Преподавателю
Начальные классы
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс, УМК Школа России

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс, УМК Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мурашова В.А.
Дата	03.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»). Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; значение книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Планируемые результаты освоения предмета Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимание.

У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обслуживании, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
умение использовать простейших виды анализа различных текстов;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;
умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Требования к знаниям и умениям обучающихся К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития. Третьеклассники научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и дальнейшей жизни;
бегло, выразительно читать текст;
выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);
улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
описывать устно содержание репродукции картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;
научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
оценивать выполнение любой проделанной работы; учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объёму (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п. Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде текстовых заданий, построенных с учётом предмета чтения. Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчёт количества слов (слово «средний» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задача на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учёта результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой. Критерии сформированности навыка чтения третьеклассников:

умение читать текст бегло, выразительно;
осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 80-90 слов в минуту (на конец года);
умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ. Данные работы позволяют быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты работы, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу: «3» - если сделано не менее 50% объёма работы; «4» - если сделано не менее 75% объёма; «5» - если сделано не содержит ошибок.

Календарно - тематический план

Номер урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее задание

Предметные

метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Урок введения в новую тему.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование ценностно- смысловой ориентации

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Учебник с. 4.

Обернуть учебник, сделать закладку.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

Рукописные книги Древней Руси.

Диагностическая работа.

Урок изучения нового материала.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование ценностно- смысловой ориентации

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учебник с. 6-7;

Рабочая тетрадь с. 5-8

Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое.

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование ценностно- смысловой ориентации

Учебник с. 8-12

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Урок-исследование.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Формирование ценностно- смысловой ориентации

Учебник с. 8-12

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Тест №1.

Урок обобщения и систематизации.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Оценивать свои знания и достижения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Рабочая тетрадь с. 14.

Устное народное творчество (14 часов)

Русские народные песни.

Комбинированный урок.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Учебник с. 14-15.

Рабочая тетрадь с.15.

Шуточные народные песни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с.16-17.

Сочинить закличку.

Докучные сказки.

Урок изучения нового материала.

Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 18-19.

Рабочая тетрадь с. 18-19.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Комбинированный урок.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 20-21.

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Учебник с. 20-21.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-исследование.

Понимать значение выражения «волшебные сказки».

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описание волшебных событий. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Учебник с. 22-26.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-драматизация.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Использовать чтение про себя для состояния выборочного и краткого пересказов. Делить текст на части.

Учебник с. 22-26.

Рабочая тетрадь с. 20.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 28-38.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Учебник с. 28-38.

Рабочая тетрадь с. 21-22.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Комбинированный урок.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 40-49.

Ответить на вопросы

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Урок-драматизация.

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев.

Учебник

С. 40-49.

Составить

кроссворд. Рабочая тетрадь с. 25

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Рабочая тетрадь с. 26-29 Сочинить волшебную сказку.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Рабочая тетрадь с. 30 Сочинить волшебную сказку.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Учебник с. 51-57.

Рабочая тетрадь с. 31.

Поэтическая тетрадь (11 часов)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Урок-проект.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора, использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление6, определить силу голоса, выбирать тон и темп чтения). Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Учебник с. 60-61.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 62. Выучить стихотворение.

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Урок-исследование.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 63.

Рабочая тетрадь с. 32-33.

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 64. Выразительное чтение.

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты). Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 65. Выразительное чтение.

И. С. Никитин «Полно, степь моя…».

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 66-67. Рабочая тетрадь с. 33.

И. С. Никитин «Встреча зимы».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора, использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление6, определить силу голоса, выбирать тон и темп чтения). Работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учебник с. 68-71. Придумать сценарий утренника «Первый снег».

И. З. Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 72-75. Выразительное чтение.

И. З. Суриков «Зима».

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 72-77. Выучить любое стихотворение.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Контрольная работа № 1.

Контрольно-обобщающий урок.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 36.

Первый снег.

Урок-утренник.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора, использовать приемы интонационного чтения.

Утренник.

Великие русские писатели (24 часа)

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

А. С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения А. С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение ,называть отличительные особенности стихотворного текста.

Учебник с. 84-85. Рабочая тетрадь с. З7-38.

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения А. С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 86. Рабочая тетрадь с. 39.

А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения А. С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 86-87. Выразительное чтение.

А. С. Пушкин «Зимнее утро».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А. С. Пушкина.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение, называть отличительные особенности стихотворного текста.

Учебник с. 88-89. Выразительное чтение.

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Комбинированный урок.

Называть произведения А. С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение, называть отличительные особенности стихотворного текста.

Учебник с. 90-91. Выразительное чтение.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки А. С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 92-128.

Урок изучения нового материала.

Учебник с. 92-128.

Урок развития умений и навыков.

Учебник с. 92-128. Рабочая тетрадь с. 38.

Урок обощения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 92-128. Тест по сказке.

И. А. Крылов. Подготовка сообщения об И. А. Крылове.

Урок изучения нового материала.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И. А. Крылова, понимать значение слова «басня».

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступках.

