Среднесрочное планирование по русской грамоте 1 класс

Среднесрочное планирование. Русская грамота (интегрированный курс) Беломывцева И.Н.

Среднесрочное планирование.

Русская грамота (интегрированный курс)

Всего - 231 час (по 7 часов в неделю)

1 полугодие

Среднесрочное планирование составлено на основе:

1. Государственного стандарта обязательного образования Республики Казахстан, утверждённого приказом Министерства Образования № 1080 от 23.08.12 года. 2. Программы, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан от 03.04.13 г. № 115

3.Инструктивно-методического письма на 2015-2016 учебный год 4.Учебника «Букварь» «Алматыкiкитап баспасы» 2012г. автор В.К.Павленко, Г.В. Клыпа 5. Прописи №1, №2, «Добукварика»

6.Методического пособия к « Добукварику» и «Букварю» Алматыкiтап баспасы.2012г 7.Учебника «Родное слово» «Алматыкiтап баспасы» 2012г., авторы: В.К.Павленко, Г.В. Клыпа 8. Учебника «Хрестоматия» «Алматыкiтап баспасы» 2012г., авторы: В.К.Павленко, Г.В. Клыпа 9.Методических пособий « Родное слово» « Алматыкiтап баспасы».2012г

Пояснительная записка « Грамота» - учебный предмет, интегративный по своему содержанию, относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на уровне начального образования. Роль предмета обусловлена статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его значимостью в решении образовательных и воспитательных задач. Объектом изучения учебного предмета «Грамота» являются: - звуковая и буквенная (графическая) система русского языка; - элементарные сведения об единицах языка и речи (звук, буква, слог, слово, предложение); - некоторые правила правописания; - тексты детской художественной литературы. «Грамота» изучается в 1 классе на протяжении всего учебного года: в добукварный (подготовительный период), букварный и послебукварный периоды. Особенностью учебного предмета является интегрированное содержание обучения: учебные задачи чтения, письма, развития связной речи решаются в рамках единого урока на едином лексико-грамматическом материале (буква, слог, слово, предложение, текст). Усвоение материала осуществляется в условиях совместной деятельности учителя и учащихся, в непосредственном их общении, которое дает возможность обучить способам формирования чтения и письма и произвести самоанализ полученных результатов образования, объективную информацию о продвижении ученика в его обучении и личностном развитии. Обучение грамоте осуществляется с помощью современного варианта аналитико-синтетического метода, в котором учтены новые данные лингвистической, педагогической и методической науки, с помощью которого решаются задачи воспитания и развития личности ребенка. Общие цели учебного предмета. 1. Сформировать навыки чтения и письма, развить связную речь учащихся в условиях совместной деятельности учителя и учащихся, личностной продуктивной деятельности обучаемых; научить использовать полученные результаты обучения в реальной жизни для решения практических задач общения. 2. Воспитать гражданские, духовно-нравственные, качества личности обучаемого, стремление к творческой самореализации индивидуальных качеств в процессе обучения. 4. Задачи учебного предмета: Задачи учебного предмета определены по каждому периоду обучения грамоте: 1.Подготовительный период: - приобщение учащихся к учебной деятельности; - подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, «чтение» слова по звуковым схемам); - подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисования, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв), - обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания; 2.Букварный период: - изучение букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звуки и буквы, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме; - слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов; - письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений; - развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей. 3.Послебукварный период: - совершенствование навыков чтения и письма; - формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение); - овладение элементарными нормами орфографии; - развитие связной речи на материале читаемых текстов и собственного сочинительства. Отбор содержания учебного предмета «Русская грамота» подчинен лингводидактическим принципам: 1.Принцип научности, который реализуется как в отборе программного материала, так и в обучении учащихся элементам научного поиска. 2.Принцип доступности: как учет возрастного развития всех учащихся, так и особенностей конкретной личности обучаемого. 2.Принципы наглядности, преемственности, систематичности проявляются в овладении способами деятельности при обучении чтению и письму. 3.Принципы сознательности и активности, когда ученики проявляют активность, являются субъектами деятельности. 1 полугодие: подготовительный период - 28 часов 1 полугодие: букварный период - 112 часов 2 полугодие : послебукварный период - 91 час

Стандарт года

Учащиеся должны знать: - все буквы русского алфавита и правильно называть их, - основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим, пишем, называем); - деление слова на слоги, перенос слова.

