- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по математике ( 2 класс) Начальная школа 21 века
Рабочая программа по математике ( 2 класс) Начальная школа 21 века
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Заишлова В.В. |
Дата | 14.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каргалинская гимназия»
Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
на заседании кафедры
начального образования
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор гимназии_____
______ Заишлова В.В. ________ Г.З.Давлетшина
протокол № 1 Валеева Л.А. приказ № 170
от «____» ______ 2015 г. от «29» августа 2015 г.
Рабочая программа
по математике
для 1-4 класса
Составитель:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Заишлова Виктория Викторовна
2015 - 2019 учебный год
Аннотация к рабочей программе по математике для 2В класса
Учитель: Заишлова В.В.
Программа рассчитана на 136 часов , 4 часа в неделю.
УМК: Программа по математике к учебному комплексу под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Программа реализуется по учебно-методическому комплекту:
1) Авторская программа «Математика»: 1-4 классы/ В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2013.
2) В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика: учебник для 2 класса в 2 ч.- М.: Вентана - Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века)
3) Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младшего школьника;
- освоение начальных математических знаний;
- воспитание критичности мышления, интересы к умственному труду.
Основное содержание обучения представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения»,
«Геометрические фигуры»:
Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета в классе.
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины, площади;
- одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;
- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
- числа в пределах 100;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
Формы текущего контроля: контрольные работы - 11 , самостоятельные работы -13 .
Административных контрольных работ - 1
Формы промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года);
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования; - учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской программы «Математика»: 1-4 классы/ В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2013.; - Положением «О структуре разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) начального общего, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ от 5.11.2013г.№345; - Приказом МОиН РФ от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденным приказом МОиН РФ от 6.10.2009 года №373; - Образовательной программы НОО МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2011-2015 года, утвержденного приказом №112/1 от 17.08.2011 г.; -Учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом №130 от 21.08.2015 года.
При реализации программы используется УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой: Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. Т.В.Юдачева- М.: Вентана-Граф. Реализация регионального компонента на уроках математики осуществляется с учётом разделов учебной программы по предмету и включает в себя следующие виды работ: составление и решение экологических, экономических задач с использованием краеведческого, исторического материала; привитие любви к родному краю, изучение прошлого и настоящего народов республики Татарстан. Рабочая программа по курсу «Математики» разработана с учетом уровня мотивации обучающихся 2 В класса. Учащиеся по итогам 1 класса показали высокий и средний уровень развития математических способностей, умения логически рассуждать. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания.
В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.
Курс изучается: в 1 классе 132 часа из расчёта 4 часа в неделю, во 2-4 классах по 136 часов из расчета 4 часа в неделю.
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
• математическое развитие младшего школьника;
• освоение начальных математических знаний;
• воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:
• использование математических представлений для писания предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном
отношении;
• формирование способности к продолжительной умственной деятельности,
• формирование основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности
различать обоснованные и необоснованные суждения;
• умение решать учебные и практические задачи ,вести поиск информации;
• понимать значение величин и способов их измерения;
• использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций;
• работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений;
• проявлять математическую готовность к продолжению образования.
II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики
Личностными результатами обучения учащихся являются:
-
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
-
готовность и способность к саморазвитию;
-
сформированность мотивации к обучению;
-
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
-
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
-
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
-
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
-
способность к самоорганизованности;
-
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
-
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
-
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
-
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
-
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
-
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
-
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
-
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
-
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
-
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
-
готовность слушать собеседника, вести диалог;
-
умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
-
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
-
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также
-
использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и
-
пространственных отношений;
-
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями
-
вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и
-
изображать простейшие геометрические фигуры;
-
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности);
-
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов
Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).
Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).
Число и счет
Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков
>, =, <.
Римская система записи чисел.
Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.
Арифметические действия с числами и их свойства
Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, : .
Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое,
сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Таблица умножения и соответствующие случаи деления.
Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.
Деление с остатком.
Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.
Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).
Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его
доле.
Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения
(вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование
свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).
Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со
скобками и без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.
Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.
Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.
Величины
Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин.
Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы
(пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года.
Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление.
Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.
Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).
Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.
Работа с текстовыми задачами
Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом.
Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.
Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи, работы, движения тел.
Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).
Геометрические понятия
Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды.
Луч и прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные).
Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).
Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях.
Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур.
Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии.
Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.
Работа с информацией
Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.
Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации.
Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры истинных и ложных высказываний.
Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и»,«или»,«если, то»,«неверно, что» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний.
Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение гримеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.
Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.
Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.
Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц.
Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.
Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).
Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3).
Простейшие графики. Считывание информации.
Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах.
Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.
Раздел программы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Числа и величины
28
17
10
15
Арифметические
Действия
37
48
55
50
Текстовые задачи
32
31
25
22
Пространственные
отношения.
10
12
8
20
Геометрические
фигуры.
