Урок по математике 2 класс

Конспект урока по математике

Учебное пособие «Математика» М.И. Моро, УМК «Школа России», 1 класс

Тема: «Нумерация чисел второго десятка. Закрепление»

Целевые установки на достижение результатов: Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность преодолевать школьные трудности, формировать интерес к математике, стремление к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои поступки.

Предметные: закрепить знания нумерации и способа образования чисел второго десятка, называть последовательно чисел от 10 до 20, от 20 до 10, сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел, закрепить умение решать задачи и примеры в два действия, развивать информационную компетентность.

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формировать самостоятельность, умение выражать свои мысли, анализировать, классифицировать, сотрудничать, контролировать и оценивать свои действия;

Информационное обеспечение: мультимедийная установка, ноутбук, учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки, смайлики. Презентация.

Содержание

Задания для формирования УУД

УУД

I.Организационный момент (Слайд 1)

(Слайд 2)

(Слайд 3)

-Мы, приветствуем гостей,

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и весёлых,

Первый класс, первый класс.

Пригласил сегодня Вас (ученик)

Жили-были старик со старухой.

Вот и говорит старик старухе:

- Поди-ка, старуха, испеки мне Колобок. Старуха состряпала Колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила. А Колобок был не простой, а ученый. Колобок полежал, взял да и покатился по дорожке. Он хочет проверить, кто умеет считать, примеры и задачи решать, да информацию добывать, а ещё дружно работать. Хотите попасть в сказку и показать свои знания?

Личностные: создание эмоционального настроя, формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

II. Актуализация знаний

Сегодня мы постараемся показать Колобку всё, что узнали.

- Что же мы с вами умеем и знаем?

-Чем будем заниматься на уроке? (Мы умеем считать до 20, умеем решать задачи. Сравнивать числа от 0 до 20, умеем дружно работать.

-повторим всё, что узнали на предыдущих уроках).

Личностные: сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Регулятивные: планировать реализацию учебной задачи.

III. Устный счет

-Кто первым встретился Колобку? (Заяц) (Слайд 4)

-Колобок, если не справишься, то я тебя съем.

Заяц даёт задание Колобку.

1.Вставь пропущенные числа

-Вставь пропущенные числа.

20,__ ,18,17,__,__,__,__,13,

__,11,__,9,__,__,6,__,__,

__,__,1 (карточки)

Сравните ваши ответы и ответы Колобка (1 - у доски)

(Слайд 5) Колобок справился с заданием и отправился дальше по дорожке.

-Что вы можете сказать об этих шарах? (Красных больше, чем зелёных).

- На сколько?

Кто справился без ошибок, поднимите улыбающийся смайлик. Молодцы! (оценочный веер)

- А кто допустил ошибку, не расстраивайтесь. У вас всё впереди.

Личностные: активная жизненная позиция, проявление интереса к содержанию урока.

Регулятивные: формирование контрольно-оценочной деятельности.

Предметные: формировать умение определять последовательность чисел от 1 до 20.

2.Сравнение чисел

- Кто шел навстречу Колобку? (Волк)

-И Волк дал задание Колобку. (Слайд 6)

- Сравните числа и объясните, как вы сравнивали. (Учебник стр. 56 №2 устно)

-На что нужно опираться при выполнении этого задания? (При сравнении будем опираться на порядок следования чисел от 1 до 20).

Личностные: Положительное восприятие партнёра, сотрудничество.

Коммуникативные: Умение слушать и объяснять партнёру, контролировать действия друг друга, умение вести диалог.

Предметные: Сравнить числа с опорой на знание последовательности чисел.

Познавательные: Развивать приемы умственных действий: умения проводить сравнение, определять закономерность

Физминутка для глаз «Радуга» (40 сек)

(Слайд 7)

Личностные: Формирование здорового образа жизни.

3.«Хитрые задачки»

-Отправился Колобок дальше. (Слайд 8)

-Кто встретился ему по дороге? (Медведь)

Медведь подготовил Колобку задачи на смекалку. (Слайд 9)

1.Гриша по дороге шёл - 5 рублей нашёл. Если б с другом Гриша шёл, сколько бы нашёл?

2.На одной ноге гусь весит 6 кг. А сколько он будет весить на двух ногах?

3. На заборе сидели 10 птиц: 2 скворца, 3 ласточки, 5 грачей. 2 бабочки улетело.