Учащиеся должны уметь: - различать в слове звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие; правильно произносить их; - обозначать звуки буквами; производить звуковой и звукобуквенный анализ слов (в соответствии с минимумом); - делить слово на слоги; выделять в слове ударный слог; - переносить слово по слогам (простые случаи); -вычленять слова из предложения, предложение из текста; - осознанно, правильно и плавно читать слоги, слова с ориентировкой на гласную букву; - выразительно читать предложения, соблюдая паузы и интонацию конца предложения; - каллиграфически правильно писать строчные и заглавные буквы, слоги и слова, списывать их с печатного текста; - писать под диктовку слова, предложения из слов, не расходящиеся в произношении и написании (3-5 слов), -писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слова с мягким знаком на конце и в середине слова, слова с йотированными гласными в начале и середине слова; - находить границы предложения, ставить точку в конце предложения, писать первое слово предложения с большой буквы; - писать имена, фамилии и клички животных с большой буквы; -читать связный текст, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное; - писать предложения (из 3-4 слов), текст ( на более 10-15 знаков); Среднесрочное планирование отличается от календарно- тематического планирования тем, что в среднесрочном планировании есть разделы

Результат

Методы и приёмы

Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся' активные формы с одарёнными' слабоуспевающими

ОДО'оценивание обучения.

Ресурсы.

В календарно - тематическом этих разделов нет.

В среднесрочное планирование включены семь модулей Программы' они взаимосвязаны равно как и отдельные стратегии и подходы'применяемые на занятиях.Позволяет учесть все приёмы и методы, используемые на уроках, т.е. разнообразить формы работы.

Модули Программы:

1. Новые подходы в преподавании и обучении.

2. Обучение критическому мышлению.

3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

4. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

5. Обучение талантливых и одарённых учеников.

6. Преподавание и обучение в сооответствии с возрастными особенностями учеников.

7. Управление и лидерство.

Учитывается важнейшие общедидактические принципы: научность, доступность и занимательность, практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.

На уроках применяются групповая, индивидуальная, парная, фронтально-коллективная формы работы, что

способствует обучению критическому, диалоговому модулю Программы, идет расширение спектра индивидуальной

формы работы, чтобы дифференцировать подходы в обучении детей с разными способностями. Это способствует

обучению самоконтроля учащихся , взаимоконтроля и взаимооценивания, саморегуляции и планирования своей

деятельности, реализации намеченных планов и умению рефлексировать результаты работы.

№

№

Раздел' глава тема

Цель

Результат

Методы и приёмы

Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся' активные формы с одарёнными' слабоуспевающими

ОДО'оценивание обучения.

Ресурсы.

2

3.09

3.09

Речь.. Речь устная и письменная.

Мы живём в Казахстане.

Раскрашивание предметов, штриховка

Способствовать формированию знаний..

о истории своей страны. представления об истории нашего села,города.

знакомство с первой книгой «Букварь», с Прописями.

-расширяет кругозор,

-участвует в диалоговой беседе,

-формирует уважительное и бережное отношение к государственным символам Казахстана, чувства патриотизма и любви к своей Родине.

«Мозговой штурм» "Верные и неверные утверждения" Рефлексия настроения смайлики

Работа по карточкам:индивидуальнвя работа.

Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Работа в группе.

Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

Фотографии города Есиля, флипчарты, цветные карандаши, краски,учебник,стикеры

2

4.09

7.09

Предложение. Здравствуй, школа!Что взять с собой в школу?

