Рабочая программа по устной речи в 3 классе школа 8 вида

Устная речь.

3 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся 3 класса.

Уроки УСТНОЙ речи призваны решать три взаимосвязанных задачи: дидактическую, коррекционную и воспитательную.

Задачи:

1. Расширить и уточнить представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности.

2. Обогатить словарный запас учащихся.

3. Активизация речевой деятельности.

4. Развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, речь и мышление

В качестве приоритетного направления в организации уроков устной речи выбрана работа по расширению и уточнению природоведческих знаний и представлений, знаний о явлениях и предметах окружающей жизни, о правилах поведения в быту, природе, обществе. Дидактическая задача урока - это направления работы педагога по освоению, закреплению, отработке речевых навыков и умений. Уроки устной речи строятся в определенной динамике их решения: уточнение понимания смысла, значения слов → их использование в устной диалогической речи → формирование умения составлять совместное устное высказывание → развитие умения самостоятельно составлять описательно-повествовательный текст с опорами, по плану и без них. Уроки устной речи способствуют формированию умения точного выбора слов, умению задавать и отвечать на вопросы, составлять рассказ по опорам и пр. Разнообразная тематика уроков устной речи позволяет совершенствовать эти речевые умения в процессе знакомства с новым лексическим материалом. Коррекционная задача уроков направлена на выравнивание высших психических функций, лежащих в основе формирования речевой деятельности. Воспитательная задача рассматривается с позиции деятельностного подхода к процессу формирования личности ребенка. Приоритетное направление в решении воспитательной задачи -работа над мотивационно-потребностной сферой школьников с интеллектуальным недоразвитием, под которой понимается воспитание мотивации к учению, эмоциональной отзывчивости, потребности в общении и др.Потребность в общении, в эмоциональных контактах, стремлении быть среди учеников, в желании выразить свое отношение к тем или иным предметам и явлениям окружающей среды позволяют учителю решать широкий спектр задач, связанных с процессом формирования личности ребенка в целом.

Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Используя метод наблюдения дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных. Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц.

РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения.

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанное построение речевых высказывании в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах.

• Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье - сберегающего поведения в природной и социальной среде.

• Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

1. Обучение учащихся 1 - 4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей/ Под ред. В.Г. Петровой. - М., 1986.

2. Программы подготовительного и 1 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. - М., 1999.

3. Программы для 0 - IV классов школы VIII вида ( для детей с нарушениями интеллекта) в 2-х книгах. - М., 1998.

4. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2002.

5. Худенко Е. Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. - М., 2005.

6. Развитие речи 3 класс (вспомогательной школы) Е.Д. Худенко, В.А. Фёдорова. - М., «Аркти», 2005.

7. Русский язык 3 класс (вспомогательной школы) В.В. Воронкова. - М. «Владос». 2005.

8.С.В.Комарова .Устная речь - учебник для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида. М-«ПРосвещение»2013год.

Утверждаю

Директор МКС(К)ОУ С(К)ОШИ

п. Нижний Куранах

Борисова Н.А. ___________________

Календарно - тематическое планирование. Устная речь. 3 класс.

№

Программный материал

Количество часов

1

Снова в школу

4

2

Здравствуй, осень!

3

3

Чистоговорки.

2

4

Скороговорки. Поговорки.

2

5

Мы собрались поиграть

5

6

В библиотеке

6

7

Сказки про Машу

6

8

Отправляюсь в магазин

6

9

Телефонный разговор

5

10

Я-зритель

5

11

Какая сегодня погода?

5

12

Снегурочка

4

13

Весёлый праздник

5

14

15

Учимся понимать животных

Узнай меня

Всего

5

5

68

.

№

тема

срок

1 четверть(18 часов).

1

Летние каникулы.

2

Как провели лето. Рассказ об отдыхе летом.

3

Конструирование диалогов-приветствий из заданных реплик

4

Беседа по картине «Снова в школу»

5

Золотая осень. Листопад.

6

Составление рассказа «Труд людей осенью».

7

Знакомство с картиной И.И.Левитана «Золотая осень»

8

Чистоговорки.

9

Тренировочные упражнения.

10

Скороговорки, Пословицы.

11

Всех скороговорок неперескороговоришь. Конкурс.

12

Мы собрались поиграть… Конструирование диалога-конфликта с использованием карточек

13

Разучивание считалок.

14

Составление предложений с опорными словами по теме «мы собрались поиграть»

15

Разучивание правил подвижной игры

16

Игры с правилами.

17

Составление копилки игр.

18

Итоги четверти.

2 четверть (14 часов).

1

Как я провёл осенние каникулы.

2

Правила поведения в библиотеке. Знакомство со словом «формуляр»

3

Экскурсия в школьную библиотеку. Диалоги с библиотекарем.

4

Рассказывание сказок с опорой на иллюстрированные книги, полученные в библиотеке

5

Ролевая игра « В библиотеке»

6

Викторина по прочитанным книгам.

7

Прослушивание аудиозаписи сказки «Маша и медведь»

8

Составление предложений с использованием текстовых синонимов.

9

Коллективное рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на картинки и слова

10

Инсценирование сказки о Маше

11

Коллективное составление новой сказки о Маше

12-13

Как мы готовимся к встрече Нового года.

14

Итоги четверти.

3 четверть (20 часов)

1

Как мы провели зимние каникулы.

2

Знакомство со словом «супермаркет». Отделы магазина.

3

Моделирование диалога между продавцом и покупателем. Ролевая игра.

4

Экскурсия в магазин.

5

Для чего используете телефон? Виды телефонов.

6

Правила общения по телефону

7

Прослушивание аудиозаписи стихотворения К.Чуковского.

8

Чтение по ролям диалогов героев сказки К.Чуковского

9

Я- зритель.

10

Моделирование диалога между зрителем и кассиром, зрителем и гардеробщиком

11

Игра «Я дарю тебе билет»

12

Составление правил вежливого зрителя.

13

Ролевая игра «Кинотеатр»

14

Время года -зима. Прогноз погоды.

15

Закончи рассказ о зиме.

16

Описание зимы по вопросам.

17

План на выходные дни с учётом прогноза погоды.

18

Подготовка прогноза погоды на завтра.

19

Экскурсия.

20

Проверь себя. Итоги четверти.

4 четверть (16 часов)

1

Мои впечатления о проведённых каникулах.

2

Прослушивание аудиозаписи сказки «Снегурочка»

3

Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.

4

Театрализованное представление сказки «Снегурочка»

5

Конкурс «Мастер сказки сказывать»

6

Весёлый праздник. Беседа по теме с обращением к личному опыту.

7

Обсуждение и проигрывание возможных конкурсов и развлечений.

8

Конкурсы и развлечения на детском празднике

9

Ролевая игра «Приём гостей»

10

Учимся понимать животных

11

Беседа о домашних животных, которые живут у детей

12

Составление правил ухода за домашними животными.

13

Пересказ произведении о животных.

14

Игра «Наш портрет»

15

Игра «Светофор». Составление коллажа «Наш класс»

16

Здравствуй, лето! Итоги года.

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида п. Нижний Куранах»

МО «Алданский район»

Рабочая программа

по УСТНОЙ РЕЧИ

3 КЛАСС

Составила: учитель начальных классов

Дуброва Наталья Александровна

2013- 2014 уч.год