Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема: Роль прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания.

Цели: дать понятие об отличительных признаках текста-описания; развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность в работе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: Распознавать текст-описание и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

II.Актуализация знаний.

1. Словарная работа (Графический диктант. Учащиеся выписывают только непроверяемую безударную гласную.)

МЕБ..ЛЬ, Д..РОГА, Ж..ЛТЫЙ,СН..ГИРЬ, М..РОЗ, К..НЬКИ, УРОЖАЙ (Е,О,Е,Е,О,О,О)

- Отгадайте загадку и узнаете какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла.

Покатиться бы могла.

(Ответы детей)

- Правильно, сегодня мы вспомним как пишется буква О,о. Кто сможет показать на доске? (письмо буквы О,о в тетрадях)

2. Орфографическая минутка.

(На доске записаны слова.)

Цв…тущий, улы…ка, д..рить, зв…нок, сос…ка, пр…мой, пиро…, ука…ка.

- На какие две группы можно разделить эти слова? (Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне)

Запишите слова в два столбика. (Один ученик работает у доски).

- Назовите имена существительные. (улыбка, звонок , соседка, указка, пирог)

-Назовите одушевлённые имена существительные. (соседка)

- Как называются остальные имена существительные? (неодушевлённые)

Найдите среди данных слов глаголы. (дарить)

- Из скольких слогов состоит глагол «дарить»? (их 2-х)

- Назовите имена прилагательные. (цветущий, прямой)

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные в единственном числе? Во множественном числе? (Ответы детей).

III. Самоопределение к деятельности.

Анаграмма (С К Т Е Т)

- Из данных букв составьте слова.(ест, тест, текст)

- Что такое ТЕКСТ? (дети дают определение)

- С какими видами текстов мы познакомились? (текст-повествование, текст-описание).

- Из скольких частей состоит текст? (из 3-х, начало, основная часть, концовка)

- Определите тему сегодняшнего урока. (выслушивается мнение детей) Запомните! Текст - это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу.
Тема - это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Главная или основная мысль - это то главное, что автор хочет сказать своим читателям.-
В каждом рассказе
Ты только всмотрись.

Кроется самая
Главная мысль

IV. Работа по теме урока.

1. Работа с текстами.

А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

- Перед вами два текста. Прочитайте их внимательно и определите вид текста. (Выслушиваются ответы детей).

- Что общего у этих текстов ? ( Все они о тиграх).

- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - повествовании? (Глагол).

- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - описании?

( Прилагательное).

- Какую роль в нашей речи играют глаголы и имена прилагательные? (Они делают нашу речь ярче, выразительнее, краше).

2. Работа с учебником.

Упр.167 стр. 97

- Прочитайте загадку на странице 97, Упр.167.

- Догадались о ком идёт речь?

- Почему у вас возникли трудности? Слова какой части речи были пропущены?

- Найдите слова для справок под рисунком. А теперь используя слова для справок попробуем восстановить загадку. (Дети озвучивают получившийся текст.)

- Можно ли назвать этот текст описанием?

- В каких предложения дано описание внешнего вида мышонка?

- В каких предложениях описываются особенности жизни животного?

- Назовите главную мысль текста-описания. (Мышонок всего и всех боится).

(Самостоятельная работа учащихся после предварительного разбора).

V. Физминутка

«У оленя дом большой.»

- Какой текст сейчас прозвучал? (текст - повествование)

- Какая часть речи помогла вам определить вид текста? (глагол)

VI . Закрепление изученного материала.

1. Упр. 169, стр.98 (Устно).

- Выберите предмет для описания: любимую игрушку, домашнее животное (кота, собачку), комнатное растение. Составьте текст-описание этого предмета. Начните так: «Я хочу рассказать о…». Далее опишите, как выглядит предмет, каков его внешний вид. В конце скажите, как вы относитесь к выбранному предмету.

2. Работа с текстами. (Работа в парах)

- У вас на столах лежат тексты. Ваша задача: вместе с соседом по парте найти текст-описание и обосновать свой выбор.

А) Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел своим хвостиком, на конце которого была пушистая кисточка.