Знакомство с рабочей строкой и междустрочным пространством. Рисование бордюров, волнистой линии, карандашей.

Формировать понятие об устной и письменной речи;

-речевой этикет в ситуациях учебного общения.

-роль знаний в жизни человека.

Составить правила работы в группе

Рассуждает о Правилах поведения на уроке.

Умеет делать выводы

Различает речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Включается в групповую работу, связанную с общением.

«Корзина идей» Толстый и тонкий вопросы»

Рефлексия настроения радуга.

Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа. Работа в группе .

Взаимооценивание

(стикеры)

Текущее

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'стикеры'

Смайлики

Презентация.

2

7.09

8.09

Речь. Предложение. Волшебный мир общения. Кто с кем и о чём говорит? Как мы говорим?

Письмо маленьких и больших наклонных палочек..

учить строить предложения из слов; познакомить с основными признаками предложения;

Выделяет слово из предл-я.

Различает слова и предл-я.

Различает слово и обозначаемого им предмета;

-значение слова.

-графически изображает слова в составе предл-я.

- изображает предложения в виде схемы

"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Дерево успеха.

Работа в паре: «кого не хватает?».

Игра «Составь предложение».

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

Мультфильм.

Раздаточный материал

2

8.09

10.09

Слово. Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сочини сам.

Прямые наклонные линии с закруглением внизу и вверху

научить составлять предложения по заданной теме и схемам, развивать речь учащихся, продолжить работу с тематическими группами слов.

- подбирает слова, называющих предмет на рисунке;

Знает , что слово называет предмет;

-демонстрирует свои знания;

- развивает познавательный интерес,

«Ролевая игра»

«Кластер»- гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос

Мультфильм.

Раздаточный материал ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация.

2

10.09

11.09

Слово. Что называет слово?

Расскажем сказку про..

О чём говорят герои

Слово делится на слоги. Ударение. Кто с кем поедет

Письмо прямых наклонных линий разной длины с закруглением внизу влево и вправо

Научить делить слова на слоги, определять:

-кол-во слогов;

-на слух ударный слог в словах.

познакомить с понятием «ударение»;

Воспринимает слово как объект изучения. Произносит слова по слогам.

Делит слова на слоги, определяет кол-во слогов.

Графически изображает слова, разделённого на слоги

Выделяет ударный слог при произнесении слова.

Определяет на слух ударный слог в словах. Называет способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначает уд.слог на схеме слова условным знаком.

Приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Участвует в диалоговой беседе,

"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово».загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши.

2

14.09

14.09

Слово делится на слоги. Ударение. Кто с кем поедет

Слово. Слог. Ударение Рассказ про тех, кого мы любим. Хвостик. Казахская сказка

Прямые наклонные линии с закруглением вверху и внизу влево и вправо

Письмо овалов прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, внимание; учить составлять предложения по заданным схемам; воспитывать нравственные качества;

Знает содержание сказки.

Рассуждает.

Умеет делать вывод. Графически изображает слова, разделённого на слоги

Выделяет ударный слог при произнесении слова.

Определяет на слух ударный слог в словах. Называет способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначает уд.слог на схеме слова условным знаком.

Приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Участвует в диалоговой беседе.

составляет предложения по заданным схемам;

«Мозговой штурм. «Зигзаг»

Поляна.

Игра «Найди отличия». Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к сказке

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'стикеры'

Смайлики

Презентация

иллюстрация

2

15.09

15.09

Слово. Слог. Ударение Рассказ про тех, кого мы любим. Хвостик. Казахская сказка

Звук. Количество и последовательность звуков в слове. Слушаем звуки леса.

Прямые наклонные линии с закруглением вверху и внизу влево и вправо

Письмо овалов

способствовать формированию у детей понятия «неречевые звуки»и «звуки речи»;развивать фонематический слух; развивать мелкую моторику рук, обогащать речь учащихся.

Произносит и слышит изолированные звуки.

