Рабочая программа 4 класс ИЗО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №7 станции Паницкая

Красноармейского района Саратовской области"

«Согласовано»

Руководитель МО

/_____________/

Протокол № 1

от «___» ___________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ №7 ст. Паницкая»

______ /________________/

«___» _____________ 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«СОШ №7 ст. Паницкая»

___________ /М.В.Бурова/

Приказ № ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «изобразительное искусство»

для учащихся 4 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Емельянова Светлана Алексеевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе примерной образовательной программы авторов Савенковой Л. Г., Ермолинской Е.А., Протопопова Ю. Н. , которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» соответствует ФГОС начального общего образования и образовательной системе «Начальная школа XXI века». Изобразительное искусство является частью учебного процесса. Программа разработана на основе требований к результатам освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий у учащихся на уровне начального общего образования МБОУ «СОШ № 7 ст. Паницкая». В соответствии с учебным планом годовой календарный график работы включает 34 учебных недели по 1 часу в неделю уроков изобразительного искусства, соответственно 34 урока в год. Срок реализации 2015 --- 2016 учебный год. Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательных организаций. Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» состоит из следующих объектов: человек, природа, социальная среда. Мир природы и мир человека. Материал вводит ученика в разнообразие природных объектов, являющихся основой творчества любого художника: воздушное пространство, водный мир, земная поверхность и подземные недра. Раскрывается идея влияния природного окружения на творчество художника. Формирование представлений об особенностях родной культуры: город и село; труд и профессии; социальная основа жизни и национальный колорит. Основным направлением работы с детьми в этом возрасте является развитие подвижности (продуктивности) воображения и фантазии, композиционного мышления, активизация форм и способов порождения замысла. Основные составляющие учебно-воспитательного процесса: В УМК «Начальная школа XXI века» реализованы следующие идеи развивающего обучения: - обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей; - методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры; - обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей. Используемые образовательные технологии на уроках изобразительного искусства: :исследовательские, интерактивные, игровые, здоровьесберегающие технологии развивающего обучения, ИКТ - технологии, метод проектов. Формы уроков: защита проектов, экскурсии, конференции, деловая игра, практикумы, лекции, уроки контроля, презентации. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса изобразительного искусства. Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: 1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; 2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов; 3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии; 4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей; 5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: 1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи; 2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе; 3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности; 4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи; 5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести; 6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов; 7) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства; 8) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; 9) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Предметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится: - различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; - различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; - узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; - приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. Программа учебного предмета» Изобразительное искусство» разработана с учетом формирования ключевых компетентностей: разрешение проблем, социальная, коммуникативная, информационная.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

(по 1 часу в неделю)

УМК Л.Г.Савенковой «Изобразительное искусство»

№ п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Разделы:

1.

Изобразительное искусство и окружающий мир.

17 ч

2.

Развитие фантазии и воображения .

11 ч

3.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

6 ч

Итого

34 ч

Практическая часть

Практические работы

30 ч

Количество уроков с использованием ИКТ

40 %

Количество проектов

3

Количество исследовательских работ

1

Темы проектов, исследовательских работ

№ п/п

Тема проектов, исследовательских работ

Сроки реализации

1

Прикладной проект по теме ««Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж».

сентябрь

2

Прикладной проект по теме ««Открытки или панно к Новогодним праздникам».

декабрь

3

Исследовательская работа «Изображение животного в естественной среде обитания».

январь

4

Информационный проект «Предметы в интерьере».

март

Тематическое планирование по изобразительной деятельности

(1 ч в неделю)

УМК Л.Г.Савенковой «Изобразительное искусство»

№

урока

Наименование

тем уроков

Кол-во часов

Виды деятельности

учащихся

Дата

проведения

план

факт

1

Пейзаж с элементами традиционной народной архитектуры «Песня природы твоего родного края».

1

Разработка композиции, определение формата рисунка. Установление соотношения величин изображаемых объектов и расположения архитектурного сооружения. Построение первого и второго плана.

2

Проект. «Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж».

1

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передавать цветом настроение в работе

3

Подражание мастеру. Уголок родной природы в технике цветной графики в стиле японских или китайских художников.

1

Выполнение работы в смешанной технике (акварель и фломастеры). Разработка природной формы (объекты флоры, фауны, рельеф местности). Соблюдение соразмерности силуэтов животных и человека. Организация всех объектов в единую композицию. Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

4

Природные формы. Жостовский поднос.

1

Выполнение эскиза подарочного подноса. Объяснение значения понятий «вертикальная и горизонтальная симметрия». Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

5

Природные формы. Хохломская роспись.

1

Определение формы подноса (шкатулки, чаши и др.). Выполнение аппликации из симметрично сложенного листа цветной бумаги. Работа в небольших группах по 4-6 человек. Находить образы природных объектов в элементах украшения.

6

Природные мотивы в национальной одежде. Эскиз японского национального костюма.

1

Определение сюжета росписи костюма («Осенние листья», «Летящие птицы», «Голубые облака»). Выполнение тематической росписи костюма. Изучение произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

7

Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».

1

Исследование: изучение традиций народа. Использование книг, энциклопедий, видеоматериалов; беседы со взрослыми. Работа на большом формате, в малых группах по 2-3 человека.

8

Растительные и зооморфные формы. Ритм, симметрия и соотношение величин в узоре полотенца в технике «вышивка крестом».

1

Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента. Определение темы узора.

9

Национальная посуда. Натюрморт.

1

Проведение исследовательских работ: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Составление тематического натюрморта из бытовых предметов. Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их принадлежности конкретному народу. Выполнение набросков и зарисовок с предметов разной формы.

10

Конструкция здания, природные условия и уклад жизни. Здание в пейзаже.