Геометрические
величины
5
10
16
9
Работа с
информацией
5
8
12
15
Повторение
10
4
5
5
Практические
работы
5
6
5
5
Проектная
деятельность
Творческие
работы (бумага,
пластилин)
Конструирование
Моделирование
Моделирование
Исследование
Исследование
Коллективное
творчество
Планируемые результаты изучения математики
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
называть:
• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
• натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
• число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
• геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
• число и цифру;
• знаки арифметических действий;
• круг и шар, квадрат и куб;
• многоугольники по числу сторон (углов);
• направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
• числа в пределах 20, записанные цифрами;
• записи вида: 3 + 2 = 5, 6-4 = 2, 5-2 = 10, 9:3 = 3;
сравнивать:
• предметы с целью выявления в них сходства и различий;
• предметы по размерам (больше, меньше);
• два числа («больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»);
• данные значения длины;
• отрезки по длине;
воспроизводить:
• результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
• результаты табличного вычитания однозначных чисел;
• способ решения задачи в вопросно-ответной форме;
распознавать:
• геометрические фигуры;
моделировать:
• отношения «больше», «меньше», «больше на ...», «меньше на...» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными
стрелками;
• ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
• ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;
характеризовать:
• расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
• результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
• предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
• расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
• текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
• предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;
классифицировать:
• распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
• предметы (по высоте, длине, ширине);
• отрезки (в соответствии с их длинами);
• числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
• алгоритм решения задачи;
• несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
• свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
• расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
• предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
• пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
• записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
• измерять длину отрезка с помощью линейки;
• изображать отрезок заданной длины;
• отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
• выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
• ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
К концу обучения в 1 классе ученик получит возможность научиться научиться:
сравнивать:
• разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приёма;
воспроизводить:
• способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
• определять основание классификации;
обосновывать:
• приёмы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;
контролировать деятельность:
• осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
• преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
• использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
• выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
• составлять фигуры из частей;
• разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
• изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
• находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
• определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,
• представлять заданную информацию в виде таблицы;
• выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
К концу обучения во 2 классе ученик научится:
называть:
• натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
• число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
• единицы длины, площади;
• одну или несколько долей данного числа и числа по его Доле;
• компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
• геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);сравнивать:
• числа в пределах 100;
• числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
• длины отрезков;
различать:
• отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...»;
• компоненты арифметических действий;
• числовое выражение и его значение;
• российские монеты, купюры разных достоинств;
• прямые и непрямые углы;
• периметр и площадь прямоугольника;
• окружность и круг;
читать:
• числа в пределах 100, записанные цифрами;
• записи вида: 5 • 2 = 10, 12 : 4 = 3;
воспроизводить:
• результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, м = 10 дм;
приводить примеры:
• однозначных и двузначных чисел;
• числовых выражений;
моделировать:
• десятичный состав двузначного числа;
• алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
• ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
. геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
• числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
• числовое выражение (название, как составлено);
• многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
• текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;
• готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
• углы (прямыее, непрямые);
• числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
• тексты несложных арифметических задач;
• алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
• свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
• готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
• записывать цифрами двузначные числа;
• решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
• вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;
• вычислять значения простых и составных числовых выражений;
• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• строить окружность с помощью циркуля;
• выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
• заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во 2 классе ученик получит возможность научиться научиться:
формулировать:
• свойства умножения и деления;
• определения прямоугольника (квадрата);
• свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
• вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
• элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
• центр и радиус окружности;
• координаты точек, отмеченных на числовом луче;
читать:
• обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
• луч и отрезок;
характеризовать:
• расположение чисел на числовом луче;
• взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений;
• обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
• указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
• изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
. составлять несложные числовые выражения;
• выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
К концу обучения в 3 классе ученик научится:
называть:
• любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1 ООО, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1 ООО в прямом и в
обратном порядке;
• компоненты действия деления с остатком;
• единицы массы, времени, длины;
• геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:
• числа в пределах 1000;
• значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
• знаки > и <;
• числовые равенства и неравенства; читать:
• записи вида: 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить:
• соотношения между единицами массы, длины, времени;
• устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1 000;
приводить примеры:
• числовых равенств и неравенств;
моделировать:
• ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
• способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
• натуральные числа в пределах 1 000;
• значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
• структуру числового выражения;
• текст арифметической (в том числе логической) задачи; классифицировать:
• числа в пределах 1 000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
• план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи; контролировать:
• свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1 ООО), находить и
исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:
• читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
• читать и составлять несложные числовые выражения;
• выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
• вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя
письменные алгоритмы вычислений;
• выполнять деление с остатком;
• определять время по часам;
• изображать ломаные линии разных видов;
• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
• решать текстовые арифметические задачи в три действия.
К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность научиться научиться:
формулировать:
• сочетательное свойство умножения;
• распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
читать:
• обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:
• высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
• верных и неверных высказываний;
различать:
• числовое и буквенное выражения;
. прямую и луч, прямую и отрезок;
• замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
• ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
• взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:
• буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
• способы деления окружности на 2, 4, б и 8 равных частей;
решать учебные и практические задачи:
• вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
• проводить прямую через одну и через две точки;
• строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).