Делает вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

- Умеет систематизировать знаний о звуках;

умеет грамотно выражает свои мысли.

«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда

Рефлексия -зелёная и жёлтая карточка.

Работа в группах-«Хор животных» Игра «Угадай по звуку

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

.

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

2

17.09

17.09

Звук. Количество и последовательность звуков в слове. Слушаем звуки леса

Письмо изученных элементов познакомить учащихся с гласными звуками и их слогообразующей ролью,дать понятие «гласный звук», развивать фонематический слух, прививать интерес к слову, развивать мелкую моторику рук.

Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.

Анализиует слово с опорой на его модель: определяет кол-во слогов, называет ударный слог, определяет кол-во и последовательность звуков в слове, кол-во звуков в каждом слоге, выделяет и называет звуки в слове по порядку.

Различает гласные и согласные звуки, называет основные отличительные признаки.

Определяет

в звучащей речи слова с заданным звуком.

"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Дерево успеха.

Игра «В гостях у кукол».

Работа в паре.

«Выставка игрушек».

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос

презентация «рисунок - домики для гласных. ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

2

18.09

21.09

Гласные звуки.Кот, петух и лиса. ( рус. нар сказка)

Письмо петли

Выходящей за пределы рабочей строки прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, внимание; учить составлять предложения по заданным схемам; воспитывать нравственные качества;

Знает содержание сказки.

Рассуждает.

Умеет делать вывод. Графически изображает слова, разделённого на слоги

Выделяет ударный слог при произнесении слова.

Определяет на слух ударный слог в словах. Называет способы выделения ударного слога( «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначает уд.слог на схеме слова условным знаком.

Приводит примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Участвует в диалоговой беседе.

составляет предложения по заданным схемам;

«Ролевая игра»

«Кластер»- гроздь винограда

Лесенка успеха.

Викторина «Знаете ли вы?» Игра «Найди отличия». Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к сказке.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'стикеры'

Смайлики

Презентация

Иллюстрация.мультфильм.

2

21.09

22.09

Согласные звуки. Раскрась и

«прочитай» схемы

Письмо овалов

полуовалов познакомить учащихся с согласными звуками,дать понятие «согласный звук», развивать фонематический слух, прививать интерес к слову, развивать мелкую моторику рук.

Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа.

Анализиует слово с опорой на его модель: определяет кол-во слогов, называет ударный слог, определяет кол-во и последовательность звуков в слове, кол-во звуков в каждом слоге, выделяет и называет звуки в слове по порядку.

Различает гласные и согласные звуки, называет основные отличительные признаки.

Определяет в звучащей речи слова с заданным звуком.

"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный

Работа по карточкам:индивидуальнвя работа.

Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Работа в группе.

Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши.

2

22.09

23.09

Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. В гостях у сказки. Слово. Предложение. «Читаем» предложения по схемам

Петли, выходящие за пределы строки.

: продолжить формирование понятий: предложение, слово, текст, речь.

Развивать умения составлять предложения и работать с текстом.

Развития: развивать мышление, умение сравнивать , обобщать, делать выводы

Воспитания: развивать умение работать в группах.

Делит предл-я на слова.

Определяет на слух колич-во слов в предл-и.

составляет простейшие предл-я. Составляет и «читает» предл-я по схемам.

. Определяет на слух кол-во предл-ний в высказывании. Включается в групповую работу, связанную с общением.

Расширяет кругозор,

-участвует в диалоговой беседе

«Мозговой штурм. «Зигзаг»Поляна

Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе

Взаимооценивание

(стикеры)

Текущее

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши.

2

25.09

26.09

От слова - к предложению. Повторяем, чему мы научились

Слово. Предложение. Составляем рассказ «Мишка на прогулке»

Петли, выходящие за пределы строки.

Овалы

Полуовалы.

: продолжить формирование понятий: предложение, слово, текст, речь.

Развивать умения составлять предложения и работать с текстом.

