Урок математики во 2 классе

Конспект урока Аттестуемый педагог (ФИО) __Ежова Галина Викторовна____________________________________________ Предмет_Математика_____________________________Класс____2____________________________________

(УМК: «Школа 2100»)

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.

Тип урока: УРУиН (Урок развития умений и навыков)

Форма урока: урок - сказка.

Универсальные учебные действия (УУД):. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Цели: совершенствовать умения складывать и вычитать двузначные числа,

отрабатывать умения решать задачи изученных видов с помощью схемы,

развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения,

прививать любовь к предмету через игру и игровые ситуации,

воспитывать коммуникативную культуру учащихся.

Оборудование: мультимедийный проектор, MIMIO приставка, карточки для самопроверки домашнего задания, презентация к уроку, CD диск «Кирилл и Мефодий» (интерактивный тренажер), карточки - цветы с уравнениями.

Этапы урока

Материалы ведения урока

Деятельность учащихся

Формирование УУД на этапах урока.

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

- Начинаем урок. Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Сегодня наш урок необычный. Он будет связан с миром сказки. А в мир какой сказки вы попадёте - узнаете, если отгадаете загадку:

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный:

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это?..

- Кто автор этой сказки?

Слайд 1

Отгадывают загадку.

Буратино.

А.Н. Толстой.

Познавательные УУД Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

II. Формулирование темы и целей урока.

Учитель: тема нашего урока (читает)

Слайд 2

Наша с вами задача помочь Буратино пройти преграды, а для этого мы должны вспомнить:

-разложение двузначного числа на разрядные слагаемые,

- правила сложения и вычитания. Вместе с ним и его друзьями будем решать примеры и задачи.

- Чему мы научились на прошлом уроке?

2. Проверка домашнего задания. 2. 3.

- Как вы справились с заданием, мы сможем проверить по карточкам для самопроверки (раздаёт карточки)

- Если ваш ответ совпадает с ответом на карточке, то ставьте «+», а если не справились, то знак «-».

- Сколько «+» вы поставили себе за работу?...

-Буратино не зря пришел к нам на урок. У него возникла проблема, ему необходимо добраться до волшебной двери, за которой хранится тайна, а какая мы узнаем, если поможем ему и его друзьям. Вы согласны помочь Буратино? Тогда в путь!

3. Индивидуальная работа. 2. 3.

Табличные случаи сложения и вычитания.

- Перед вами примеры, помогите решить их Буратино.

12+4 18-2 17-9 6+5

Н 2. 2. 5. 1.

4. Фронтальная работа.

- Но Буратино к нам пришел не один, а со соей учительницей. Как ее зовут? Она приготовила и для вас следующие задания

а) Замените суммой разрядных слагаемых.

- Откройте учебник на странице 78 и выполните задание №2

б) Задания № 2 с. 78.(работа с учебником)

5 Работа с MIMIO приставкой. 2. 2.

-Решив пример и назвав его, ответ вы сможете проверить себя, лопнув шарик.

в)

Отвечают:

-Складывать и вычитать двузначные числа в столбик.

Ответы детей.

Оценка работы.

Записывают число. Классная работа.

Учащиеся устно решают примеры

Учащиеся по одному выходят к доске, раскладывают числа на разрядные слагаемые.

Учащиеся выполняют задание №2

С помощью стилуса выполняют самопроверку и оценивают свой результат 4. - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

III. Повторение и закрепление изученного.

Н 1. 2. 3. 2.

- Следующее задание нам приготовил Артемон. За непослушание он запер Буратино в чулан. Дав информацию о числах, изображенных на них, мы откроем дверь чулана.

Физминутка

Буратино потянулся.

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1. Фронтальная работа. 2. 3.

- Лиса Алиса и кот Базилио не хотят, чтобы Буратино дошел до заветной двери, и приготовили для него задание. Давайте поможем Буратино. Запишем выражения столбиком и найдем их значения.

6.

2. Работа в парах. 2. 3. 4. 1. 3. 9.

- А сейчас Пьеро предлагает вам поработать в парах

Задание № 5, с. 78. Составьте буквенные выражения из карточек, которые лежат у вас на партах.

3 Индивидуальная работа2.

- С буквенными выражениями мы справились. Доказали ,что умеем правильно складывать и вычитать двузначные числа. Теперь давайте покажем черепахе Тортиле, как мы умеем решать уравнения.

Задание № 6 (одно уравнение на выбор).

. На цветах написаны уравнения выберите одно из них, запишите решение в тетрадь, а кто первым закончит, тому представится возможность проверить свои знания на компьютере .

Электронная физминутка для глаз

4. Фронтальная работа. Решение задачи. 1. 2. 3. 4. 5. 4.

- Вы успешно справились с предыдущими заданиями и наконец перед нами задача, которую для вас придумал Дуремар.

- О чем говорится в задаче?

План работы.

- Читаем текст полностью, выделяем основную информацию.

- Что нам известно?

-Можно ли ответить на вопрос задачи?

- Как узнать, сколько пиявок во 2 пруду?

Составляем схему

___________________________________

- Теперь можем ответить на вопрос задачи?

45-15-20=10 (п.) Ответ: 10 пиявок в 3 пруду. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки): - Что вам нужно было сделать? - Удалось ли правильно решить задачи? - Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? - Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? - Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Сообщения учащихся о числах 12 и 21

Учащиеся выполняют задание №3 на странице 78.

Выходят к доске, записывают выражения столбиком и находят их значения.

Из раздаточного материала учащиеся составляют буквенные выражения.

Ученик -консультант оценивает работу пар и комментирует ее

Учащиеся по выбору решают уравнения, и проверяют свой ответ, оторвав серединку цветка

Учащиеся работают с интерактивным тренажером.

Текст задачи учащиеся читают на экране и составляют алгоритм решения

Рассказ о пиявках

Учащиеся чертят схему и записывают решение в тетрадь

4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. - работать консультантом и помощником для других ребят; 10. - работать с консультантами и помощниками в своей группе. ТОУУ

Регулятивные Развиваем умения 1. - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Домашнее задание.

-Мы с вами пришли к волшебной двери.

Давайте откроем её. Дверь открылась и появилась пословица «В знаниях сила».

-Как вы понимаете эту пословицу?

-И мы это доказали, выполнив все задания наших героев.

(Оценка учителем деятельности каждого ученика на уроке ).

- Наша сказка подошла к концу.

-Вам понравилось наше путешествие?

-Оцените свою работу за урок 1.

- Перед вами лежат смайлики, трех цветов. Красный , улыбающийся смайлик говорит, что вы все поняли и довольны собой; зеленый, что недостаточно понял и необходимо повторить правила; желтый- было трудно и есть над чем поработать. Выберите смайлик и поднимите его.

На этом наш урок закончен. Вы все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу.

-Домашнее задание: № 9, с.79.

Отвечают.

Ответы детей.

Учащиеся оценивают свою работу за урок.

Записывают задание в дневник.

2. - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.