Конспект урока обучения грамоте

СОЧЕТАНИЕ ЗВУКОВ [й'у]. БУКВЫ Ю, ю («Букварь», с. 82) Педагогическая цель: создать условия для ознакомлении учащихся с буквами Ю, ю, обозначающими на письме сочетание звуков [й'у].

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся: выделять первую букву и первый звук в предложенных словах; сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему; приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Личностные: выстраивают добрые отношения в учебном коллективе.

УУД (метапредметные): Рег-ные: формулируют вместе с учителем учебную задачу и планируют ее выполнение.

Позн-ые: общеучебные - извлекают необходимую и» формацию из рассказа учителя, пословицы; логические - анализируют звуковую схему слова. Комм-ые: умеют вести диалог, учитывая разные мнения; договариваться и приходить к общему решению; задеавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; доказательно формулировать собственное мнение.

I. Орг. момент.

Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно, Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе, Все, конечно, молодцы!

П. Постановка уч. задачи. Просмотр фрагмента «Азбука-малышка. Уроки тетушки Совы» про букву Ю; путешествие то «маршрутному листу» (с. 22-23).

Игра «Доскажи словечко».

На одной ноге кружилась, Беззаботно веселилась,

В пестрой юбке танцовщица ,Музыкальная... (юла).

Любят хрюшки букву Ю, Без нее не скажут... (хрю).

- Как вы думаете, с какой буквой мы будем сегодня знакомиться на уроке? (С буквой Ю.)

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Беседа. Введение в тему.

• Слышали ли вы когда-нибудь слово Юпитер"? Что это слово означает? (Отвечают, если знают значение слова.)
• У слова Юпитер два значения: в римской мифологии так зазывали верховного бога; его именем названа одна из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон). Планета Юпитер во много раз больше нашей планеты.

• Как называется планета, на которой мы живем? (Земля.)

• Кто знает, какую форму имеют планеты? (Форму шара.)

• В древности люди не летали в космос и не видели свою планету с высоты. Им казалось, что Земля - это большое-пребольшое блюдо, которое держат на своих спинах три огромных :лона. А они, в свою очередь, стоят на огромном ките. Стоит киту пошевельнуться, сотрясается и Земля: начинаются ураганы, землетрясения, извержения вулканов. Образ огромного кита встречается и в сказках. Например, в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»

2. Чтение учителем отрывка из сказки.

.. .Вот въезжает на поляну Прямо к морю-океану; Поперек его лежит Чудо-юдо рыба-кит. Все бока его изрыты, Частоколы в ребра вбиты, ; На хвосте сыр-бор шумит, На спине село стоит; Мужички на губе пашут, Между глаз мальчишки пляшут, А в дубраве, меж усов, Ищут девушки грибов.

3. Работа с рисунком.

• Рассмотрите рисунок с изображением чудо-юдо рыбы-кита. Как называется новая буква? (Ю.)

• На что похожа буква Ю1 (Высказывают свои предложения.)

Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью.

Ой, смотрите, что случилось? Получилась буква Ю

Физ-ка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль св.; их действий, ориентируясь на показ движений учителем.

- Я буду называть слова. Если в них есть буква Ю, приседают мальчики, если нет - приседают девочки.

Юпитер, юбка, кофта, север, юг, юный, молодой, девушка юноша, дом, юрта.

4. Чтение столбиков слов.

- Обратите внимание на слова третьего столбика. Почему эти слова написаны с большой буквы? (Имена пишутся с большой буквы.)

• Как вы думаете, это разные имена? (Это одно имя.)

• Это краткая и полная формы имени мальчика.

• Дополните слова четвертого столбика. (Юный - очень молодой, юннат - юный натуралист; южный - край, ветер, темперамент.)

5. Роль буквы Ю в начале слова. Что общего во всех словах? (Они все начинаются с буквы Ю.)

• А с какого звука начинаются все эти слова? (Со звука [й'].)

• Буква Ю, как и буквы Е и Ё, особенная: находясь в начале слова, она обозначает два звука - [й'у].

6. Анализ звуковой и буквенной схемы слова юла.