- Сколько птиц осталось? (10).

(ответы на веерах)

Познавательные: Исследовать

нестандартные способы решения, сравнивать различные объекты.

Коммуникативные: Формирование умения работать в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.

IV. Закрепление изученного. 1.Упражнение на знание взаимосвязи слагаемых и суммы

-Кто идет навстречу Колобку?

(Лиса) (Слайд 10)

Она предложила ему трудное задание.

(Слайд 11)

10+ =12

10-2=

12- =10

8+2=

12-10=

10-8=

-На какие две группы можно разбить эти выражения?

-Помогите Колобку справиться с заданием.

Проверка (Слайд 12)

Личностные: Формировать положительное отношение к учению.

Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы, анализировать, сравнивать.

Предметные: Закрепить взаимосвязь слагаемых и суммы.

Формировать умение анализировать, классифицировать.

2.Самостоятельная работа

Учебник стр.57 № 8

-Исправь ошибки, запиши только верные равенства.

Электронный тренажёр «Колобок-отличник»

Задания «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»

Работа в тетради:

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Приготовьтесь к минутке чистописания.

-Назовите числа от 11 до 20.

-Я загадала число, которое больше 19, но меньше 21.

Какое число я загадала? (20).

- Скажите, из каких цифр состоит число 20? (2 и 0).

-Назовите соседей числа 20.

- Напоминаю правило написания.

Цифру 2 начинаю писать чуть выше середины клетки, веду в правый верхний угол, закругляю, веду вниз до нижней стороны клетки, веду правый элемент. Цифра 0 представляет собой овал. Начинают писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведется вверх к исходной точке.

Обучающиеся выходят к доске и «раскрашивают» Колобка.

Личностные: Развитие самостоятельности.

Познавательные: Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания.

Предметные: Закрепить вычислительные навыки.

Физминутка «Раз, два, три…» (1 - у доски)

(Слайд 13)

Выполняют упражнения на снятие физического утомления.

Личностные: Формирование здорового образа жизни.

3.Решение задачи

Учебник стр.59 № 19

Составляют краткую запись, задают вопрос в соответствии с решением, поясняют свой выбор, записывают задачу в тетрадь.

Предлагают варианты концовки сказки.

Слушание.

-Чем закончилась русская народная сказка? Давайте мы изменим конец этой сказки. Пусть она закончится хорошо. Как бы вы закончили?

Личностные: Позитивное восприятие окружающего мира.

Регулятивные: Осознавать поставленную задачу, понимать её в форме схемы, краткой записи. Осуществлять общий приём решения задачи.

Коммуникативные: Формировать умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Предметные: Закрепить умение ставить различные вопросы к задаче, согласуя с предложенным решением.

4. Решение выражений

Цветы с примерами. Вычисляют и закрашивают фрагменты цветка в соответствующий цвет (Работа в парах).

- Вернулся Колобок к старику со старухой. Стали они жить дружно, вместе трудиться. Каждый старался сделать что-то полезное. Давайте подарим им наши цветы.

(Слайд 14)

Если ваша пара работала хорошо, дружно возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Самооценка «Огоньки»

Самооценка «Огоньки»

Личностные: Желание внести свой вклад в общее дело, формировать потребности в самовыражении.

Познавательные: Формировать умение понимать, сохранять и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные: Закрепить вычислительные навыки

V. Итог урока

(Слайд 15)

-Каким по продолжительности вам показался наш урок?

-Почему?

- Хотите ли вы провести такой урок ещё?

-Кто из ребят вам понравился на уроке? Почему?

-Чему научились на уроке?

Если урок понравился, то поднимите две руки и похлопайте себе и своим товарищам.

- А теперь оцените свою работу на уроке. Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока (веера самооценки).

Личностные: Самоуважение, самооценка умений и поступков, оценивание успехов товарищей.

Регулятивные: Оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу.

Предметные: Закреплено знание последовательности и образования чисел второго десятка.

Достигнутые результаты: использование на уроке ИКТ позволяет учителю:

• наглядно представить материал;

• интенсифицировать процесс закрепления изученного материала;

• регулировать скорость и объём материала;

• повысить познавательную активность обучающихся;

• способствовать индивидуализации обучения.

Ученикам:

• наглядно представить учебный материал;

• сделали урок более интересным;

• повысилась мотивация обучения.

7