К концу обучения в 4 классе выпускник научится:
называть:
• любое следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
• классы и разряды многозначного числа;
• единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
• пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный
параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:
• многозначные числа;
• значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать:
• цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
• читать:
• любое многозначное число;
• значения величин;
• информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:
• устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
• письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
• способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого,
делимого, делителя);
• способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
моделировать:
• разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:
• многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
• значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:
• структуру составного числового выражения;
• характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:
• алгоритм решения составной арифметической задачи;
• составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...»;
51
контролировать:
• свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;
решать учебные и практические задачи:
• записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
• вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
• решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);
• формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
• вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в 4 классе выпускник получит возможность научиться научиться:
называть:
• координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:
• величины, выраженные в разных единицах;
различать:
• числовое и буквенное равенства;
• виды углов и виды треугольников;
• понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить:
• способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:
• истинных и ложных высказываний;
оценивать:
• точность измерений;
исследовать:
• задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:
• информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи:
• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
• исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
• прогнозировать результаты вычислений;
• читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
• измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
• сравнивать углы способом наложения, используя модели.
В содержание программы включены отдельные темы национально-регионального компонента. Реализацию национально-региональногокомпонента на уроках математики планируется проводить по направлению (включая дидактические единицы и модули краеведческой направленности) при составлении и решении задач, содержащих понятия и представления младших школьников о своеобразии и многообразии родного края, способствующих формированию любви к малой Родине и ощущения причастности к ее настоящему и будущему.
Оценочное средство: Рудницкая В.Н.,Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы..-М.:Вентана-Граф, 2008.
Календарно-тематическое планирование по математике во 2 В классе
№
уро-ка
Тема урока
( страницы учебника)
Кол-во ча-сов
Решаемые проблемы
Понятия
Планируемые результаты
Дата
Предметный результат
УУД
Личностный результат План Факт
1 четверть
1
Числа 10, 20, 30, …..100
Уч. с. 4 - 7
1
Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.
Дать понятия:
- числовой луч;
-
запись числа;
-
круглое число.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 01.09
2
Числа 10, 20, 30, ….100.
Уч. с. 8 - 11
1
Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.
Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
запись числа.
Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества. 02.09
3
Двузначные числа и их запись.
Уч. с. 12 - 14
1
Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совер-шенствовать навык счета в пределах 100.
Дать понятия:
-
двузначное число;
Закрепить понятие:
-
десятичный состав.
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 03.09
4
Двузначные числа и их запись.
Уч. с. 15-17
1
Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.
Отработка понятий:
-
«число» и «цифра».
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Коммуникативные чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 07.09
5
Урок с ИКТ поддержкой.
Чтение и запись двузначных чисел
Уч. с. 18
1
Познакомить с римс-кими цифрами; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными спосо-бами.
Отрабатывать понятие:
-
Десятич-ный состав числа.
Познакомиться с римскими цифрами;
знать название, последователь-ность натуральных чисел в пределах 100.
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 08.09
6
Луч и его обозначение.
Уч. с. 19 - 21
1
Познакомить с понятии-ем луча как бесконеч-ной фигуры; совершен-ствовать вычислитель-ные навыки; совершен-ствовать умение решать задачи.
Дать понятия:
-
луч;
-
название луча.
Познакомиться с понятием луч; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир. 09.09
7
Луч и его обозначение.
Уч. с. 21 - 23
1
Продолжить знакомство с геометрической фигурой - лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Отрабатывать понятия:
-
луч;
-
длина отрезка.
Познакомиться с понятием луч; выполняют сложение и вычитание в пределах 20.
Познавательные:
чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. 10.09
8
Числовой луч.
Уч. с. 26 - 28
1
Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математичес-кими графами.
Дать понятия:
-
числовой луч;
-
единич-ный отрезок.
Уметь работать с математическими графами.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. 14.09
9
Стартовая контрольная
работа №1 по теме: "Повторение изученного в 1-м классе".
Уч. с. 29 - 32
1
Продолжить работу с числовым лучом; фор-мировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вы-числительные навыки; решение задач разными способами.
Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
единич-ный отрезок.
Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20.
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения - сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир. 15.09
10
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Числовой луч.
Уч. с. 32 - 34
1
Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
единич-ный отрезок.
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответ-ственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 16.09
11
Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч».
1
Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
единич-ный отрезок.
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 17.09
12
Метр. Соотно-шения между единицами длины.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов;
Закрепление понятий по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответ-ственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 21.09
13
Урок с ИКТ поддержкой.
Метр. Соот-шения между единицами длины.
Уч. с. 35 - 36
1
Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи.
Ввести понятия:
-
один метр;
-
рулетка.
Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью изме-рительных инструментов.
Познавательные:
умение читать, записывать, сравнивать.
Регулятивные:
устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).
Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности. 22.09
14
Самостоя-тельная работа № 1 по теме «Запись и сравнение двузнаяных чисел. Луч. Метр.». Решение задач.
В. Н. Рудниц-кая «Оценка знаний»
1
Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки.
Все понятия по данной теме.
Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.
Регулятивные:
осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 23.09
15
Анализ самостоятельной работы.
Метр. Путешествие в прошлое.
Уч. с. 40 - 41
1
Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины - метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.
Отрабатывать понятия:
-
метр;
-
рулетка;
-
единицы длины.
Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины - метром, дециметром и сантиметром.
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения -сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 24.09
16
Многоугольник и его элементы.
Уч. с. 42 - 43
1
Ввести понятие «много-угольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоу-гольника латинскими буквами.
Ввести понятия:
-
многоугольник
-
вершина;
-
сторона;
-
угол.
Находить и показывать вершины, стороны и углы многоуголь-ника, обозначать стороны многоугольника латинскими буквами.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. 28.09
17
Обозначение многоугольника латинскими буквами.
Учебник с. 44 - 45
1
Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.
Обобщить понятия о многоугольнике.
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами много-угольники; по-кзывать вершины, стороны и углы в многоугольнике
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Развитие геометрической наблюдательности. 29.09
18
Урок с ИКТ поддержкой
Многоуголь-ники.
Учебник с. 46 - 47
1
Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.
Обобщить понятия о многоуголь-нике.
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоу-гольнике
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Развитие геометрической наблюдательности. 30.09
19
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между едини-цами длины". Подготовка к контрольной работе.
1
Закреплять умение оп-ределять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить фор-мировать навыки пока-зывать вершины, сторо-ны и углы в многоуголь-нике; совершенствовать умение решать задачи.
Обобщить понятия о многоуголь-нике.
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоуголь-нике.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Развитие геометрической наблюдательности. 01.10
20
Контрольная работа № 2 по теме «Запись и сравнение дву-значных чисел. Метр. Соотно-шение между единицами длины».
1
Проверить сформиро-ванность навыка восп-роизводить соотношения между единицами дл-ны, проводить практи-ческие измерения с помощью инструментов.
Все понятия по данной теме.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 05.10
21
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2.
Уч. с. 48 - 51
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления..
Закрепление понятий по изученным темам. Отработать понятие:
десятичный состав числа.
Умеют применить все изученные правила
Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100..
Познавательные: использовать общие приёмы, чтение, использование знаково-символических средств.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Осознание ответ-ственности, социальная компе-тентность, самооценка. 06.10
22
Урок с ИКТ поддержкой.
Сложение и вычитание вида
26+10, 26-10.
Уч. с. 51 - 52
1
Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач.
Отработать понятие:
-
на сколько больше - меньше?
Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.
Познавательные:
чтение, использование знаково-символических средств.
Коммуникативные:
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:
применение установленных правил, различение способа и результата действий.
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 07.10
23
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2,
26+10, 26-10.
Решение задач.
Уч. с. 53 - 54
1
Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.
Отрабатывать понятия:
-
условие и вопрос задачи;
-
десятичный состав числа.
Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других. 08.10
24
Арифметичес-кий диктант «Табличные случаи сложения и соответству-ющие случаи вычитания»
Сложение
столбиком.
Уч. с. 55 - 56
1
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач.
Закрепить понятия:
-
разрядные единицы.
Дать понятие:
-
запись столбиком.
Научиться склады-вать двузначные числа в столбик.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого. 12.10
25
Алгоритм сложения двузначных чисел..
Уч. с. 57 - 58
1
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач
Закрепить понятие:
-
многоугольник
Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других. 13.10
26
Урок с ИКТ поддержкой.
Запись сложения столбиком.
Уч. с. 59
1
Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.
Отработать понятия:
-
круглые числа.
Закрепить понятие:
-
длина отрезка.
Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 14.10
27
Запись вычитания столбиком. Решение задач.
Уч. с. 63 - 64
1
Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенст-вовать навыки решения и преобразования задач.
Отработка понятий:
-
условие;
-
решение;
-
ответ;
-
способ решения.
Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 15.10
28
Запись вычитания столбиком.
Уч. с. 65 - 66
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.
Сравнение понятий:
-
сложение и вычитание.
Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 19.10
29
Запись вычитания столбиком.
Самостоятельная работа №2 «Запись случаев сложения и вычитания столбиком».
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.
Сравнение понятий:
-
сложение и вычитание.
Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 20.10
30
Урок с ИКТ поддержкой.
Сложение двузначных чисел (общий случай).
Уч. с. 67 - 68
Тет. печ.с. 25
1
Рассмотреть общие при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач.
Вспомнить понятия:
-
состав числа;
-
запись столбиком.
Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 21.10
31
Сложение двузначных чисел.
Уч. с. 69 - 70
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках.
Вспомнить понятие:
-
состав числа;
-
запись столбиком.
Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 22.10
32
Сложение двузначных чисел.
Уч. с. 71 - 73
1
Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
Отработать понятия:
-
числовой луч;
-
длина отрезка;
-
запись столбиком.
Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравн-ние.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 26.10
33
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Сложе-ние и вычита-ние двузначных чисел. Многоу-гольники». Подготовка к контрольной работе.
1
Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
Отработать понятия:
-
числовой луч;
-
длина отрезка;
-
запись столбиком.
Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 27.10
34
Итоговая контрольная работа № 3 по теме «Сложе-ние и вычита-ние двузначных чисел. Много-угольники».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»
1
Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.
Все понятия по данной теме.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 28.10
35
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.
Отработать понятия:
-
вычитание;
-
состав числа;
-
разрядные единицы.
Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 29.10
2 четверть
36
Вычитание двузначных чисел.
Уч. с. 77 - 78
1
Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить много-угольник с известными длинами сторон.
Отработать понятия:
-
вычитание;
-
состав числа;
-
разрядные единицы.
Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 09.11
37
Вычитание двузначных чисел.
Учебник с. 79 - 80
1
Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
Отработать понятия:
-
вершина многоуголь-ника;
-
состав числа;
-
разрядные единицы.
Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 10.11
38
Периметр многоугольника
Уч. с. 81 - 82
1
Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.
Ввести понятие:
-
периметр;
-
многоугольник
Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Регулятивные:
описывать взаимное распол-жение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 11.11
39
Периметр многоугольника
Урок с ИКТ поддержкой.
Уч. с. 83 - 84
Уч. с. 85 - 86
1
Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.
Отработать понятия:
-
периметр;
-
луч;
-
отрезок.
Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные:
описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.
Самостоятельность и личная ответст-венность за поступ-ки, развитие геомет-рической наблюда-тельности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 12.11
40
Обобщение по теме: «Периметр многоуголь-ника»
Уч. с. 85 - 86
1
Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольни-ков; продолжить формирование вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольни-ков и построение многоугольника с помощью линейки.
Отработать понятия:
-
периметр;
-
луч;
-
отрезок.
Выполнять вычит-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 16.11
41
Самостоятельная работа №3 «Вычисление периметра многоу-гольника».
Окружность, ее центр и радиус.
Уч. с. 87 - 88
1
Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки.
Ввести понятия:
-
окружность
-
центр окружности
-
радиус окружности
Строить окружности с помощью циркуля.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целост-ному ориентиро-ванному взгляду на мир. 17.11
42
Анализ самостоятельной работы.
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Уч. с. 89 - 90
1
Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
окружность
-
центр окруж-ности;
-
радиус окружности.
Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окруж-ность с помощью циркуля.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 18.11
43
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Уч. с. 91 - 92
1
Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Отрабатывать понятия:
-
окружность
-
центр окруж-ности;
-
радиус окружности.
Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 19.11
44
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Уч. с. 93 - 94
1
Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости.
Дать понятия:
-
плоскость;
-
взаимное расположе-ние.
Уметь находить вза-имно расположенные фигуры.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентирванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 23.11
45
Урок с ИКТ поддержкой Взаимное расположение фигур на плоскости.
Уч. с. 97 - 98
1
Рассмотреть случаи взаимного расположе-ния двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.
Отработать понятие:
-
плоскость;
-
взаимное расположение.
Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 24.11
46
Умножение числа 2 и деление на 2.
Уч. с. 99 - 101
1
Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
деление.
Составить таблицу умножения двух и на 2.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 25.11
47
Умножение числа 2 и деление на 2.
Уч. с. 101 - 102
1
Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
деление.
Составить таблицу умножения двух и на 2.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 26.11
48
Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.
Самостоятельная работа №4 «Умножение числа 2 и деление на 2»
Уч. с. 105 - 106
1
Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном расположении фигур на плоскости.
Познакомить с понятием:
-
половина числа.
Познакомить с понятием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 30.11
49
Умножение числа 3 и деление на 3.
Уче. с. 107 - 110
1
Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами
Отрабатывать понятия:
-
слагаемые;
-
многоугольник
-
умножение.
Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 1.12
50
Урок с ИКТ поддержкой.
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Уч. с. 114 - 115
1
Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.
Познакомить с понятием:
-
треть числа.
Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 02.12
51
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Самостоятельная работа №5 «Умножение числа 3 и деление на 3»
Уч. с. 115 - 116
1
Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.
Познакомить с понятием:
-
треть числа.
Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 03.12
52
Умножение числа 4 и деление на 4.
Уч. с. 117 - 119
1
Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формирование умений решать задачи.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 07.12
53
Умножение числа 4 и деление на 4.
Уч. с. 120 - 122
Тет. печатная
с. 46 - 47
1
Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умножение.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 08.12
54
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4».
Подготовка к контрольной работе.
1
Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления.
Все понятия по теме.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.
Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 09.12
55
Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
1
Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления.
Все понятия по данной теме.
Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 10.12
56
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4».
Закрепление понятий по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компе-тентность, само-оценка на основе критериев успешности. 14.12
57
Умножение числа 5 и деление на 5.
Уч. с. 4 - 5
1
Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать навы-ки решения составных задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу умножение пяти и на 5.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 15.12
58
Умножение числа 5 и деление на 5.
Уч. с. 6 - 8
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 16.12
59
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.
Самостоятельная работа №6«Умножение числа 5 и деление на 5»
Уч. с. 13 - 15
1
Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить доли числа действием деление.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 17.12
60
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Таблич-ные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».
Подготовка к итоговой к/р
1
Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить доли числа действием деление.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». 21.12
61
Итоговая контрольная работа № 5 за 2 четверть.
1
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
-
решение задачи.
Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 22.12
62
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
-
решение задачи.
Уметь выполнять вычислительные действия.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 23.12
63
Умножение числа 6 и деление на 6.
Уч. с. 16 - 17
Тет. печатная
с. 7
1
Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе. 24.12
3 четверть
64
Умножение числа 6 и деление на 6.