Учебник с. 132-133. Найти информацию о Крылове в других источниках.

И. А. Крылов «Мартышка и очки».

Урок развития умений и навыков.

Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 134-135. Чтение басни.

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»..

Урок-театр.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступках. Инсценировать басню.

Учебник с. 136. Рабочая тетрадь с. 39.

Прочитать басню в лицах.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица».

Урок развития умений и навыков.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 137-139. Выучить одну из басен.

М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового материала.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 142-143. Подготовить сообщение на основе статьи.

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Урок развития умений и навыков.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 144.

Выразительное чтение.

М. Ю. Лермонтов «Утёс».

Урок изучения нового материала.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 146. Выразительное чтение.

М. Ю. Лермонтов «Осень».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения М. Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 147. Выучить одно из стихотворений Лермонтова.

Детство Л. Н. Толстой (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Урок изучения нового материала.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Понимать содержание прочитанного. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Учебник с. 150-151. Найти дополнительную информацию о биографии Толстого.

Л. Н. Толстой «Акула».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Л. Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Учебник с. 152-155. Рабочая тетрадь с. 40.

Л. Н. Толстой «Акула».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения Л. Н. Толстого. Пересказывать текст, показывать голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Учебник с. 152-155. Пересказ по плану.

Л. Н. Толстой «Прыжок».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Л. Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Учебник с. 156-159. Рабочая тетрадь с. 40. Ответить на вопросы.

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

Урок изучения нового материала.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Учебник с. 160-161.

Пересказ.

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Л. Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Учебник с. 162-163. Придумать свой рассказ с описанием или рассуждением.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Контрольная работа №2.

Контрольно обобщающий урок.

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 41-42.

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Урок изучения нового материала.

Анализировать средства художественной выразительности(олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст -описание и текст-повествование. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Учебник с. 168. Выразительное чтение.

Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Учебник с. 169-170. Выразительное чтение.

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение

Учебник с. 170-172. Рабочая тетрадь с. 43-44.

К. Д. Бальмонт «Золотое слово».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 173. Выразительное чтение.

И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Комбинированный урок.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Учебник с. 174-177. Выразительное чтение.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Контрольная работа №3.

Контрольно обобщающий урок.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 44.

Литературные сказки (8 часов)

Знакомство с литературными сказками.

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Учебник с. 180-181. Рабочая тетрадь с. 45-46.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушки-

ным сказкам».

Урок изучения нового материала.

Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 182.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 183-187. Пересказ.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказок.

Учебник с. 188-195. Пересказать эпизод, который больше всего понравился.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Комбинированный урок.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 188-195. Рабочая тетрадь с. 47.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Учебник с. 196-208. Разделить сказку на части. Сделать иллюстрацию к каждой части.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Комбинированный урок.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 196-208. Рабочая тетрадь с. 47-49.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Диагностическая работа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Были-небылицы (10 часов). 2 часть

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Урок изучения нового материала.

Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Различать вымышленные события и реальные. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Составлять план для краткого и полного пересказа.

Учебник с. 4-11. Рабочая тетрадь с. 51-52.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 4-11. Рабочая тетрадь с. 53-54.

Придумать продолжение сказки.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Различать вымышленные события и реальные. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Читать сказку выразительно и по ролям.

Учебник с. 12-24.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 12-24. Рабочая тетрадь с. 55-56.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 12-24. Пересказ.

А. И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 25-32.

А. И. Куприн «Слон».

Урок изучения нового материала.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 32-40.

А. И. Куприн «Слон».

Комбинированный урок.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 25-40. Разбить на части.

А. И. Куприн «Слон».

Комбинированный урок.

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 25-40. Рабочая тетрадь с. 57-59.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа №2.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Рабочая тетрадь с. 60.

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихи отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Учебник с. 46. Выразительное чтение.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения). Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихи отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Учебник с. 47-49. Выучить одно из стихотворений С. Чёрного. Рабочая тетрадь с. 61-62.

А. А. Блок «Ветхая избушка».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворение наизусть.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихи отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Определять авторское отношение к изображаемому.

Учебник с. 50-51. Выучить наизусть. Рабочая тетрадь с. 63.

А. А. Блок «Сны», «Ворона».

Урок формирования умений и навыков.

Называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 51-54. Рабочая тетрадь с. 63.

С. А. Есенин «Черёмуха».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихи отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.

Учебник с. 55-56. Выразительное чтение. Рабочая тетрадь с. 63.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №1».

Тест №2.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 64.

Люби живое (16 часов)

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

Урок изучения нового материала.

Называть произведения М. М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Учебник с. 58-59. Придумать свой рассказ о том, как ты был в лесу летом.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Урок изучения нового материала.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 60-67. Рабочая тетрадь с. 66-67.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Комбинированный урок.

Называть произведения И. С. Соколова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Составлять план произведения.

Учебник с. 60-67. Придумать свой рассказ.

В. И. Белов «Малька провинилась».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения В. И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать и воспринимать на слух произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Учебник с. 68-70. Рабочая тетрадь с. 68.

В. И. Белов «Ещё про Мальку».