Развития: развивать мышление, умение сравнивать , обобщать, делать выводы

Воспитания: развивать умение работать в групп.

Делит предл-я на слова.

Определяет на слух колич-во слов в предл-и.

составляет простейшие предл-я. Составляет и «читает» предл-я по схемам.

. Определяет на слух кол-во предл-ний в высказывании. Включается в групповую работу, связанную с общением.

Расширяет кругозор,

-участвует в диалоговой беседе

«Мозговой штурм» "Верные и неверные утверждения" Рефлексия настроения смайлики

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши .»

2

28.09

28.09

Что называет слово. О чем расскажет предложение?

Мишка на прогулке. Рассказ

Повторяем.Чему мы научились? Сочиняем сказку. Читаем сказку. «Теремок»(рус.нар.сказка.

Овалы

Полуовалы

Повторение изученных элементов. способствовать формированию у детей понятия- Словами мы называем предметы.

…

Делит предл-я на слова.

Определяет на слух колич-во слов в предл-и.

составляет простейшие предл-я. Составляет и «читает» предл-я по схемам.

. Определяет на слух кол-во предл-ний в высказывании. Включается в групповую работу, связанную с общением.

Расширяет кругозор,

-участвует в диалоговой беседе

«Корзина идей» Толстый и тонкий вопросы»

Рефлексия настроения радуга.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши.

2

29.09

29.09

Повторяем.Чему мы научились? Сочиняем сказку. Читаем сказку. «Теремок»(рус.нар.сказка

Повторяем.Чему мы научились? Рассказываем сказку.

Повторение изученных элементов повторить понятия текста, предложения, речевых и неречевых звуков; повторить постановку знаков препинания в конце предложений; воспитывать любовь к чтению. повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение.

Использует термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленяет из речи предл-я, делить их на слова.

Делит слова на слоги.

Определяет кол-во слогов в слове. Выделяет ударный слог.

Устанавливает кол-во, послед-ть звуков.

Объясняет графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы)

"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Дерево успеха

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

Букварный период (112 часов)

1

01.10

Какие буквы ты знаешь?

Какие буквы я знаю.

Кто умеет читать? повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках, их значении в словах.

Использует термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленяет из речи предл-я, делить их на слова.

Делит слова на слоги.

Определяет кол-во слогов в слове. Выделяет ударный слог.

Устанавливает кол-во, послед-ть звуков.

Объясняет графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы)

«Ролевая игра»

«Кластер»- гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

2

1.10

2.10 Аа Аа

Как мы ездили в аул познакомить с буквой «А а» и звуком [а]; учить работать с текстом; развивать мелкую моторику рук.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком . Выделяет звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [а] гласный.

Слышит звук в произносимых словах, определяет место нового звука в слове.

Узнаваёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы А, а.

Соотносит звук [а] и букву, егообозначающую.

"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный.

Игра с мячом «Я знаю пять»

Работа в паре: «Составь слоги».

Индивидуальная работа.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

.

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

2

5.10

5.10 Уу

Рано утром на прогулке познакомить с новой буквой «У», «у», звуком [у]; упражняться в чтении и письме слогов и слов с изученными буквами; развивать навык плавного послогового чтения.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка). Выделяет звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [у] гласный.

Слышит звук [у] в произносимых словах , определять место нового звука в слове.

Приводит примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы У,у.

Соотносит звук [у] и букву, его обозначающую.

Находит слова с буквами У,у

в текстах на страницах «Азбуки».

«Мозговой штурм. «Зигзаг»Поляна.

Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«. Формативный опрос кубик, иллюстрация, изображающая Винни-Пуха, картинки.

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши .

2

6.10

6.10 Ии Ии

Любимые цветы

Углубить знания учащихся о …

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Выделяет звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [и] гласный.

Распознаёт на слух звук [и] в словах,

определяет место нового звука в слове.

Приводит примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносит звук [и] и букву, его обозначающую.