Уч. с. 18 - 19
1
Совершенствовать на-выки решения состав-ных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формиро-вание вычислительных навыков.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 11.01
65
Умножение числа 6 и деление на 6.
Уч. с. 20 - 21
1
Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными способа-ми; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать опре-деления, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использо-вать знаково-символические средства.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 12.01
66
Урок с ИКТ поддержкой.
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.
Уч. с. 24
1
Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.
Отрабатывать понятия:
-
шестая часть числа;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи;
-
схема задачи.
Научить находить шестую часть числа действием деление.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 13.01
67
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа №7 «Умножение числа 6 и деление на 6»
Уч. с. 25 - 26
1
Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.
Отрабатывать понятия:
-
шестая часть числа;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи;
-
схема задачи.
Научить находить шестую часть числа действием деление.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 14.01
68
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к контрольной работе.
1
Учить находить вторую, третью, четвертую, пя-тую и шестую часть числа действием деле-ние; совершенствовать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.
Отрабатывать понятия:
-
шестая часть числа;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи;
-
схема задачи.
Научить находить шестую часть числа действием деление.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 18.01
69
Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умноже-ния и деления на 4, 5, 6».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
1
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
-
решение задачи.
Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 19.01
70
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
-
решение задачи.
Уметь выполнять вычислительные действия.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 20.01
71
Урок с ИКТ поддержкой.
Площадь фигуры. Единицы площади.
Уч. с. 27 - 28
1
Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенст-вовать навыки вычисления доли числа.
Дать понятие:
-
площадь.
Познакомить с термином «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначе-ниями; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деле-ния; научить находить доли числа действием деление.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 21.01
72
Площадь фигуры. Единицы площади
Уч. с. 29 - 30
1
Продолжить формиро-вание умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математичес-кими графами.
Дать понятие:
-
единицы площади.
Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 25.01
73
Площадь фигуры. Единицы площади
Уч. с. 31 - 32
1
Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Отрабатывать понятия:
-
площадь;
-
единицы площади.
Научить определять площади фигуры;
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 26.01
74
Площадь фигуры. Единицы площади.
Самостоятельная работа №8 «Определение площади геометрической фигуры».
Уч. с. 33 - 34
1
Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».
Отрабатывать понятия:
-
площадь;
-
единицы площади.
Научить определять площади фигуры;
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 27.01
75
Урок с ИКТ поддержкой.
Анализ самостоятельной работы.
Умножение числа 7 и деление на 7.
Уч. с. 35 - 36
1
Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу умножения семи и на 7.
Познавательные:
умение читать и записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на осно-ве положительного отношения к школе. 28.01
76
Умножение числа 7 и деление на 7.
Уч. с. 37 - 38
Тет. печатная
с. 16
1
Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вы-числительные навыки решения составных за-дач; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 01.02
77
Умножение числа 7 и деление на 7.
Уч. с. 39 - 40
Тет.печатная
с. 17
1
Составить таблицу де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деле-ния; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу деления на 7; рас-смотреть связь действия умножения с действием деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 02.02
78
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.
Уч. с. 41 - 42
Тет. печатная
с. 18 - 19
1
Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи.
Дать понятие:
-
седьмая часть числа.
Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; научить находить седьмую часть числа действием де-ление.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 03.02
79
Урок с ИКТ поддержкой.
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.
Уч. с. 43 - 44
1
Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.
Отработать понятие:
-
седьмая часть числа.
Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 04.02
80
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.
Самостоятельная работа №8 «Умножение числа 7 и деление на 7»
Уч. с. 43 - 44
Тет.печ. с. 20
1
Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.
Отработать понятие:
-
седьмая часть числа.
Отрабатывать с понятие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.
Регулятивные:
осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 08.02
81
Анализ самостоятельной работы. Умножение числа 8 и деление на 8.
Уч. с. 45 - 46
Тет. печатная
с. 21
1
Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 09.02
82
Умножение числа 8 и деление на 8.
Уч. с. 47 - 48
Тет. печатная
с. 22
1
Совершенствовать на-выки решения составных задач разны-ми способами; продол-жить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Уметь строить и читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного правила
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
доброжелательность 10.02
83
Урок с ИКТ поддержкой.
Умножение числа 8 и деление на 8.
Уч. с. 49 - 50
1
Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы.
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 11.02
84
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.
Уч. с. 51 - 52
Тет. печатная
с. 24
1
Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление; совершенст-вовать практические навыки в построении чертежей; умение ре-шать составные задачи разными способами.
Дать понятие:
-
восьмая часть числа.
Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием де-ление.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 15.02
85
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.
Уч. с. 53 - 54
Тет. печатная
с. 25
1
Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.
Отрабатывать понятия:
-
восьмая часть числа;
-
умножение;
-
сравнение чисел».
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 16.02
86
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.
Самостоятельная работа №9
«Умножение числа 8 и деление на 8»
Уч. с. 53 - 54
Тет. печ. с. 25
1
Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.
Отрабатывать понятия:
-
восьмая часть числа;
-
умножение;
-
сравнение чисел».
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 17.02
87
Урок с ИКТ поддержкой.
Анализ самостоятельной работы.
Умножение числа 9 и деление на 9.