1

Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона. Размышление на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы».

11

Головной убор сказочного персонажа.

1

Расположение листа в соответствии с замыслом рисунка. Выбор и конкретизация формы шляпы. Украшение полей шляпы декоративным узором.

12

Цвета и оттенки. Гонки (парусные или велосипедные).

1

Передача ощущения неба и моря с помощью использования многочисленных оттенков и направлений штрихов. Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы.

13

Теплая и холодная гамма цветов и их оттенки. Горы в лучах заходящего солнца. Жанровая композиция.

1

Определение сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Освоение и создание выразительных образов природы, человека, животного.

14

Интерьер народного жилища.

1

Изображение части помещения. Заполнение интерьера предметами быта. Нахождение места для фигуры человека (после заполнения интерьера). Проведение исследовательских работ: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах. Понимание законов перспективы в замкнутом пространстве (угловая и фронтальная перспектива).

15

Проект. «Открытки или панно к Новогодним праздникам».

1

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам; проводить анализ задания с опорой на схему; соблюдать аккуратность выполнения работы; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.

16

Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.

1

Наблюдение за своеобразием формы, пластики, динамики, характера и манеры изображения у каждого художника. Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека - один из главных элементов композиции. Самостоятельные творческие рассуждения на данную тему.

17

Народная одежда. «Детские народные игры». Жанровая композиция.

1

Наблюдение за движениями человека, передача их в набросках и зарисовках. Обсуждение, во что играют дети сегодня и во что играли их родители. Вспомнить законы изображения человека в движении и основные пропорции человеческой фигуры. Придумывание сюжета. Определение композиционного центра.

18

Цветовое решение (колорит) и художественный образ. Сюжетная компо -зиция, передающая движение. Коллективная творческая работа.

1

Передача динамики при работе в нестанартном формате(вытянутый по горизонтали или по вертикали активный формат).

19

Художники-анималисты.

Исследовательская работа. «Изображение животного в естественной среде обитания».

1

Повторение правил изображения животного, способов передачи движения. Разработка сюжетной композиции на одну из тем: «Лось с лосенком», «Медведь на рыбалке», «Лиса мышкует» и др.

20

«Рябиновая гроздь на подоконнике».

1

Решение композиции в виде натюрморта, портрета или сюжета, на заднем плане которого происходят события либо развернуто пространство. Составление тематического натюрморта из бытовых предметов.

21

Трехмерность пространства. Законы воздушной и линейной перспективы. Тематическая композиция «Старая площадь», «Торговые ряды», «Старые улицы».

1

Разработка сюжета и композиции тонкими линиями простого карандаша. Наблюдение композиционных решений в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве.

22

Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.

1

Нахождение нужного формата, выделение композиционного центра. Выполнение набросков с фигур одноклассников.

23

Бытовой жанр. Композиция «Дети на реке», «Пылесосим пол», «Играем с собакой», «Мои домашние друзья» и др.

1

Передача движения и эмоционального состояния с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

24

Гармония и равновесие в композиции натюрморта. Единая смысловая группа. «Овощи и фрукты на кухонном столе».

1

Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их принадлежности конкретному народу.

25

Стилизация. «Из жизни деревни», «Летние воспоминания» в стиле каргопольской игрушки.

1

Создание композиции в манере исполнения понравившегося мастера.

26

Коллективная творческая работа «Базарный день».

Проект «Предметы в интерьере».

1

Передача в рисунке настроения, колорита базарного дня. Нахождение композиционного цвета.

27

Мировое древо. Лист Мирового древа.

1

Рассматривание Мирового древа. Составление послания в виде декоративного узора.

28

Объекты и явления окружающего мира и архитектура. Фантастический дом.

1

Разработка композиции, определение формата рисунка. Построение первого и второго плана. Обоснование работы.

29

Художники-иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке.

1

Использование выполненных ранее фигур. Применение техники бумажной пластики, использование смятой бумаги, клея.

30

Сто лет тому вперед. Иллюстрация к фантастическому произведению.

1

Разработка композиции, определение формата рисунка. Построение первого и второго плана. Обоснование работы.

31

Диковинки. Дымковская игрушка.

1

Применение различных способов работы в объеме - вытягивание из целого куска, налепливание на форму для ее уточнения, создание изделия из частей.

32

Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.

1

Создание коллективной объемно-пространственной композиции в природном пространстве по мотивам народной сказки или былины.

33

Подготовка «художественного события» на темы сказок или на такие, как «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка».

1

Разработка композиции, определение формата рисунка. Построение первого и второго плана. Обоснование работы. Обоснование работы, ее презентация.

34

Коллективная творческая работа «Жизнь на земле через 1000 лет».

1

Выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Учебно-методический комплект (УМК) Л.Г.Савенкова «Изобразительное искусство» Литература для учителя: - Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2012г. - Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 4 класс. - М.: Вентана-Граф, 2012г. - Изобразительное искусство. Интегрированная программа. 1 - 4 классы. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н. М.: Вентана-Граф, 2013 год Литература для учащихся: - Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:/ Л.Г.Савенкова.-3-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф,2012г. - Изобразительное искусство: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова/. - М.: Вентана-Граф, 2012г. Адреса электронных ресурсов: - numi.ru/group.php?gid=38 «Введение ФГОС НОО средствами УМК «Начальная Школа 21 века». - proshkolu.ru/club/ventana «Клуб учителей «Начальная школа 21 века». - schoolguide.ru/index.php/progs/21vek.html «Школьный гид». - vgf.ru/ Официальный сайт издательства «Вентана Граф» (нормативно-правовая и методическая база, презентации, видеоуроки, комментарии к учебникам и пр.). Техническое обеспечение: 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Телевизор 3. DVD-проектор

11