«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда

Рефлексия -зелёная и жёлтая карточка. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

3

8.10

8.10

9.10 Оо Оо

Много - один

Способствовать формированию знаний об…

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (окуни).

Выделяет звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [о] гласный. Распознаёт на слух звук [о] в словах, определяет место нового звука в слове. Приводит примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы О, о.

Соотносит звук [о] и букву, его обозначающую.

-участвует в диалоговой беседе,

"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Дерево успеха. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа по карточкам:индивидуальнвя работа.

Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Работа в группе.

Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос. «Вопросник»(подведение итога

урока)

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

2

12.10

12.10 Ы ы

Будем, будем умываться! познакомить с новой буквой «ы»; дать понятие о словах в единственном и множественном числе; упражняться в чтении и письме слогов и слов с изученными буквами; развивать интерес к урокам.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Выделяет звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями его произнесения. Доказывает, что звук [ы] гласный.

Слышит звук [ы] в произносимых словах . На основе наблюдений над словами с новым звуком делает вывод (под руководством уч-ля) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях.

Приводит примеры слов со звуком [ы].

Узнаёт, сравнивает и различает печатную и письменную букву ы.

Соотносит звук [ы] и букву, его обозначающую

«Ролевая игра»

«Кластер»- гроздь винограда

Лесенка успеха. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«Найди друзей».

Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа. Работа в группе Работа в группе

Взаимооценивание

(стикеры)

Текущее

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока)

ИКТ'флипчарт' учебник'стикеры'

Смайлики

Презентация плакат: камень с надписью; образцы написания печатной и письменной буквы «ы»; карточки слов (с. 46), в которых слова в единственном числе написаны черным цветом, во множественном числе - разноцветные; кубик, ребус.

2

13.10

13.10 А,у,и,о,ы

Внеклассное чтение повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках, их значении в словах.

Использует термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленяет из речи предл-

я, делить их на слова. Делит слова на слоги. Определяет кол-во слогов в слове. Выделяет ударный слог.

Устанавливает кол-во, послед-ть звуков. Объясняет графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы)

"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«Найди друзей».

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши.

3

15.10

15.10

16.10 Мм Мм

Мы и мама познакомить со звуками [м], [м'] и буквами «м»; отрабатывать навыки слогового чтения слов с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; развивать интерес к чтению; научить писать строчные согласные буквы «м».

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звукам. Выделяет звуки [м], [м'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки [м], [м'] в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы М, м. Соотносит новые звуки и буквы М, м их обозначающие. . Читает слоги и слова с изученной буквой.

«Мозговой штурм. «Зигзаг»Поляна. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«Найди друзей».

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока)

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

3

19.10

19.10

20.10 Тт Тт

Тома познакомить со звуками [т], [т'] и буквами «т»; отрабатывать навыки слогового чтения слов с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; развивать интерес к чтению; научить писать согласные буквы «Тт».

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звукам. Выделяет звуки [т], [т'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки [т], [т'] в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Т,т. Соотносит новые звуки и буквы Т,т их обозначающие. . Читает слоги и слова с изученной буквой.

«Мозговой штурм» "Верные и неверные утверждения" Рефлексия настроения смайлики.

Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«Найди друзей».

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

3

20.10

22.10

22.10 Нн Нн

Как Нина ходила за малиной познакомить со строчной буквой «н», звуками [н], [н']; расширять словарный запас детей, развивать речь, внимание, фантазию, мелкую моторику рук; учить работать с текстом и иллюстрациями.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками .

Выделяет звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков. Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их. Слышит и различает звуки [н], [н'] в словах.

Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях.

Приводит примеры слов с новыми звуками.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Н, н.

Соотносит новые звуки и буквы Н, н их обозначающие.

«Корзина идей» Толстый и тонкий вопросы»

Рефлексия настроения радуга. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«:«Кто больше?»

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока)

карточки с текстами стихотворений; иллюстрации ИКТ'флипчарт' учебник'стикеры'.