Уч. с. 55 - 56
Тет. печатная
с. 26
1
Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу умножения девяти и на 9.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 18.02
88
Умножение числа 9 и деление на 9.
Уч. с. 57 - 58
Тет. печатная
с. 27
1
Совершенствовать на-выки решения составных задач; закреплять табличные случаи умнож-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные: планировать своё дей-ствие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на осно-ве положительного отношения к школе. 22.02
89
Умножение числа 9 и деление на 9.
Уч. с. 59
Тет. печатная
с. 28
1
Составить таблицу де-ления на 9; совершенст-вовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навы-ки вычисления перимет-ра многоугольника.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра многоугольника.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». 24.02
90
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.
Уч. с. 60 - 61
1
Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенст-вовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.
Дать понятие:
-
девятая часть числа.
Познакомить с понятием «девятая часть числа»; научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 25.02
91
Умножение числа 9 и деление на 9.
Девятая часть числа.
Уч. с. 62 - 63
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умножения и деления.
Отрабатывать понятие:
-
девятая часть числа.
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ.
Самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 29.02
92
Умножение числа 9 и деле-ние на 9. Девя-тая часть числа.
Самостоятельная работа №10
«Умножение числа 9 и деление на 9»
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умножения и деления.
Отрабатывать понятие:
-
девятая часть числа.
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 01.03
93
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умноже-ния и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.
1
Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.
Отрабатывать понятие:
-
девятая часть числа.
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 02.03
95
Контрольная работа № 7 по теме «Табличные случаи умноже-ния и деления на 6, 7, 8 и 9».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
1
Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.
Все понятия изученных тем.
Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.
Регулятивные:
осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 03.03
96
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.
Все понятия изученных тем.
Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 07.03
97
Во сколько раз больше или меньше?
Уч. с. 64 - 65
1
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенст-вовать навык нахожде-ния доли от числа;.
Дать понятие:
-
во сколько раз.
Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 09.03
98
Урок с ИКТ поддержкой.
Во сколько раз больше или меньше?
Уч. с. 64 - 65
1
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенст-вовать навык нахожде-ния доли от числа; продолжить работу по формированию вычис-лительных навыков.
Дать понятие:
-
во сколько раз.
Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 10.03
99
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Таблич-ные случаи умножения и деления. Решение задач». Подго-товка к итого-вой контроль-ной работе.
1
Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.
Отрабатывать понятие:
-
во сколько раз.
Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». 14.03
100
Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
1
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформированность навыков решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
-
решение задачи.
Уметь выполнять ум-ножение и деление на табличные случаи.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 15.03
101
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
-
решение задачи.
Уметь выполнять вычислительные действия.
Познавательные:
принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 16.03
102
Урок с ИКТ поддержкой.
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Уч. с. 74 - 78
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятие:
-
во сколько раз.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». 17.03
4 четверть
103
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Уч. с. 74 - 78
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятие:
-
во сколько раз.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 30.03
104
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Уч. с. 74 - 78
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятие:
-
во сколько раз.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 31.03
105
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Самостоятельная работа №11«Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
Уч. с. 74 - 78
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятие:
-
во сколько раз.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». 01.04
106
Урок с ИКТ поддержкой.
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Уч. с. 74 - 78
1
Учить решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятие:
-
во сколько раз.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 02.04
107
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Уч. с. 74 - 78
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.
Отрабатывать понятия:
-
во сколько раз;
-
цена;
-
количество;
-
стоимость.
Уметь строить и чи-тать математические графы.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 03.04
108
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.
Отрабатывать понятия:
-
во сколько раз;
-
цена;
-
количество;
-
стоимость.
Уметь строить и чи-тать математические графы.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 04.04
109
Контрольная работа № 9 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
1
Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.
Все понятия изученной темы.
Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 11.04
110
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи.
Отрабатывать понятия:
-
во сколько раз;
-
цена;
-
количество;
-
стоимость.
Уметь решать составные задачи.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика». 12.04
111
Нахождение нескольких долей числа.
Уч с. 79 - 80
Тет. печатная
с. 38
1
Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.
Дать понятие:
-
доля числа.
Уметь строить и читать математические графы.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на осно-ве положительного отношения к школе. 13.04
112
Урок с ИКТ поддержкой.
Нахождение нескольких долей числа.
Уч. с. 81
Тет. печатная
с. 39
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа.
Отрабатывать понятие:
-
доля числа.
Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 14.04
113
Нахождение нескольких долей числа.
Самостоятельная работа №12
Уч. с. 85 - 86
1
Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.
Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
заданная точка;
-
доля числа.
Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 18.04
114
Названия чисел в записях действий.
Уч. с. 89 - 90
1
Учить употреблять наз-вания компонентов ари-фметических действий при чтении выражений; совершенствовать навы-ки решения задач с ве-личинами «цена», «ко-личество», «стоимость».
Дать понятия:
-
множитель;
-
делимое;
-
делитель.
Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 19.04
115
Названия чисел в записях действий.
Арифметичес-кий диктант
Уч. с. 91 - 92
Тет. печатная
с. 44 - 45
1
Совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого многоугольника.
Отрабатывать понятие:
-
компонеты арифметических действий.