Урок развития умений и навыков.

Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 70-72. Нарисовать рисунок к рассказу.

В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения В. В. Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Учебник с. 73-81.

В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Комбинированный урок.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 73-81. Рабочая тетрадь с. 69.

В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Прочитать продолжение приключений мышонка.

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Б. С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

Учебник с. 83-90.

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Комбинированный урок.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 90-96.

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Урок формирования умений и навыков.

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 83-96. Рабочая тетрадь с. 69.

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Урок формирования умений и навыков.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 83-96. Пересказ.

В. Л. Дуров «Наша Жучка».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

В. П. Астафьев «Капалуха».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 98-100. Рабочая тетрадь с. 70-71. Придумать рассказ о своём любимце.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Урок изучения нового материала.

Называть авторов, которые пишут о животных.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учебник с. 102-106. Чтение по ролям.

100

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

Контрольная работа №4.

Контрольно-обобщающий урок.

Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 73.

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

С. Я. Маршак «Гроза днём».

Урок развития умений и навыков.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Учебник с. 110. Выразительное чтение.

102

С. Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…»

Урок-исследование.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Учебник с. 111. Выразительное чтение.

103

А. Л. Барто «Разлука».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 112-113. Рабочая тетрадь с. 74. Выразительное чтение.

104

А. Л. Барто «В театре».

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Учебник с. 113-115. Составить диалог по содержанию произведения.

105

С. В. Михалков «Если».

Урок-исследование.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 116-117. Выразительное чтение.

106

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Урок формирования умений и навыков.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть.

Учебник с. 118-119. Выразительное чтение. Рабочая тетрадь с. 75.

107

Проект: «Праздник поэзии».

Урок-проект.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Участвовать в творческих проектах.

Темы проекта: «О времени года», «О природе», «О детях».

108

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №2».

Тест №3.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 76-78.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 часов)

109

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок».

Урок формирования умений и навыков.

Назвать произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Учебник с. 124-128. Рабочая тетрадь с. 79.

110

А. П. Платонов «Цветок на земле».

Комбинированный урок.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Придумывать свои вопросы.

Учебник с. 129-136. Рабочая тетрадь с. 80.

111

А. П. Платонов «Цветок на земле».

Комбинированный урок.

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 129-136. Чтение по ролям.

112

А. П. Платонов «Ещё мама».

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 137-143.

113

А. П. Платонов «Ещё мама».

Урок-викторина.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Рабочая тетрадь с. 81.

114

М. М. Зощенко «Золотые слова».

Урок-дискуссия.

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 144-153. Чтение по ролям.

115

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

Урок изучения нового материала.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Определять отношение автора к событиям и героям.

Учебник с. 154-164.

116

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

Комбинированный урок.

Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 154-164. Составить план. Пересказать по плану.

117

Н. Н. Носов «Федина задача».

Урок-игра.

Называть произведения Н. Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Понимать особенности юмористических произведений.

Учебник с. 164-169. Рабочая тетрадь с. 81.

118

Н. Н. Носов «Телефон».

Урок развития умений и навыков.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 170-172. Придумать свой диалог.

119

В. Ю. Драгунский «Друг детства».

Урок-дискуссия.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Рабочая тетрадь с. 82-83.

120

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок».

Проверочная работа №3.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Рабочая тетрадь с. 84.

По страницам детских журналов (8 часов)

121

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Урок введения в новую тему.

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Учебник с. 174-178.

122

Ю. И. Ермолаев «Проговорился».

Урок изучения нового материала.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Учебник с. 179-181.

123

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели».

Урок-дискуссия.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 181-183. Рабочая тетрадь с. 85. Придумать вопросы к этому рассказу.

124

Г. Б. Остер «Вредные советы».

Урок-игра.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги от журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Учебник с. 183-184. Рабочая тетрадь с. 85.

125

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»..

Урок-игра.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 184-186. Рабочая тетрадь с. 86-87. Придумать свою легенду.

126

Р. Сеф «Весёлые стихи».

Комбинированный урок.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Учебник с. 186-188. Выразительное чтение.

127

Создание сборника добрых советов.

Урок-проект.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Создание сборника добрых советов.

128

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Проверочная работа №4.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Рабочая тетрадь с. 88.

Зарубежная литература (8 часов)

129

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Урок введения в новую тему.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Учебник с. 190-199.

130

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Урок развития умений и навыков.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 190-199. Рабочая тетрадь с. 89.

131

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок изучения нового материала.

Называть произведения Г. Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Учебник с. 200-215.

132

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Проверка техники чтения.

Урок-обобщение.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Учебник с. 200-215.

133

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Урок-викторина.

Сочинять сказку; определять характер текста.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сделать иллюстрацию к сказке.

134

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».

Контрольная работа №5.

Контрольно-обобщающий урок.

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Рабочая тетрадь с. 90-92.

135

Проверка техники чтения.

Контрольно-обобщающий урок.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая тетрадь с. 93-94.

136

Итоговая диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Р. Умение контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Проверяем себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс. Автор: Мурашова В. А. Страница 110

загрузить