Занятие кружка «Я-исследователь» на тему «Корень, стебель, лист»

Занятие кружка «Я- исследователь» на тему «Корень, стебель, лист».

Цели занятия:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), сформировать представления о строении семян цветковых растений и их развитии, о корневых системах и их значении для растений.

Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;

Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям, интереса к исследовательской работе, желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.

Оборудование: текст про органы растения для каждого ученика, мультимедийная презентация, микроскопы, оборудование для опытов.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Ребята, сегодня у нас внеурочное занятие «Я- исследователь», на котором мы продолжим наш урок окружающего мира на тему «Корень, стебель, лист».

Наше занятие проведем в форме мини- лаборатории, а вам всем я предлагаю быть исследователями!

Скажите, ребята, а знаете ли вы, что такое исследование? Я предлагаю вам составить «синквейн» на тему «Исследование». Вы работаете в группах, отвечайте на вопросы, записывайте ответы к себе в листочки.

Что? 1 слово

Какое? 2 слова

Что делает? 3 слова

Капитаны зачитывают ответ команды.

Сегодня к нам в гости пришли части растения. Они заспорили кто же из них самый главный?

2. Инсценировка заранее подготовленных учеников

Корень: Я - корень! Всех сильнее и очень важен. Что без меня растению не жить, кто с этим будет спорить? Водою я снабжаю всех, и удержаться в почве без меня никто не сможет.

Стебель: Нет, главный- я! Кто без меня даст листьям воду, доставит к свету их и запасти поможет в клубнях пищу людям?

Лист: Нет, я - самый главный! Я украшение любого растения. Я поглощаю углекислый газ и выделяю кислород. Без меня нет жизни!

Учитель: Не надо спорить! Как вы думаете, ребята, кто же главный из них?

Сегодня на занятии мы попробуем разрешить этот спор.

3. Работа с текстом.

На столах у каждого ученика лежит текст про корень, стебель и лист. Первая группа ищет строчки про корень, вторая группа- про стебель, а третья про лист

Зачитайте то, что подчеркнули.

4. Опытно-экспериментальная работа.

Перед вами на столах листочки сухие и живые. Предположите, с какого дерева взяты сухие листочки?

Один человек в вашей паре сомнет сухой лист, а другой - живой. Скажите, что произошло с салфеткой? Почему?

5.Физминутка

Игра «если да - хлопни в ладоши, если нет - потопай ножкой»

Осенью листья на деревьях синего цвета?

Ель - это хвойное растение?

А береза - это хвойное растение?

Поливать растения - это плохо?

Рубить деревья- это хорошо?

Обрывать ветки с деревьев это хорошо?

Любить природу - это хорошо?

5. Работа с микроскопом

Домой вам было дано задание: провести исследование и предположить, что произойдет с цветком, который мы поставили в воду с чернилами. Я вам покажу, что на самом деле случилось с растением.

Озвучьте свою гипотезу и результат: подтвердилась гипотеза или нет.

Один рисунок крепится на доску.

А сейчас мы как настоящие исследователи попробуем поработать с микроскопами. У каждого на столе лежит срез стебля растения. Давайте попробуем окунуться в мир живой природы и посмотреть, как выглядит растение изнутри в стократном увеличении.

Ребята работают со срезом стебля на микроскопе в парах. Один ученик работает на электронном микроскопе у доски.

8. Создание проекта

У каждой команды на столах лежат изображение растений и листочки с функциями частей растения.

- Определите, какая часть растения выполняет роль проводника , что впитывает углекислый газ и выделяет кислород, а что впитывает воду и помогает не погибнуть растению.

Работа проводится по командам, один учащийся работает с тем же заданием на интерактивной доске. После окончания работы с проектами капитаны команд приклеивают проекты на доску.

9. Рефлексия

Ребята, наше занятие мы начали со спора органов растения. Если мы оборвем все листочки с растения сможет ли оно выжить ? А если не будет стебля, что произойдет? А если не будет корня?

Какой мы можем сделать вывод? Можно ли сказать, что какой- то определенный орган является важнее других?

Выходят органы растения:

Дружит с солнцем ветерок,

А роса - с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Закончите предложения:

Сегодня

У меня получилось….

У меня не получилось…

Я узнал…

Мне было интересно…

Сегодня молодцы те ребята, которые провели исследования дома, создали проекты и работали на занятии.

Мне очень хочется, чтобы вы полюбили делать исследования , находит что-то новое в обычных явлениях, и ,может быть, кто-нибудь из вас станет ученым, конструктором или биологом!

Звучит музыка «То ли еще будет!»