Уметь строить и читать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 20.04
116
Числовые выражения.
Уч. с. 93 - 95
Тет. печатная
с. 45 - 46
1
Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенст-вовать навыки решения составных задач.
Дать понятия:
-
числовое выражение;
-
значение выражения.
Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 21.04
117
Урок с ИКТ поддержкой.
Числовые выражения.
Уч. с. 96 - 97
1
Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.
Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
-
значение выражения.
Научить разными способами читать числовые выраже-ния; повторить правила составле-ния и чтения мате-матических графов.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 25.04
118
Числовые выражения.
Уч. с. 96 - 97
1
Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.
Отрабатыть понятия:
-
числовое выражение;
-
значение выражения.
Научить разными способами читать числовые выраже-ния; повторить правила составле-ния и чтения мате-матических графов.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. 26.04
119
Составление числовых выражений.
Уч. с. 100 - 101
1
Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенст-вовать умения решать составные задачи; продолжить формиро-вание вычислительных навыков.
Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
-
чтение выражения.
Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 27.04
120
Урок с ИКТ поддержкой.
Составление числовых выражений.
Уч. с. 102
1
Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков дейст-вий; совершенствовать вычислительные навыки значений числовых выражений; продолжить формирование умений вычислять площадь прямоугольника.
Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
-
чтение выражения.
Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вычислять площадь прямоугольника.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». 28.04
121
Составление числовых выражений.
Уч. с. 103 - 104
Тет. печатная
с. 53
1
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значе-ний; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.
Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
-
чтение выражения.
Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
Коммуникативные:
излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 02.05
122
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Под-готовка к конт-рольной работе.
1
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.
Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
-
чтение выражения.
Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
Коммуникативные:
излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. 03.05
123
Контрольная работа № 10 по теме:«Числовые выражения».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний», с. 161
1
Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения».
Все понятия изученной темы.
Уметь составлять и решать числовые выражения.
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 04.05
124
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.
Отрабатывать раннее изученные понятия.
Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка». 05.05
125
Угол. Прямой угол.
Уч. с. 105 - 108
Тет. печатная
с. 53 - 54
1
Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.
Дать понятия:
-
угол;
-
прямой угол.
Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооцека на основе кри-териев успеш-ной учебной деятельности. 10.05
126
Урок с ИКТ поддержкой.
Угол. Прямой угол.
Уч. с. 108 - 110
Тет. печатная
с. 55
1
Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать уме-ния решать задачи.
Отрабатывать понятия:
-
угол;
-
прямой угол.
Ввести понятие:
-
непрямой угол.
Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция, применение установленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успе-шной учебной деятельности. 11.05
127
Прямоугольник. Квадрат.
Уч. с. 111 - 112
Тет. печатная
с. 56
1
Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вы-числительные навыки.
Дать понятия:
-
прямоуголь-ник;
-
квадрат.
Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Развитие геометрической наблюдатель-ности. 12.05
128
Прямоугольник. Квадрат.
Уч. с. 112 - 113
Тет. печатная
с. 57
1
Учить строить прямоу-гольник и квадрат, находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; со-вершенствовать умения решать геометрические задачи.
Отрабатывать понятия:
-
прямоуголь-ник
-
квадрат.
Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной деятельности. 16.05
129
Урок с ИКТ поддержкой.
Прямоугольник. Квадрат.
Уч. с. 115
1
Закреплять и совер-шенствовать навыки построения прямоуголь-ников и квадратов; продолжить формиро-вание умений решать геометрические задачи.
Отрабатывать понятия:
-
прямоуголь-ник
-
квадрат.
Уметь строить пря-моугольник и квад-рат.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Развитие геометрической наблюдатель-ности. 17.05
130
Свойства прямоугольника
Уч. с. 116 - 118
Тет. печатная
с. 58
1
Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагона-лей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений.
Дать понятия:
-
свойство;
-
диагональ.
Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геоме-трической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной деятельности. 18.05
131
Свойства прямоугольника
Самостоятельная работа № 13
«Свойства прямоугольника и квадрата».
Уч. с. 118 - 121
Тет. печатная
с. 59
1
Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.
Отрабатывать понятия:
-
свойство прямоугольника;
-
диагональ.
Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной деятельности. 19.05
132
Урок с ИКТ поддержкой.
Площадь прямоугольника
1
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.
Отрабатывать понятия:
-
прямоуголь-ник;
-
квадрат;
-
площадь;
-
периметр.
Уметь выполнять арифметические действия.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. 23.05
133
Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе.
1
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.
Отрабатывать понятия:
-
прямоуголь-ник;
-
квадрат;
-
площадь;
-
периметр.
Уметь выполнять арифметические действия.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. 24.05
134
Итоговая контрольная работа № 11 за 2 класс.
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»
1
Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.
Все понятия изученной темы.
Уметь применять полученные знания и навыки на практике.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, принятие образа «хорошего ученика». 25.05
135
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.
Отрабатывать раннее изученные понятия.
Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, принятие образа «хорошего ученика». 26.05
136
Выполнения диагности-ческих работ.
1
Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.
Все понятия изученной темы.
Уметь применять полученные знания и навыки на практике.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, принятие образа «хорошего ученика».
30.05