Б) Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

В) Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне заводного ослика.

( При затруднении учитель задаёт вопросы)

- О чём говорится в тексте?

- Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту?

- Спишите текст-описание. (Самостоятельная работа учащихся.)

VII. Рефлексия

- Чему мы научились на уроке? (Ответы детей .)

- Выполним следующее задание:

- Я вам буду читать тексты, а вы будете записывать в тетрадь начальную букву слов, обозначающих виды текстов: описание - о, повествование - п.

1. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

2. По виду рысь похожа на кошку, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

4. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам стало трудно прятаться от хищников.

VIII. Итог урока

- Какие бывают виды текстов?

- Как называется текст в котором даётся описание предмета или явления?

- Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию?(Какой? Какая? Какое? Какие?)

Домашнее задание : тетрадь на печатной основе Упр. 103 (стр. 48)

Приложение к уроку:

А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные ! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

А) Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел своим хвостиком, на конце которого была пушистая кисточка.

Б) Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

В) Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне заводного ослика.

Т Е

К С

Цели урока:

• Развитие представлений о тексте-описании, его составных частях;

• Формирование умения выделять части, использовать красную строку при его записи.

• Воспитывать творческую отзывчивость учащихся, не принуждать к учению, а пробуждать интерес.

Оборудование:

• картинки с изображением животных;

• раздаточный материал (карточки с текстом-описанием "Лиса").

Оформление доски

17 апреля.

Текст-описание.

Белка.

- этот пушистый зверек живет в лесу.

- самый веселый и хлопотливый зверек.

мал_нькая;

б_льшие и кр_сивые

ст_ят торч_ком;

шерст_ у нее.

ж_вет; питается

желудями, желудями,

зап_сает летом.

План

Главная мысль.

Внешний вид.

Особенности.

Организация класса.

• II. Сообщение цели урока.

• Сегодня мы повторим особенности текста-описания, будем учиться его составлять и записывать.

• III. Повторение изученного.

• - Что такое текст?

• - Какие бывают типы текстов?

• - В чем особенность текста-описания? (Описание людей, животных, растений, явлений природы, различных предметов).

• - Назовите составные части текста- описания? (Внешний вид, главная мысль, особенность)

• IV. Работа над текстом

• 1) Чтение текста про себя

• Лиса - осторожный и хитрый зверь.

• Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами.

• Лиса живет в лесу. Она выкапывает глубокие норы.

• Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.

• - Назовите тему текста.

• - О чем этот текст? (О лисе)

• 2) Чтение вслух.

• - Прочитайте предложение, в котором выражена главная мысль.

• - В какой части текста оно находится?

• - А еще какие части можно выделить?

• - Найдите описание внешнего вида лисы.

• - Какие особенности у этого животного?

• - Отметьте особенности лисы?

• - Как же построен этот текст? (Гл. мысль, внешний вид, особенности).

• - А как еще его можно построить?

• V. Физминутка

• VI. Перестроение текста по плану.

• Особенности

• Внешний вид

• Главная мысль

• VII. Беседа.

• - Водятся ли в наших лесах белки?

• - Каму из вас приходилось видеть белочку?

• VIII. Определение главной мысли в текстах-описаниях.

• - Поучимся определять главную мысль при составлении текста-описания.

• - О каких животных так можно сказать?

• - Можно ли начать свой рассказ с этих предложений?

• IX. Работа над построением текста.

• 1) Описание внешнего вида.

• - Какая голова у белки? (Голова у нее маленькая)

• - Какие глаза ? (Глаза большие и красивые)

• - Что можно сказать об ушах и хвосте? (Уши и хвост стоят торчком)

• - Опишите шерсть. (Шерсть рыжая, густая)

• 2) Особенности.

• - Где живет белка? (Живет в дупле)

• - Чем питается белка ? (Питается орехами, грибами, желудями)

• - Запасает ли белка летом корм на зиму?

• X. Орфографическая подготовка.

• XI. Пересказ.

• - О каких правилах мы должны помнить?

• XII. Самостоятельная работа.

• XIII. Анализ работы.

• XIV. Итог урока.