Урок познания мира 1 класс. Урок обобщение по теме Животные

Пояснительная записка:

Тема урока: Закрепление по разделу «Животные»

Место урока в учебном курсе: урок закрепления и обобщения.

Форма урока: фронтальная, парная, групповая.

Цели урока:

1. Способствовать закреплению, обобщению и систематизации представлений учащихся о жизни животных и птиц.

2. Закрепить различие между домашними и дикими животными, перелетными и зимующими птицами, уточнить их роли в окружающем мире;

3. Определить уровень знаний учащихся по данной теме;

4. Развивать речь, память, мышление, умение высказывать свои мысли и свое мнение;

5. Воспитать любовь и бережное отношение к окружающей природе, умение дружить и работать сообща.

Критерии успешности: по окончании урока, учащиеся обобщат, систематизируют и закрепят свои знания по разделу «Животные»; выполнят проект на тему «Домашние животные», «Дикие животные», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы», тем самым покажут свои знания по данной теме; отработают умения высказывать свои мысли, обосновывать и отстаивать свое мнение; научатся работать сообща в группах, в парах;

Предмет: Познание мира. Класс: 1

Тема урока: Закрепление по разделу «Животные»

Цель урока: Обобщить, систематизировать знания учащихся по данному разделу

Задачи урока:

1. Способствовать закреплению, обобщению и систематизации представлений учащихся о жизни животных и птиц.

2. Закрепить различие между домашними и дикими животными, перелетными и зимующими птицами, уточнить их роли в окружающем мире;

3. Определить уровень знаний учащихся по данной теме;

4. Развивать речь, память, мышление, умение высказывать свои мысли и свое мнение;

5. Воспитать любовь и бережное отношение к окружающей природе, умение дружить и работать сообща.

Вид урока: закрепление знаний

Формы урока: фронтальная, парная, групповая.

Технологии: частично дифференцированный подход, проблемно-диалогический, проектная работа.

Продукт урока: проекты

Оборудование: плакаты А-3, картинки животных птиц, фломастеры, карандаши, клей, ножницы, карточки на развитие внимания «Найди спрятанное животное (птицу)», мини-тесты, смайлики для рефлексии, презентация: PowirPoint (для физминутки)

План урока:

I.Организационный момент:

1.Поверка рабочего места.

2.Психологический настрой.

3.Определение правил работы в группе.

II. Определение темы и целей урока

III. Актуализация знаний

1. Вводная беседа.

2. Повторение (горячий стул).

IV. Подготовка к проектной работе:

1.Беседа.

2.Работа в парах «Найди спрятавшихся животных (птиц)»

3.ТБ работы с клеем, ножницами.

V. Физминутка

VI. Основной этап

1.Работа в группах над проектом:

2.Защита проектов (выступление спикеров)

3. Обобщение «Вопрос-ответ»

4. Взаимоценивание

VII. Итог урока

VIII. Рефлексия

Ход урока:

Примечание: перед уроком дети рассаживаются по группам, выбирая на угад по одной картинке: дикие животны, домашние животные, перелетные птицы, зимующие птицы.

№

Этап урока.

Задачи.

Методы.

Деятельность учителя.

Обратная связь.

I.

1. Проверка рабочего места.

2.Психоэмоциональный настрой «Круг радости».

3. Определение правил работы в группе

Подготовка к восприятию материала урока.

Словесный

1.Учитель коментирует учебные принадлежности.

2.Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день- всегда, везде,

На занятиях в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

3.Сегодня мы в очередной раз работаем в группе. Кто вспомнит правила работы в группе (вывешиваются правила на доску)

Учащиеся проверяют все ли учебные принадлежности лежат на парте

3.Дети озвучивыают правила работы в группе. Распределяют роли в группе.

II.

Определение темы и постановка целей урока

Беседа

-Сейчас вы разделились на группы. Как вы думаете: как должны называться ваши группы? Почему?

-Хорошо. А как связаны эти четыре группы между собой?

-Кто сможет определить тему урока?

-А чему вы бы хотели научиться на этом уроке?

Дети высказывают свои предположения со своими доводами.

-Это живая природа.

III.

Актуализация.

Повторение пройденного материала необходимого для восприятия нового материала.

