- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по математике. 3 класс «Перспектива»
Рабочая программа по математике. 3 класс «Перспектива»
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Моторова Н.В. |
| Дата | 04.03.2014 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| Тема | Предметные результаты | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||
| Числа от 1 до 100 (11ч) | -повторить приёмы сложения и вычитания, основанных на знании нумерации чисел в пределах 100. -повторить таблицу умножения и соответствующих случаев деления в пределах 20. -повторить алгоритм нахождения периметра многоугольника, закрепляют умение выполнять измерение длин отрезков и обозначать геометрические фигуры буквами. | -осмысление математи-ческих действий и величин. -самостоятельно осуще-ствлять поиск необходимой; -определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение; | - комментировать собственные учебные действия; -вступать в учебный диалог; -слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; -согласовывать позиции и нахо-дить общее решение; -формулировать коррект-ные высказывания. | соотносить изображение и название геометричес-кой фигуры; -выполнять учебное за-дание в соответствии с правилом; -соотносить учебные действия с алгоритмом; - оценивать правиль-ность выполненного за-дания в рамках учебного | -проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; |
| Сложение и вычитание (30ч). | -ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме, способами вычитания числа; -находить стоимость товара разными способами из суммы; -выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100; -вычислять значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок); решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, -умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита; -использовать приёмы округления при вычислениях; -решать задачи в 3 действия. | -осмысление математи-ческих действий и величин; -выбирать наиболее удобный способ вычислений; -определять разные способы вычисления; -использовать приобре-тённые знания в практической деятель-ности. | -умение отвечать на поставленный вопрос, -формировать умения работать в парах и малых группах; -комментировать собственные учебные действия; -используя разные варианты представления арифметического выражения. | -освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами; - исследовать разные способы записи, обобщить их. -строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий. | -осознавать мате-матические состав-ляющие окружающего мира; -элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; |
| Умножение и деление (28ч) | -подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; -составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения; -вычислять арифметическое выражение любым способом, -составлять таблицу умножения чисел; -вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; -комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; | -соотносить в арифмети-ческом выражении дей-ствие сложения с дейст-вием умножения и обос-новывать своё суждение, -определять взаимосвязь между действием сложе-ния и действием умно-жения при вычислении выражения | -формулировать коррект-ные высказывания в рам-ках учебного диалога, -выполнять учебные задания в паре; - формулировать высказы-вания, используя матема-тические термины. | -выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; -выполнять учебное задание в соответствии с целью и с правилом.
| -основы мотивации учебной деятель-ности и личностного смысла учения, -понимание необхо-димости расшире-ния знаний; -интерес к освое-нию новых знаний и способов действий; |
| Числа от 100 до 1000. Нумерация (7ч) | -читать и записывать числа от 100 до 1000. -рассказывать об образовании трёхзначного числа. -раскладывать трёхзначные числа на сотни, десятки и единицы. -сравнивать числа с другими числами, используя знаки сравнения. -выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 100 до 1000. | -определять количест-во десятков и единиц в числах от 100 до 1000; -определять круглые числа и обосновывать своё мнение; -различать приёмы вычисления единиц и десятков; -использовать приоб-ретённые знания в практической деятель-ности. | -формулировать высказы-вания, используя матема-тические термины; -строить понятные для партнёра высказывания; -согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного материала. | -выполнять учебное дейст-вие в соответствии с заданием; -выполнять учебное задание в соответствии с правилом; -проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку. | проявлять интерес к изученной теме; -желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; -осознание собст-венных достижений; -позитивное отно-шение к результатам обучения при освоении учебной темы. |
| Сложение и вычитание (22ч) | -выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд; -решать задачи, записывая вычисления в столбик; -познакомить с единицами площади -квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром.
| -определять порядок письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; -определять удобную форму записи письмен-ного сложения двуз-начных чисел в пре-делах 100 без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; -использовать приобре-тённые знания при решении задачи. | -комментировать, работая в паре, действия письмен-ного сложения и вычи-тания двузначных чисел в пределах 1000 без пере-хода и с переходом через разряд, -согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога | -выполнять учебное задание в соответствии с целью; -выполнять учебные действия по алгоритму; -проверять результат выполнения учебного задания и вносить кор-ректировку. | -проявлять интерес к изучению темы; -желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; -осознание собст-венных достижений при освоении учеб-ной темы. -позитивное отно-шение к резуль-татам обучения. |
| Умноже-ние и деление (16ч) | -выполнять умножение 10 и деление круглых чисел в пределах 1000; - выполнять деление круглых десятков и повторить изученные ранее примы вычислений; - использование приемов внетабличного умножения и деления; -выполнять вычисления арифметических выражений; -выполнять вычисления площади прямоугольника | -определять рациональ-ный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; -определять приём деле-ния двузначного числа на однозначное и обос-новывать своё мнение; - -использовать знания | -комментировать в паре учебное задание с использованием мате-матических терминов; -формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. | -выполнять учебное за-дание в соответствии с целью; -выполнять учебное за-дание в соответствии с правилом; -проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. | -проявлять интерес к изучению темы; -позитивное отно-шение к расшиф-ровке известного изречения; -позитивное отно-шение к результа-там обучения при освоении учебной темы. |