3

23.10

26.10

26.10 Лл Лл

Лисичка со скалочкой познакомить со звуками [л], [л'], и буквой «л», ; отрабатывать навыки слогового чтения слов с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; развивать интерес к чтению; научить писать строчные согласные букву
«л».

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками . Выделяет звуки [л], [л'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.

Доказывает

, что звуки согласные, сравнивает их.

Слышит и различает звуки [л], [л'] в словах. Обозначает твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Приводит примеры слов с новыми звуками.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Л, л.

Соотносит новые звуки и буквы Л, л их обозначающие.

"Верные и неверные утверждения" Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Дерево успеха. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук. Работа в группе«:«Кто больше?»

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

.

: кубики, иллюстрации с изображением птиц, карточки с буквами.

Презентация».

3

27.10 27.10

29.10 Сс Сс

Сом познакомить с новыми согласными звуками [с], [с'] и буквой «с»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать букву «С» «с»; развивать мелкую моторику рук.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравниваут их.

Слышит и различает звуки [с], [с'] в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы С,с .

Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую.

«Ролевая игра»

«Кластер»- гроздь винограда

Лесенка успеха. Работа в паре. Игра «Доскажи словечко».

- Дополните слоги, чтобы получились слова.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Светофор«.

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) Что нового вы се-

годня узнали? Какая информация была наиболее интересной?

Что было трудным? Что мешало работе и почему?

рисунок с изображением совы, слоговая таблица, предметные картинки, схемы, ребусы.

3

29.10

30.10

02.11 Рр Рр

Арман и Ира познакомить с новыми согласными звуками [р], [р'] и буквой «р»; упражнять в чтении слов с новой буквой; формировать навык сознательного чтения; расширять словарный запас учащихся и кругозор; учить писать строчную букву «р»; развивать мелкую моторику рук.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [р], [р'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.

Слышит и различает звуки [р], [р'] в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Рр .

Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую. .

"Лови ошибку" «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Закончи предложение.»

. Я узнал…

. Я теперь знаю…

. Мне было интересно…

. Я хочу еще узнать…

ИКТ'флипчарт' учебник'пропись.стикеры'

Смайлики

Презентация флипчарты,цветные карандаши

2

02.11

03.11 Повторение

Внеклассное чтение.

познакомить с творчеством Е. Пермяка, с рассказом «Надежный человек», прививать любовь к чтению книг, читательский интерес. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Задают вопросы по содержанию текста. Озаглавливают текст. Пересказывают текст.

Умеют составлять предложения и работать с текстом.

умеют сравнивать , обобщать, делать выводы

.

«Мозговой штурм. «Зигзаг»Поляна. Работа в паре-- Что бы вы нарисовали на обложке?

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

Критериальное оценивание. Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос. «Вопросник»(подведение итога

урока)

ИКТ'флипчарт'стикеры'

Смайлики Презентация. предметные картинки: мальчик и девочка, гвоздь, санки, летчик, учитель; выставка книг.

1

3.11 Шш Шш

Малыши

познакомить с буквой «ш», звуком [ш], с его особенностью - (с твердым согласным звуком [ш]), формировать умение выделять звук в речи; развивать фонематический слух, память; умение слышать и слушать; воспитывать культуру поведения; познакомить с орфограммой «ши». учить писать слоги и слова с изученной буквой; воспитывать культуру речи развивать умение анализировать текст, интерес к чтению.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [ш] в процессе слого-звукового анализа, наблюдает над особенностями произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.

Слышит и различает звуки [ш] в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Шш .

Соотносит новые звуки и букву, их обозначающую.

«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда

Рефлексия -зелёная и жёлтая карточка. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа в паре:«Кто больше?» Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

Презентация.

Работа в группах-

Карточки.

Взаимооценивание

(стикеры)

Текущее

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока)

предметные картинки, иллюстрация на тему Презентация»

Карточки.

26