Вступительная беседа

Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какое время года за окном?

- А какие признаки весны вы знаете?

-А какое время года было до весны?

-Чем вам нравиться зима?

Дети отвечают на вопросы учителя полным ответом, рассказывают как провели лето.

Прием «Горячий стул»

Что знаем - повторяем? (2-3 ученика)

Выбираем одного ученика, сажаем на стул и задаем поочередно вопросы по пройденным темам.

-Сделайте вывод: что называют животным миром и для чего нам нужно охронять животный мир?

Учащиеся задают вопросы своему товарищу по пройденным темам.

Делают вывод.

IV.

Подготовка к проектной работе.

Формирование новых типов действий и способов мышления.

1.Словесный

2.Работа в парах: «Животное спряталось»

3.ТБ работы с клеем и ножницами

-Сегодня на уроке мы с вами будем работать над проектами. Кто помнит и кто объяснит, что такое проект? Что нужно, для хорошего проекта?

-Как вы думаете, на какую тему вы будите выполнять проектную работу?

-Но для начала давайте потренируем свое внимание и умение работать в парах. Разбейтесь на пары.

-Перед вами карточки, которые вы должны разглядеть и найти на ней спрятанных животных и птиц, а так же раскрасить.

-Каких животных вы нашли?

Но прежде чем мы приступим к основной работе над проектом, давайте вспомним ТБ: правила работы с ножницами, клеем.

Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают правила поведения на природе.

Разбиваются на пары.

Раскрашивают животных, птиц.

Каждая группа рассказывает о своих найденных животных, птиц.

V.

Физминутка.

VI.

Основной этап урока

Отработка, обобщение знаний по пройденным темам.

1.Работа над проектом

2.Выступле-ние спикеров

3.Беседа

4.Взаимооце-нивание

1.-Вот мы подошли к главному этапу нашего урока. И снова вы будите работать в группах. Через 10 минут вы должны будите представить всему классу свою проектную работу на тему «Домашние животные», «Дикие животные», «Зимующие птицы» «Перелетные птицы».

-Незабудьте, что каждая группа должна слушать внимательно и задать по одному вопросу выступающим.

2.Выступления спикеров должно содержать такие сведения как:

А)Какую группу животных (птиц) вы представляете?

Б)Почему, по вашему мнению, данная группа так называется?

В) Назвать представителей данной группы.

Г)Назвать места обитания и особенности.

3. Обобщение.

-Чья, по вашему мнению группа выступила лучше? А чей проект лучьше? Почему?

4.Оцените, друг друга, кто как работал в группе.

Рпботают в группах над проектами. Готовят спикиров.

Подготавливают аопросы.

Выступление спикеров по предложенному плану.

Высказывают свое мнение.

Оценивают работу друг друга

VII.

Выполнение практических упражнений.

Закрепление и обобщение знаний

Практическое выполнение работы

Сейчас мы проверим, кто лучше всех слушал. Работаем над тестами.

(объясняю как выполнить тест)

Дети работают над тестами

VIII.

Итог урока

Систематизация полученных знаний.

Опрос.

- Что вы узнали нового?

Чему научились?

Какое значение имеют животные в природе? А птицы?

Как вы думаете, что случиться, если вдруг исчезнут, например домашние животные или перелетные птицы?

-Капитаны команд оцените своих подопечных и объясните, почему вы поставили именно эту оценку.

-При выставлении оценки в журнал будет так же учитываться и оценка за тест.

Отвечают на поставленные вопросы.

Делают свои предположения на проблемный вопрос.

Капитаны команд оценивают работу каждого члена группы, объясняя, за что выставляется именно эта оценка.

IX.

Рефлексия.

Проверка психологического настроения учащихся пос-ле урока

Практическое выполнение работы.

Какое впечатление у вас осталось от урока?

Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

А какое задание вызвало у вас затруднения? В чем?

С каким настроением вы покидаете урок? А это мы увидим на ваших смайликах?

Отвечают на поставленные работы. На сайликах отражают свое настроение и приклеивают на доску.

Приложение к уроку.

Прием: «Горячий стул»

Работа в группах

Защита проектов

Работа над тестом: «Животные»

Работы в парах: «Найди и раскрась

животных»

Рефлексия