеточек. Поставьте точку 4.
Шаг 5. От точки 4 отсчитайте вверх 8 клеточек. Поставьте точку 5.
Шаг 6. Соедините все точки по порядку, а также точки 2 и 5.

(Дети выполняют задание.)

- Что у вас получилось?

Д. Домик.

У. Из каких геометрических фигур он состоит?

Д. Из треугольника и прямоугольника.

Что вы знаете о этих геометрических фигурах? Какие бывают треугольники?

У. Нравится вам домик?

У. Давайте превратим его в сказочный. Раскрасьте его цветными карандашами.

(Дети выполняют задание.)

У. Вот как цвет преображает предметы. Делает их более красивыми и выразительными.

У. Как вы думаете, кого прячет злодей в темнице этого домика?

Д. Королеву Математики (слайд 42).

Х. Д/ з стр. 172 № 5 выразить (слайд 43)

XI Итог урока

Тесты решают дети

- Вот мы и спасли королеву Математики. Сколько трудностей и препятствий пришлось нам преодолеть! Сколько нового мы узнали и научились делать!

А теперь пора возвращаться домой, в школу. Чтобы мы могли быстро это сделать, королева подарила нам каждому воздушный шар. (слайд 44) Хотите полететь на нем в школу?

Д. Да.

У. Тогда ответьте на вопросы.

- Чему вы научились за время нашего путешествия?

- Какие арифметические действия мы сегодня с вами выполняли?

Дети отвечают.

Рефлексия (слайд 45)

- Вот мы и в школе, в своем классе на уроке математики.

За время путешествия вы, ребята, получили следующие оценки.

(слайд 46)

Тест 10 « Устные вычисления в пределах 1000» I вариант

1. Если 700 увеличить на 200, то получится

А) 500 Б) 600 В) 900

2. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое - 4 сотни. Найди разность.

А) 7600 Б) 500 В) 13 сотен

3. Найди выражение, где при вычислениях использовали прием «умножение суммы на число»

А) 300 *5 В) 180*4

Б) 230 * 3 Г) 205 *3

4. Найди выражение, где при вычислениях использован метод подбора.

А) 100 : 50 Б) 640 : 8 В) 900 : 3

5. Если 230 увеличить в 3 раза , то получится

А) 233 Б) 690 В) 630

6. Если число 780 уменьшить в 3 раза, то получится

А) 260 Б) 783 В) 777

Тест « Устные вычисления в пределах 1000» II вариант

1. Если 600 увеличить на 300, то получится

А) 300 Б) 900 В) 630

2. Уменьшаемое 8 сотен, вычитаемое - 3 сотни. Найди разность.

А) 11 сотен Б) 50 В) 5 сотен

3. Найди выражение, где при вычислениях использовали прием «деление суммы на число»

А) 570 : 3 В) 1000 : 500

Б) 800: 2 Г) 960 : 3

4. Найди выражение, где при вычислениях использован метод подбора.

А) 900 : 300 Б) 600 :2 В) 720 : 9

5. Если 240 увеличить в 4 раза , то получится

А) 244 Б) 960 В) 236

6. Если число 910 уменьшить в 7 раза , то получится

А) 917 Б) 903 В) 130

Тест « Устные вычисления в пределах 1000» I вариант

7. Если 700 увеличить на 200, то получится

А) 500 Б) 600 В) 900

8. Уменьшаемое 9 сотен, вычитаемое - 4 сотни. Найди разность.

А) 7600 Б) 500 В) 13 сотен

9. Найди выражение, где при вычислениях использовали прием «умножение суммы на число»

А) 300 *5 В) 180*4

Б) 230 * 3 Г) 205 *3

10. Найди выражение, где при вычислениях использован метод подбора.

А) 100 : 50 Б) 640 : 8 В) 900 : 3

11. Если 230 увеличить в 3 раза , то получится

А) 233 Б) 690 В) 630

12. Если число 780 уменьшить в 3 раза, то получится

А) 260 Б) 783 В) 777

Тест « Устные вычисления в пределах 1000» II вариант

7. Если 600 увеличить на 300, то получится

А) 300 Б) 900 В) 630

8. Уменьшаемое 8 сотен, вычитаемое - 3 сотни. Найди разность.

А) 11 сотен Б) 50 В) 5 сотен

9. Найди выражение, где при вычислениях использовали прием «деление суммы на число»

А) 570 : 3 В) 1000 : 500

Б) 800: 2 Г) 960 : 3

10. Найди выражение, где при вычислениях использован метод подбора.

А) 900 : 300 Б) 600 :2 В) 720 : 9

11. Если 240 увеличить в 4 раза , то получится

А) 244 Б) 960 В) 236

12. Если число 910 уменьшить в 7 раза , то получится

А) 917 Б) 903 В) 130