• Сколько слогов в слове юла? (Два.)

• Какие это звуки? (В первом слоге мягкий согласный и гласный звуки; во втором слоге тоже два звука - твердый согласный и гласный.)
• В первом слоге два звука обозначаются одной буквой Ю. Не забывайте, что звук [й'] всегда мягкий.
• Если в схеме заменить синий квадрат на зеленый, будет она соответствовать слову Юля? (Да.)

7. Работа со стихотворением «Юля и юла».

Чтение учащимися «про себя» стихотворения-скороговорки. - Можно ли назвать это стихотворение скороговоркой?
Можно. В нем постоянно повторяются похожие звуки [й'у],,[л'].) л].)

- Какие слова непонятны? Юлить - суетливо вертеться.
Повторное чтение скороговорки. Конкурс на лучшего «скороговорщика».

8. Роль буквы Ю после гласных.

• Найдите в тексте слова, в которых буква Ю встречается не в начале слова. (Июль, с юлою.)

• Слышится ли звук [й'] в этих словах? (Да.)

• Если буква Ю стоит после гласной, она обозначает два звука.

10. Объяснение значения слов: каюта - жилое помещение , маленькая комната для пассажиров; баю-бай - слова из колыбелъной песни (баить - говорить нараспев); уют - удобный порядок

11. Физминутка-видео.

IV. Работа с вариативной частью букваря.

1. Дополнение слогов до слов.

- Назовите слоги. Слышится ли в них звук [й']? (Нет.)

• Крюк, крючок, крюшон (напиток).

• Трюк, трюфели (грибы, конфеты).

• Люстра, любовь, люди, люки. Люба, Люся, Люда.

• Анюта.

• Брюки, брюнет; брюква, брюхо.

• Илюша, Илюхина.

• Блюдо, блюдце, блюз (медленная музыка).

• Пюре, пюпитр (подставка для нот).

• Клюка, ключица, клюшка, клювик, клюква, ключи.

2. Работа с многозначными словами и словами-синони
мами. Выборочное чтение.

• Об одном из названных слов (ключ) прочитаем стихотворение. О каких ключах говорится в стихотворении? Прочитаю! (Ключ -родник, ключ скрипичный, ключ дверной.)

• Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. О каком ключе , изображенном на рисунке, не упоминается в стихотворений" (О гаечном ключе.)

• Приведите другие примеры, когда предметы разные, а название одно. (Ручка, край, кисти, лист, плитка, труба.)

• Прочитайте стихотворение еще раз. Какому предмету в стихотворении даны сразу два названия? (Родник, ключ.).
• Струю, бьющую из-под земли, можно назвать и родником, и ключом, и источником.

3. Работа с пословицей. Учитель читает пословицу: «Летний день - за зимнюю неделю».

• Есть ли в пословице буква Ю1 (Есть.)

• Сколько букв Ю в пословице? (3.)

• Как вы понимаете это выражение? (Высказывают свое мнение.)

V. Работа в тетради (с. 38).

Задание 1.

• В двустишии необходимо подчеркнуть 7 букв, обозначающих мягкие согласные звуки.
• Обратите внимание на слово скажешь. Почему в этом слове не подчеркнули ни одной буквы? (Звуки [ж] и [ш] всегда твердые.)

Задание 2. Какие буквы «спрятались» в буквенной путанице? (А, Т, Н, О, Ю, Г, Л.)

• Из этих букв можно составить два слова: Антон, Анюта.

Задание 3. - Подберите слова, близкие по значению:

Юный - молодой; пожилой - старый;

смелый - отважный; полный - толстый.

• Обратите внимание на две последние пары слов.

• Какое слово из каждой пары вы будете произносить, рассказывая о человеке, которому уже немало лет? А который много весит? (Пожилой человек. Полный. Но можно сказать: старый - пень, сарай, дом; толстый - сук, канат, червяк.)

VI. Итог урока. Рефлексия.

• Что мы сегодня делали на уроке?

• Что нового узнали?

• Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
• Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И мое настроение от вашей хорошей работы я тоже могу характеризовать солнышком.